届高考诗歌鉴赏二轮复习名家精练辛弃疾专题练.docx

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届高考诗歌鉴赏二轮复习名家精练辛弃疾专题练

2020届高考诗歌鉴赏二轮复习名家精练：

辛弃疾专题练

【题文】2018年高考真题——语文（北京卷）

阅读下面这首词，完成下面3个小题。

满江红·送李正之提刑入蜀【1】

辛弃疾

蜀道登天，一杯送绣衣【2】行客。

还自叹中年多病，不堪离别。

东北看惊诸葛表，西南更草相如檄【3】。

把功名收拾付君侯，如椽笔。

儿女泪，君休滴。

荆楚路，吾能说。

要新诗准备，庐山山色。

赤壁矶头千古浪，铜鞮陌【4】上三更月。

正梅花万里雪深时，须相忆。

注释：

【1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。

提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。

【2】绣衣：

官服。

【3】相如檄：

指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。

【4】铜鞮陌：

代指襄阳。

14.下列对本词的理解，不正确的一项是（）

A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。

B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。

C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。

D.词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。

15.辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。

下列分析，正确的一项是（）

A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。

B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。

C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。

D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。

16.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：

“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。

”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。

【答案】

14.D

15.A

16.呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。

【解析】

14.试题分析：

题干是“下列对本词的理解，不正确的一项是”。

本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力。

首先要读懂全词的内容和思想情感。

D项，错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。

”“正梅花万里雪深时”，点明时间。

李正之是十一月入蜀的。

“须相忆”是临行前的执手勉励，相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。

15.试题分析：

题干是“辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。

下列分析，正确的一项是”。

本题考查鉴赏诗歌的艺术手法的能力。

首先要读懂词的内容、判定其表现手法，理解词人的思想情感。

A项，错在“勉励友人报国立功”。

东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。

山河破碎，投降派的阻挠，以致词人惭愧得都怕读诸葛亮的《出师表》了。

此句中并没有勉励友人报国立功的意思。

点睛：

诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：

错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

【题文】2016年高考真题——语文（江苏卷）

阅读下面这首宋词，完成10-11题。

八声甘州

辛弃疾

夜读《李广传》，不能寐。

因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。

故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。

恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。

射虎山横一骑，裂石响惊弦。

落魄封侯事，岁晚田间。

谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。

看风流慷慨，谈笑过残年②。

汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。

纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。

注：

①晁楚老、杨民瞻：

辛弃疾的友人。

②杜甫《曲江三章》其三：

“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。

短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。

”此处化用杜诗。

10．本词上阙选取了李广的哪些事迹？

这样选材有什么表达效果？

（5分）

11．下阙寄寓了作者什么样的思想情感？

请简要分析。

（6分）

【答案】

10.第一问：

灞陵受辱亭尉，射虎中石，功高难封侯。

第二问：

通过对这些事迹的提炼铺成，营造了英雄晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。

11．化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。

【解析】

10.试题分析：

解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。

本词上阕聊聊数语，约略叙述了李广的事迹。

据《史记》载，李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。

还至霸陵亭。

霸陵尉醉，呵止广。

广骑曰：

‘故李将军。

’尉曰：

‘今将军尚不得夜行，何乃故也！

’止广宿亭下。

”这里特别突出“故将军”一语，表现了作者对势利的霸陵尉势的愤慨。

同时，词中直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示了对李广朴实性格的赞赏。

《史记》又载：

“广出猎，见草中石，以为虎而射之。

中石，没镞。

视之，石也。

”“射虎”二句即写此事。

单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。

李广如此健者而被废弃，又可见当时朝政之昏暗。

《史记》又载：

：

“自汉击匈奴，广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？

”词中“落魄”二句即指此事。

劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗，作者只用数十字便勾画出了人物的性格特征和生平主要事迹，且写得有声有色，生动传神。

11.试题分析：

“故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。

恨灞陵醉尉，匆匆未识”写的是：

李广罢官闲居时，“尝夜从一骑出，从人田间饮。

还至霸陵亭。

霸陵尉醉，呵止广。

广骑曰：

‘故李将军’。

尉曰：

‘今将军尚不得夜行，何乃故也！

’止广宿亭下。

”这里特别突出“故将军”一语，以之居篇首，表现了作者对霸陵尉势利人的愤慨。

“桃李无言”则直接把司马迁对李广的赞辞“桃李无言，下自成蹊”当作李广的代称，表示对李广朴实性格的赞赏。

“射虎山横一骑，裂石响惊弦”写的是《史记》中记载的：

“广出猎，见草中石，以为虎而射之。

中石，没镞。

视之，石也。

”单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发裂石，可见筋力之健。

李广如此健者而被废弃，又可见当时朝政之昏暗。

“落魄封侯事，岁晚田间”写的是《史记》中下列记载：

“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？

”劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，进一步说明朝政之黑暗。

【题文】河南省南阳市第一中学2020届高三上学期开学考试语文试题

阅读下面这首宋词，完成各题。

木兰花慢·席上送张仲固帅兴元①

辛弃疾

汉中开汉业，问此地，是耶非？

想剑指三秦②，君王得意，一战东归。

追亡事③，今不见；但山川满目泪沾衣。

落日胡尘未断,西风塞马空肥。

一编书④是帝王师，小试去征西。

更草草离筵，匆匆去路，愁满旌旗。

君思我，回首处，正江涵秋影雁初飞。

安得车轮四角⑤，不堪带减腰围。

【注】①这首词是孝宗淳熙八年（1181）秋天，作者在江西安抚使任上，为原江西路转运判官张仲固奉调兴元知府设宴饯行，有感而作此词。

兴元，汉中。

②指刘邦占领关中事三秦，即雍、塞、翟三国地。

③追亡事：

韩信投奔刘邦之初不得重用，趁机逃跑，萧何知道韩信是难得的人才，将韩信追回，并在刘邦面前力荐，韩信遂得刘邦重用。

④一编书是帝王师：

张良闲步游下邳，有一老者给他一卷书说，读了这卷书可以辅佐君王。

⑤车轮四角：

车轮生出四角，意为使离人无法即刻离去。

14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.词的开篇两句，追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，既写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。

B.“一编书”，用张良佐汉的故事，写出张仲固可堪帝王之师；“小试”，有微讽之义，既讽刺宋朝不重用大才，又暗含词人勉励张仲固帅兴元只是牛刀小试，今后必能为国大用。

C.本篇语言颇为精练，善于化用前人诗句，如“山川满目泪沾衣，富贵荣华能几时”原是唐代李峤

诗句，但词人却能一扫消极情绪，以之恰到好处地描写了热泪纵横的爱国情景。

D.词的最后两句，以对方思念自己的方式来表达词人对友人别后相思的满腹离愁，这种抒情方式与“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，有异曲同工之妙。

15.本词的结构颇为紧凑，请结合全词作简要分析。

（6分）

【答案】

14.D

15.参考答案：

①上阕先追忆刘邦以汉中为据，重用贤才，多谋善战，剑指关中，开创汉朝基业的雄豪意气；接着笔锋一转，以“追亡事，今不见”一句加以过渡；由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。

②下阕先从张仲同即将帅兴元，词人心中对友人的依依不舍的沉恨离愁写起；接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

离别与相思融为一体，抒发了词人与友人之间的深厚感情。

【解析】

【14题详解】

试题分析：

本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。

诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：

错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

A项考的是内容和情感，B项考的是手法、情感，C项考的是手法和情感，D项考的是内容、情感。

D项，“以对方思念自己的方式抒发了词人对友人别后相思的满腹离愁”错。

“君思我，同首处，正江涵秋影雁初飞”一句，从对方思念自己着笔，写孤独的友人望雁寄情，寓情于景；“安得车轮四角，不堪带减腰围”一句，从白己思念友人出发，写留别苦情和别后相思。

故选D。

【15题详解】

试题分析：

本题考查鉴赏诗歌的结构。

读懂全词，抓住上下阕所写的内容，分析诗句在结构中的作用，理解上下阕中词人的思想情感。

读懂全词。

上阙开篇点题，首句词人提到“汉中”，自然地联想到汉朝基业的建立。

他满怀报国之志，渴望光复故土。

接着“想剑指三秦”三句，词人追忆了汉初三杰辅佐刘邦建立汉朝基业的历史往事，写出了刘邦开创基业的雄豪意气，也表达了自己渴望光复故土，洗去金军侵略耻辱的一腔报国之志。

然后词人笔锋一转，由“追亡事，今不见”过渡，由历史的回顾转向眼下的现实，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

最后抒情：

“胡尘未断”和“塞马空肥”，既写出严重的民族危机，又抒发报国无路的悲愤。

怀古与伤今浑然一体，抒发了词人炽烈的爱国之情。

下阕先从张仲同即将帅兴元写起，表达词人心中对友人不舍的离愁。

“更草草离筵”三句，以“更”字领起，纵笔直抒沉恨离愁，充分揭示出别离时的愁苦心境。

接着以“回首处”二句加以过渡；想象离别之后友人望雁寄情的孤独和词人对友人的相思痛苦之情。

于是“安得车轮四角”，从对方思念自己着笔写留别苦情；“不堪带减腰围”，从自己思念友人出发写别后相思。

综上分析，本篇结构颇为紧凑，可以这样回答本题：

上片只有两层意思，其问以“今不见，但山川满目泪沾衣”过渡，既感慨再也见不到汉初风云际会，君臣相得的盛况，又痛惜眼前山河分裂、神州陆沉的现状。

这样，就使怀古与伤今浑然联成一体，可以全面地表达词人炽烈的爱国之情。

下片在结构安排上也有相似之处，即从张仲同写起，以“回首处”二句过渡，接写作者的愁怀。

【点睛】诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：

错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

【题文】江苏省扬州市2020届高三上学期期初考试语文试题

阅读下面这首宋词，完成下面小题。

鹧鸪天·徐衡仲惠琴不受①

辛弃疾

千丈阴崖百丈溪。

孤桐枝上凤偏宜。

玉音落落虽难合，横理庚庚②定自奇。

人散后，月明时。

试弹幽愤泪空垂。

不如却付骚人手，留和南风解愠诗③。

注

①此词作于淳熙十一年，辛弃疾退居带湖赋闲的第三个年头。

②庚庚：

纹理横布的样子。

③舜作《五弦琴歌》曰：

“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮。

南风之时兮，可以阜吾民之财兮。

”

9.本词上片是从哪些方面写琴之“奇”的？

词人写琴的用意是什么？

10.本词下片是如何由个人的小境界上升到心怀天下的大境界的？

试简析。

【答案】

9.

（1）琴之“奇”的具体体现：

①制琴的材料生长环境孤危；②琴音不合流俗；③琴身纹理横布而奇特。

（2）用意：

以琴喻己，通过写琴的不凡突出自身与众不同的才华和孤标高卓的人格。

（意思对即可）

10.①下片前三句，写“人散后”，词人独自在明月下弹琴，勾起了自己不为世所用的悲愤之情，这里词人只是为个人的际遇鸣不平，是一种个人的小境界。

②“不如却付骚人手”，词意一转，由己而人，用舜作《五弦琴歌》的典故，表达了借助词人之手，弦歌于广众，以解民之愠，阜民之财的愿望。

这样，就跳出了计较一己之得失的小境界，上升到了心系万民的大境界。

【解析】

【9题详解】

本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏文学作品的意象作用的能力。

解答此类题要深入品读诗歌。

整体把握，理解情感。

在此基础上按要求作答。

上片“千丈”句，写凤凰栖息的梧桐孤危的生长环境，意在突出琴的不凡。

“玉音”“横理”两句，描写琴声高卓不合流俗，琴身断纹横理高古名贵。

这四句借“琴”的名贵不凡突出自己与众不同的才华以及自己的功名抱负，表达自己不平凡、不甘受人冷落的心境；借物喻人，以琴名贵不凡突出自身与众不同的才华；以幽愤的琴声表达自己不为朝廷重用的不甘与愤懑。

【10题详解】

本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。

这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。

解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。

人散后,月明诗,试弹《幽愤》泪空垂”，意思是月下试弹的琴声让退居赋闲的自己泪流不止，再结合注释中“辛弃疾退居带湖赋闲的第三个年头”这一背景信息，可以知道词人以幽愤的琴声突出自己内心不被人重用的愤懑情怀。

为个人的小境界。

最后两句，“不如却付骚人手,留和《南风》解愠诗”，意思是“不如将琴留给你自己，好与《南风》诗唱和”，还琴友人，表达自己虽不为朝廷所用，但依然心牵百姓。

此为大境界。

这样作者由个人的小境界上升到心怀天下的大境界。

【点睛】分析情感，解答时可从以下几方面入手：

①抓显情语。

指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。

注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。

要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。

要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：

欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

【题文】北京市昌平区新学道临川学校2018-2019学年高一下学期期末考试语文试卷

阅读下面这首宋词，完成下列小题。

清平乐·独宿博山王氏庵

辛弃疾

绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。

屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。

平生塞北江南，归来华发苍颜。

布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

【注】本诗是辛弃疾在淳熙十二年（公元1185年）前后，贬官为民，闲居带湖期间投宿博山脚下一户王姓人家所作。

16.下列对诗歌的理解，不正确的两项是（）

A.“清平乐”是词牌；“独宿博山王氏庵”是词题，词题交代了住宿的时间、地点和词的主旨。

B.上片前两句写饥鼠“绕床”、蝙蝠“翻舞”的动态，表现环境的热闹和词人心情的愉快。

C.“松风吹急雨”这一句写出了风雨交加的的环境特点，“吹”字极具表现力。

D.“破纸窗间自语”中“自语”，自然而又风趣地将风吹纸响拟人化、渲染了环境的凄凉。

E.下片前两句，意思是说平生为了国事奔波于塞北江南，失意归来后则已头发花白、容颜苍老。

17.“布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

”表达了什么思想感情？

是如何表达的？

请简要分析。

【答案】

16.AB

17.

（1）表现作者心系祖国大好河山，烈士暮年、壮心不已的可贵精神；

（2）词人直抒胸臆（直抒情怀），他在“秋宵梦觉”以后，不因小屋的残破而哀怨，不为个人的坎坷命运而叹息，想的却是祖国的“万里江山”。

【解析】

【16题详解】

试题分析：

题干要求选出“下面对这首诗的理解和鉴赏，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。

A项“独宿博山王氏庵”是词题，词题没有交代主旨；B项上片前两句写饥鼠“绕床”、蝙蝠“翻舞”的动态，表现的是小屋的荒凉破败。

【17题详解】

试题分析：

题干要求是分析“布被秋宵梦觉，眼前万里江山。

”表达了什么思想感情？

是如何表达的？

”，这是考查诗歌的情感及表现手法，后两句“秋宵梦觉”分明指出了时令，同时也暗示了主人公难以入睡。

半夜醒来，眼前不是饥鼠蝙蝠，残灯破窗，而是祖国的“万里江山”。

很显然，他“梦中行遍，江南江北”（《满江红》），醒后犹自留连梦境，故云“眼前万里江山”。

这一句与“平生塞北江南”相呼应，而把上阕四句推到背后。

平生经历使他心怀祖国河山，形诸梦寐；如今苍颜白发，壮志难酬，可心中所思所想，依然还会梦到往日的万里江山，突出诗人心怀祖国河山，尽管现实残酷仍不坠壮志的宽阔胸怀；诗人在“秋宵梦觉”以后，不因小屋的残破而哀怨，不为个人的坎坷命运而叹息，想的却是祖国的“万里江山”，这是直接抒情。

点睛：

对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。

一般答题的时候，尽量两者都涉及。

对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。

故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示等。