关于影响的作文.docx
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关于影响的作文
关于影响的作文
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影响我的人
从我呱呱坠地的那一刻开始，爸爸就是我的启蒙老师，他教会了我在自己的人生中怎样立足，他就是对我影响最大的那个人。
在我五年级的时候，我的功课很差，成绩总在倒数，我受到了很多老师和同学的鄙视。
在一次期中考试中，我荣幸的考了第一名，却是倒数的第一名，班主任叫全班同学拿试卷回家给家长签名。
放学后，我拿着这张沉重的试卷回家，不知不觉走到了门口，我独自一个在家门口徘徊，不敢入门。
下班回来的爸爸看见了我，便拉起我进了家门。
太阳慢慢地从西边悄悄地下去了。
夜幕降临了，我们也吃完了晚饭，爸爸坐在沙发上看电视，我拿着试卷到了他面前，他一看试卷，出乎我的意料，爸爸居然不批评，却轻轻的把我搂在怀里，慈祥的对我说：
“我知你一定有事。
”“您怎么会知道呢？
”我惊讶的问。
“因为在家门口，我就看见了你心事重重的样子”。
爸爸漫不经心的说。
我终于忍不住泪水，伤心地哭了起来。
爸爸语重心长的说：
“别哭了，怎能因为一次考试，而对自己的人生放弃呢？
只要你竭尽全力了，再失败爸爸也不怪你的，加油吧！
爸爸永远支持你。
”我点了点头。
在此后的日子里，我发奋拼搏，终于拿回了全班第五名的奖状。
我知道，这张奖状有父亲的一份！
还有一次，我去同学家玩，看见她家里有一盆玫瑰，我看着漂亮，心痒痒的便摘了一朵回家。
回家后，我一五一十地告诉爸爸，爸爸二话不说的拉上我到街上买了一盆玫瑰，捧着那盆玫瑰到我同学家负荆请罪。
那次以后，我没有再乱动过别人的东西！
在我脆弱时，爸爸给我鼓励；在我犯错时，爸爸使我改正。
爸爸，谢谢您！
您永远都是给我影响最大的那个人！
影响我的一本书
我看过许多书籍，每一本都对我的影响颇为深刻，但对我影响最大的还是《百年武汉——辛亥武昌首义》。
《百年武汉——辛亥武昌首义》，它记录了许多英雄人物如何推翻那腐败无能的清政府，解除那传承了五千多年的帝王统治、封建思想等事情。
在这本书中，我认识了一位又一位的革命英雄人物：
革命先驱孙中山，民主革命烈士蒋翊武，花园山聚会发起者吴禄贞，共进会组织者孙武，英勇的彭楚藩、刘复基、杨洪胜三烈士，还有值得我们江夏人骄傲的革命党人熊秉坤！
1911年10月10日晚，在这个最黑暗、最沉闷的时刻，鸣奏起了中国近代史上最嘹亮的乐章，中国历史上的划时代事件在武昌开始了！
湖北新军工程第八营革命党人在熊秉坤的率领下首先发难，打响了武昌首义的第一枪。
工程第八营的第一枪，点燃了埋葬清王朝的历史烽火。
经过革命志士仁人的一夜激战，终于在11日晚及12日凌晨，占领了汉阳、汉口，获得了战斗的胜利，武汉三镇完全光复。
武昌起义的革命者建立起中国乃至亚洲第一个具有比较完全意义的资产阶级民主共和国性质的政权——中华民国军政府鄂军都督府，即湖北军政府，从而给各省树立了一个活生生的榜样，使得清朝的崩溃，封建帝制的灭亡，成为不可逆转的历史趋势。
由于武昌起义的枪炮声传到北京，清廷上下惊恐万状，如同晴天霹雳。
一场革命与反革命的厮杀不可避免。
1911年10月18日，战争终于拉开了帷幕。
这场战争一直打到11月27日，历时40多天，历史上称做“阳夏保卫战”。
此次战争，由于革命军的装备较差，而惨烈失败，伤亡惨重。
武昌起义的枪声唤醒了全国人民，动员了全国的革命群众。
革命军迅速占领省城、各府州县，鼓舞了革命者战胜清朝反动统治的信心。
湖北军政府进行的一系列改革，使全国有识之士看到了光明的未来！
这本书，让我认识了清政府的腐败无能，也让我树立起为了武汉的明天而发奋读书的远大理想。
可见，这本书对我的影响太大了！
作文：
这句话影响了我
在我记忆的仓库里，储藏了许许多多的名言警句，它们像一盏盏指路灯，照亮我前进的方向，其中对我影响最大的是莎士比亚说过的一句话，那就是——抛弃时间的人，时间也会抛弃他。
记得那一天晚上，我像以往一样，吃完饭后，不由自主地去看电视。
可不知怎么回事，那天晚上的动画片特别多，特别精彩，一集连着一集，我看着看着，随着时间的流逝，已超过平时规定的15分钟了，动画片太吸引我了。
我像中了毒一样，无法像以前那样关掉电视，自觉地回屋做作业。
脑海中，一个一身漆黑地天使支持着我说：
“算了吧，好不容易碰到这么好看的电视节目，多看一会儿吧，反正就这么一次”而另一个一身洁白的天使也在提醒我说：
“多看一秒也不行，小学生要有时间观念，学会控制自己。
”“好不容易爸爸妈妈不在家，多看一会儿吧，没人会发现的。
”第一个声音亮出了自己的观点。
“可是，现在已经进入总复习阶段，电视看多了会影响学习的，快去写作业吧！
”我被这两种声音搞得头昏脑胀。
就当我被这两个天使弄的心乱如麻时。
忽然，我的脑海里闪现出莎士比亚说过的一句话：
“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。
”我猛地一下回过神来，恍然大悟。
是啊！
现在我不正是那个把时间抛弃在动画片上的人吗？
不行，我要得赶快做作业。
我一看表，呀，我竟在这里白白浪费了40分钟，时间如流水，过得真快呀。
我急忙关掉电视，一头扎进作业的海洋。
手中的笔在数学卷、作业本、作文本中来回穿梭着，把一张张空白的纸写满，把一道道题解开，终于把一项项作业做完了。
虽然时间还是头也不回地向前迈着脚步，可我再也不休闲了，在知识的海洋里遨游，时间是多么充实。
当我写完最后一个字时，我看了看手表8：
30，我露出了满意的笑容。
时间是宝贵的，可有的人却不懂得珍惜；时间就像流水一样一去不复返，可有的人却不懂得把握；时间是短暂的，可有的人却不懂得利用……有的人把“还有时间”当做浪费青春和生命的借口，却从不知道“明日复明日，明日何其多。
”生命是由无数个一分一秒组成的，我们要跟上时间的脚步，才不会被时间抛弃。
莎士比亚这句名言真是蕴含了生命的意义。
我轻轻地伸了一下懒腰，晚风像一双温柔的手轻轻地抚摸着我。
虽然刚才那件事没有在我平静的生活中掀起多大的波浪，莎士比亚这句名言却深深地印在我的脑海里时时给予我提醒，给予我影响。
书籍影响了我作文
书籍影响了我作文
岁月匆匆，我已经走过人生的十四个年头。
在我成长的日子里，有些人，有些事；有些书籍、有些影视片，还有网络、体育运动……对我们起了很大的影响。
书，教我懂得了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的珍贵友情。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的豪情壮志；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚友谊。
友情就是一阵清风，为你吹散阴云蒙蒙。
友情就是一把扇子，为你驱走炎酷夏日，送来丝丝清凉。
友情就是皑皑雪中的炉火，让人幸福温馨。
友情处处不在，却又处处难寻。
因为最珍贵的友情并不是与你朝夕相处，形影不离，而是在你背后默默地支持你，鼓励你。
“海内存知己，天涯若比邻”才是友情的含义。
书，教我懂得了“慈母手中线，游子身上衣”和“谁言寸草心，报得三春晖”的心情。
小时候，母爱热乎乎的，捂着它，酣然入睡。
上学后，母爱沉甸甸的，背着它，欣然起行。
长大后，母爱淡淡的，没有它，世界不再美好。
也许是我们喜欢那种依赖的感觉，喜欢独自享受母爱带来的幸福。
的确如此，“谁言寸草心，报得三春晖”是亲情的依依牵挂。
那是一首用历史镌刻在故乡的歌；那是一把游子用乡愁点燃的赤色烈火；那是一本用心灵才能读懂的书，包含着培育之情、相处之情、养育之情。
书，深深地影响了我。
书籍影响了我作文
书籍，它像一股清清的泉水，让人回味无穷；书籍，它陪伴了我整个童年，一直激励着我为梦想而奋斗；书籍，它在我成长中起了很大的影响，它提高了我的成绩，开拓了我的视野，丰富了我的知识。
在我差不多十岁的时候，我的成绩很差，总是提不起来，有好几次还连续下降，父母都为我的学习操心着。
平时我总是写完作业就去玩，老师说要背诵的地方就没有去背诵，更主要的是我的作文能力也很差，这都是平时没有多看课外书，所以作文能力差而导致成绩一降再降，妈妈也常叫我多看课外书，可我却很不以为然，一句也没听进去，可是当我经历一件事后，书籍却使我爱不释手。
那是一个阴沉沉的雨天，我独自坐在屋里望着外面绵绵的细雨，不停地想啊，想啊，还一边想一边捶着脑袋想着老师布置的作文要怎么写，可是无论我怎么狡尽脑汗地冥思苦想，最后还是想不出来。
我想这次作文这么难写，干脆不写了，可是不写又怕被老师处罚，该怎么办呢？
无意中，我拿起了一本作文选，翻了翻，看了看，咦，这里怎么有我想要的作文，我喜出望外地又看了其它的作文，“呀！
我不禁一叹，这里边的作文真是太精美了！
于是我拿起笔，不停地写着，“涮涮涮”的声音在我的耳边飘荡着，不知是怎么了，所有作文的灵感像一股灵泉不断地向我涌来，这可真是“读书破万卷，下笔如有神”啊！
从这以后，我更养成了经常阅读课外书的好习惯，所以我的作文能力便迅速提高了，成绩更是突飞猛进，因此，书籍使我爱不释手了。
读一本好书，就是在和高尚的人谈话。
一本好书，是我们不可缺少的精神食粮，是我们迈向成功的阶梯，是将知识之泉灌向我们的泉眼！
书是我们的良师益友，是我的伴侣，书滋润着、丰富着我的平凡的人生，我爱书！
书籍影响了我作文
书是人类进步的阶梯，这是高尔基的名言。
我爱读书，我喜欢在书的海洋里翱翔，尽情地允吸知识的琼浆。
小时候，看“白雪公主”，我为公主的善良而感动，为七个小矮人的可爱而喜欢，为皇后的恶毒而愤恨，看到公主与王子最后的结局是完美的，我的心理就很舒畅。
渐渐的，我长大了，开始读《上下五千年》、《名人传》等一些科普书籍。
从中领略到了祖国的大好河山，领悟到了为人处事的道理。
是书本教会了我如何做人，如何学习知识。
是书让我了解了知识的海洋是那样的无边无际。
马克思读书时，在桌下有两个深深的脚印，（）可能我还达不到那种程度，但我决心把它作为我读书的起点。
读书时，我喜欢与书中的主人公同喜、同悲、同欢、同乐，把主人公的思想情绪赋予给自己。
这样你就有了一次不同的人生经历。
这样可以使你分的有好坏，让你在日常的为人处事是做得更加完美。
我喜欢晚上读书，扭亮台灯，听者书页翻动的声音好似一首动人心弦的乐曲。
读到会心处时，或击掌而欢或挽臂而泣。
与月亮一起分享主人公的感情波动。
我喜欢读书，故人云：
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。
一本书的知识远远超出你的想象。
一本书对我的影响是无穷的。
他是一个有灵魂、有活力、有生命力的东西，他可以洗涤你的心灵，是你打开知识宝库的钥匙。
*书籍与我同行作文
*书是我的良师益友作文
*书改变了我作文文本解读对写作的影响
文本解读对写作的影响
同样的文本在不同的人的理解下有千万种意思，正如有多少个读者就有多少个哈姆雷特。
那对于教师来说，同样的素材对于不同的教师的理解下呈现出来的内容也不同。
其实，就在于各人对文本的解读不同。
听名师上课，我们常惊叹于他们对教材的处理很巧妙，对文本内涵的挖掘也很深入。
一开始我认为是他们业务水平非常深，逐渐深入了解以后才发现，对于课本，名师们都有自己独特的见解和他们深厚的底蕴。
所以想要上好一节课，作为一名合格的语文老师我认为要做的并不是研究教法，而应是如何去解读文本。
对于上好一节课第一步师如何解读文本，那么写作呢？
作为语文中的重中之重，第一步是不是仔细的解读文本呢？
文本的解读对于写作是否有影响？
对于这几个问题。
我进行了深入的研究。
我曾经在一本课程标准中看到过有2句话对我的印象非常的深刻：
“阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。
作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中实现的。
文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人色彩”。
和教学中要“注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。
”
在教学中，教师可以引导学生根据自己的思想感情和生活体验，来理解或解释作文的意图，有时利用自己的经验来丰富与充实作文，师作文不再单调乏味。
这也就是我们经常说的“形象大于思维”。
这是启发学生解读文本的主观能动性。
作为教师应鼓励学生从不同角度解读文本，提出不同见解。
这对发展学生的独特个性，培养学生的创造精神，挖掘学生的创造潜能，确实大有益处。
我认为语文教学中，学生走进文本、进行文本解读也是非常关键的，第一步要培养和巩固学生文本解读的能力，那怎么培养呢？
我认为多读书是非常有用的一步。
尤其是名著作品，名家们除了拥有很扎实的写作技巧，我认为其自身所受到的情感体验也是相当丰富的。
一个学生如果能初步解读出名著的精髓，这对于他的写作大有帮助。
第二步师学生自身的生活体验，教师要抓住并利用学生的自身体验，让习作教学与之紧密结合。
不是要求教师把所有课文都做写作的范文，但是有与学生生活、写作实际相似的文章，教师就要利用好这些课文，在文本解读中巧妙穿插，从学生习作情况出发，点拨引导、激发感悟，或学表现技巧，或学选材特点等等，让文本为写作教学服务。
那怎样在文本解读教学中引导学生巧学写作？
首先教师自身必须吃透教材，对文章体裁、内容、表达、写作特色等了如指掌；吃透学生，整体习作水平怎样，比较欠缺的是什么，想在哪方面有所提高，只有这样，教师才能有的放矢根据文本去设计引导学生，教会学生如何写作。
在习作教学中，我们经常会发现学生对写作缺乏主动性、没有激情、没有真实的情感，一唯的词语堆砌，失真失诚。
那怎样改变这个现状？
其实在语文教材中，每一篇文章都有一中心，都存在一种感人的力量，内容具体、真实，很好地表达出作者的真情实感。
教师在教学中，可引导学生把心放到课文中去，设身处地像作者那样去想，从中体会课文所表达的思想感情。
然后教师利用“迁移”的规律，使学生体会到作者的写作情感，从而达到激发学生的写作情感的目的。
叶圣陶曾指出：
“胸中不先有一丝情感，单有一个题目，而要动手写文章，我们有这样的动机吗？
没有。
既然没有一丝情感，写作的动作便无从发生。
”可见，情感是引起学生习作的真实动机。
有次我给学生读一篇优秀文章的时，那篇文章讲到了作者因为母亲生病，在医院第一次把母
亲抱入睡的事，文章情深意切，语言朴实感人，我被深深的感受到了。
其实这就是一篇很好的例文。
在文本解读中，我深情的范读，当读到：
“母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„”我的声音哽咽了，再看看学生们，他们已经进入到文本，体会作者的情。
在整个课堂中，“情”是主线，“情感共鸣”是目标。
当我问及学生：
“这篇文章让你感动吗？
你被什么而感动？
”学生们纷纷说了自己的看法，我知道学生已经“动情”了，我又问道：
“你抱过自己的母亲吗？
你想为母亲做点什么呢?
想说一说、写一写吗？
”课后安排学生进行写作，我在批阅时，很让人震惊，原来学生投入情感写出的作文是那么真实，效果好多了。
我和学生就这次习作进行了交流，他们也发现，真心实意、真情实感一定能写好作文。
正如叶圣陶先生所说：
“心有所思、情有所感，而后有所撰作。
”所以，在文本解读中，激发学生的情感体验是必不可少的，它也是在为学生习作的“情”做准备。
这次成功的文本解读给了我很大的启发。
学生们的作文也不再是像白开水一样了，而是变得有滋有味。
当学生酝酿好情感，心中有素材，但不知道如何表达，思维凌乱，欠缺写作的知识技巧，那这就需要老师的帮忙。
文本解读时，教师要思考：
怎样才能可以渗透写作知识和技巧？
又该怎么去渗透？
怎么能帮助学生提升一点写作水平？
当有天上到游记类的课文时，我突然想到可以利用这篇课文来教学生写作的技巧。
在游记类的文章里面顺序是非常重要的。
我们第一步要明确写作顺序，这样文章思路才会清晰。
接下来点面结合，详略得当，那一篇好作文就出来了。
写好作文最重要的师不能离开开听说读写这些基本语用行为，语文教学必须让学生切切实实地在训练中学会操作和使用语文工具，也就是着眼于借助字、词、句和篇章实施听说读写的语用能力，不允许离开这种训练去空讲大道理、空讲理论知识，具体地讲，就是让学生多动口、多动手。
“动口，就是进行各种形式的口头表达训练；动手，就是进行各种形式的笔头表达的训练。
”通过训练，使学生达到“入耳能撮意，出口能达辞，提笔能成文”的水平，从而获得听说读写的语用能力。
如上所述，在文本解读中，学生只是有机会听老师分析谈论写作，自己体会感悟，进行口语表达，但这还不够，重要的是尝试运用，放在课后训练倒是可以，如果争取在课堂上像画画一样来个“速写”，现学现用，那效果是不一样的。
不同教师有不同方法，以上是我对文本解读中巧学写作的粗浅认识，但值得强调的是：
教师不能抛开文本解读不管，把一节精讲的语文课当做习作课的教学，教师把握好“度”，在文本解读中让学生巧学习作。
写作并不是一朝一夕能够做好的工作。
作不仅要靠教师讲解多少知识和技巧，而且也要学生留心生活、积累丰富的材料、投入自己的情感体验、历经大量的写作实践，一定在写作上有很大的进步。
作文—小因素,大影响
小因素，大影响
当一草一石的力量撼动了大地的心脏；当一粒小小的芥子迷蒙了须弥的目光；当游走在江河的鱼儿搅乱了深海的风向；当内心的隔膜阻断了希望的阳光，朋友们请你们认清小因素造成的大影响吧！
只有认真对待生活中的小因素你才能冲破自己，发出亘古的光芒。
古人语：
一花一世界，一叶一菩提。
所以说任何细枝末节都隐藏着巨大的能量，你只有学会正视小因素，才用可能翱翔九五苍穹。
听，那是风的怒吼，那是海的咆哮，那是追梦少年热地心跳。
刘心武在《草木》中如是说。
或许正是因为他对待小因素及于无声处听惊雷的心态，刘心武才能成为中国最能以小见大的作家。
如果说刘心武于草木虫石中谛听到人生真谛是善于把握小因素出处的影响，那么巴菲特的成功则是将小因素变成大财富的典范。
当亚当斯经济定律幻化成魔魇，当别人因为股市不济抛售股票，他果断地抓住了人们急于套现的小因素，最终获得了股神的称号。
可是因小因素获得成功的又何止这些。
从李阳善于抓住中国人口语弱的魔鬼口语教学，到马云为二次营销的礼品回赠，从莫奈善于表现景物的小光影，到毕加索善抓人物特点的抽象
线条。
太多的人们无一不用他们对小因素的把握改变着世界，启迪着世人。
但是回眸古今又有多少人抛弃那微不足道的因素最终一事无成或者让人痛心呢？
从阿波罗九号螺丝事件，到水门事件的发稿过迟，从古代王朝的赋税增加造成的政变，到文化大革命扭曲的爱国心理造成的破坏，太多血一般的教训让我们知道不重视小因素终会将个人送入低谷将国家推至灭亡。
所以我们要重视生活中的小因素，或许正是这些微不足道的小因素让你一直陷在失败的泥淖。
杨澜说：
每一个特立独行的自己都有自己对待生活独特的因素。
那么还有什么理由不去仅仅挂住那些是自己脱胎换骨的小因素呢。
活着是为了生活，更是为了自己，所以你必须得认识自身的不足，弄清自己的优缺点你才能拥有一双洞察以小见大的眼睛。
所以，朋友们重视生活中的小因素吧，做之名可远国可兴，不做或许永被淹没。
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