感冒药的设计项目教学.ppt

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感冒药的设计项目教学.ppt

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感冒药的设计项目教学.ppt

L/O/G/OL/O/G/O感冒药的设计项目教学感冒药的设计项目教学生物工程系生物工程系朱克朱克教材教材药学基础药学基础（第第22版版）是由中国职业技术教育学会医药专业委员会组织是由中国职业技术教育学会医药专业委员会组织编写的全国医药中等职业技术学校教材编写的全国医药中等职业技术学校教材。

全书力求突出药学基础知识。

全书力求突出药学基础知识的有机融合，注意前后教学环节联系，具有启发性和适用性，并注重反的有机融合，注意前后教学环节联系，具有启发性和适用性，并注重反映药学进展。

本书适用于医药中等职业学校学生使用，也可作为医药行映药学进展。

本书适用于医药中等职业学校学生使用，也可作为医药行业员工培训教材。

业员工培训教材。

课程作用课程作用课程地位课程地位本次课程涵盖本书的解热镇痛药物、组胺本次课程涵盖本书的解热镇痛药物、组胺H1H1受体拮抗剂、鼻粘膜收缩剂、受体拮抗剂、鼻粘膜收缩剂、抗病毒药物、镇咳药等章节，属于多个章节知识的综合运用，内容在整个抗病毒药物、镇咳药等章节，属于多个章节知识的综合运用，内容在整个药学体系中属于平行基础构架模块，与日常用药联系紧密，作为药学专业药学体系中属于平行基础构架模块，与日常用药联系紧密，作为药学专业学生的基础综合应用培训课程难度适宜、知识点清晰、内容实用、学生兴学生的基础综合应用培训课程难度适宜、知识点清晰、内容实用、学生兴趣较大并符合学生认知规律，具有较高的专业性与可操作性。

趣较大并符合学生认知规律，具有较高的专业性与可操作性。

11、以学生为主体进行课程的学习。

、以学生为主体进行课程的学习。

22、强调单独知识点的融合与综合运用。

、强调单独知识点的融合与综合运用。

课程所覆盖多个章节的内容最初是分散讲授的，单章讲解完毕后学生难课程所覆盖多个章节的内容最初是分散讲授的，单章讲解完毕后学生难以将知识点有机联系形成体系，利用感冒药作为契合点，通过对学生的引以将知识点有机联系形成体系，利用感冒药作为契合点，通过对学生的引导，帮助学生将多个章节中零散而独立的知识点有机的融合起来，进而形导，帮助学生将多个章节中零散而独立的知识点有机的融合起来，进而形成药学知识的基础构架，为学生进一步深入学习药学方面的专业课构建坚成药学知识的基础构架，为学生进一步深入学习药学方面的专业课构建坚实而立体的理论基础。

实而立体的理论基础。

重点：

多种单方药物综合运用。

重点：

多种单方药物综合运用。

难点：

药物设计过程中细节的把握。

难点：

药物设计过程中细节的把握。

重点难点重点难点课程特点课程特点项目总体目标项目总体目标建立各类单方药物的综合建立各类单方药物的综合建立各类单方药物的综合建立各类单方药物的综合应用能力，构建复方制剂应用能力，构建复方制剂应用能力，构建复方制剂应用能力，构建复方制剂药物的知识构架，成功迈药物的知识构架，成功迈药物的知识构架，成功迈药物的知识构架，成功迈入医药行业的大门。

入医药行业的大门。

熟练掌握各类复方感冒药物适应症，熟练掌握各类复方感冒药物适应症，能利用理论知识合理设计感冒药物的能利用理论知识合理设计感冒药物的配方。

配方。

熟练掌握感冒药品的设计熟练掌握感冒药品的设计流程及原理，能根据所学流程及原理，能根据所学知识合理指导用药。

知识合理指导用药。

能够认识到药品的特殊性能够认识到药品的特殊性和重要性，意识到药品的和重要性，意识到药品的生产设计和销售应用的现生产设计和销售应用的现实性及规范性；培养统筹实性及规范性；培养统筹管理能力、团队合作精神、管理能力、团队合作精神、表达技巧等情商素质。

表达技巧等情商素质。

知识目标知识目标技能目标技能目标情感目情感目标标教学方法教学方法项目教学法：

项目教学法：

概念：

学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。

学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。

因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

核心理念：

不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。

教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。

理论基础：

支持项目教学的理论基础主要有建构主义学习理论、杜威的实用主义教育理论和情景学习理论。

特点：

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

1、目标指向的多重性。

2、培训周期短，见效快。

3、可控性好。

4、注重理论与实践相结合。

项目内容项目内容本次课程内容为一次本次课程内容为一次药学基础药学基础课程的项目教学设计及其分析，主课程的项目教学设计及其分析，主要学习治疗感冒这种常见疾病的常用药物的设计。

整个项目为要学习治疗感冒这种常见疾病的常用药物的设计。

整个项目为44课时，课时，其中教师主体资讯其中教师主体资讯2020分钟，其他学生主体的计划、决策、实施阶段分钟，其他学生主体的计划、决策、实施阶段140140分钟，评估迁移阶段分钟，评估迁移阶段2020分钟分钟。

项目工作的项目工作的阶段阶段资讯（设定资讯（设定目标目标/任务）任务）计计划划决决策策实实施施迁迁移移评估（控制评估（控制和评价）和评价）教师主体，明确教学重教师主体，明确教学重点，强调教学难点点，强调教学难点个人评估个人评估组间评价组间评价教师评价教师评价（突破教学难点）（突破教学难点）迁移至后续项目迁移至后续项目学生自计划、自安排、自设计学生自计划、自安排、自设计“设计配方设计配方”是重要环节，是重要环节，突出教学重点，与教师资讯呼应突出教学重点，与教师资讯呼应确定主题确定主题感冒药的配方设计，给学生感冒药的配方设计，给学生播放播放2段视频，导入项目段视频，导入项目本项目为本项目为6-8人一组每组一个负责人，工作人一组每组一个负责人，工作宗旨为设计出具有现实性的感冒药物并做出宗旨为设计出具有现实性的感冒药物并做出展示和说明。

展示和说明。

分析市场常见感冒药物的属性，掌握感冒药物分析市场常见感冒药物的属性，掌握感冒药物的各组分功用及副作用的各组分功用及副作用根据社会不同患者需求合理设计至少一种感冒根据社会不同患者需求合理设计至少一种感冒药物药物项目实现的阶段项目实现的阶段项目第项目第1阶段阶段（资讯）（资讯）组织和导入项目组织和导入项目组织和导入项目组织和导入项目划分工作小组，确划分工作小组，确划分工作小组，确划分工作小组，确定小组工作宗旨定小组工作宗旨定小组工作宗旨定小组工作宗旨明确项目的目标和明确项目的目标和明确项目的目标和明确项目的目标和任务任务任务任务感冒病毒入侵人体感冒病毒入侵人体白加黑白加黑项目所需物品及资料项目所需物品及资料市售常见感冒药物若干市售常见感冒药物若干可上网的媒体设备可上网的媒体设备药学基础药学基础及图书馆借阅资料及图书馆借阅资料项目实现的阶段项目实现的阶段项目第项目第22阶段阶段（计划）（计划）各项目组自行准备的物品和材料各项目组自行准备的物品和材料项目计划的制定项目计划的制定项目负责人项目负责人协调协调设计配方设计配方收集药物设计相关的标准和收集药物设计相关的标准和要求等资料。

要求等资料。

总计划确定总计划确定制定项目小组的总体工作计制定项目小组的总体工作计划，列出并整理项目所需的划，列出并整理项目所需的物品及资料清单物品及资料清单分析药物分析药物收集市售常见感冒药物相应收集市售常见感冒药物相应资料并整理有关药物成分理资料并整理有关药物成分理论知识论知识时间人员安排时间人员安排制定具体工作的时间安排和制定具体工作的时间安排和小组人员的工作分配小组人员的工作分配1、小组成员分工应充分发挥组员的优势和积极性，让所、小组成员分工应充分发挥组员的优势和积极性，让所有的成员充分的参与项目中来。

有的成员充分的参与项目中来。

2、分析的感冒药物应具有代表性。

、分析的感冒药物应具有代表性。

3、设计药物时应兼顾药物的安全性、有效性、成本核算、设计药物时应兼顾药物的安全性、有效性、成本核算等方面。

等方面。

注意事项注意事项项目实现的阶段项目第3阶段（决策）项目实现的阶段项目实现的阶段项目第项目第44阶段（实施）阶段（实施）整理整理分析分析从适用对象、成分、药效、价从适用对象、成分、药效、价格、剂型、包装等方面综合分格、剂型、包装等方面综合分析目标药物析目标药物根据整理的资料和预定的使用根据整理的资料和预定的使用对象设计出符合现实要求的药对象设计出符合现实要求的药物物分析分析整理整理设计设计完善完善将分析出的资料综合整理归将分析出的资料综合整理归纳出感冒药物的特点。

纳出感冒药物的特点。

项目组整体探讨配方，从生产、项目组整体探讨配方，从生产、销售到临床应用等各环节完善药销售到临床应用等各环节完善药物。

物。

完善完善设计设计项目教学法分组实施项目教学法分组实施学生自评：

学生自评：

学生对于整个学生对于整个项目的完成工项目的完成工作做自我评价作做自我评价他人评价他人评价教师评价：

教师评价：

教师对小组的项目教师对小组的项目完成工作作总结和完成工作作总结和指导性的评价。

指导性的评价。

项目实现的阶段项目实现的阶段项目第项目第55阶段（评估）阶段（评估）小组评价：

小组评价：

项目组全体组员共项目组全体组员共同讨论，项目负责同讨论，项目负责人填写小组评价表人填写小组评价表。

总结本项目的方法和流总结本项目的方法和流程程后续项目简介后续项目简介将总结的经验扩展将总结的经验扩展到其他领域的药物到其他领域的药物迁移迁移实际教学视频实际教学视频教教师师主主体体资资讯讯导导入入分分组组实实施施小小组组一一展展示示小小组组二二展展示示实际教学视频实际教学视频展示后的提问展示后的提问教师总结教师总结学生自评表学生自评表班级班级学学号号姓名完成项目采用的思路、方法和步骤：

完成项目采用的思路、方法和步骤：

项目实施过程中遇到的问题：

采取解决问题的方法：

通过项目学到的知识和技能：

在项目中发现自己的不足之处：

学习建议和体会：

完成项目的参考资料：

自我评价成绩：

1.1.优秀优秀2.2.良好良好3.3.中等中等4.4.一般一般5.5.不满意不满意小组评价表小组评价表（此表由小组成员讨论完成，组长填写）组组长长组组员员项目设计方案：

项目设计方案：

项目进度安排：

项目人员分工：

项目完成情况：

项目可改进的地方与建议：

小组评价成绩：

1.1.优秀优秀2.2.良好良好3.3.中等中等4.4.一般一般5.5.不不满意满意教师评价表教师评价表项目名项目名称称教师教师姓名姓名项目总体完成情况项目总体完成情况项目完成过程中存在的问题项目完成过程中存在的问题有待完善和提高的地方有待完善和提高的地方项目总结建议项目总结建议教师评价成绩：

教师评价成绩：

1.1.优秀优秀2.2.良好良好3.3.中等中等4.4.一般一般5.5.不满意不满意L/O/G/OL/O/G/OThankYou!

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