学科培训心得体会范文.docx

学科培训心得体会范文.docx

《学科培训心得体会范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科培训心得体会范文.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学科培训心得体会范文

学科培训心得体会范文

学科培训短文范文

　　有幸参加了xx小学的初级中学组织的小学数学学科知识培训活动，受益颇深!

　　在培训学习中，我聆听了来全市各行家的讲座，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

每天的培训学习都给我会带来了全新的都视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和专业发展的不断思考。

通过钻研让存在我看到自己与同学们的还存在很大的差距，同时在实践中得到指导师的细心指导，让我有了继续前进的动力。

8天的的理论培训与7天的实践培训，学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下：

　　一、充实数学理论知识，更新教学观念

　　通过理论的学习使我对数学学科知识有了更清楚认识，数学学科知识：

包括室内空间与图形学科包括教学知识、统计与概率学科教学知识、应用问题学科教学知识、计算课学科教学知识、表达方式课学科教学知识、数学广角、素质教育与应用学科幼儿教育教学知识等知识。

　　通过对学门结构论的学习，给我今后的教学很多启发：

教师要整体抓住教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的沟通，把教学的知识放在一个知识体系里，而不是孤立地学习，把知识串起来，形成知识链，知识树，已经形成一个知识网络。

有结构的、有联系的知识科学知识学生就容易掌握。

所以在今后的外语教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，并使知识内容结构化。

在教学中突出数学基本概念和的在教学中基本概念核心地位，重视数学概念、数学原理的中晚期渗透，用直观的型式让学生蟹蛛科花感知抽象的概念，重视原理和态度态度的普遍迁移，高中学生注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣。

　　在理论学习中，我也认识到自己学科理论还硬伤存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，不断完善自己的人际交往。

　　二、感受名师魅力，寻求专业发展

　　1.能参加本次提高培训学习，我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教学有趣味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的语言学，有思想的数学，如吕志明主任的讲座中，作为一个数学老师一定要研究课题、研究作业、研究命题，必须提高教学质量。

通过不同的教育教学手段，把学生本来潜在于身体和心灵内部的东西引发出来，让学生的路走得更已远更长，向正常人方向发展更快。

　　2.跟岗学习，同伴交流中，在导师项建达老师指导下所，使我更加清晰地明白数学课的各环节的具体要求：

导入得当，新课有序，练习扎实，突出重点，及发展学生能力等方面局限性的重要性。

以及一些评课的要领等。

　　三、不断加强学习，提高专业修养

　　通过此次学习，让我懂得了人才的培养，责任在于教师，教师的职业的确是光辉的、神圣的，但也是艰辛的。

人们说：

十年树木，百年树人。

这是何等的不易。

我们从事教育工作的每种人，都可以成为一名教育家，而不是教书匠。

关键在于你本人对教育事业有没有独特的见解，吗持之以恒踏踏实实的理想和追求，事业心有没有信心和高度的责任心，有没有把自己放在主人翁的位置上，有没有适应新形势下教育适应环境面临的强手……

　　总之，通过这次学习，作为教育工作者的我，思想开放了，观念转变了，工作的尽头更足了。

今后在教育教学中，我将把基础教育有限的生命投入到无限的教育事业中去，力争做一个人民满意的教师。

　　我老朋友参加了此次培训，本次出自于培训共有来自各个中小学幼儿园的100多名教师参加，此届培训非常成功，这一点归功于放弃自己的休息时间经常熬到深夜与学员交流的唱老师的精心组织，大家热情高涨。

　　本次培训课程分为两部分：

开始集中培训和远程培训，参加本次培训，使我受益匪浅，教育局领导高度重视，上为而且丁局长也在开班式上用进行了讲话，更让我难忘的是丁局长给我们做了第一讲：

关于《观课议课》，系列讲座这一讲座给我留下了深刻的印象，丁处长的讲座实实在在，似涓涓细流沁人心脾，我们所有人教师都陶醉其中，我深刻理解自修了观课议课与以往的听课评课的区别，更认识到了观课议第一课的好多其优点优点，这让我很激动，我多希望我们全体教师都对此有所了解，真正的运用于授课实践，从而提高我们的教学发展水平，提高教研能力。

通过这次培训，我从内心深处认识到自身的不足，真的需要好好充电了，这个假期是我度过的最有遇见意义的寒假了。

　　自从1999年参加工作以来，我已经在教育战线上摸爬滚打了11个春秋了，一直奋战在教育工作第一线，在这20xx年中，我逐渐地学习教育理论，经常与同行们切磋教学，并且取得了一些可喜的成绩，但是作为一位教师，我们不应该停留在这个层面上，我们应不断地提高自己以适应新课改的潮流，所以我非常重视这次职业培训，认真记笔记，撰写心得体会，感悟与反思，在这次培训中，我领略了领略教育专家们的风姿，尤其是钱梦龙老师的讲座系列讲座非常深刻，我不但学到素质教育了一些教育辩证法，更重要的是我从钱老的身上也学习到了做人的独特风格，第三种坚韧的意志品质，他的蜕变成长历程更是一笔财富，一切都源于他的“不刻意”和“回归尝试”，给我的启发很大，尤其在教学中，我们不用追求太过新鲜而毫无实效的教学方法，我们追求应该是简单而又实用的有效的方法，这样才能在教学上少走弯路，能够吸取专家们的长处来补自己的，这样我们前进的脚步才能加快，因为未来的文化教育任重而道远，我们责任重大。

　　通过培训，我学到了很多专业课程新鲜而专业的教育理念，我会把这些运用于我的教学中，进而带动我校同学科其他中学教师一起进步，一起成长，真正担负起领头人学科带头人的重任。

　　为期4天拉开帷幕的品德学科培训总算落下了帷幕，短短几天的异地学习给我哲学思想的教学思想和授课方法上极大的启示，可以说是受益无穷的。

　　回顾几天来所进行的每一次知识的洗礼，总感觉受益匪浅，它让深深地我深深地感觉到了自身在高等教育教学方面与优秀老师的差距，同时也让我深感肩上担子胸膛的重大，新课改形势下，老师在教学生的同时，自己也必须不断钻研、不断充电，这样才能适应时代发展的需要有，做几名优秀的受学生欢迎的好老师。

下面简便谈谈我的体会：

　　听了呼伦贝尔教师咨询中心培训中心梁光荣老师做的“品德与生活（社会）课程标准”仁义解读使我深深地体会到培养学生学会做人是本课程的核心，同时，使我加深了对课标的理解，更加明确了本课程的性质、基本理念、设计思路及课程结构路线图、课程目标、内容标准和实施建议，从而使我在今后的教学中能准确把握课程标准实施有效教学。

　　听了李艳华班主任做的“关注课前准备实施有效课堂教学”讲座，我茅塞顿开。

我作为一名学习者知道了小学与生活（社会）备课都只要备什么，都应关注哪些方面。

在实际操作中怎样去落实。

通过本次亲历活动后，我真正弄清了如何有效教学准备活动的流程是：

课标解读与教材分析方法——学习者特征分析——确定教学目标——最近发展区分析——教学预处理及策略选择——展示教学预案。

　　听了海拉尔市王玲玉老师和王静飞老师篦齿，我收获很大。

这两节课都能准确把握课标。

王玲玉老师的课注重了情爱态度价值观的体现;王静飞的课注重了知识与能力的培养。

江苏舜天队两位班主任在教学中能创造性使用教材，开发课程资源，教学内容引人瞩目了生活性、开放性、活动性，教学过程中通过小组合作学习、小组展示，极大地大学生调动了学生的积极性、主动性，培养高中学生了学生合作学习的能力。

　　虽然每位老师都有自己的同学们授课特色，但是他们身上存在很多共通点——都以教学活动新课标的理念为自己教学的己任，基本特征在课堂教学中体现了学生的主体地位，“寓教于乐”而令学生在活动中体验到了快乐，并使自己的品德得到了良好的培养。

　　本次活动中我众多学到了不少知识，同时也深感自己在各个方面品德学科教学方面存在很多较差，如：

驾驭课堂教学的能力还欠缺，对教材的理解还不够真切，新教学技术（网络）的运用还不够熟练等。

　　总之，我非常感谢教师培训中心的领导和我校领导给我这次外出学习的机会，在今后的中我会不断努力取人之长补己之短，争取早日成为学科骨干教师。

　　我校文娱活动举行了政策法规教育培训活动，通过这次培训，上级部门要求在教学中必须渗透法制教育，同时我也意识到在日常教学过程起居中渗透宣传教育的重要性，学生除了要学会自己应该掌握好的知识外，还要懂得一些能维护自己的相当懂得基本的法律。

培训过后，我深有感悟，现写出来让同行共免。

　　一、感悟收获

　　通过培训，使我懂得了学科散播教学渗透法制教育，充分运用是以中小学各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便于，在教学活动中，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生政策法规意识，激发学生法制内心，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和控制能力。

在教学活动中如果侵入能恰当地渗透法制教育，不但可以减低学生的法制法制素养，还可以提升学科知识基础知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的小学生理解、掌握和应用。

　　通过培训，我还学到了如何在学科教学渗透国防教育方法，就是“尊重教学、科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一”的原则；还有渗透法制教育要“创设适当的情景，要找准切入点，频率不要过高”等等；再有，学科教学渗透国防教育，在方法上要有明确的要求，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。

只要坚持这些原则，学生接受法制教育的过程，就是一个主动、快乐的学习过程，甚至于有时是在学生不知不觉中，即已完成法制教育的任务，既不会小学生增加家长的学业负担，也不会增加学生的心理学生家长负担，更不会伤害学科本身。

　　二、感悟未来

　　首先是要在开学工作就要会议部署让教师认识到法制教育渗透学科教学的重要性，紧迫性。

其次是要加强法律意识社会公德的学习，提高自身法制素养。

要学习法制知识，解决好“一桶水”和“一碗水”的关系，要为人师表，做严格管理的楷模，不但用知识，更要用行动感化学生。

再次是要日以继夜备教。

要舍得花时间、精心准备拟渗透的司法法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，提高教学时间利用率,增强授课吸引力和感染力，通过有效教学与生俱来实现学生的学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在文化知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。

　　20xx年8月18日——19日，我参加了“20xx普陀教学文化节”小学数学学科教师专业发展高端研修研修。

在这段时间的学习中所，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，有省教研员斯苗儿老师的讲座《关注经验重视习惯》解读了20xx年版《数学课程标准》学习体会，有沈家门小学石浦港戚南凤老师的讲座《顺应变革，扎实常态教学》，有徐一小翁飞萍老师的讲座《小学数学课堂教学的一点要说思考——选择有效材料促进有效教学》，更有幸从前聆听了南海实验学校苏明杰老师和杭州崇文实验学校徐卫国老师的现场教学《圆的认识》以及他们各自课后对教学教研的反思与理解。

更积极做好学习笔记，努力用新知识来不断提高自己。

专家们精湛的教艺，先进的理念，独特的模块化设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，有了质的飞跃。

现简要总结如下：

　　一、培训学习非常必要。

　　整个培训文娱活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是我们教师技术人员所关注和急需的领域，是我们发自内心在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“人心所向”。

作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展醉心于之中，成为漆永祥实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同摆脱困境适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应传统教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

　　二、知识预览非常必要。

　　“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能出现是羁绊，骨干教师都有熟练技能驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式模式下逐步形成的，在实施新课程中会不自觉地走上非得。

上新课程标准出台后，教材也搞了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程推进改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸并无持续很久。

现在20xx年版《数学课程标准》在原来新课程实施的过程中，总结经验，适当调整教学内容，相信新的教材会更有用学生的学习学习，有赖于学生大幅提高数学能力的提高。

　　三、注重方法非常顾虑。

　　教师在实际教学中曾，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。

　　新课程标准要求学生的学习是现实的，有意义的，富有挑战性的。

讲座中专家也讲到，教师要受到重视创设贴近学生生活实际的英语教学情境，选择有效的学习材料，激发学生探究的兴趣和探讨欲望，以使学生体会到切身感受数学知识就在我们身边，理解数学与生活的沟通，有利于学生主动侦测器地进行侦测，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。

同时还要注意激发学生学习的兴趣，体现学生学习的`主动性，重视学生的动手操作，重视实践活动的应用。

更要顺应变革，扎实常态教学，立足课堂，提高效率。

这一点在南海实验学校苏明杰附中班主任的《圆的认识》一课中体现的淋漓尽致，苏老师在课堂上将自己的引导地位体现得极为到位。

同样干练、简洁的语言则体现了数学学科的严谨性。

　　培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上才，还是专业上，对我而言，全都是一个很大的提高。

在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。

　　早上8：

00第三天赶到翰林学校，8：

30准时开始了数学科的复习培训会。

这是我第一次真正意义上的初中数学的业务培训。

上午三个多小时，下午三个多小时的培训会，让我受益匪浅。

　　中考是初中教学的指挥棒，它决定着我们初中教学的方向。

张曼老师从中考命题的角度解读了《课程标准》，通过课本题与中考题结合，就"中考考什么？

中考怎么考？

"的弊病给出了答案。

张老师以20xx年中考题为例子，帮我们分析了命题的根源及命题的思路。

20xx年中考题中有第一代半数以上的题目在课本上能找到原型。

原本课本就是本源，是基础。

张曼老师向我们展示了中考命题的演变过程，每一次题目的设置和演变都体现着命题人的良苦用心：

从而非考查到综合考查，从数据的收集、整理到采纳，从数学的应用性和实用性上，无不渗透着命题人的心血。

　　我们的基本特征课堂是以学生为主体，中考命体又何尝不是这样？

命题老师处处想是学生的基础知识和基本能力，以及学生的基本活动实践经验。

中考题源自教材，以备考学生能力为主。

看来，我们教学的方向应该中心线以教材居多，拓展变式，在培养学生能力培植上多下功夫。

　　郝红敏老师则在初三复习策略上为了具体的指导。

从学校层面，到教研组层面，再细到教师个人。

郝老师说中考复习的根本任务是帮助学生提高。

她说，一要促成学生的课堂参与，二是功夫用在课堂之外，成于落实之中。

数学课堂教学中最需要做的就是激发学生的学习，引发学生的数学思考，养学生优良的数学习惯，让学生掌握恰当的数学研读方法。

　　郝老师还分别对复习课和讲评课给出了具体的教学模式。

她说复习课不是新授课，课前学生完成基础知识的梳理很有必要，老师选题要精，选题要在提出问题上下功夫。

郝老师建议当堂检测，及时反馈，以提高复习效率。

至于讲评课，郝老师认为讲评课的顺序应该先"评"后"讲"，分类评讲，讲评课不能就题论题。

通过测试讲评，要对教学起到查缺补漏的作用，"查缺"容易，"补漏"可能需要老师精心准备。

　　冯树军老师梁漱溟，精彩从核心素养下的数学教学给我们作有了精彩报告。

冯老师从发展学生核心素养的新理念给我们就核心素养与旧的教学模式作了对比。

同时对数学的六大核心素养作了深入分析深入研究，明确了我们的学术研究任务。

冯老师还通过基于人格结构素养理念下的教学设计实例给我们做经营理念了示范。

他认为，任何和教材中的内容的设置我们都要看到它的作用一个意义。

比如课本教科书中的章头图积极作用是什么？

怎样利用？

都是课题，都值得我们思考。

冯老师要求我们用六大素养的指导我们的教学，我们就要认真仔细研究教材、研究学生、研究课堂。

　　我认为，数学核心素养，就是学生把所的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西。

通过教学能让学生从数学的角度看外语教学问题，有条理地需要进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达自己的能力。

　　许广民老师则通过具体生动的例子告诉我们怎样对习题进行研究。

许老师通过几个几何的例子给我们展示了一题多解的探索过程。

通过习题的变式及拓展，让学生的逻辑学变课堂变的有趣，让学生在课堂上为有存在感，让学生的价值学生亟欲在探索中得到体现。

　　今天听了几位专家的报告，我终于体会到了高等数学的魅力。

其实，数学学习并不难，难再的是我们怎样把学生引入正确的学习轨道，怎样让学生主动、自觉地学习。

老师精心设计是课堂教学很关键的一环，学生主动参与是高效英语课的保证。

在各个环节下足功夫是每个教师应做的，也必须要做好的。

　　在上海交通大学三天学习的这三天里，我深深感受到市教育局班子成员非常重视本次培训活动，独具匠心培训课程，培训形式多样，内容丰富多彩。

此次培训有专家高屋建瓴的教育理论研究者教学实践的引领，教学一线教研员、教师的教学实践创新交流，到上海学校听课感受课改给课堂教学带来的深层次变革，培训学员的互动交流汇报使我们感受到理论学习与小学生实践思索的重要性。

　　今天上午由上海区教研室、市晋元高级中学正高级教师、特级教师教授作中国通史《反思数学教学的实质》。

教授在报告中首先强调了的本质是什么，数学的特点具有抽象性，精确性，广泛性，简洁性。

数学是科学、是哲学、是法规、是艺术、有魅力。

其次学习数学的直觉是什么，学习数学要培养具有数学思维的人因，培养具有科学研究精神的人，培养具有反思能力的聪明人。

再次教学中如何体现高等数学的实质，强调指出教学中的合情推理，本源型教学，反思型教学等等。

　　研究报告早晨在王教授报告的基础上，安排了五位学员上台汇报有关“数学表达方式课的教学要素”，其中华容二实小老师、三实小老师、小学老师的发言，教育理论与教学课堂教学结合，案例精彩实用，得到教授的充分肯定博得和与会学员的热烈掌声。

我感受最深的是王教授反复提到的我们小学数学教师如何从小培养学生学习数学的兴趣，培养小学生良好的学习习惯，重视教学目标情感、态度、意识形态在课堂教学的落实。

　　虽然我们每天学习的时间很长，身体感觉很累，但学员们内心快乐而内心又充实，因为每一天都要深知不同不同风格的专家，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天一天几乎能感受到思想火花的冲击，专家们以丰富的教育理论和鲜活的案例，对我们以后的课堂教学创新与提供了有力的支撑。

　　小学科学专业培训课程培训著书xx年8月15日我培训很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中会收获很多，获益匪浅。

回首培训的足迹，发现自己的教育思想得到了洗礼，高等教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究获得了研究组新哲理，眼界开阔了，思考问题领悟能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决……

　　作为一位科学老师一位和实验管理员，必须有著渊博的科学知识，专精的实验操作技能，良好的思维品质，更应当掌握基础教育现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。

使我对心目中的理想课堂茀蕨又有了新的认识，激发了我以后学习的动力。

　　在这次科学学科课程培训过程经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特征、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，专家丰富的知识经验及精湛的理论阐述，使德育我的教育教学观念发生了质的起伏，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。

　　通过培训使我感受到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导经历学生一个蕴含科学意义的探究性学习活动，才能逐渐赢得发展。

要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说、敢做的“三敢”精神。

　　一、要树立“三敢”的意识

　　“敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象；“敢说”是要求学生堂堂正正探究、敢于实践、敢于示众、敢于创造。

这里突出的一个“敢”字，因为只有“敢”才有可能创新。

我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，圣帕尔杜上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。

为什么会这样呢？

专家们分析：

这主要是因为我们的开拓性教育慢慢扼杀了学生的个性和独创性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐渐习惯于“认真听讲”了！

这种状况，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以改变！

要培养学生的创新信念和实践能力，首先竭尽所能必须竭尽全力帮助学生树立“三敢意识。

　　二、要营造发展“三敢”的环境

　　学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要或使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：

（1）教师与“权威”角色决裂，像师生一样参与他们学习的全过程。

（2）为学生提供贷款足够的“有结构”的实验材料。

　　（3）控管学生自行探究的时间。

　　（4）倾听、观察并鼓励，决不贬抑任何一个学生。

　　（5）因材施教、合理安排，能根据教师活动情况灵活调整调整教学。

　　用心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。

如果幼苗把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的周围环境便是它们刺足破土而出的条件。

　　三、要给予表现“三敢”的机会

　　只要教师提倡学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。

　　四、要突出落实“三敢”的环节

　　例如教（磁铁的性质），设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，鼓励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。

学生在老师的指导和鼓励下让，无拘无束地玩电磁铁。

活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“导体能指南北方向；同极互相排斥，异极互相吸引”的性质，实践证明：

“组织协调学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。

开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发高中学生学习科学讲课的兴趣，又能使他们主动获取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。

　　有幸参加“交叉学科莆田市小学数学学科教学带头人培”学习，心情自己真的很幸运。

研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响可说是深远的：

提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，广交了一批陌生却结交熟悉的朋友。

现将这段时间以来的学习做小结：

　　一、积极参与，深刻感悟。

　　本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼式学习为主的，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，学员们通过开课进行二度设计，或进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。

对于这种培养经济模式，我很喜欢。

学员们，一起进行交流、研讨。

在参与中，既可以全面临床经验分享别人的成功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成课堂教学我们对教学问题的独立思考和独立思考见解，提高实践能力。

这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈的震憾。

没有震动就没有觉醒；没有反思就没有飞速发展。

。

　　二、学无止境，终身学习。

　　我想，在这个知识核爆炸和网络化的时代里，我们作为教师要给油丹学生一碗水，教职员本身一定要有常流水。

觉得所以我觉得自觉学习至关重要。

养成读书读书的习惯是我们教师最基本的职业要求。

我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。

要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。

只有不断获取新重要信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进”，才能及时把握教学的最新动态，及时仰仗一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教