实践是认识的基础.docx

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实践是认识的基础

实践是认识的基础

【教学目标】

⑴知识方面：

　识记：

实践与认识关系原理；

　理解：

理解实践对认识起决定作用这条基本原理，并能通过列举事例说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确与否的惟一标准。

⑵能力方面:

　　通过实践对认识起决定作用原理的学习，培养学生理解问题的能力和逻辑思维，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力；

⑶觉悟方面：

　　①结合实践是认识的来源的学习，引导学生树立实践意识，积极投身实践活动；

　　②联系实践是认识发展的动力的学习，引导学生认识马克思主义也是随着时代，实践和科学的发展而发展的，邓小平理论是当代中国马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段；

　　③通过实践是认识的目的的学习，培养良好的学风，形成正确的学习态度。

【重点】实践是认识的来源，是认识发展的动力；

【难点】实践是检验认识正确与否的唯一标准；

【教学方法】实验法案例分析法分组讨论法卡片展示法

【课时安排】一课时

【教学过程】

导入设计：

（运用实验法）

1、魔法色彩红+蓝=黄+蓝=红+黄=红+蓝+黄=等

学生上台在调色板上做演示实验，得出结果：

红+蓝=紫（黑）黄+蓝=绿红+黄=桔红红+蓝+黄=灰

2、提出问题：

对色彩搭配的结果，我们一开始不认识，现在有了认识，那么认识是从哪里来的？

生答：

是通过刚才的实验获得的。

3、点出主题：

（教师）人的认识既不是人们头脑中固有，也不可能从天上掉下来，它只能通过实践才能获得。

这一堂课，我们就要来了解实践对认识的决定作用。

过程设计：

实践对认识的决定作用〈板书〉

分四个程序

第一程序

布置任务，要求学生根据教师提供的信息材料，每一大组选择一个话题，分头讨论，并得出结果。

各小组由组长执笔，在不同色彩的张贴纸上用关键词写自己的答案。

本程序旨在培养学生的理解能力、分析能力、归纳能力、及合作精神

在本程序中，教师应不时地加入到学生的讨论中去，调动所有成员的讨论积极性，让所有学生都能加入到本组的话题中来，以此来当好主持人的角色。

材料：

1、《买踢》

　　莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一个被踢过的感觉，但他本人没有这种体验，觉得实在是难以下笔。

于是他信步走到大街上，迎面正好遇上一个乞丐。

莫泊桑迎上前去，言辞恳切地说：

“喂，请踢我几脚吧？

”那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他神经不正常。

莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏出钱说：

“你踢，我给你钱。

”那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢了莫泊桑的屁股一下。

莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋子，飞快地记下了这一真实被踢的感受。

　　想一想：

莫泊桑不惜花钱买这种被踢的感受，是为了什么？

莫泊桑这种真实被踢的感受又是怎样发生的？

2、社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进——恩格斯。

理解这种需要为什么会比十所大学更能把科学推向前进？

有了显微镜和望远镜我们对微观和宏观的认识更深入了。

这句话说明了什么？

材料：

现在很多医院引用肝炎病毒定性定量检测等先进医疗设备，能够快速准确地了解肝炎病毒在体内存在的数量，是否复制，传染程度，是否是导致肝功能异常、病变恶化的罪魁祸首，有没有必要服药，适合服用哪一种抗病毒药，药物疗效如何？

为临床诊断治疗提供更为详尽的科学根据。

3、马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种客观规律的认识去能动地改造世界。

——毛泽东

思考：

毛泽东的这段话包含了认识论的什么道理？

宋代诗人陆游在一首诗中说：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”请解释这句诗的含义，它对我们有什么启示？

4、黄鼠狼不是“偷鸡专家”

华东师范大学生物系的几位教授，用了20多年的时间，作了一番调查研究，先后解剖了5000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。

他们还做了一个实验：

第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼不吃鸡，而吃了带鱼。

第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果黄鼠狼吃了老鼠。

直到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有什么东西可吃，才拿鸡来充饥。

这几位教授又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量的害虫。

通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入的认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。

结合这个例子，我们来思考以下几个问题。

①“多数人公认”能否作为检验认识是否正确的标准？

②认识的对象能不能充当检验认识正确与否的标准？

③为什么说实践是检验认识正确与否的唯一标准

第二程序：

各组派代表发表本组的见解，介绍讨论的过程及结果

蓝材料

红买踢

绿黄鼠狼不是偷鸡“专家”

黄阅读后，谈谈自己的感想。

本程序旨在培养学生的胆魄和口头表达能力。

第三程序：

教师就学生的回答作简要的归纳。

学生回答的比较完整了，教师只要点明教学观点即可，不必作过细的解说。

1、

（1）莫泊桑不惜花钱买这种被踢的感受，是为了什么？

是为了写作的需要，写作是一种实践，莫泊桑正是出于创作实践的迫切需要，才去买踢。

（2）莫泊桑这种真实被踢的感受又是怎样发生的？

是在被乞丐猛踢一脚之后发生的。

即，关于被踢的感受的认识正是在被子踢的实践中发生的。

这说明：

实践是认识的来源

展示：

2、为什么人的认识不断地向前发展？

是什么原因推动着认识的发展？

大家看到，人类和疾病作斗争的实践，为不断给医学提出新的认识课题，同时不断提供大量的临床经验供人们研究，还不断创造出各种医疗仪器和设备用于诊断和治疗，提高人们的认识能力，从而推动了医学的不断发展。

实践是认识发展的动力

3、人们通过实践获得了认识，学习知识以后是为了什么？

是为了把知识束之高阁？

还是为了显示自己的知识渊博而夸夸其谈吗？

认识的最终目的是把认识应用于实践，去指导实践。

实践是认识的最终目的

4、俗话说：

黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。

这是为什么呢？

原来黄鼠狼一直被认为是“偷鸡专家”，所以一直没有什么好名声。

这则材料说明了“多数人公认”的并不一定是检验认识是否正确的标准；认识的对象本身也不会“自言其明”，正如黄鼠狼不会说：

“我不是专门偷鸡吃的，”鸡也不会说：

“我常常被黄鼠狼吃”。

只有通过实践这个唯一的途径，才能检验认识是否确。

实践是检验认识正确与否的唯一标准

为突破难点，出示漫画“上帝保佑我”，漫画意思：

一个人掉到河里，手里拿着圣经，口中叫着：

“上帝保佑我”，但最终还是淹死了。

漫画化难为易，直观表明，只有实践能检验“上帝保佑我”的认识是否正确。

过渡设计：

实践对认识具有决定作用，实践是人们改造客观世界的一切活动〈板书〉。