gwy.docx
《gwy.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《gwy.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
gwy
介绍一些小技巧，助你秒杀资料分析，绝对原创
以我反复做真题的感受来看，资料分析难度是相对中等的。
在这里介绍几个技巧给大家：
第一，列出式子不要算。
例子，09年真题，外出打工男性为A万人，占总外出打工人数的64%，问女性外出打工为多少人？
一般常规解法你是不是需要用A除以64%得出总人数，然后用总人数乘以（100%-64%）。
最少要50秒吧。
那如何秒杀此题呢？
男占64%，那女应该占36%，大约是男性人数的一半多一点，直接A除以2。
很多很多列出式子不用算的情况，要自己琢磨。
找出不用算的办法！
第二，正误判断看选项。
正误判断时有些选项计算量非常之大，一般要连续做5-6个乘除，如果你一开始看到需要计算就开始计算，那你真的是在耽误时间，因为往往计算量大的选项一般不需要计算，你只需要找出其他正确或者错误的选项即可，而其他选项很直观一眼就能看出是对是错。
第三，实在要算只取三位数。
特别是除法，取多无益。
李永新的题我也做过N多，选项差距没有那么小，只要你正确取舍，答案还是会水落石出的。
答案差距比较小的行测题有：
浙江、山东的真题，这个需要硬算了，但是也不是没有技巧。
除法看着答案去商，如果答案的第二位出现分歧，那你只需要商到第二位即可无需多除。
第四，比较大小找基准。
从资料中找出几个项目叫你比较大小是常出的题型，而且需要经过计算。
先列式子，别算，然后找基准点，有些项可能大于四分之一，有些项小于四分之一，一眼观去，大小一目了然，何必算呢。
第五，加减互换乘除互换，灵活掌握。
例如：
选项指标A占指标B的三分之一强，一般思维用指标B除以3。
但是如果用指标A乘以三是不是要快得多呢？
指标A与指标B的差距超过900，一般思维指标B减去指标A得出结果与900相比较，那用900加指标A是不是更快呢？
08，09年国考真题很多这样的例子，表面上看需要大量计算，实际上一些小技巧即可秒杀。
第六，大家是不是常常碰到这样的题：
整体指标N年度增长A%，构成整体指标的局部指标N年度增长B%，已知N年度的整体指标与局部指标，求N-1年度的局部指标占整体指标的比重？
或者已知N年度的局部指标占整体指标的比重，求N年度这个比重比N-1年度的比重上升（下降）多少个百分点？
呵呵，这个暂且不说，交由大家自己思考吧，不过可以告诉大家，这样的题是可以秒杀的。
给点提示：
“整体指标是局部指标的反映，当局部指标比重大到一定程度就会反映为整体指标”呵呵，有点哲学味道了哈！
第七，熟记一些百分比。
现在简单问你几个百分比你能迅速转换成分数吗？
20%（五分之一），25%（四分之一），12。
5%（八分之一），15%（6。
6分之一）。
相信我，这对于你秒杀资料题绝对有用，你还可以记更多的这样的百分数。
要经常反复思考的，你一上考场就大量计算，你应该知道这不是出题者的本意，140题2小时虽然时间是短了点，但是毕竟没有超过人类极限，更多地关注思维与方法，也许这个是人脑比电脑强的原因吧。
PS：
第六点我已于266楼作了一点说明
原来数列题也有套路可循！
咱不怕了！
公务员考试行政能力测验解题心得
数列篇
第一步：
整体观察，若有线性趋势则走思路A，若没有线性趋势或线性趋势不明显则走思路B。
注：
线性趋势是指数列总体上往一个方向发展，即数值越来越大，或越来越小，且直观上数值的大小变化跟项数本身有直接关联（别觉得太玄乎，其实大家做过一些题后都能有这个直觉）
第二步思路A：
分析趋势
1，增幅（包括减幅）一般做加减。
基本方法是做差，但如果做差超过三级仍找不到规律，立即转换思路，因为公考没有考过三级以上的等差数列及其变式。
例1：
-8，15，39，65，94，128，170，（）
A．180B.210C.225D256
解：
观察呈线性规律，数值逐渐增大，且增幅一般，考虑做差，得出差23,24,26,29,34,42，再度形成一个增幅很小的线性数列，再做差得出1，2，3，5，8，很明显的一个和递推数列，下一项是5+8=13，因而二级差数列的下一项是42+13=55，因此一级数列的下一项是170+55=225，选C。
总结：
做差不会超过三级；一些典型的数列要熟记在心
2，增幅较大做乘除
例2：
0.25，0.25，0.5，2，16，（）
A．32B.64C.128D.256
解：
观察呈线性规律，从0.25增到16，增幅较大考虑做乘除，后项除以前项得出1，2，4，8，典型的等比数列，二级数列下一项是8*2=16，因此原数列下一项是16*16=256
总结：
做商也不会超过三级
3，增幅很大考虑幂次数列
例3：
2，5，28，257，（）
A．2006B。
1342C。
3503D。
3126
解：
观察呈线性规律，增幅很大，考虑幂次数列，最大数规律较明显是该题的突破口，注意到257附近有幂次数256，同理28附近有27、25，5附近有4、8，2附近有1、4。
而数列的每一项必与其项数有关，所以与原数列相关的幂次数列应是1，4，27，256（原数列各项加1所得）即1^1,2^2,3^3,4^4,下一项应该是5^5，即3125，所以选D
总结：
对幂次数要熟悉
第二步思路B：
寻找视觉冲击点
注：
视觉冲击点是指数列中存在着的相对特殊、与众不同的现象，这些现象往往是解题思路的导引
视觉冲击点1：
长数列，项数在6项以上。
基本解题思路是分组或隔项。
例4：
1，2，7，13，49，24，343，（）
A．35B。
69C。
114D。
238
解：
观察前6项相对较小，第七项突然变大，不成线性规律，考虑思路B。
长数列考虑分组或隔项，尝试隔项得两个数列1，7，49，343；2，13，24，（）。
明显各成规律，第一个支数列是等比数列，第二个支数列是公差为11的等差数列，很快得出答案A。
总结：
将等差和等比数列隔项杂糅是常见的考法。
视觉冲击点2：
摇摆数列，数值忽大忽小，呈摇摆状。
基本解题思路是隔项。
205
例5：
64，24，44，34，39，（）
10
A．20B。
32C36.5D。
19
解：
观察数值忽小忽大，马上隔项观察，做差如上，发现差成为一个等比数列，下一项差应为5/2=2.5，易得出答案为36.5
总结：
隔项取数不一定各成规律，也有可能如此题一样综合形成规律。
视觉冲击点3：
双括号。
一定是隔项成规律！
例6：
1，3，3，5，7，9，13，15，（），（）
A．19，21B。
19，23C。
21，23D。
27，30
解：
看见双括号直接隔项找规律，有1，3，7，13，（）；3，5，9，15，（），很明显都是公差为2的二级等差数列，易得答案21，23，选C
例7：
0，9，5，29，8，67，17，（），（）
A．125，3B。
129，24C。
84，24D。
172，83
解：
注意到是摇摆数列且有双括号，义无反顾地隔项找规律！
有0，5，8，17，（）；9，29，67，（）。
支数列二数值较大，规律较易显现，注意到增幅较大，考虑乘除或幂次数列，脑中闪过8，27，64，发现支数列二是2^3+1，3^3+2，4^3+3的变式，下一项应是5^3+4=129。
直接选B。
回头再看会发现支数列一可以还原成1-1，4+1,9-1,16+1,25-1.
总结：
双括号隔项找规律一般只确定支数列其一即可，为节省时间，另一支数列可以忽略不计
视觉冲击点4：
分式。
类型
（1）：
整数和分数混搭，提示做乘除。
例8：
1200，200，40，（），10/3
A．10B。
20C。
30D。
5
解：
整数和分数混搭，马上联想做商，很易得出答案为10
类型
（2）：
全分数。
解题思路为：
能约分的先约分；能划一的先划一；突破口在于不宜变化的分数，称作基准数；分子或分母跟项数必有关系。
例9：
3/15，1/3，3/7，1/2，（）
A．5/8B。
4/9C。
15/27D。
-3
解：
能约分的先约分3/15=1/5；分母的公倍数比较大，不适合划一；突破口为3/7，因为分母较大，不宜再做乘积，因此以其作为基准数，其他分数围绕它变化；再找项数的关系3/7的分子正好是它的项数，1/5的分子也正好它的项数，于是很快发现分数列可以转化为1/5，2/6，3/7，4/8，下一项是5/9，即15/27
例10：
-4/9,10/9,4/3,7/9,1/9
A．7/3B10/9C-5/18D-2
解：
没有可约分的；但是分母可以划一，取出分子数列有-4，10，12，7，1，后项减前项得
14，2，-5，-6，（-3.5），（-0.5）与分子数列比较可知下一项应是7/（-2）=-3.5，所以分子数列下一项是1+（-3.5）=-2.5。
因此（-2.5）/9=-5/18
视觉冲击点5：
正负交叠。
基本思路是做商。
例11:
8/9,-2/3,1/2,-3/8,（）
A9/32B5/72C8/32D9/23
解：
正负交叠，立马做商，发现是一个等比数列，易得出A
视觉冲击点6：
根式。
类型
（1）数列中出现根数和整数混搭，基本思路是将整数化为根数，将根号外数字移进根号内
例12：
0316√212（）（）248
A.√324B．√336C．224D．236
解：
双括号先隔项有0，1，√2，（），2；3，6，12，（），48.支数列一即是根数和整数混搭类型，以√2为基准数，其他数围绕它变形，将整数划一为根数有√0√1√2（）√4，易知应填入√3；支数列二是明显的公比为2的等比数列，因此答案为A
类型
（2）根数的加减式，基本思路是运用平方差公式：
a^2-b^2=（a+b）（a-b）
例13：
√2-1，1/（√3+1）,1/3,（）
A（√5-1）/4B2C1/（√5-1）D√3
解：
形式划一：
√2-1=（√2-1）（√2+1）/（√2+1）=（2-1）/（√2+1）=1/（√2+1）,这是根式加减式的基本变形形式，要考就这么考。
同时，1/3=1/（1+2）=1/（1+√4）,因此，易知下一项是1/（√5+1）=（√5-1）/[（√5）^2-1]=（√5-1）/4.
视觉冲击点7：
首一项或首两项较小且接近，第二项或第三项突然数值变大。
基本思路是分组递推，用首一项或首两项进行五则运算（包括乘方）得到下一个数。
例14：
2，3，13，175，（）
A．30625B。
30651C。
30759D。
30952
解：
观察，2，3很接近，13突然变大，考虑用2，3计算得出13有2*5+3=3，也有3^2+2*2=13等等，为使3，13，175也成规律，显然为13^2+3*2=175,所以下一项是175^2+13*2=30651
总结：
有时递推运算规则很难找，但不要动摇，一般这类题目的规律就是如此。
视觉冲击点8：
纯小数数列，即数列各项都是小数。
基本思路是将整数部分和小数部分分开考虑，或者各成单独的数列或者共同成规律。
例15：
1.01，1.02，2.03，3.05，5.08，（）
A．8.13B。
8.013C。
7.12D7.012
解：
将整数部分抽取出来有1，1，2，3，5，（），是一个明显的和递推数列，下一项是8，排除C、D；将小数部分抽取出来有1，2，3，5，8，（）又是一个和递推数列，下一项是13，所以选A。
总结：
该题属于整数、小数部分各成独立规律
例16：
0.1，1.2，3.5，8.13，（）
A21.34B21.17C11.34D11.17
解：
仍然是将整数部分与小数部分拆分开来考虑，但在观察数列整体特征的时候，发现数字非常像一个典型的和递推数列，于是考虑将整数和小树部分综合起来考虑，发现有新数列0，1，1，2，3，5，8，13，（），（），显然下两个数是8+13=21，13+21=34，选A
总结：
该题属于整数和小数部分共同成规律
视觉冲击点9：
很像连续自然数列而又不连贯的数列，考虑质数或合数列。
例17：
1，5，11，19，28，（），50
A．29B。
38C。
47D。
49
解：
观察数值逐渐增大呈线性，且增幅一般，考虑作差得4，6，8，9，……，很像连续自然数列而又缺少5、7，联想和数列，接下来应该是10、12，代入求证28+10=38，38+12=50，正好契合，说明思路正确，答案为38.
视觉冲击点10：
大自然数，数列中出现3位以上的自然数。
因为数列题运算强度不大，不太可能用大自然数做运算，因而这类题目一般都是考察微观数字结构。
例18：
763951，59367，7695，967，（）
A．5936B。
69C。
769D。
76
解：
发现出现大自然数，进行运算不太现实，微观地考察数字结构，发现后项分别比前项都少一位数，且少的是1，3，5，下一个缺省的数应该是7；另外缺省一位数后，数字顺序也进行颠倒，所以967去除7以后再颠倒应该是69，选B。
例19：
1807，2716，3625，（）
A．5149B。
4534C。
4231D。
5847
解：
四位大自然数，直接微观地看各数字关系，发现每个四位数的首两位和为9，后两位和为7，观察选项，很快得出选B。
第三步：
另辟蹊径。
一般来说完成了上两步，大多数类型的题目都能找到思路了，可是也不排除有些规律不容易直接找出来，此时若把原数列稍微变化一下形式，可能更易看出规律。
变形一：
约去公因数。
数列各项数值较大，且有公约数，可先约去公约数，转化成一个新数列，找到规律后再还原回去。
例20：
0，6，24，60，120，（）
A．186B。
210C。
220D。
226
解：
该数列因各项数值较大，因而拿不准增幅是大是小，但发现有公约数6，约去后得0，1，4，10，20，易发现增幅一般，考虑做加减，很容易发现是一个二级等差数列，下一项应是20+10+5=35，还原乘以6得210。
变形二：
因式分解法。
数列各项并没有共同的约数，但相邻项有共同的约数，此时将原数列各数因式分解，可帮助找到规律。
例21：
2，12，36，80，（）
A．100B。
125C150D。
175
解：
因式分解各项有1*2，2*2*3，2*2*3*3，2*2*2*2*5,稍加变化把形式统一一下易得1*1*2，2*2*3，3*3*4，4*4*5，下一项应该是5*5*6=150，选C。
变形三：
通分法。
适用于分数列各项的分母有不大的最小公倍数。
例22：
1/6,2/3,3/2,8/3,（）
A.10/3B.25/6C.5D.35/6
解：
发现分母通分简单，马上通分去掉分母得到一个单独的分子数列1，4，9，16，（）。
增幅一般，先做差的3，5，7，下一项应该是16+9=25。
还原成分母为6的分数即为B。
第四步：
蒙猜法，不是办法的办法。
有些题目就是百思不得其解，有的时候就剩那么一两分钟，那么是不是放弃呢？
当然不能！
一分万金啊，有的放矢地蒙猜往往可以救急，正确率也不低。
下面介绍几种我自己琢磨的蒙猜法。
第一蒙：
选项里有整数也有小数，小数多半是答案。
见例5：
64，24，44，34，39，（）
A．20B。
32C36.5D。
19
直接猜C！
例23：
2，2，6，12，27，（）
A．42B50C58.5D63.5
猜：
发现选项有整数有小数，直接在C、D里选择，出现“.5”的小数说明运算中可能有乘除关系，观察数列中后项除以前项不超过3倍，猜C
正解：
做差得0，4，6，15。
（0+4）*1.5=6（2+6）*1.5=12（4+6）*1.5=15（6+15）*1.5=31.5，所以原数列下一项是27+31.5=58.5
第二蒙：
数列中出现负数，选项中又出现负数，负数多半是答案。
例24：
-4/9,10/9,4/3,7/9,1/9,（）
A．7/3B.10/9C-5/18D.-2
猜：
数列中出现负数，选项中也出现负数，在C/D两个里面猜，而观察原数列，分母应该与9有关，猜C。
第三蒙：
猜最接近值。
有时候貌似找到点规律，算出来的答案却不在选项中，但又跟某一选项很接近，别再浪费时间另找规律了，直接猜那个最接近的项，八九不离十！
例25：
1，2，6，16，44，（）
A．66B。
84C。
88D。
120
猜：
增幅一般，下意识地做了差有1，4，10，28。
再做差3，6，18，下一项或许是（6+18）*2=42，或许是6*18=108，不论是哪个，原数列的下一项都大于100，直接猜D。
例26：
0.，0，1，5，23，（）
A．119B。
79C63D47
猜：
首两项一样，明显是一个递推数列，而从1，5递推到25必然要用乘法，而5*23=115，猜最接近的选项119
第四蒙：
利用选项之间的关系蒙。
例27：
0，9，5，29，8，67，17，（），（）
A．125，3B129，24C84，24D17283
猜：
首先注意到B，C选项中有共同的数值24，立马会心一笑，知道这是阴险的出题人故意设置的障碍，而又恰恰是给我们的线索，第二个括号一定是24！
而根据之前总结的规律，双括号一定是隔项成规律，我们发现偶数项9，29，67，（）后项都是前项的两倍左右，所以猜129，选B
例28：
0，3，1，6，√2，12，（），（），2，48
A．√3，24B。
√3，36C2，24D√2，36
猜：
同上题理，第一个括号肯定是√3！
而双括号隔项成规律，3，6，12，易知第二个括号是24，很快选出
转中公教育的申论高分秘诀
应对申论考试有一个最基本的原则，就是系统思考。
有一句话说，人类要解决问题要进行系统思考，我们把这种方法、精神、理念应用到公务员考试上，也要进行系统思考。
我们对公务员考试的这些题目，脑袋里应该有一个很清晰的框架，不管你怎么考，不管考什么，我都用这套方法来应对它，这样可以达到非常好的效果，可以轻松应考。
具体来说，怎么样才能系统思考呢？
比如提出问题，我们应该怎么提出问题呢？
有很多考生把提出问题当成摘抄材料，把给定的材料中自认为很重要的话摘抄一些，摘抄下来以后，认为自己就完成了概括。
还有的同学，根据自己的主题，发表一些议论，发挥自己的主观能动性，提出自己的分析评论，要知道这些不是在第一题考察，而是在第二题或者第三题考察。
第一题要概括材料所反映的主要内容。
谈到系统思考，我们应该怎么样系统思考？
概括主要内容我们应该怎么系统思考，概括主要问题应该怎么系统思考，再有概括影响、观点、思路等等，又应该怎么样系统思考？
这都是有套路的。
一、概括主要内容，可能要用四段论来概括。
概括主要问题可能要用三段论。
概括影响、观点、趋势、思路等等，可能要用总—分—总的思路。
二、怎么样解决问题。
从政府的角度来说，怎么解决问题？
这是广大考生感到很难的一个问题。
从政府的角度来思考怎么样解决问题，一般说，可以有七个方面。
也就是说在看到任何一个问题时，可以从这七个方面来思考如何解决：
第一，教育手段。
通过教育转变人的观念。
观念是人行动的先导，只有解决了观念，人们才会想到去解决它。
比如曾经有一道题目，考的是“党政干部欠债”的问题，要想解决这个问题，首先要让这些党政干部意识到欠债不还是不对的。
可能有人觉得欠债还钱天经地义，不一定这样吧，很多大学生用国家助学贷款毕业之后，两年后换了好几个单位，他一想，反正找不到我了，我也不用还了，他就不还银行贷款了。
要解决这个问题怎么办？
首先让他意识到不还贷款是不对的。
第一采取教育手段。
第二采取行政手段。
从政府的角度来说，最擅长的或者我们国家的政府最擅长的就是行政手段。
第二，行政手段。
什么是行政手段，就是直接用下命令的方式解决一个问题。
它具有什么特点呢？
第一直接，直接针对要解决的问题。
第二强制性，你如果不解决，我要处罚你。
我们可以举一个例子，现在我们国家的房地产问题是一个很糟糕的问题，在我们的“国六条”实施细则里，就规定了这么一条“新开发的楼盘面积小于90平米的，不得低于70%”。
这就是一种行政手段，就是说我直接告诉你应该怎么办，“下命令”，这是一种行政手段。
所以考生们一定要从这方面进行考虑。
第三，经济手段。
经济手段有它自己的特点就是间接性。
比如房价问题，可能不是直接把房价调下来，而是要减少流通领域货币的供应总量，通过减少货币的供应量来控制投资，从而达到控制住房价格上涨过快的势头。
还有一种特点就是自愿性。
这是一种经济手段。
第四，管理手段。
通过加强管理来解决问题。
社会学、法律学的考生可能知道，管理学包括四大块：
计划、组织、引导、控制。
计划就是做好决策，组织就是配制好人、财、物等资源，引导主要是谈激励，再一个是控制。
这是管理手段。
第五，法律手段。
现在我们国家强调依法治国。
政府更多的还要从法律的角度考虑如何解决社会问题。
大致可以分为两个方面：
第一是执法，第二就是立法。
所谓的“执法”就是通过司法手段解决已经发生的问题，比如党政干部欠贷，通过起诉欠债不还的领导干部，强制收回他归还的贷款，这是一种执法。
再一种是立法。
我们可以规定建立一些关于贷款的规章制度，预防此类事件再次发生。
这是立法的问题。
第六，监督手段。
现在我们还要强调监督的手段解决问题，也就是构筑一个体系，预防此类问题再次发生。
说到监督，大家对中国的监督体系应该有一个很明确的了解。
权力监督包括什么？
党的监督、人大的监督、行政监督。
行政监督包括上级对下级的监督等等。
还有法律机构的监督。
检察院、法院也可以作为监督的主体，我国人民政协也具有监督的职能。
还有人民监督、群众监督、社会监督，社会监督又分为两个部分：
一种是一般的群众监督，比如上访、往来信、来访等等，再一种就是非常非常重要的舆论监督。
这都是应该注意的。
第七，伦理手段。
所谓的“伦理”就是调整人与人之间的关系。
要解决问题时，有时可以从这些方面进行考虑，促使建立自我约束的机制，加强自己的思想道德修养，尤其是反腐败问题等等，我们可以通过这样一种简单的手段，来解决。
三、分析问题怎么进行系统思考。
第一你要搞清楚分析原因，分析原因可能要搞清楚主要原因、次要原因、直接原因、间接原因、根本原因等等，考生应该掌握一些分析问题的方法。
有三种基本的分析方法：
利益分析法，供求分析法，在考虑到一个问题时，要考虑到它涉及到哪些问题的主体。
四、写文章。
公务员考试一般有四种：
第一种就是一般的议论文。
第二种评论性的文章。
第三种对策性文章。
还有一种就是公文，意见、建议、报告等。
申论性的文章就是一般讲的自选角度写一篇议论文。
评论型，比如给出一个题目，解决农村农民问题的思路，对策性的文章，2006年的问题就是谈谈如何提高政府应对公共事件的能力，这就是一种对策型文章。
可以作一点考试的意见、报告等等，是一个讲话稿，是一种公文式的。
作为考生来说，要进行系统思考，四种不同的文章有四种不同结构要求，考生要好好把握。
升级会员 