机房多媒体教学系统设计方案毕业论文.docx
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机房多媒体教学系统设计方案毕业论文
机房多媒体教学系统设计方案
摘要：
多媒体教学网络系统能模拟现实环境，改变单一的教学方式；具有强大的数据存储功能，并对教学信息进行有效的组织和管理，实现不同层次、不同形式、不同要求的教学活动．多媒体教学管理信息系统的核心是基于Ｉｎｔｒａｎｅｔ的浏览器／服务器结构的Ｗｅｂ服务，它将服务器作为数据存储和管理的主体，工作站作为教学得以实现的游览界面，通过Ｗｅｂ页面方式将各种电子媒体集成和控制起来，并建立它们之间的逻辑连接，协同表达更丰富和复杂的信息
关键字：
多媒体；多媒体教系统；计算机基础课程
Designplanoftheprojectofthecampus
Abstract：
MultimediaTeachingNetworkSystemsimulatesrealisticenviromentandtransformsmonotonousteachingapproach.Withalargecapcityofdatastore,itmayeffectivelyorganizeandmanagetheteachinginformation,carryingoutavarietyofteachingactivetieswhichdifferinlevels,formsandrequirements.TheessenseofMultimediaTeachingManagementInformationSystemisbasedonWebserviceinthescanner/serverstuctureofIntranet.Withtheserverasthesubjectofdatastoreandmanagementworkstationasteachingtotherealizationoftourinterface,throughWebpagewillallelectronicmediaintegrationwayup,andestablishcontrolandthelogicalconnectionbetweenthem,collaborativeexpressmorerichandcomplexinformation.
KeyWords:
Themultimediateachingsoftware;Basiccomputercourse
2.1.2指导功能……………………………………………………………………7
2.1.3．监控功能…………………………………………………………8
2.1.4．娱乐功能…………………………………………………………9
2.1.5．管理功能…………………………………………………………9
2.2.1．提高教学质量……………………………………………………10
2.2.2．创造有利学习的情境创造有利学习的情境……………………10
2.2.3．增强了学生的参与感………………………………………..….…10
3.1系统功能分析…………………………………………………………12
3.2系统的设计与实现………………………………………………………14
3.2.1教师机的设计与实现………………………………………………14
3.2.2学生机的设计与实现………………………………………………14
4.2机房的环境与管理……………………………………………………………15
4.2.1控制机房温度……………………………………………………15
4.2.2保证机房内光线正常……………………………………………15
4.2.3机房内清洁、卫生………………………………………………16
4.2.4灰尘和其他污垢。
电脑内部灰尘过多…………………………16
4.3对电脑软件、硬件采取有效措施，加强管理维护…………………16
4.3.1显卡和内存
4.3.2电池。
虽然很小，价钱也不贵…………………………………17
4.3.3鼠标和键盘。
遇到不听话………………………………………17
4.3.4按钮问题………………………………………………………16
4.3.5网卡网线问题…………………………………………………17
4.4对电脑软件的管理维护………………………………………………18
4.4.1利用硬盘还原保护技术………………………………………18
4.4.2系统的恢复……………………………………………………19
4.4.3利用Internet和局域网资源…………………………………19
4.4.4.多媒体教学软件的应用………………………………………19
前言
21世纪，信息技术正以惊人的速度传播着。
丰富，精彩，多变的各种计算机文化扑面而来，这使得现代学校中传统教育受到强烈的冲击。
停留在“粉笔，教鞭，纸张”固有模式的传统教育体系受到了时间和空间的极大限制，已不能适应培养新技术，新知识的密集型人才的需要，而且，歘弄教育所存在的缺少对教育对象的个性细分，潜力挖掘，能力培养等问题，也亟待解决。
随着多媒体的的技术的成熟与发展，学校普遍实现多媒体教学，多媒体教学系统会使各个专业的学生和老师在学习和工作中提供很大的帮助，特别是在校园网时代，多媒体机房已经随处可见，多媒体教学是计算机网络技术在教育中的应用，它是基于计算机科学，教育学，心理学，行为学等多学科发展起来的一门新兴技术。
它日益受到重视的原因，除了技术和教学资源的支持之外，更重要的是现代教育，教学理论的发展为其提供了全面的指导。
多媒体易于激发学习者的学习兴趣，并为学习这实现探索式，发现式学习创造有利条件。
从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意见，实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。
同时，机房多媒体的运用也大大提高了教学的质量。
第一章传统计算机教学模式
（一）传统教学模式的优点：
一名优秀的老师除了要教会学生知识之外，处理好与学生关系也是非常重要
的。
正如之前所说，对老师感觉的好坏直接影响了我们的学习的兴趣，很多人都有这种感觉，喜欢的老师多枯燥的课程学起来也轻松了，而就算是再喜欢的课程，一名讨厌的老师教了渐渐的就会讨厌这门课了，因此老师在学生的学习过程中起着重要的作用。
教师对学生是面对面的教学，更多的参与了情感的交流，更能够直接的体会到学生的情绪变化。
而教师的板书可以让学生清楚的认识到什么内容是重要的，需要记住的，而且在黑板上的板书可以另教学内容更加清晰明确，引导学生的注意力。
教师会有针对性的进行教学反馈，如对学生回答的问题进行评析或进一步发问——这有利于培养学生的学习兴趣,增强学生的学习动机,树立学生的自信心,激发学生的潜能,促进学生全面发展，也使得课堂的氛围活跃。
因此在应用现代教学技术的时候要以各种辅助教学为辅，结合传统的教学模式即师生互动！
（二）传统教学模式的缺点：
（1）重教材，轻学生
在传统的教学中，教师教学的一个最大的特色是“教教科书”，教科书是依据教学大纲编写的，在某种程度上具有一定的“权威性”，而且考试主要测试的是教科书上的知识，这导致掌握教科书的程度成了评价学生的惟一尺度。
传统的课堂教学总是缺少活力，学生是学得很苦的，而且凭记忆学到的一些书本知识不能直接运用于实际。
（2）重结论，轻过程
传统的教学设计特别关注结论的记取，却忽视了学生对知识的体验过程。
传统的教学设计受应试教育的影响，试图走一条捷径，将前人的知识经验以最高的效率传递给学生，教师教给学生的是现成的结论、现成的论证、现成的说明，一切都是现成的，无需学生动手实践就可以将知识快速地储存于自己的大脑。
这种教学设计剥夺了学生思考的权利，导致学生只会死记硬背，而缺少质疑的能力、创新的能力，这实际上是对学生智慧的扼杀与个性的摧残。
（二）传统计算机教学模式的基本分类
1.1 黑板粉笔模式
这种模式的课堂教学中，一支粉笔、一张黑板就构成了教师传授知识所需的基本环境。
计算机基础课程实践性很强，教学对象大多是非计算机专业的学生，教学目的是培养学生操作运用计算机的基本技能。
按照目的决定手段的原理，其教学手段应该着重直观性、操作性，寓理论于实践之中，尽量通过教师示范而非语言表述来传达知识。
但传统的黑板粉笔模式的课程教学往往习惯于填鸭式，学生在对计算机缺少感性认识的情况下，教师在课堂只顾灌注理论、概念、原理、方法，一个很简易的道理，一旦被抽象成专业术语，就变成了一种深奥难懂的理论，虽然学生在课堂上高度紧张地听、看、记，唯恐记录有错，但对教师所讲的内容仍知之甚少，难以理解。
这种方式教学质量很低。
1.2 投影仪模式
随着计算机的普及，大屏幕投影仪引入课堂教学。
这种模式的应用大大改善了传统粉笔黑板的教学模式的教学效果，它的出现使教学过程变得形象生动起来。
教师在课前有计划地系统性地备课、合理使用多媒体技术，并贯穿于整个教学过程中，使教学发挥更大效益。
因此，这种教学模式在各大高校的课堂中普遍采用。
但这种模式对计算机基础课程的教学应用要求而言仍然存在这样或那样缺陷以至于大大削弱了它在课堂教学中的实际效用，比如这种教学模式仍然还是一种单向的教学模式，学生缺乏实际的动手参与，仍然是被动地接受。
计算机基础课程实践性要求较强，并且具有大量的操作练习。
如果能将讲解和练习一同进行，将会大大提高学生的兴趣和对讲授内容的理解，提高教学效果。
另外，投影仪模式只能局限在同一间教室的范围。
这种教学方式存在局限性。
第2章
多媒体网络教学系统的引进及应用
为了克服传统教学模式给计算机基础课程教学带来的弊端，我们引入多媒体网络教学系统。
该系统是利用多媒体技术和计算机网络技术建立起来的一种新型教育平台，它是一种全新理念的多媒体应用软件。
它不同于以往那些采用纯硬件或软硬结合方式而构建的网络教学系统，而是创新地采用了全新的视频、音频压缩算法和高效的内核技术，运用最新的计算机网络技术和多媒体技术，突破性地构建出以纯软件为基础的新一代的多媒体网络教学平台。
它不但能够实现传统教学的全部功能，而且还能实现传统教学所不能实现的独特功能，对提高教学效果、增强学生的参与感、真正实现双向互动式教学、推进教学信息化有很大的作用。
因此，在计算机基础课程教学中引入一套新的教学系统――多媒体网络教学系统，是完全必要的。
2.1 多媒体网络教学系统的功能
多媒体网络教学系统是一种功能强大的多媒体教学网操作软件，具有网络教学功能和众多的附加功能，为教师利用网络进行教学提供了强大的工具。
其功能结构如图1所示。
①教学功能
广播教学：
教师可以将本机的屏幕内容、声音等信息传送给全体、特定或由教师事先选定的某一组学生。
这样，教师可以在自己的计算机上运行软件，通过广播功能传送给全体学生收看收听，进行教学。
语音教学：
可将教师的声音实时地传给单个学生、部分学生或全体学生，实现教师对学生进行语音教学的功能。
电子教鞭:
电子教鞭也称作“电子白板”。
它提供了在广播教学时可同时使用彩色的电子笔在屏幕上任意批注圈点，加强教学效果。
黑屏肃静:
当教师需要讲解一些比较重要的知识，希望学生集中注意力时，可以使用该功能把学生计算机的屏幕变黑并锁定学生的计算机，以便教师讲课。
锁定学生:
当教师需要讲解一些比较重要的知识，不希望学生乱操作电脑时，可以用该功能把学生计算机锁定，此时学生不能操作电脑，便于教师授课。
屏幕录制:
教师可以使用该功能将教学内容录制下来，以后通过“播放录象”功能将录制的内容广播给一组或全体学生，降低教学工作量。
全体恢复:
该功能将恢复所有学生的状态，如处于黑屏、锁定、接收广播等学生的状态都将恢复为正常态。
②指导功能
远程控制：
当某学生需要教师亲自指导计算机的操作时，教师可以不必离开自己的座位，而是使用“远程控制”功能，在自己的座位上控制学生的计算机。
在控制的过程中，学生和教师可以通过耳麦通话，教师和学生还可以共同控制学生的计算机。
控制转播：
如果某个学生遇到的问题比较典型，教师可以一边远端遥控这名学生，同时将这个控制过程转播给其它学生，接收转播的对象可以是某个学生，部分学生或全体学生。
在控制转播的过程中，教师和被控制的学生可以通过耳麦交谈，其他学生可以听到教师的声音。
学生示范:
教师可以把某个学生机的屏幕内容、声音转播给其他学生。
接受转播的对象可以是某个学生，某一组学生或者是全体学生。
在转播的过程中，被转播学生的操作丝毫不受影响。
语音对讲:
教师可以通过该功能和学生进行语音对讲，进行交流。
语音对讲也支持两个学生间交谈。
分组讨论：
可以使教师和单个学生、部分学生或全部学生以聊天室的方式进行文字交流，教师和学生之间可以很方便地进行文字对话，还可根据学生的IP地址实时地了解每一个学生的信息。
下发作业：
用来向学生机传输指定的作业，可以让学生自主完成作业。
③监控功能
幕监视:
教师可以在不影响学生的情况下，通过自己的屏幕，监看学生机的屏幕内容。
教师可以监看一名学生，也可以在一屏内监看某一组学生或者全体学生。
远程管理:
利用此功能可以使教师不必离开自己的座位，就能对全部学生的电脑进行各项属性的设置，这样有利于教师对学生机器的实时管理和监控，防止学生误操作电脑而引起不必要的麻烦。
远程命令:
教师可以通过此功能启动学生机的应用程序或者课件，例如：
让全体学生的电脑都运行写字板等。
消息通知:
教师可以通过该功能向学生发送通知或者警告。
教师点名:
该功能如课堂里面的教师点名的性质一样。
教师可以对全体学生、一组学生或单个学生进行点名。
学生输入姓名后这些学生的姓名就会显示在教师机屏幕上，便于教师直观地了解使用每台电脑的学生姓名。
远程关机：
教师可以利用该功能关闭学生的计算机。
这种功能可用于机房统一关机，为教师提供了便利。
刷新教室：
该功能可以重新扫描教室内学生的状态，获取是否有学生关机、是否有新学生上线等信息。
删除学生：
对于某些特殊情况，教师可以使用该功能从教师机的屏幕上删除此学生。
④娱乐功能
播放录像:
教师可以使用该功能将事先通过“屏幕录制”功能录制的录象，对单个、部分或全体学生进行播放。
使用该功能，教师可以事先备好课，上课时直接播放录象就可以了，极大的降低了教学工作量。
网络影院:
教师可以使用此功能向全体学生播放流媒体影象和声音，如VCD，Mpeg影片等多媒体内容。
⑤管理功能
系统配置：
主要设置各项功能的参数，如广播参数、监看参数、网络参数等众多系统配置信息。
教室模型：
通过此功能，教师可以将教室布局、学生姓名等信息存储下来，以便下次使用。
配置教室：
在配置模式下，教师可以随意排布学生计算机的图标，在图标下面输入学生的名字，然后保存到文件中，下次上课时可以调出来使用，从而实现每个班上课时，屏幕上显示的是该班的学生姓名，而且学生机图标的位置和教室中的真实布局相同，非常直观。
多媒体网络教学系统的一些基本应用
一、网络电子教室与传统单机机房教学的比较
在传统的单机机房环境下教学时，教师首先对教学内容进行理论教学，然后再上机熟悉操作环境，最后是应用操作。
在这样的教学模式下，学生上机实习时理论课的内容已经遗忘不少。
必然导致学习效率降低，实习课容易成为“放羊”课，有兴趣的学生吃不足，没兴趣的学生学不会。
而网络电子教室中的屏幕广播功能，给交互式学习创造了条件，使教学效果能及时的反馈，及时评价。
真正体现教师为主导、学生为主体的教学思想。
在课堂教学中，以任务驱动揭示学习目标，以教与学结合，演示与实习相结合提高学习兴趣和培养学习能力，以师生互动、同学之间相互讨论、协作加深理解，取长补短。
在这样的教学模式下，每节课的教学内容都能给学生操作的机会，能当堂巩固学习成果，有利于学生发现、探索知识，建立新旧知识的内在联系，发展发散思维能力。
网络电子教室的教学传递是双向的，学生的学习是主动的，而传统单机机房教学信息的传递是单向的，学生的学习是被动的。
二、利用网络电子教室进行广播教学，实现“一对多”教学
由于学生本身的特点，目前本课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练习两大方面。
教师讲课一般是强制性的,要求学生必须听讲,不能进行其他操作,这种教学可以通过计算机网络环境的“一对多”广播操作来实现。
教师讲课前,首先发一道广播命令,封锁所有学生的键盘,强制性地中断学生所做的与教学内容无关的操作,然后教师通过网络软件将自己屏幕上的信息实时地传递到各个学生机,这样学生机屏幕上的显示内容就与教师机同步。
使用这种实时传递屏幕的方法,可同时满足实时性和强制性的要求,很方便教师授课。
多媒体教学网络应用于广播教学，不仅能实现学生与机器之间的交互，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。
从而实现了“一对多”的教学模式。
三、利用网络电子教室进行远程辅导，实现“一对一”教学
教师辅导学生则是“一对一”的教学过程,它不但要求学生在练习过程中能向教师提出问题、而且要求教师能对不同程度的学生布置难度不同的学习内容,并能对学生提出的问题及时提供意见,这种“一对一”的教学过程在网络中可通过“远程辅导”的操作来实现。
教师可以在教师机上随时“摇控”学生机，查看学生的学习情况，学生碰到问题，可以随时摇控操作学生电脑，学生在自己的屏幕上就能看见教师的操作。
如碰到某些有讨论必要的问题，教师还可以把学生的操作过程转播给全体学生看，以便让大家对这一问题加深印象，便于掌握。
这种新的教学模式会促使教师的观念和行为发生深刻变化,教师们会感到自己更多的是一个管理者和引导者,而不是说教者；而学生则认为自己是一个学习主体,而不单纯是一个听教者,可以根据需要随时随地把不懂的问题向教师请教,及时解决学习上的疑问,激发学习兴趣,这就从根本上改变了传统的师生关系和交往模式。
四、常见的电子教室使用方法
1.广播式教学:
教师主讲,媒体辅助,可通过教学网的广播功能实现。
通过网络系统，使视频、音频信息在教师和学生之间双向传递。
具体地说，可以将教师电脑上的教学内容同步地播放到全体学生的电脑上或部分学生的电脑上；也可以将某学生电脑上的信息同步地播放到其它学生的电脑上。
该功能可用于教师教学内容的演示或学生操作练习中典型问题的示范。
2.远程辅导:
教师能远程操作学生电脑，帮学生解决操作问题。
教师可以通过控制机远程连通任意一个学生电脑，与该学生进行同步互动的操作，从而实施课堂上教师对学生的个别辅导答疑。
3.远程监控：
教师可在教师电脑上对学生的电脑进行监控，控制学生在电脑上做无本课堂无关的事情。
必要时可锁屏，限制学生操作电脑。
通过远程监控管理可使教学过程纳入有效的控制之中。
4.发布文件：
教师可把在教学过程中要使用到的文件通过教师机上的操作，发送到每台学生的电脑上。
5.收取作业：
这一功能可以让学生在电脑上通过“上传作业”这一命令，把本节课要完成的作业提交到教师机上，以便让教师掌握作业的上交情况。
6.电子举手：
是指学生通过学生机向教师控制机发出信号，进行提问。
7.语音对话：
可以通过麦克风和耳机，在教师与学生之间进行双向对讲，分组对话讨论等。
该功能类似于一个语音教室的功能。
多媒体教学网络系统的这些功能，为解决课堂教学中靠传统教学手段难于解决的某些问题奠定了技术基础。
网络电子教室的功能还有很多，这里不再一一表述。
总之，运用网络电子教室技术可以把抽象理论的内在内容形象化地表现出来,同时也可节省繁琐的抽象理论分析教学的时间,毫无疑问网络电子教室在各门课程使用中必将越来越普遍，为了将现代技术装备转化为强大的教学能力,我们每位教师应当熟练掌握并使用这一教学工具。
2.2 多媒体网络教学系统的特点
多媒体网络教室辅助教学工具是将传统的课堂教学活动在网络上实现，在计算机网络教室里实现老师的各种教学活动，充分发挥老师的教学思想，提高学生学习的兴趣。
通常是在普通计算机网络上，教师机与学生机之间实现屏幕和声音的实时交互，并且具有各种辅助功能。
2.2.1提高教学质量
现代多媒体能模拟动态过程，而且在播放录象时，可进行动画截取或抓拍，以突出重点、难点：
另外，多媒体技术还有教学示范，监控管理等功能。
教师通过实物展示台将各种实体或实验操作显示于学生面前，学生也可通过学生机向教师控制机发出信号进行提问、教师给予单独辅导答疑。
而且教师还可通过控制机对学生进行监视和控制，检查学生的学习情况，以充分发挥教师的主导作用。
通过合理使用多媒体网络教学软件，可大大优化课堂教学结构，提高教学质量。
2.2.2创造有利学习的情境
计算机基础学习中经常遇到枯燥乏味的内容或抽象难懂的概念，单靠语言很难表述清楚，这将影响学生学习的积极性和学习的兴趣。
而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境，将苦涩难懂的内容直观形象地显示在学生面前，通过多重感官刺激，能极大地引起学生的注意，加深学生的理解程度，充分调动学生的主观积极性，提高教学效果，有利学习的情境能启发学生思维，激发求知欲，真正发挥学生的主体作用。
2.2.3增强了学生的参与感
在广播教学过程中，若学生有问题，可以随时通过电子举手向教师提问，教师可以根据问题的性质（普遍、个别）进行集体讨论、分组讨论或个别辅导。
进行上述教学活动时不会对其他人产生任何影响。
在学生进行个别练习时，教师可以运用屏幕监视功能对学生采用循环监视功能，这样做，既可以更好的掌握学生理解讲授内容的程度，又可以避免学生练习与教学无关的内容。
第三章系统的组建
3.1.系统功能分析
系统开发的总体任务是加强机房中学生机的有效控制。
教师可以通过电子签到了解学生的出勤情况，通过USB接口可以奇偶那个值学生私下使用USB设备进行娱乐和文件的传播。
通过文件上传次数可以限制学生多人共用一台计算机提交作业；远程监控可以在教师机上随时了解学生的动态等。
系统首先由敬爱偶是利用UDP协议向网段内的学生机广播主机IP地址，学生机受到广播后将本机的IP地址和主机名等相关信息通过TCP协议传送到主机，并且与主机建立连接。
连接成功后主机通过TCP协议将要执行的命令发送给学生机，学生机受到命令后执行该命令，并将命令结果反馈给主机。
3.2系统的设计与实现
机房教学管理系统由2部分组成；一个是教师机，即主控端；一个是学生机，即被控端。
3.2.1教师机的设计与实现
教师机程序是主控端，所以界面和程序还是很复杂的。
教师即界面可视控件由;菜单项·，工具栏，Tstriinggggrid,Tpagecoontrol,Tcheckbox和一些命令按钮；非可控有;TidTcpserver,Tsavedialog和一些三方控件如TcommFunction（用于获取主机的IP地址，主机名）等。
教师机程序启动后，用定时器的Timer事件定时广播，学生机接受后根据并绑定的IP地址登陆教师机，并将学生机的主机名，IP地址，USB接口是否锁定等信息上传到教师机。
为此，教师机中需要建立一个类来存放必须的信息。
Tmyclient定义如下；
Tmylient=class（Tobject）
Myid;iinteger;//登陆序号
MycomputerName;string;//机器名
MyIp；string//ip地址
MyvClass；//班级
MyName；//姓名
MyNo；//学号
Myconn;boolean；//是否连接
MyUsb;boolean；//USB是否锁定
MyFile;boolean；//是否已经上传文件
Mycontext;Tidcontext;;//idtcpser
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