pep4下电子教案已审 U12.docx

pep4下电子教案已审 U12.docx

《pep4下电子教案已审 U12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep4下电子教案已审 U12.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

pep4下电子教案已审U12

PEP小学英语四年级下册

一、教学目的 

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材特点

本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

1、本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。

在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——功能——结构-——任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中.

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学要求

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、方法措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

五、教学内容与课时安排

Unit1 My  school School  things 6课时  

Unit2 What  time  is  it ?

 Time  subjects  meals      6课时  

Unit3 Weather Weather  place     6课时  

Recycle1             3课时

Unit4  At  a  farm Animas; number  vegetables 6课时

Unit5  My clothes Clothes  colour      6课时  

Unit6  Shopping Clothes  number 6课时  

Recycle2                3课时

教学内容 备注 

 2月17日——2月21日 Unit1第1-3课时  

2月24日——2月28日 Unit1第4-6课时  

 3月3日——3月7日 Unit2第1-2课时 第一单元测试 

 3月10日——3月14日 Unit2第3-5课时  

 3月17日——3月21日 Unit2第6课时 Unit3第1课时 第二单元测试 

 3月24日——3月28日 Unit3第2-4课时  

 3月31日——4月4日 Unit3第5-6课时 第三单元测试 

4月7日——4月11日 Recycle 1 清明节 

 4月14日——4月18日 Unit4第1-3课时  

4月21日——4月25日 Unit4第4-5课时 期中测试 

 4月28日——5月2日 Unit4第6课时 Unit5第1课时 第四单元测试 

 5月5日——5月9日 Unit5第1-3课时 

  5月12日——5月16日 Unit5第4-6课时  

 5月19日——5月23日 Unit6第1课时 第五单元测试、儿童节、端午节

 5月26日——5月30日 Unit6第2-4课时  

 6月2日——6月6日 Unit6第5-6课时 第六单元测试 

6月9日——6月13日 Recycle 2  

6月16日——6月20日 Review  

 6月23日——6月27日 Review

Unit1  Myschool

一、单元教学目标：

1、  知识目标：

①、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的单词和句子。

②、渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中/ə/的最基本的发音。

③、掌握Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

、理解Let'sdo、Let'schant等部分的内容。

、了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

2、  能力目标：

①、能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：

Thisistheteachers’office．Thatismyclassroom．

②、能简单说出每个课室的不同功能，如：

Gotothelibrary．Readastorybook．。

③、能听懂并回答一些问题，如：

Isthisthelibrary?

Yes,itis./No,itisn’t.IsthattheTVroom?

Yes,itis./No,itisn’t.

、会唱歌曲“OurSchool”。

3、 情感态度、文化意识、 学习策略：

情感态度：

①、能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

②、注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

③、了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

二、单元教学重点：

掌握学校中的一些功能室。

例如：

first,second,playground,teachers’office,library,artroom,computerroom,musicroom.掌握句型：

This/Thatisthe…及Isthis…/thatthe…?

Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。

三、单元教学难点：

字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。

四、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。

五、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。

还可开展各种活动，鼓励学生交际。

第一课时

教学目标：

1.使学生掌握新词：

first floor, second floor, teachers’ office ,library

2.使学生了解指令，并作相应的活动。

如：

Gotothelibrary.Readabook。

教学重点：

掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。

教学难点：

单词library中辅音连缀的发音。

教学准备：

1、与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

3、教师准备本课时的四张单词卡。

教学过程：

教学环节

师生合作学习活动

环节反思

Warm-up/

Revision

（热身／复习）

1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

2． 播放第三册第一单元录音Let’s learn A ，回顾句型：

“What’s in the classroom?

 A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

2014年

2015年

2016年

Presentation

（呈现新课）

1． 教师指着教室问学生：

This is our new classroom. Do you like our classroom?

 What’s in the classroom?

 学生做出相应的回答。

教师接着问：

How many classrooms are there in our school?

  Do you like our school?

 What else can you see in the school?

 Look!

 This is a map of our school.   

 2．播放本课的录音Let’s learn A, 教读生词。

教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。

在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream, brother, friend, hungry。

2014年

2015年

2016年

Practice

（趣味操练）

1．小组比赛。

教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。

 2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

让其他的组的学生进行评价。

评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

2014年

2015年

2016年

Add-activities

（扩展性活动）

1.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。

一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。

2．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。

2014年

2015年

2016年

板书设计：

Unit 1 Myschool  

first floor    

second floor 

teacher’s office    

library

第二课时

教学目标：

1．能掌握并说：

“Where’stheteacher’soffice?

It’sonthesecondfloor.”2.学习歌曲“ourschool”。

3.了解一些楼层的表达。

教学重点：

让学生熟练掌握“Is this...?

 ”的用法。

教学难点：

this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。

教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

教学准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备ChenJie的头饰。

教学过程：

教学环节

师生合作学习活动

环节反思

Warm-up/

Revision

（热身／复习）

1．播放本单元Let’sdoA的录音，学生听录音做动作。

2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3．教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。

2014年

2015年

2016年

Presentation

（呈现新课）

1．教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

顺着这一话题。

教师说：

“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmericaarecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

2．播放本课录音Let’stalk部分。

教师可以就对话内容提一些问题，如：

HowmanyAmericanfriendsarethere?

Whatdoyoudointheplayground?

在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

T:

What’sinthefirst/secondpicture?

Ss:

It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

T:

Thefirstcard,playground;thesecondcard,„然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

4．分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

然后请学生小组练习和表演。

Let’sspell

1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。

2、Read，underlineandsay。

3、Look,listenandwrite。

2014年

2015年

2016年

Practice

（趣味操练）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Thatisa„”作答。

2014年

2015年

2016年

Add-activities

（扩展性活动）

1.听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

2.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

2014年

2015年

2016年

板书设计：

Unit 1 Myschool 

This is the teacher’s office.  

That is my classroom. 

first, second 

第三课时

教学目标：

1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

2.能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。

教学重点：

立体掌握单词water，tiger，sister,computer,dinner的正确发音、认读、

汉语意思、形（图）像、拼写等。

教学难点：

掌握含有元音字母组合“er”的发音。

教学准备：

每组准备一套自制的water，tiger，sister,computer,dinner单词卡。

教学过程：

教学环节

师生合作学习活动

环节反思

Warm-up/Revision

（热身／复习）

1.激情投入—小组表演ALet’stalk的对话。

2.看Let’sspell课件，读单词，感受并模仿发音。

2014年

2015年

2016年

Presentation

（呈现新课）

（1）.跟着教师读，体验发音细节。

同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。

（目标提示：

能模仿并用纯正英语表达）

（2）.Let’sdo自主学习

1.慢而清晰地自练5次；

2.一口气训练；

3.最大声、最快速、最清晰的读5次；

4.计次训练（比比谁读的次数多）；

（目标提示：

从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。

）

5.由词入句

（例1:

dinner---mysister’sdinner）

（例2：

water-----Nowaternearthecomputer.

2014年

2015年

2016年

Practice

（趣味操练）

小组合作1.组长先带读单词（确保人人都会），然后出示单词卡，让组员抢答并拼写。

2.组内小展示：

每个人读单词给大家听（人人展示，人人达标。

）

3．每个人说出后缀er发音规律。

汇报展示人人过关（展示内容：

单个词汇的展示；）

1.整体过关。

由老师出示单词卡英一汉齐读（要求：

准确，反应快，整齐，不拖长音）

2.小组过关。

由一组组长说汉语，另一组说英语并拼写出来（要求：

正确，反应快）

3.个人过关。

任意抽小组成员提问（注：

过关环节都有相应的加分和减分）

2014年

2015年

2016年

Add-activities

（扩展性活动）

整合提高总结梳理

1.a．开展替换关键词造新句的竞赛活动。

（每组选两人代表全组展示）

b.猜一猜6页填写的单词由来。

2.小结。

（用自己的话说说今天学到了什么?

为小组添光彩的时机哟）

2014年

2015年

2016年

板书设计：

Unit1 Myschool

dinner---mysister’sdinner

water-----Nowaternearthecomputer.

第四课时

教学目标:

掌握四个四会单词：

playground,computerroom，artroom，musicroom以及问句“Doyouhaveamusicroom?

”及其答句“Yes,wedo.”以及元音字母a的发音规则。

教学重点：

四个四会单词以及问句“Doyouhaveamusicroom?

”及其答句

“Yes,wedo.”

教学难点：

四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

教学准备：

1．与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

 3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

教学环节

师生合作学习活动

环节反思

Warm-up/

Revision

（热身／复习）

师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。

  教师说一个句子，如：

I can see many flowers in it. Where is it?

 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

   请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

2014年

2015年

2016年

Presentation

（呈现新课）

教师播放A部分Let’sdo的录音，学生表演“听听做做”活动。

教师提问：

Wheredowewatertheflowers?

学生回答：

Inthegarden.教师再问：

Wheredowereadstory-books?

学生回答：

Inthelibrary.然后教师继续提问：

Wheredowehavecomputerclasses?

引导学生说出：

Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余几个生词。

听录音，跟读、模仿。

教学句型“Doyouhavea„?

”时可从陈述句“Wehave„”中衍生问句。

让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

学生A问同桌：

Doyouhavea„?

同桌回答。

2014年

2015年

2016年

Practice

（趣味操练）

1、Look,askandanswer。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。

回到教室后向全班展示。

或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。

教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

2014年

2015年

2016年

Add-activities

（扩展性活动）

和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。

2014年

2015年

2016年

板书设计：

Unit 1 Myschool  

Do you have a „?

Yes, we do.It’s on the first floor. 

No，we don’t. 

第五课时

教学目标：

能够识别句型“Isthisthe…?

和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

教学重点：

“Is this„?

/ Is that„?

”的用法，并了解this和that在距离上的区别。

建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教学难点：

“Is this...?

/ Is that…?

”的用法。

教学准备：

1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2．教师准备相关的词卡。

3．学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

教学环节

师生合作学习活动

环节反思

Warm-up/

Revision

（热身／复习）

1．学生表演A部分Let’s do的内容。

2．学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。

3．教师和学生进行主题讨论：

What’s in our school?

 鼓励学生用新学的单词来交谈。

2014年

2015年

2016年

Presentation

（呈现新课）

1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：

Whoishe?

Yes,heisourheadmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?

TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?

以此导入新课。

2．学生听音后，回答教师提出的理解性问题。

在问答的过程中重点理解与操练句型：

Is this the…?

和Is tha