学年九年级语文上册 第24课《出师表》教学设计 新人教版doc.docx

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学年九年级语文上册第24课《出师表》教学设计新人教版doc

2019-2020学年九年级语文上册第24课《出师表》教学设计新人教版

学习目标

1．学习并积累文言词句。

2．把握文章的主要内容，明确诸葛亮的三条建议，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

3．体会文章以议论为主，兼用叙事、抒情的方法。

4．反复朗读并背诵这篇课文。

学习重点

1．明确诸葛亮的三条建议，分析三条建议之间的关系。

2．体会诸葛亮向后主刘禅提出三条建议的良苦用心，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。

3．背诵课文。

学习方式：

运用自主、合作、探究的学习方式。

学习课时：

三到四课时

学习步骤

一、课前准备

1．文常：

作者：

诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。

本文选自《》。

2．文体：

表是的一种文体。

3．你了解的诸葛亮：

二、预习课文：

（一）整体感知：

1、读熟课文，读准字音。

崩殂（）恢弘（）妄自菲薄（）陟罚臧否（）（）（）郭攸之（）费祎（）以遗陛下（）裨补阙漏（）（）猥自枉屈（）夙夜忧叹（）庶竭驽钝（）（）以彰其咎（）（）咨诹善道（）（）  桓（） 攘除（） 以塞（）忠谏（）

答案：

略

2、写作背景：

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

三、疏通文意：

第一段重点词语：

崩殂：

       殂：

 疲弊：

         诚：

秋：

懈：

殊遇：

诚宜：

开张圣听：

光：

       遗德：

恢弘：

  引喻：

  义：

塞：

参考答案：

（见课文注释）

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之

先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。

如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫、民生凋敝，这真是处在万分

秋也。

然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，

危急、存亡难料的时刻。

但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍身忘死的作战，

盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

诚宜开张圣听，以光先帝遗德，

这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。

陛下确实应该扩大圣明的听闻，发扬光大先帝遗留下来的美德，

恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说话不恰当，以致堵塞了忠诚进谏的道路。

理解默写：

当前形势（不利条件）：

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

有利条件：

侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

提出的第一条建议：

开张圣听——广开言路

第二段重点词语：

宫中：

府中：

陟：

罚：

      臧否：

        付：

 论：

刑：

      昭：

          理：

参考答案：

（见文下注释）

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。

宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，

如有做奸邪事情，犯科条法令的，应该交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，以显示陛下在治理方面公允明察，

不宜偏私，使内外异法也。

不应私心偏袒，使宫内和朝廷刑赏之法不同。

提出的建议二：

陟罚臧否，不宜异同——严明赏罚

第三段重点词语：

简拔：

遗：

            咨：

              悉：

答案见课文注释

侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

侍中、侍郎郭攸之、费、董允等，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，，因而先帝才选留下来辅佐陛下。

愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

我认为宫内的事情，事无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行。

这样一定能够弥补缺点和疏漏之处，增益实效。

第四段重点词语：

性行：

淑：

均：

答案见课文注释

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。

将军向宠，性情品德善良平正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。

愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦，好的差的各得其所。

第五段重点词语：

亲：

远：

所以：

愿：

答案见课文注释

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。

先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。

先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不哀叹和憾恨的。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下

侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。

提出的第三条建议：

亲贤臣，远小人——亲贤远佞（亲贤远小）

先后汉兴衰原因：

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

第六段重点词语：

布衣：

躬：

苟全：

猥：

驱驰：

卑鄙：

值；许：

尔来：

答案见课文注释

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，

我本是个平民，在南阳务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。

先帝不介意我的身份低微、见识短浅，

猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来访看我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝驱遣效力。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。

诸葛亮淡泊名利（无意于功名利禄的句子）：

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

写作者临危受命（写尽一生遭际的名句）：

受任于败军之际，奉命于危难之间。

自述身世的目的：

感激先帝知遇之恩忠于刘氏父子的真挚感情；指出创业艰难，劝勉后主发愤图强，复兴汉室。

第七段重点词语：

效：

伤：

明；率：

驽钝：

驽：

钝：

攘除；损：

益：

答案见课文注释

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，

先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我。

接受遗命以来，早晚忧愁叹息，只恐怕托付给我的

以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，

大任不能完成，从而损害先帝的英明。

所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。

如今南方已经平定，武库兵器充足，

当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

这是我用来报答先帝，尽忠心于陛下的职责本分。

至于（处理事情）斟酌情理，有所兴革，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费、董允的责任了。

北伐的物质准备：

南方已定，兵甲已足

政治愿望：

北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

第八段重点词语：

慢：

彰：

诹：

雅言：

咎：

答案见课文注释

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。

希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得成效，如果不取得成效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，

如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费、董允等人的怠慢，来揭示他们的过失。

陛下也应该自己思虑谋划，

以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

询问（治国的）好道理，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意，我就受恩、感激不尽了。

第九段重点词语：

今当远离，临表涕零，不知所言。

如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。

四、问题探究：

1.内容和主旨：

在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。

作者写此表用意何在？

主要用意：

希望后主刘禅能够亲贤远佞，继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。

2.理清作者思路：

第一部分（1～5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（6、7两段）追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第三部分（第8段）明确归纳各方面的责任。

第四部分（第9段）表文的结束语。

3.你认为课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？

其中哪一条是主要的？

为什么？

广开言路——开张圣听（1段）严明赏罚——陟罚臧否，不宜异同（2段）亲贤远小——亲贤臣，远小人（3－5段）

其中“亲贤远小”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远小、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。

4.作者围绕“出师”二字，主要写了哪些内容？

阅读本文应着眼于“出师”这两个字。

具体地说，一是要看诸葛亮对出师后国内政事的安排。

诸葛亮跟后主刘禅之间既是君臣关系，又是辅政者与被辅政者的关系（刘备临终托孤）。

诸葛亮这次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事；如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到重大影响。

因此，出师后的国内政局就成了辅政者诸葛亮最放心不下的问题。

要解决这个问题，就必须有正确的政治路线和组织路线。

为此，诸葛亮在这篇表文里一面劝勉刘禅开张圣听，严明赏罚，一面又向他举荐人才来管理“宫中”“营中”之事，并殷切地阐明亲贤远佞的道理。

这个问题解决得好，国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才能无后顾之忧，可以专力伐魏，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师。

二是要看诸葛亮怎样说明出师的理由。

北伐的决策，实际上是诸葛亮的决策。

当时在蜀国内部也有不同意见，有些人持静观态度，“欲以长策取胜，坐定天下”，反对立即出兵。

在这篇表文里，没有重提这种争论，只是对出师原因做了适当的说明。

这种说明没有反复陈说得失利弊，而是抒情言志，作者把“北定中原”看做自己“报先帝而忠陛下之职分”。

为此，他历叙自己的身世，从“躬耕”说到“许先帝以驱驰”，又从刘备的“寄大事”说到这次北伐的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情。

这种方式既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。

3.文章第六段和第七段作者回顾了哪两件大事？

全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？

一是三顾茅庐；二是白帝城托孤。

“报先帝忠陛下”。

5.写作特点：

（1）全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。

具体地说，第一部分是寓情于议，在谈论形势、任务、治国方针和历史经验之中，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业。

因此一开始就提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”贤臣的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇拜、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。

第二部分是寓情于事，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命已来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。

第三部分中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中表现。

（2）质朴、恳切而精练的语言。

全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“报先帝”、“忠陛下”的思想感情贯穿全篇，处处不忘先帝“遗德”、“遗诏”，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。

作者此情此意，形成了本文率直、质朴、恳切的语言风格。

他心之所想，笔之所写，请之所注，理之所喻，皆醒目而感人。

全文不用典，无比喻，去华丽，重真情实感，处处不失臣子的身份，又切合长辈的口吻。

本文语言精炼，多以四字句行文，兼用一些工整的排比对偶句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”、“受任于败军之际，奉命于危难之间”，这体现了东汉末年骈体文流行的时代风尚。

本文有大量的合成词，是出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为富有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失义”、“作奸犯科”、“苟全性命”、“斟酌损益”、“感激涕零”、“不知所云”等。

6.评价：

诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。

刘勰曾把它跟孔融的《荐祢衡表》相提并论，说“至于文举（孔融，字文举）之荐祢衡，气扬采飞；孔明之辞后主，志尽文畅。

虽华实异旨，并一时之英也。

”陆游在《书愤》中写道：

“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？

”文天祥的《正气歌》亦云：

“或为出师表，鬼神泣壮烈。

”感人之深，于此可见。

7.出自本文的成语：

三顾茅庐：

比喻真心诚意，一再邀请。

苟全性命：

苟且保全性命。

计日而待：

可以数着日子等待。

形容为时不远。

指日可待：

为期不远，不久就可以实现。

妄自菲薄：

过分地看轻自己。

作奸犯科：

做奸邪事情，犯科条法令

不知所云：

不知道说得是些什么。

形容说话内容混乱，无法理解。

引喻失义：

说话不恰当。

不毛之地：

形容荒凉、贫瘠。

感激涕零：

因感激而流泪。

形容极度

危急存亡：

指关系到生存灭亡的紧急关头。

危急存亡之秋：

危险至极的紧急关头。

临危受命：

形容在紧急关头勇于献出生命。

亲贤远佞:

亲近贤臣.疏远奸邪小人。

斟酌损益:

处理事情斟酌情理.有所兴革

五、延伸拓展：

1.《三国演义》中与诸葛亮相关的重要情节

三顾茅庐舌战群儒草船借箭借东风

三气周瑜七擒孟获空城计挥泪斩马谡

2.从网络和其它资料中收集有关诸葛亮的资料，以“我看诸葛亮”为题目写一篇文章。

要求中心明确，语句流畅，不少于500字。

3、附录：

先主敕后主遗诏全文

（1）陈寿《三国志·诸葛亮传》传末评语：

诸葛亮之为相国也，扶百姓，示仪轨，约官职，从权制，开诚心，布公道，尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮，善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精练，物理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。

可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。

然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤!

（2）裴松之《三国志注》引《袁子》曰：

……及其受六尺之孤，摄一国之政，事凡庸之君，专权而不失礼，行君事而国人不疑，如此即以为君臣百姓之心欣戴之矣。

以上两点说明了什么？

朕初疾但下痢耳，后转杂他病，殆不自济。

人五十不称夭，年已六十有余，何所复恨，不复自伤，但以卿兄弟为念。

射君（人名）到，说丞相叹卿智量，甚大增修，过于所望，审能如此，吾复何忧!

勉之，勉之!

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

惟贤惟德，能服于人。

汝父德薄，勿效之。

可读《汉书》《礼记》，闲暇历观诸子及《六韬》《商君书》，益人意智。

闻丞相为写《申》《韩》《管子》《六韬》一通已毕，未送，道亡，可自更求闻达。