名师整理物理八年级下册第七章第3节《重力》省优质课一等奖教案.docx
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名师整理物理八年级下册第七章第3节《重力》省优质课一等奖教案
教学设计
题目
第三节重力
学科
物理
课型
新课
学校
授课教师
授课时间
课时
1
年级
八年级
教学目标
知识与技能
1.通过生活实例理解重力是如何产生的;
2.知道重力的大小和方向,理解重心的概念;
3.会用力的示意图来表示物体所受的重力;
4.初步了解万有引力。
过程与方法
1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养学生观察、思考、分析问题的能力;
2.通过探究物体所受重力跟质量的关系,尝试根据已有经验提出科学的猜想,进一步了解探究实验的各环节,提高学生的探究实验能力;
3.通过结合生活实例,了解重垂线及重心的应用,培养学生应用物理知识解释简单生活现象的能力,学以致用。
情感、态度与价值观
1.通过课堂的观察分析活动,培养学生善于观察、思考的良好习惯,培养学生乐于参与科学实践的情感,使学生在实验中养成严谨的科学态度;
2.通过了解生活实际中物理知识的应用,提高学生学习物理知识的兴趣。
教学重点
重力的由来和重力的大小;重力的方向;
教学难点
探究物体所受重力跟质量的关系
教学方法
启发式讲授法、观察对比法、实验探究法
教具准备
规格不同的钩码(三个)、体积相同材料不同的金属柱(三个)、规格相同的钩码(六个)、弹簧测力计、铁架台、细线、乒乓球、多媒体课件、视频
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入新课
情景引入:
[视频——流水瀑布]
观察与思考:
问题1:
为什么“水往低处流”?
问题2:
成熟的苹果、衣服上的水滴总是落向地面,为什么?
观察、
思考、
交流
从生活现象入手,通过让学生观察与思考,结合教师设计的情景问题,从而引出课题,符合学生的认知特点,使学生有亲切感,乐于探究。
二、新课教学
一、重力(G)
1.定义:
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
(1)地球上的所有物体都受重力作用。
(2)施力物体:
地球
(3)受力物体:
研究的物体
◆探究活动1:
请同学们用手分别托起实验桌上的两组物品,说出感觉所用的力的大小,为什么所用的力不同?
体验与感悟:
不同质量的钩码用手托住所用的力不同,质量越大的物体,托住时所用的力越大,即物体重力越大。
思考:
用手托住三个不同材料的金属柱,所用的力不同,即物体重力不同,是什么影响了重力的大小?
[相同体积的物体,密度越大,质量越大。
]
2.探究重力的大小和哪些因素有关
◆探究活动2:
利用弹簧测力计和质量不同的重物——(已知质量钩码)探究重力的大小和质量的关系。
(1)猜想
(2)设计实验——研究重力与质量的关系
实验器材
弹簧测力计
质量不同的重物
器材组装
实验步骤
①调节弹簧测力计指针到零刻度线处;
②将一个钩码挂在弹簧测力计下,用弹簧测力计测出其重力G,观察并记录钩码的质量m和重力G,填写在表格中;
③逐次增加钩码个数,再做5次实验,用弹簧测力计分别测出5次钩码重力G,观察并记录5次钩码的质量m和对应的重力G,并填写在表格中;
④整理实验器材,分析实验数据,总结结论。
实验数据
钩码的质量
m/kg
钩码所受重力G/N
重力与质量的比值G/m(N/kg)
0.05
0.5
10
0.1
1
10
0.15
1.5
10
0.2
2
10
0.25
2.5
10
0.3
3
10
数据分析
实验结论:
①物体所受的重力跟它的质量成正比。
②关系式:
③比例系数为:
(粗略计算时g=10N/kg)
④g=9.8N/kg的物理意义:
质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
⑤g的大小与地理位置有关:
地理位置不同,g值不同。
3.重力的大小
(1)公式:
(2)符号意义及单位
例题:
质量为0.25kg的木块,受到的重力是多少牛顿?
一个人所受的重力是450N,那么,他的质量是多少千
克?
(g=10N/kg)
解:
由G=mg可知,
G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N
答:
木块的重力为2.5N,人的质量为45kg。
◆探究活动3:
请同学们按图所示,将一个乒乓球悬挂在铁架台上,观察悬挂乒乓球的细绳方向;然后再在铁架台的左下端垫上一个木块,仍观察悬挂乒乓球的细绳方向。
4.重力的方向:
竖直向下
5.重心:
重力的等效作用点
质地均匀、外形规则的物体的重心在它的几何中心上。
思考与讨论:
提问1:
杂技演员是如何控制重心的?
提问2:
不倒翁是采用什么方法降低重心?
二、重力的应用
如图所示:
建筑工人在砌墙时,可悬挂一重锤,以重锤线为标准,使所砌墙与重锤线平行,保证墙的竖直方向。
想想议议:
在图中,地球上几个地方的苹果都可以向“下”落,但从地球外面看,几个苹果下落的方向显然不同。
那么,我们所说的“下”指的是什么方向?
三、重力的示意图
例题1:
水平面上的小车重100N,如何表示这个力?
G=100N
例题2:
用力的示意图表示出斜面上的重为200N物体的重力。
G=200N
想想做做:
用一根细线栓住一块橡皮,甩起来,使橡皮绕手做圆周运动,这时,你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。
四、万有引力
1.牛顿通过现象发现。
2.所有物体都受万有引力的作用。
思考、
交流、
实验、
观察、
总结
思考、
交流、
实验、
观察、
总结
思考、
实验、
总结.
思考、
交流
实验、
观察、
总结
观察、
思考、
交流、
总结
引导学生认识概念,结合探究活动和教师的问题设置,让学生感知影响重力大小的因素。
通过学生的分组实验,让学生全面的了解探究实验的各环节,能够初步掌握设计实验的方法,并引导学生理解“图象”的作用。
能够初步掌握设计实验的方法,并引导学生理解“图象”的作用。
学生通过自己的“动手”实验,通过对比得知重力的方向竖直向下。
学生通过观察、思考、讨论理解物理知识在生活中的应用,让学生深切感受到物理知识在生活中的科学价值。
引导学生通过分析生活实例进一步体会物理知识在生活中的应用,更好地激发学生的学习兴趣。
学生通过课堂练习更好的理解重力的大小、方向、作用点,并培养学生严谨的作图能力。
学生通过探究活动归纳出物理规律。
三、巩固练习
1.关于重力的说法中正确的是()
A.只有静止的物体才受到重力
B.物体的运动速度越大,所受的重力越大
C.重力的大小可用天平测量
D.重力的方向总是竖直向下
2.下列有关重心和重力的说法中正确的是()
A.重心的位置只跟物体的形状有关
B.物体运动时,其重心相对物体的位置改变
C.形状规则的物体重心一定在其几何中心
D.地球上所有物体受到重力的施力物体都是地球
3.下列现象不属于利用重力为我们服务的是()
A.用打桩机夯实地基
B.将高山上的水引来灌溉农田
C.用吸管吸饮料
D.确定墙面是否竖直
4.在探究“物体所受的重力跟它的质量关系”的实验
中,把钩码逐个挂在弹簧测力计上,分别读出钩码
的质量和弹簧测力计相应的示数,并记录在下面的
表格中。
质量m/g
0.1
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
重力G/N
1
2
3
4
5
6
由此可写出重力G(N)和质量m(kg)之间的关系式是___________。
思考、
回答、
交流
通过习题练习巩固所学知识,加深学生对力的知识的认识。
四、小结
一、基本知识
1.重力:
定义、大小、方向、作用点
2.探究重力的大小与质量间关系:
g=9.8N/kg
3.重力的示意图
二、基本技能:
会正确使用弹簧测力计测物体的重力
三、基本方法:
观察法、对比法
思考、
回答、
回顾
学生通过课堂小结,使知识更具系统性。
五、课外作业
阅读:
P13科学世界——飞出地球
课本:
P14动手动脑学物理1~5
六、板书设计
第3节重力
一、重力(G)
1.定义:
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
(1)地球上的所有物体都受重力作用。
(2)施力物体:
地球
(3)受力物体:
研究的物体
2.探究重力的大小和哪些因素有关。
3.重力的大小:
(1)公式:
(2)符号意义及单位
4.重力的方向:
竖直向下
5.重心:
重力的等效作用点
二、重力的应用
三、重力的示意图
四、万有引力
七、教学反思