《四个太阳》第二课时教学设计 四个太阳教学方法.docx

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《四个太阳》第二课时教学设计四个太阳教学方法

《四个太阳》第二课时教学设计四个太阳教学方法

【教学目标】

1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。

2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

【教学重、难点】

朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。

【课前准备】

多媒体课件，生字卡片。

【教学过程】

一、指导写字，导入新课

1、会观察、分析：

同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写阳字），阳字怎么写呢?

这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。

伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢?

（学生回答：

是个日字）。

2、写端正、漂亮：

你们能把它写端正、漂亮吗?

快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。

开始吧!

（师随机评价：

你坐得真端正。

你的字写得不错!

叫什么名字!

我记住了）

二、初读课文，整体感知

1、自读，读正确、流利：

你们的字写得真漂亮!

相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗?

（学生自信的回答：

能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧!

2、抽生读，整体感知：

你们读得真流利，愿意读给大家听听吗?

老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢?

大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?

你觉得他们读得怎样?

（生生评价）

你们听得认真，评得也不错。

你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。

（教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿

你最喜欢那个太阳呢?

找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。

老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗?

（教师根据学生的回答，以学定教）

【第一自然段的教学】

1、（教师抽生读）你能读读吗?

2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。

谢谢你!

请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉?

（预测学生会说：

很热、心里不舒服、难受）

3、（教师出示课件──绿太阳，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢?

4、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。

5、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试?

我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。

谁愿意再来试试。

（教师评价：

你的朗读让我感觉到一片清凉）

6、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。

7、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。

【第三自然段的教学】

1、（出示课件──红太阳，在情景中感受）是吗?

请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美好心愿。

右手放在鼠标上，移到红太阳上去变成小手了，点击左键。

咦，严寒的冬天来了一个红红的太阳，你有什么感觉?

2、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。

3、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。

不信，你试试。

（学生自由试，老师指导）你们表现得真棒!

让我们再一次来展示展示自己。

4、（教师小结）是啊!

一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖。

【第二自然段的教学】

1、（出示课件──金色的秋天）就让我们走进秋天。

2、（理解内容）果园里，果子熟了。

你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢?

（学生自由说）

你们看谁来了?

它来干什么呢?

你能用书上的一句话来说说吗?

谁来读读这个长句子。

（出示──金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

）

3、（在语言环境中，让学生理解邀请）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。

听，有个小朋友正想和你作比赛呢?

你也来邀请谁来和你读读这句。

4、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧!

怎么读呢?

我们男女比赛读。

（老师评价：

谢谢你们的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的!

）

5、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。

6、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢?

说给小组的同学听听。

7、（教师小结）你真会说!

看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐。

【第四自然段的教学】

1、（放多媒体课件春景图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。

2、（课中积累）你觉得春天怎样?

你能用以前学的词语来描写春天吗?

噢，原来春天是个（学生回答：

多彩的季节）。

于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答：

彩色的太阳）

3、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。

老师读带有问号的句子，你们来回答老师。

（师生接读）我们合作得真愉快。

4、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。

愿我们的生活也是多姿多彩的。

四、总结全文，积累语言

1、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：

清凉）秋天的丰收，水果的（学生回答：

香甜）冬天的（学生回答：

温暖）春天的（学生回答：

多彩）。

多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。

2、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言。

想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗?

拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有很多背书的方法，挺好的，就用你喜欢的方式背背吧!

谁愿意背给大家听听!

五、多种方式，培养能力

1、说一说：

你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象，你想画个什么太阳，送给谁?

表达你什么心愿呢?

（学生说）

2、画一画：

快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。

（出示音乐）

你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。

3、写一写：

把你的心愿写在上面送给你想送的人吧!

老师也画

了一个红红的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们快快乐乐，健康成长。

总结语：

我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好。

只要大家多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想象之花。

拿好你心中的太阳，跟随音乐一起唱吧、跳吧!

【教案述评】

1、本教学设计遵循语文工具性与人文性相统一的基本特点。

注重情感熏陶，不同的太阳代表不同的心愿，画出心中的太阳，愿世界更加美好，让儿童对未来生活充满一种幸福的期盼;语文课程标准强调应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

因此，语文教学要注重语文活动环境的创设，引导学生主动参与，积极地动脑、动口、动手去实践。

此教学设计抓住字、词、句，写字、读书、说话、背诵，让学生在语文实践中提高语文素养。

2、遵循低年级儿童的特点组织教学过程。

让儿童成为学习的主人，遵循学生的心理需求，以学定教;在教学中贯穿以读为主的原则，在教师的指导鼓励下，学生在读中理解，在读中说话，在读中想象，自主读，合作读，方式多样，追求实效;利用课件等创设情境，激发学习的兴趣，调动学生的思维，帮助学生理解课文内容;写一写、读一读、说一说、画一画，通过儿童喜欢的活动，达到意义的建构。

3、教学设计注重预设，发挥教师作用。

语文课程标准指出：

语文教学要充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

王老师以儿童的眼光看待教材，设计教学过程，注重了不同情况的变化;教师精心设计过渡语、小结语、评价语等，给学生点拨引导，教案的可操作性强。

设想充分发挥教师的组织者、引导者、组织者的作用，调动学生参与性、主动性和积极性。

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