优化一日活动提高保教质量.docx
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优化一日活动提高保教质量
优化一日活动，提高保教质量
幼儿园教育的任务是要为小孩终身的人格完善和为适应社会不断转变奠定基础，也确实是为幼儿一生的可持续进展奠定基础。
关于已入园的幼儿来讲，他们一天的1/3时刻是在幼儿园度过的，那么如何优化幼儿一日活动，提高保教质量，使幼儿真正享受到优质教育成为幼儿园工作的重心。
一、一日活动的组成
幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，能够依照活动性质相对划分为生活、运动、游戏、学习等四大活动。
各类活动在幼儿进展中都具有特殊的价值，要注意各类活动的有机联系，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为真正的教育整体。
而生活活动又包括了入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园等环节。
二、一日活动设计的指导思想《幼儿园治理条例》（）幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则幼儿园应当以游戏为基本活动形式
《幼儿园工作规程》第二十一条（）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
（一日生活皆教育）第二十五条 游戏是对幼儿进行全面进展教育的重要形式。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
以游戏为大体活动，寓教育于各项活动当中。
第二十二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有利的自由活动。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（）第三部份教育活动的组织与实施明确指出教学内容既切近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的体会，寓教育于生活、游戏当中，科学、合理地安排和组织一日生活时刻、活动、过渡、常规。
幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原那么，幼儿园应当以游戏为大体活动形式，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各类教育手腕的交互作用。
幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有利的自由活动。
三、一日活动设计的大体原理一、以游戏为大体活动爱好是最好的教师，游戏是幼儿最喜闻乐见的活动形式一日活动游戏化，保证游戏活动的时刻（教师组织的游戏、幼儿自由游戏）如：
《我会搭》——让幼儿感知几何形体，学习用几何形体搭建物体。
又如：
听音计数；确实是我拍几下手，然后停下来，小孩接着拍几下，并说出数，随着游戏的进行，咱们能够增加难度：
多拍几下或加速鼓掌的频率，如此即锻炼了幼儿的倾听能力、经历能力；又锻炼了幼儿数数的能力；（部份教学游戏化）《小兔吃萝卜》——“比较六、7两数关系”的教学时，我设计了“小兔吃萝卜”的游戏情景。
当我出示了“菜地”，又把6根“萝卜”放入“菜地”，然后出示7只“小兔”后小朋友当即进入了小兔要吃萝卜的游戏情景中。
现在，我提出问题：
小兔有几只，萝卜有几根，它们一样多吗？
如何办？
幼儿立刻议论开了。
在如此的游戏情景中，幼儿爱好盎然，思维活跃，踊跃探讨，轻松取得知识。
（全数教学游戏化）《丢手绢》《吹泡泡》《老狼老狼几点钟》等——围绕圆圈追赶跑和快速反映能力（户外活动游戏化）
《给小汽车加点油了》----在喝水环节中，在教师的提下大多数幼儿能主动喝水，可有部份幼儿会以各类理由拒绝喝水。
咱们就会说“给汽车加点油了，加了油汽车才跑的快”通过如此的游戏活动，幼儿喝水的适应明显进步了。
又如在盥洗环节中，幼儿都喜爱去洗手，可是他们洗手马虎，确实是用水冲几下就好了，于是咱们组织了一个游戏，游戏中幼儿依照音乐节拍边洗手边念童谣“先湿手，再擦皂，手心搓搓，手背搓搓，再用水来洗一洗，一、二、三，甩三下。
”幼儿专门快的记住了洗手方式，咱们把童谣内容用图片形式剪贴在盥洗处。
（生活活动游戏化）
《我在这》-----教师们一样在吸引小孩们注意力时往往是怎么做的（小眼睛，看教师，小嘴巴，闭闭好，小手放放好。
）？
刚开始小孩们还会随着做，可时刻一久他们的动作和嘴里念的童谣就不一致了，这时咱们就需要加入一些游戏的形式，如：
“静静听，静静听，叫你叫我仍是叫他”教师用口型来叫幼儿的名字，被叫到的幼儿回答“我在这”如此幼儿的注意力一下就被教师吸引了。
（生活常规游戏化）
二、合理安排一日活动
一次集体教学活动中，学习重难点的解决一样安排在什么时刻段？
一个优质的活动，应该让小孩带着问题进课堂，一样带着问题走出课堂。
3、动静交替，教师指导+幼儿自选
保证幼儿天天有适当的自主选择和自由活动时刻。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的踊跃参与，幸免时刻的隐性浪费。
如：
美术活动终止时，教师与幼儿一路看画、评画，然后教师说：
“此刻我要请小朋友上茅厕、喝水和做户外活动的预备了，请女小孩先帮教师把这些画贴在作品栏中，然后再去上茅厕、喝水。
请男小孩先去上茅厕、喝水，然后帮教师预备皮球。
全数做好了的小朋友就请到我这人集合。
”教师分头组织、照顾幼儿贴画、入厕、喝水和预备皮球，待幼儿大体到齐后，请他们每人各抱一球排队下楼，进行户外拍球活动。
4、作息时刻的相对稳固性，成立班级常规。
形成条件反射，听到什么音乐就明白该做什么，相信教师们都有自己的一套方式。
时刻安排应有相对的稳固性与灵活性，既有利于形成秩序，又能知足幼儿的合理需要，照顾到个体不同。
尽可能减少没必要要的集体行动和过渡环节，减少和排除消极等待现象。
成立良好的常规，幸免没必要要的治理行为，慢慢引导幼儿学习自我治理。
五、劳逸结合劳逸结合的表现：
活动与睡眠交替、“学”与“玩”交替、集体教学活动中的动静交替。
树立一日生活皆课程的教育理念。
要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达到课程目标。
要尽可能减少没必要要的集体行动和过渡环节，幸免消极等待和时刻的隐性浪费。
在正常情形下，天天确保有很多于2小时户外活动时刻，1小时的自由活动时刻，教师组织的游戏活动很多于2个，每周开展区域活动或制造性游戏很多于2次，每次1小时左右。
原那么上，每周开展语言、科学、数学、音乐、美术、体育、社会等集体教学活动各1-2次，每周的集体教学活动小班宜开展5-8次，中班8-10次，大班10-12次。
四、一日活动过渡环节的科学有效安排一、活动式过渡活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个生活环节、实现活动转换过渡的方式。
——集体教学活动与户外活动之间的入厕、喝水——午饭和午睡之间的散步——餐前活动：
听故事、做手指操
如：
游戏玩娃娃家活动向语言活动的过渡。
游戏活动终止后，幼儿仍然很兴奋，有的在闲谈，有的在疯闹，有的还在津津有趣的谈论着适才的游戏。
教师走到小孩们眼前，将手指竖起放在嘴边：
“嘘！
听听看！
我仿佛听到有很多声音，但听不太清楚，如何才能听得清楚呢？
”幼儿纷纷说道：
“安静！
”教师说：
“对，闭上小嘴巴，维持安静，你们也听听看，都有些什么声音？
”幼儿认真了听了以后说：
“远处有汽车的声音，知了的叫声，还有其他班小朋友唱歌的声音……”教师说：
“你们听得真认真，什么缘故咱们能听到这么多声音呢？
说明咱们教室里很安静了，此刻咱们就开始下面的活动吧。
”二、信号式过渡信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手势等作为信号吸引幼儿注意，将幼儿的爱好自然转向下一个活动，实现活动转换过渡的方式。
这种过渡方式比较容易让幼儿形成动力定型和条件反射。
如：
咱们蒙中班每次放《护花使者》这首音乐，小朋友一听就明白要收玩具，上茅厕，预备做早操。
铃声：
集体教学活动之前，用小铃敲出“铛铛，铛铛铛”的节拍。
琴声：
用特定的曲子提示幼儿接着该做什么情形。
音乐：
《进行曲》一响大中班幼儿要做早操了，聪慧树音乐《再会》一响起，幼儿就明白今天的游戏又终止了，下学了。
3、线索式过渡线索式过渡是指教师巧妙地通过对前面活动的总结而引出后面的活动，使知识学习和技术学习成为连接两活动的线索和手腕，顺利实现活动过渡的方式。
如：
集体活动向区角活动转换。
集体活动终止时，教师说：
“咱们学习了《一双有蝴蝶结的鞋》那个故事，也知道了自己的情形应该自己做的道理。
此刻，我想请小朋友把故事中佳佳是如何学会扎蝴蝶结的再说一遍”，幼儿答：
“先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧。
”教师确信幼儿：
“说得超级好，适才小朋友也像佳佳一样学习了蝴蝶结的系法，我猜，你们必然还想继续学习。
”教师将幼儿带到活动区：
“请小朋友们看看，在咱们的图书角，新增加了几本《一双有蝴蝶结的鞋》的故事书，在自理区新增加了带鞋带的娃娃，在美工区新增加了扎蝴蝶结用的短绸、彩绳。
下面，请小朋友们自己自由选择活动区继续练习吧！
”
五、一日活动各环节中的具体做法
（一）、生活活动
生活活动包括入园、盥洗、餐点、饮水、入厕、睡眠、离园。
入园环节
天天早上7:
30园长或行政值班教师亲自站在门口，带着慈祥的微笑给每一个来园的教师、家长和幼儿问好。
为了培育幼儿的语言表达能力我园还让大班的小孩连番也在大门口给教师、家长及小朋友问好。
每一个小孩高快乐兴入园后来到班级，班级教师早就做好预备主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长，有针对性地向家长了解幼儿情形。
做到一摸：
摸幼儿额头、颈部和手心有无发烧。
二看：
幼儿精神和面色是不是正常，有无流涕、流泪、结膜充血、身上有无皮疹、咽部是不是充血，体表有无伤痕。
三问：
问幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等一样情形及有无传染病接触史。
四查：
查幼儿是不是携带有不平安物品。
五防：
传染病流行季节，应重点检查有无传染病接触史及初期病症和体征。
晨检中发觉幼儿有传染病或其它疾病表现时，通知家长带到医院检查、医治。
案例：
咱们幼儿园有位教师在晨检进程中发觉一幼儿2个脸颊不一样大，告知家长，家长还不明白，认真一看的确如此。
教师猜想小孩是不是老是向着一个方向睡觉，家长让小孩改变方向睡觉后不久小孩的脸就好了。
饮水、入厕环节
提供给小孩专门时刻的喝水、入厕，用个人专用口杯喝水，让每一个小孩都能保证充分的饮水量，喝多少由小孩自主决定，针对先完成的小孩咱们采取念童谣、做手指游戏、听音乐等活动，让小孩们即能自由的享受这过渡环节，又可不能做无谓的等待。
在轻松愉悦的进程中知足躯体的需要。
没有高声喧哗、打闹的现象，大伙儿都自然地过渡到教师预备的每一个活动中。
盥洗环节
提示幼儿随时维持手、脸清洁。
饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手，正确洗手，组织幼儿有序地盥洗。
在小班利用童谣、多媒体等教会幼儿正确的盥洗方式，将正确的盥洗方式、爱清洁、节约用水等教育用图示、图像、简单文字、童谣等简明形象的方式，呈此刻幼儿盥洗处，并提示幼儿遵守。
餐点环节
餐点前要求自觉洗净手、脸，分发餐点时教师会组织幼儿念童谣、做手指游戏、数数等活动。
幼儿进餐时教师边餐边巡查，观看幼儿进餐情形纠正不良进餐适应；对特殊幼儿给予个别照顾；及时处置异样情形。
餐后大班的小孩留下值日生协助保育教师做好清洁卫生，其他幼儿和教师一路看书、散步、走线等，做一下放松活动可能10—15分钟，然后进入眠房安静入眠。
案例：
小孩每次用饭的时候老是说话,有时还会在用饭进程中大笑,真的好怕会噎到或呛到,因此每次总会担忧,尽管老是不时注意,但小孩仍是会钻空子,这边安抚那里又提及来了.在小孩吃午饭之前，分发餐点时教师会组织幼儿念童谣、做手指游戏、数数等活动等一些比较安静的游戏，或是让他们听一些比较安静的音乐，让他们静静地听教师讲一段故事，总之，让他们在饭前维持比较稳固安静的情绪。
在进餐中能够用鼓励的语言去鼓舞幼儿，比如：
看哪个小朋友用饭最安静，大米饭就会做他的好朋友，还能够用表率法鼓舞其他幼儿向他学习，比如：
看xx小朋友吃的多香呀，一点声音都没有，看看有谁和他作的一样好！
进餐后不要忘记对幼儿进餐情形进行小结，以夸奖鼓舞为主，给个别表现专门优秀的幼儿或有进步的幼儿发一个小贴画，不行的要讲明道理，下次引以为戒。
如此幼儿会愈来愈好。
睡眠环节
小班幼儿在教师帮忙或指导下按顺序地穿脱衣裤，中大班幼儿夏天大多能独立完成，在小孩们都睡下后教师一样会讲故事会放轻松的音乐帮忙幼儿入眠。
教师随时认真地巡视幼儿午睡，细心观看幼儿的举动。
小孩躯体不适或生病时常会反映在睡眠上，如：
幼儿在午睡以后，精神呆滞、面带潮红、呼吸急促、预示着小孩发病了；个别小孩好动好奇，不知深浅，常常为所欲为，无所顾忌，专门在睡前和睡醒后的那段时刻，因耐不住安静，常乘教师不注意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，乃至放入口中；有的还趁教师不注意会做一些不平安的举动，实在令人可怕。
因此，教师要克服小孩睡觉时可不能有事的麻痹思想，及时发觉问题、处置问题、杜绝意外事故的发生；另外，教师及时作好午睡记录，并与配班教师紧密配合，有针对性地采取相应的方法，幼儿有时睡前喝水喝得太多或个别有尿频症的，教师就要成心识地对个别小孩加以观看，耐心地催促、在必然的时刻轻轻地提示他，一起提高幼儿的睡眠质量。
案例一：
小班要睡觉了，张XX却大哭着扑向午睡室门口。
教师抱住了他，试图安慰。
但他却对教师又踢又咬．声嘶力竭地哭喊着：
“我不要睡觉。
我要找妈妈……”
从家庭走向幼儿园，面对陌生的环境和消失的依恋对象．幼儿的平安感缺失．借哭闹宣泄自己的分离焦虑情绪，躯体接触肌肤接触能给幼儿带来躯体上的舒适感，情绪的放松及心灵的安慰。
教师应亲切地对待幼儿，常常与幼儿维持躯体接触，如拍拍幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手，抱抱、亲亲幼儿等。
这不但可减轻幼儿的分离焦虑，还能使幼儿将对家人的依恋转移到教师身上。
案例二：
小班幼儿都安静地睡下后，一个幼儿突然大叫：
“教师，我要尿尿。
”（睡觉之前，幼儿都上过茅厕）“适才不都尿过了吗?
以后别如此了。
”教师话音还没落．更多的幼儿叫嚷着要尿尿。
究其缘故是那个年龄段的幼儿好仿照，且缺乏必然的分辨能力。
好的坏的都会仿照。
为了幸免显现类似情形，教师应在不阻碍他人的情形下和幼儿说悄悄话，悄悄地提示幼儿应该如何做。
案例三：
悄悄话型（大班）
又到午睡时刻了，小朋友陆续进入午睡室，脱下衣服预备入眠。
可就在午睡室的一角，听见恩泽在和隔壁小朋友小声说话，说说笑笑，好不写意。
发觉后示意他俩赶快睡觉，他们也表示同意。
可没过量久，窃窃密语声又此起彼伏。
经耐心说教后，说话声没了，可我发觉恩泽在床上两只眼珠骨咕噜噜直转，整个午睡总共加起来他或许也就只睡着二三十分钟。
有的幼儿天生的睡眠少、入眠慢乃至整个中午不合眼，同时还要拉他的邻床同伴发言、玩耍。
使想睡的幼儿不能安然入眠。
咱们就让他帮忙生活教师整理桌子、打扫卫生、整理玩具等，做一些力所能及的劳动，和保育教师一路进入眠房，这时很多小孩已经进入了梦境，然后确信他劳动很能干，提示他要轻轻的，不能打搅其他小朋友了，如此他自己上床后一会也就能够够入眠。
教师稳固幼儿情绪，安排适宜的离园前活动。
或与进行简短谈话，小结当日活动情形；或交代第二天活动预备和要求；或组织幼儿开展小型安静的自选活动等。
提示幼儿有礼貌地向教师和小朋友辞别。
（二）、运动活动
运动活动是指在幼儿园一日活动中，采纳早操、器械运动、自然因素锻炼等形式，培育幼儿对运动活动的爱好，增强幼儿运动能力，适应环境的能力，提高幼儿躯体素养的日常运动活动，具体包括早操、体育活动等环节。
1.早操活动
早操编排结构合理，应包括预备活动、队列练习、两套操节（小班为徒手操和仿照操，中大班为徒手操和轻器械操）及分散活动等；运动量适当，早操后幼儿有脉搏加速、躯体发烧反映；时刻适宜，中大班活动时刻15—20分钟，小班12—15分钟。
随时观看幼儿早操情形，做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）；三提示（提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及平安）。
指导幼儿选择和按规定整理器械。
衣饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）。
幼儿园早操要依照今年龄段幼儿的身心进展规律。
若是早操太难，幼儿会因学可不能、做不行而降低自信心：
而太容易那么无益于培育幼儿的意志品质，无益于鼓励幼儿的上进心。
操前律动的运动量应较大。
而操后律动的运动量应较小，这能够让幼儿自然地舒缓安静下来，并尽快过渡到室内活动中。
早操还应增强幼儿之间的互动，既锻炼幼儿躯体、提高幼儿躯体活动和和谐能力等，又增进幼儿之间的互动与合作。
一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。
保证开展走、跑、跳、钻、爬、抛掷、平稳等各类进展幼儿大体动作的活动。
保证天天的户外活动时刻很多于2小时，其中体育活动很多于1小时，且活动分段进行。
引导幼儿多通过躯体动作参与、体验、探讨、合作式的活动，减少过量的示范讲解。
天天的户外活动时刻很多于2小时，其中体育活动很多于1小时，达到要求了吗？
是不是开展了走、跑、跳、钻、爬、抛掷、平稳等各类进展幼儿大体动作的活动？
关注了幼儿参加体育活动的爱好，成立了运动常规了吗？
（三）、游戏活动
游戏活动要紧指在幼儿园一日生活中幼儿自发、自主、自由的实践活动，它能知足幼儿身心进展的需要，能进展幼儿的想象力、制造力和交往合作能力，增进幼儿情感、个性健康地进展。
制定目标明确、有指导和观看要点的游戏活动打算。
每日保证幼儿游戏活动时刻很多于2小时。
保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时刻为1小时左右。
平稳一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。
采纳集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。
依照幼儿年龄特点投放数量充沛，种类全的游戏材料，添置和改换及时，每一个月很多于2次。
依照游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园一起搜集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。
依照需要，保证游戏活动的空间及场所。
小班设置3-5个活动区；中班设置4-6个活动区；大班设置5-7个活动区。
用“扫描观观点”、“定点观观点”、“追踪观观点”等观看方式有目的或随机地观看幼儿材料利用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。
细那么中要求教师在区角活动顶用“扫描观观点”、“定点观观点”、“追踪观观点”等观看方式有目的或随机地观看幼儿材料利用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。
“扫描观观点”确实是以某一个区域为中心带动周围区域来实施观看。
新显现的主题或矛盾较多的区域是教师观看的中心或重点，教师对那个区域实施定点观看，同时对其他区域进行扫描观看，能够幸免顾此失彼的现象发生。
“定点观观点”教师以几个相关主题为观看重点，来回于既定的两三个区域实施定点或追踪观看，而对其他区域只是远距离扫描，如此教师能够较为详细地了解幼儿在相近体会游戏中的互动情形，为帮忙幼儿提升、分享游戏体会做预备。
“追踪观观点”教师对每一个游戏区域都给予关注，巡回进行扫描或追踪观看。
这种“途径”常常在教师无观看重点时利用，其特点是面面俱到，但可能显现蜻蜓点水的现象，使观看结果流于表面。
（四）、学习活动
学习活动是指教师有目的、有打算地发起的、采纳集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动，旨在增进幼儿同伴分享交流，提升幼儿体会，强化学习体验，引导幼儿主动探讨，增进每一个幼儿在不同水平上取得进展。
学习活动时刻次数严格执行幼儿园课程规定，每周不能超过12次，每次活动小班15-20分钟；中班20-25分钟；大班25-30分钟。
教师依照本班幼儿实际需要和已有体会，结合本园实施课程的要求，修改、补充、调整、制订切实可行的活动打算。
依照活动目标预备必需的教具，提供知足每一个幼儿活动需要的活动材料并在当班前做好分发预备。
活动前向保育员讲明需配合的事项。
依照活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。
耐心倾听，明白得幼儿的方式与感受，支持鼓舞幼儿斗胆活动。
关注幼儿在活动中的表现与反映，灵敏地发觉幼儿的需要，及时应答。
关注活动中个别幼儿，因人施教，知足不同幼儿的需要。
活动中注重培育幼儿的良好行为适应。
关注活动中幼儿是不是在原有水平上有所进展。
活动后回忆活动进程中幼儿的实际进展并搜集实证材料。
备课是上好一节课的基础，没有充分的课前预备，要想成功上一节课几乎是不可能。
于是领导抓、写，是不是详实、书写是不是定真成为备课好坏的标准。
拿出大量的时刻抄写参考以应付检查，已成为不公布的秘密。
我园于2020年开始实行集体备课。
集体备课分为以下四个环节：
（一）预先熟悉教材，制定下周内容。
依照本班特点，以教材为依托，把中心作为轴心，提早制定出本班下周的内容，对讲义内容及所添加内容进行深切研究。
制定一个草稿。
这一草稿要在周五前完成，以便在周五下午的集体备课中利用。
（二）以年级为小组，酝酿、讨论、定方案。
依照课内容的不同，分为小班年级、中班年级、大班年级，讨论由年级组长组织，大伙儿对各班制定的草案和的讲课的方案进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最正确方案。
（三）由一人打印最正确。
最正确方案定下后，由一名把整里打印，然后分发给大伙儿，完成的统一备课任务。
如此省去了大部份写的时刻，使腾出更多的时刻进行观看记录、个案分析、教材分析、教具制作和教学研究，提高了教学质量。
可集体备课尽管集结了大伙儿的聪慧，但具体操作与方案仍是存在不同，因此依照本班的实际情形进行修改，以达到与教、学的完美结合。
此备课方式有以下特点：
一、节省的备课时刻，使有充沛的时刻与小孩进行接触和交流。
二、集体备课能充分发挥园的团队精神，真正实现了强帮弱、老带新、快携慢。
3、集体备课还增进了园的教研工作的开展
陶行知早年教诲:
"咱们做教师的人,必需天天学习,天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
"幼儿教师要完全解放自己的熟悉空间,不做井底之娃,想方法通过充实提高,通过实践反思让自己成为学习型教师
要成为一名反思性教师,要确立如此几种角色:
观看者。
教师要擅长发觉教育实践中的各类典型事件及一些有价值的教育问题。
记录者。
要及时记录下教学中的一些事件体会,为反思积存丰硕翔实的第一手材料。
学习者。
带着问题进行学习,在学习中把自己对问题的试探做成笔记,通过新知识的学习,增强自己的问题意识,使自己擅长发觉问题。
六、我园一日活动时刻安排表
07：
50---08：
10 入园、晨检、晨谈
08：
10---08：
40 晨间活动
08：
40--09：
10 大班、中班早操活动
09：
10--09：
30 小班早操活动
09：
30---09：
40 入厕、喝水
09：
40---10：
10 集中教育活动
10：
10---10：
30 分组学习活动
10：
30---11：
10 区域游戏活动
11：
10---11：
20 分享阅读、音乐欣赏
11：
30---12：
20 午饭、餐后活动
12：
20---14：
20 午睡
14：
20---15：
00 起床、午操、午点
15：
10---15：
30 教学、游戏活动
15：
30---16：
00 户外体育、游戏活动
16：
00---16：
30 喝水、入厕、区角游戏
16：
30---16：
50 离园预备
16：
50---17：
10 离园
作为一名幼教工作者，咱们要一直秉着“生活即教育”的理念，想方设法挖掘一日生活中所蕴藏的教育价值，给予幼儿充分的自由探讨和表现的机遇，优化幼儿一日活动，科学整合幼儿一日活动内容、有机组织幼儿一日活动，还小孩一个自主进展的空间，让幼儿成为幼儿园一日活动的主人，使他们富有个性的健康、和谐的进展是咱们的终极目标。
附：
园长一日工作常规
一、早晨到园，检查大型玩具，园舍周边环境等平安情形。
二、检查早班教师的到位情形及幼儿接待工作。
3、晨间记录工作。
4、检查伙食购买情形。
五、深切课堂，了解各班教学活动情形。
六、处置日常事务。
7、检查幼儿进餐情形，催促教师照看好体弱幼儿。
八、检查幼儿午睡情形，午睡室值班教师值班情形。
九、检查各班教室卫生情形，及毛巾、餐具消毒情形。
10、检查午睡室卫生情形（棉被、地面）
1一、处置日常事务，业务学习。
1二、预备下学，与幼儿家长交流，了解幼儿一日在园平安情形，听取家长意见。
13、 整理一日事务，并预备第二天工作安排
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