二年级数学上册1 长度单位2认识米和用米量.docx

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二年级数学上册1长度单位2认识米和用米量

爽爽文库汇编之

认识米和用米量

课题

认识米和用米量

课型

新授课

设计说明

“认识米和用米量”是在学生已经认识厘米、会用厘米进行测量的基础上进行教学的。

基于学生已经有了一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学的重点是引导学生用已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知和运用新知，灵活、创造性地解决身边的数学问题。

1.自主探究、激发学生求知的欲望。

创设学生用小尺子测量黑板长度的情境，有意给学生设“难”，让学生在动手测量的过程中体会到用尺子测量黑板的长很困难，从而引起认知的冲突，唤起学生的学习兴趣，激发其探索、创造的欲望，使认识米尺成为一种精神需要，在思维的碰撞中体会到引入较大单位的必要性。

2.开展多种活动，帮助学生形成“1米”的正确表象。

认识长度单位，不仅要让学生知道单位名称和单位之间的进率，更重要的是要了解每一个长度单位的实际长度，并能在实际中应用。

为了做到这一点，教学通过让学生看一看、比一比、量一量等实践活动巩固初步建立起来的“米”的表象，为估计、测量以及培养数感积累活动经验。

学习目标

1.初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义，建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100，会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长物体的长度。

2.让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度。

3.积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。

学习重点

1.建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。

2.理解厘米和米之间的联系，知道1米=100厘米。

学前准备

教具准备：

课件18厘米长的刻度尺米尺

学具准备：

刻度尺米尺绳子

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，激趣生疑。

课件动画播放——学生用小三角尺（约10cm）量黑板长的搞笑场景。

师：

你看后有什么想法，请跟大家交流一下。

预设：

我感觉动画中的同学测量黑板的长用的时间太长，测量结果很不准，感觉很麻烦。

1.填一填。

（1）量比较短的物体通常用厘米作单位。

（2）食指宽大约1厘米。

（3）下图中的蜡笔长（4）厘米。

2.填一填。

（1）从尺子的刻度0到刻度1是1厘米。

（2）从尺子的刻度2到刻度5是3厘米。

（3）量比较长的物体通常用米作单位，用字母m表示。

3.1米=（100）厘米

100厘米=

（1）米

6米=（600）厘米

500厘米=（5）米

4米=（400）厘米

300厘米=（3）米

二、自主探究，理解释疑。

1.动手测量，释疑。

（1）用课前准备的长约12cm的三角尺测量黑板的长，把测量结果告诉大家。

（2）交流测量过程、质疑。

2.导入单位“米”。

量比较长的物体，像黑板的长，通常用比“厘米”高级一些的单位——“米”作单位。

补充：

米可以用字母“m”表示。

1.

（1）小组代表测量黑板的长度，并汇报。

（2）交流测量过程，质疑：

生1：

这把尺子太短，量黑板太麻烦。

生2：

有比厘米长一些的单位吗？

我想用尺子量。

（老师纠正：

应该是高级一些的单位）

2.明确单位“米”及用字母“m”表示。

三、实物体验，感受新知。

1.认识米，了解厘米和米之间的关系。

（1）出示米尺，引导学生对比观察学生尺和米尺，看看米尺有什么特点。

（2）用尺量一量，看看米尺上一个小格有多长。

（3）用尺子量一量或者数一数，你发现米和厘米之间有什么关系？

（板书：

1米=100厘米）

2.用米量。

（1）实际体验：

1米到底有多长？

组织学生互测臂展长度。

（2）再次体验：

两人再互相量一量身高。

（3）以小组为单位，量出绳子的1米、2米……给大家看。

（4）自愿用米尺测黑板的长和宽，感受与用学生尺测量的不同。

1.

（1）以小组为单位，观察、汇报：

米尺上的刻度是10、20、30……。

（2）比较、测量。

发现：

米尺上一个小格是1厘米。

（3）小组分工，测量、数出1米里面有多少个厘米。

得出：

1米=100厘米

2.

（1）同桌合作，动手测量臂展长度，感知1米的实际长度。

（2）互测身高，在1米处贴上标签，感知身高比1米高出或少了多少。

（3）小组活动，各组对比，看看哪组测量的数据最准确。

（4）学生自愿测量后汇报结果，说感受：

用米尺量黑板的长方便、准确、速度快。

4.选择合适的单位填空。

（1）我们的教师宽约6（米）。

（2）黑板长约3（米）。

（3）小明身高126（厘米）。

（4）课桌高70（厘米）。

（5）教室门高2（米）。

5.估一估，填一填。

狗熊高约

（1）米。

小狗高约（20）厘米。

四、巩固练习。

1.小组合作：

测量教室里较长物体的长度。

2.找一找生活中哪些物体的长度大约是1米？

再动手量。

1.动手测量，小组内交流测量结果。

2.根据形成的“米”的表象找实例，并测量。

教学过程中老师的疑问：

五、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

六、教学板书

七、教学反思

数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较的数学思想和方法。

引导学生感受数学与实际生活的联系。

并应用所学知识解决简单的实际问题。

在活动中认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

认识米尺，会用米尺测量物体的长度，学会实际操作的方法。

在建立1米长观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

培养学生细心、认真的学习习惯，感受教学与实际生活的联系。

教师点评和总结：

期中测试卷

考试时间：

60分钟满分：

100分

卷面（3分）。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能（78分）

一、我会填。

（除标注外，每空1分，共27分）

1.5+5+5+5+5+5表示（）个（）相加，结果是（），写成乘法算式是（）。

2.比42多18的数是（）；比36少12的数是（）。

3.

回形针全长（）厘米，

钉子长（）厘米。

4.在括号里填上合适的长度单位。

（4分）

（1）保温杯高约20（）。

（2）旗杆高约13（）。

（3）课桌高约70（）。

（4）钢琴高约1（）33（）。

5.根据乘法口诀“四五二十”写出两道乘法算式是（）和（）。

6.23米+8米=（）米1米-40厘米=（）厘米

7.三角尺上有个（）直角，（）个锐角；4个有（）

个锐角，6个有（）个锐角。

8.（）×6=3042+（）=80（）-27=54

9.左图中有（）条线段，有（）个锐角，（）个直

角，（）个钝角。

2、我会比。

（在里填上“＞”“＜”或“=”）（9分）

三、我会判。

（对的画“√”，错的画“×”）（5分）

1.20厘米的线段比1米的线段长。

（）

2.两个乘数都是4，积是16。

（）

3.三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。

（）

4.84-3，要使差的十位上的数是4，里可以填0~9。

（）

5.算式61-（26+32）的运算顺序是先算加法，再算减法。

（）

四、我会算。

（共24分）

1.直接写出得数。

（12分）

4×2=16+21-6=46-25=56+7=

12+53=6×6-11=30-8=38+4=

6×5=5×4+14=3×4=4×6=

2.列竖式计算。

（12分）

45+28=27+32+16=90-16-28=

67-19=85-27+38=73-（28+35）=

五、我会画。

（共5分）

1.画一条比7厘米短1厘米的线段。

（1分）

2.画图表示4×3的含义。

（2分）

3.在下面点子图上画一个比锐角大的角。

（2分）

六、我会列式。

（8分）

生活应用（22分）

七、解决问题。

（共22分）

1.缝制5件这样的衣服需要多少颗纽扣？

（3分）

2.进入冬季后，园林工人要给树木的树干刷白石灰水。

他们第一天给56棵树刷了白石灰水，第二天比第一天少刷17棵，第二天给多少棵树刷了白石灰水？

两天一共给多少棵树刷了白石灰水？

（4分）

3.购物。

（5分）

（1）状状想买一个篮球，还差9元，状状有多少钱？

（2）元元带了100元钱，买了一副羽毛球拍和一个足球，一共花了多少钱？

元元还想买一个38元的排球，剩下的钱够吗？

4.成成看一本，每天看5页，已经看了3天，一共看了多少

页？

5天看的页数比30页多还是少？

（4分）

5.绘画课。

（6分）

（1）才才和菲菲一共画了多少朵花？

（2）才才和菲菲一共画了多少棵树？

想一想，填一填。

（10分）