部编版小学二年级语文上册教案精品推荐.docx

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部编版小学二年级语文上册教案精品推荐

课时计划

第周星期第节20年月日

课题

1、小蝌蚪找妈妈（第一课时）

教学

目标

（1）学会本课13个生字，认识3个生词，能正确读写新词。

（2）借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。

（3）培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。

（4）继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教材分析

重点

（1）学会本课生字新词。

（2）初读课文，了解课文内容。

难点

（1）正确掌握本课新字生词，并学会运用。

（2）培养学生提出问题、筛选问题的能力。

教具

词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片

教法

教

学

过

程

一、谜语引入

小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。

（小蝌蚪）

绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。

（青蛙）

同学们，你们觉得他们是一家人吗？

为什么长相相差这么大？

难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。

二、初读课文，学习生字新词

1、大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

（生：

问老师、拼音认读、问同学、查字典······）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文《小蝌蚪找妈妈》（生开始阅读）

2、检察自学情况，教学生字新词（出示生字）

huī灰：

指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色。

yíng迎：

先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演

ā yí阿姨：

连词教学

dǐng顶：

丁+页=顶，组词（如：

头顶，顶着）

gǔ鼓：

让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。

有：

反义词“无”

什么：

连词，组句（如：

我什么也没有看到）

变：

组词（如：

变化，变亮，变脸）

条：

初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说

guī乌龟：

提示学生注意“龟”的下半部不是“电”，“乚”一笔上面不出头。

pī披：

让学生联词。

（例：

披上大衣、大地披上绿色的新装。

）

教

学

过

程

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

齐读课文，整体感知。

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。

并思考问题：

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化？

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？

他的妈妈是什么样的？

三、理清层次，分段

1、你们课文读完了，你们找出答案了吗？

这篇课文有几个自然段？

（生：

6个）

2、那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？

（生：

鲤鱼妈妈、乌龟）

3、那它又发生了什么样的变化？

同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？

（学生归纳）

4、其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？

对。

第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？

那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？

那最后几段呢？

5、同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。

要求：

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

（老师范读，学生边听边观察插图）

6、学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自然段。

（生读）

你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴！

中国字多有趣。

写一遍好吗？

真能干！

课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句？

（引导学生运用“快活地”一词，出示：

“快活地”的句式）

大家再齐读第一自然段。

板书设计

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪两条后腿两条前腿尾巴变短了青蛙

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节20年月日

课题

1、小蝌蚪找妈妈（第二课时）

教学

目标

（1）复习巩固4个生字。

会写“龟、忙”等4个生字。

（2）有感情的朗读课文。

（3）通过课文的学习，让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化，最后长成大青蛙的过程，并教育学生要保护青蛙。

教材分析

重点

复习巩固“4个生字，有感情地朗读课文。

难点

（1）了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

（2）理解小蝌蚪在寻找妈妈的过程中心情及身体上的变化。

教具

生字卡片、教学挂图

教法

教

学

过

程

一、谈话导入

同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段，并认识了我们的新朋友：

小蝌蚪。

我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢？

小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗？

同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗？

看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。

同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？

青蛙长着黑灰色的身子吗？

青蛙甩着长长的尾巴吗？

他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。

二、学习第二部分

1、学习第二自然段

同学们让我们大声的朗读第二三自然段。

（生读）

同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？

（对，长出了两条后腿）

（1）那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？

（鲤鱼妈妈）

（2）对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。

它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？

（想起自己的妈妈。

）

（3）对，他们想到自己的妈妈，这时小蝌蚪会有什么样的心情吗？

（思念、难过）

（4）那谁能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈那种思念难过的心情表达出来？

（例句：

谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

）

（5）说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。

（生读）

教

学

过

程

同学们，你们看看我们课文的插图，你觉得“迎”是什么意思？

（面对面的走到一起）

我们一起再来把这段读一遍。

从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？

（四条腿，宽嘴巴）

2、学习第三自然段

（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（又长出了两条前腿。

）

（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。

游哇游，小蝌蚪遇见了谁？

（乌龟）

（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？

用课本上的语言告诉我。

（生：

他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：

“妈妈，妈妈！

”）（4）指导朗读。

（5）这一段的“追”是什么意思？

结合我们课文里的插图理解。

“追”和“迎”有什么区别？

（6）小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？

（7）那乌龟是他们的妈妈吗？

为什么呢？

（8）师总结：

小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。

（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？

（10）那同学们再把这两段齐读一遍。

2、学习第三部分。

（1）同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应的是课文的第几自然段啊？

（2）小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，几天后，小蝌蚪又发生了什么变化？

（3）这个句子真美啊！

如果我们换个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

意思差不多，哪一段写得好？

（生：

课文写得好。

）

（4）这些是写青蛙身上颜色的词，写青蛙的动作也是很有讲究的，找找用了哪些词？

（5）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。

但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

（生：

意思就不一样了）

对，就之前的句子不一样了。

课文把青蛙写得真可爱，喜欢这样的青蛙吗？

（生：

喜欢）

（6）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读这一段话。

（指导朗读）

（7）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什么变化呢？

三、收尾，总结。

同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！

青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？

板书设计

1、小蝌蚪找妈妈

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

教

学

后

记

课时计划

第周星期第节20年月日

课题

2、我是什么（第一课时）

教学

目标

（1）认识15个生字，会写10个生字。

（2）读通课文，了解大意。

教材分析

重点

（1）认识15个生字，会写10个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点

理解课文内容，了解自然界中水的变化。

教具

教法

情境教学法

教

学

过

程

一、情境导入，揭示课题

1、师：

小朋友，在上课前，我想请同学们说说大家的文具盒中有哪些学习用品，他们各自有什么特点？

师：

即使是笔，也是五颜六色、长短不一的，而要认识一个事物的特点，我们首先要知道它是什么。

今天我们请来了一位特殊的客人，但是它不知道自己是谁，所以让我们帮它找找它的特点，好吗？

（板书：

我是什么）

2、读题：

我是什么呢？

赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

二、自学课文

1、自由读课文。

圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

2、同桌互读。

可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。

三、反馈检查。

1、出示“树叶”图案上的生字。

shài jíbàng  yuè  dīxī bēn yáng huài

晒  极  傍  越 滴 溪  奔  洋   坏

yān mò chōng huǐ wū cāi hǎi

淹 没  冲  毁  屋 猜  海

（1）（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！

（自己读一读）

你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

（2）（去掉拼音）开火车读，指名读。

你认为哪个字最难记？

怎么记？

（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。

）

2、小朋友，我们把生字宝宝放回课文里，你能把课文读好吗？

指名分节读课文

教

学

过

程

3、读了课文，你知道课文中的“我”就是什么呢？

（自主感知，了解大意）

（根据学生回答“水、汽、云、雨、雹子、雪”，同时读相关小节。

）

四、初读课文。

1、自由读课文

出示初读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍； 

（2）标出自然段的序号。

全文一共几个自然段？

请五位同学读一读，把每一个字读准确，特别注意生字的读音。

（3）思考：

我能变成什么？

2、找出水变化的五个状态和水的几种变化的不同条件

五、巩固字词。

1、再次读生字。

2、摘苹果游戏巩固词语。

3、巩固练习

（1）看拼音写词语。

shǔi chí  chōngzǒu zāi hài 

（） （     ） （    ）

piāo fú    hēi sè     shài y