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师德师风学习心得及个人感悟
2021师德师风学习心得及个人感悟
老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。
咱们来瞧瞧老师师德师风学习心得如何写的吧!
下面是我为大家带来的有关2021师德师风学习心得及个人感悟【5篇】，盼望大家喜爱。
2021师德师风学习心得【篇一】
近期，单位组织教职工系统学习《教化_》、《老师_》、《中小学老师职业道德规范》等相关法律法规，并开展了形式多样、成效显著的师德师风活动，我受益匪浅。
为了更好地促进自我管理实力的提高，服务全校师生，领导学校不断发展，现谈谈我的心得体会：
一、摆正位置，树立正确的校长观
对老师而言，“校长”是学校的领导，是管理者;对我而言，“校长”是学识、水平、实力的综合象征，是老师队伍的“领头雁”。
从某个角度来说，一个好校长就是一所好学校!
担当“校长“这一职位以来，我坚持模范作用，合理支配工作，不少事情亲力亲为。
这样一来，提高了教职员工的主动性，他们意识到领导并不是高高在上、指手画脚的人，而是真正酷爱学校、酷爱教化的。
这样一来，老师们也乐意同心协力，发挥主观能动性，确保精彩地完成各项教化、教学任务。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。
我的模范作用在老师队伍中产生了主动的影响，老师懂得了时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。
这样一来，师生上下形成了良性循环，效果良好!
二、以人为本，树立科学的管理观
一位胜利的校长对老师必定有极强的亲和力、凝合力和感召力，使老师能够自觉地把校长的教化思想创建性地落实到详细工作中，实践校长的办学思想，实现校长的办学目标。
“教化发展老师为本，老师素养师德为首。
”作为领导者，我坚持“以制度为纲，以人性化管理为本”的管理模式，把对老师、学生的管理放在第一位，时刻关切老师、学生。
努力营造一种既严格管理又有利于老师成长，发挥才能的公允、公正、主动上进的和谐的人际环境，把学校建设成老师思想沟通、学术沟通、情感沟通和精神沟通的磁力场。
用制度管人、管事，并在工作中结合实际不断以予充溢。
现在，学校的规章制度已经内化为老师的自学行为，而不是有形的约束，进而使每位老师在学校的各个岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的效能。
三、转变观念，树立全面的评价观
学校对老师的评价干脆确定老师的价值取向和详细的教化教学行为。
单纯地看分数论凹凸很简单引发老师的功利主义和老师之间的不正值竞争，减弱老师的团队意识和无私奉献精神。
而功利主义必定导致教化的短期行为，对学生、学校的发展均是无益有害的。
我深深地体会到，作为一名校长，必需致力于建设一种激励老师的教化观念、基本素养、教化教学实力、业务学习、工作业绩和敬业精神等多方面对老师进行综合评价，建立“以师德为先导，以实绩为主导，以科研为向导”的评价机制，把评价重点放在课堂教学质量，落实到科目教学的实效上，以确保评价的公正性、科学性和激励性。
我从不以成果的好坏来推断一个老师是否优秀，而是以老师德育、实力与发展潜质等为依据，主动培育优秀老师。
对待学生，我也赐予主动的评价。
我们要与学生同等相待，不能将学生随意呵斥。
只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。
我要求老师们秉持着“爱生如子，谆谆教育”的原则进行教学教化。
五年二班有一个男生，由于家庭教化不到位，行为散漫，纪律性差，令班主任和科任感到头疼。
依据老师的反映，我找来该同学进行谈话，了解状况。
起初，他极不协作，心里显得胆怯。
我多次找他闲聊，确定了他的优点，委婉地指出了他的不足之处。
一段时间下来，他的坏习惯明显削减了。
在我的一再关注与激励之下，如今他有了明显的进步。
我想，假如一味地否定他，他是不行能会进步的。
总之，师德师风活动让我对自己的定位更加清楚，在管理、领导上有了更深刻的思索与感悟。
教化无小事，我将不断完善自我，提高管理实力，坚持以身作则，主动推动学校迈向将来!
2021师德师风学习心得【篇二】
_月_日下午，主题为《树立良好师德师风》的培训课在_楼礼堂进行，本次课由__学校总校教学副校长___主讲。
_校长在现场引经据典，妙语连珠，将几十年教学生涯中发生的故事细细道来，对于师德师风的详尽阐述，谆谆教导，笔者感受颇深。
体会如下：
百年大计教化为本，教化大计老师为本。
一个国家的兴衰在于教化，一个学校的兴衰在于老师。
老师是立校之本，师风便是教化之魂。
一、为人师表，身正为范，我们要做好学生们的榜样
要想让学生成为一个品德高尚的人，我们自身必需要做到品德高尚。
教化家陶行知先生说过：
“学高为师，德高为范”。
身为老师，我们要做到为人师表，严以律己，言出必行，肯定要时时到处为学生做出榜样。
孔子曰：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
凡是要求学生做到的，我们要先做到;凡是要求学生不能做的，我们坚决不做。
在工作、为人上能以身作则，我们才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。
二、要把学生培育成有用的人才，我们就要严谨治学，兢兢业业把书教好
教书育人是树立师风的关键之所在，这就要求我们要具备渊博的学问，在学问的海洋里，我们犹如一艘船上的舵手，我们开着船常年累月行驶在其中，将一个个渴望成才的学子顺当送达彼岸。
虽然路上有时避开不了大浪滔天，有惊无险，但是也会迎来一帆风顺，阳光绚丽。
三、关爱每一个学生，杜绝用有色眼镜去区分对待某些学生
一个老师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。
在启航学校，我们要把信任和期盼的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教化教学过程之中，我们要用真诚的心去感化每一个学生，用无私的爱去引导每一个学生。
一份爱心，一声赞美，一个微笑，出自真心地去赞扬、去激励每一个学生。
在课外活动中，让每一个学生都有公允参加的机会。
四、我们要树立终身学习，学术创新的意识
常言道：
“学无止境”，我们要树立终身学习，学术创新的意识，这就要求我们在不断端正教化思想、更新教化观念的前提下，不断学习，主动提高，勇于创新，做到“教到老，学到老”。
最终既然我们选择了老师，选择了启航学校这个好平台，就要有“鞠躬尽瘁”的决心，对自己的选择要无怨无悔，努力做到敬业爱生、不计名利、主动进取、无私奉献，力求做好自己的本职工作，不求，但求更好!
我们要不断的挑战自己，超越自己。
2021师德师风学习心得【篇三】
在学习了“三爱”教化读本，让我明白了很多事情，我看到了穿透井喷嚣张充满的毒气和无情的茫茫洪水的是人民老师高尚师德的光线.我懂得了有一种比自己生命，比家人的平安更重要的东西，叫做老师的责任，在开展“三爱”师德师风阶段的学习后，使我深刻地相识到作为老师无尚光荣，看到了新时期人民老师的光辉形象和崇高的思想境界，在人民群众中产生了重大社会反响，赢得了高度的赞誉。
作为一名老师，首先要爱教化。
有敬业爱岗的精神，正确认清和对待老师责任，提高意识、实力。
歌德说：
“你要观赏自己的价值，就得给世界增加价值。
”“尽力履行你的职责，那你就会立即知道你的价值。
”奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质，所以我们的工作就是奉献，通过向学生供应优质的服务使学生接受良好的教化，最终成为对社会有用的人才。
对此，我们的责任在于教化和引导，重在树立让学生满足的思想观念，努力实现学生合理的要求。
为了把教化寓于服务之中，使我们的教化得到学生的认可，成为社会满足的教化。
其次，要爱学生。
学生作为学习的主体，可能是学校中最不简单满意的群体。
他们思想活跃，对四周的人和事简单志向化，而我们又习惯把学生当成“不懂事者”，对他们的声音往往听不见或者不想听，对他们所做的事情往往是不屑一顾，做错了事情不去深化了解就一味的指责。
事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感受和要求，每个学生都有自身的闪光点，努力地去挖掘，其实就能发觉他们每个都是祖国的花朵。
要把“学生当成人来培育”，要正确对待学生的看法，师生之间应保持一种人格上的同等。
师生之间的教与学事实上是一种冲突，处理得好就会像父与子、母与子的关系，但处理不好就会产生对立看法。
我在今后的教化中，注意把学生当成挚友，变更师道尊严的旧习俗，彻底转换观念，建立民主、同等、和谐的师生关系，让师生共同发展，培育和造就一代新人。
最终，要爱自己。
塑造师表风范。
以“学为人师，行为世范”为准则，履行教书育人的神圣职责，增加老师职业的光荣感、成就感、使命感和责任感，正确处理自己与社会的关系，忠于职守，言传身教，为人师表，做学生的楷模，做社会的表率，注意自身全面发展，增加自身师德修养，提高自身专业学问和专业技能，实现自身价值。
作为一名老师在教化教学过程中不断丰富自身的学识，努力提高自身实力、业务水平。
老师的素养不高也难以教出高素养的学生。
随着“育人”时代的发展不断有新的内容，那么就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。
视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在教学过程中，应开发多方面的智力。
通过这次学习使我明白了：
师生之间是一种人格上的同等，老师是服务于学生的，并在服务的同时教会他们怎样做人，做一个对社会有用的人。
一句话，老师专业发展是实现老师人生价值，让学生满足的客观须要。
愿“爱教化，爱学生，爱自己”成为我们的师表之基，师风之根，师德之魂。
2021师德师风学习心得【篇四】
我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，因此，要想成为一名优秀的老师，让学生学得轻松，教者教得开心，的确是件不容的事。
老师每天担负着繁重的工作，在这种状况下，就更应加强师德师风建设。
近段时间来，通过学习《中小学老师师德行为规范》，心中不由得产生一种对教化事业剧烈的责任感和使命感，应集中精力、集中力气担当起培育下一代人的责任，塑造为人师表的良好形象。
一、爱岗敬业，乐于奉献
老师要做到爱岗敬业，首先就应当酷爱教化、酷爱学校，树立坚决的教化事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教化事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、清贫的。
但老师在学问结构的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。
在思想、信息、沟通方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。
我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。
人的一生是应当有个明确的目的，为志向而奋斗，虽苦但乐在其中。
酷爱教化事业，关切学校关注事业的发展，这是每个老师都应具备的。
在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信任和领导的认可。
二、善待学生，安于教学
教化学生，最重要的是要倾注爱心。
老师没有深切的爱就难以收到志向的教化效果。
用爱心架起师生心灵的桥梁，留意找寻他们身上的闪光点，刚好赐予表扬，增加学生学习的自信念。
酷爱学生、关切学生的生活，刚好了解学生的思想状况，刚好排解学生的思想困惑，公允地处理学生之间的冲突纠纷。
理解“差生”，从不冷嘲热讽，而是耐性地扶植他们找差距，给他们支配适当的角色，让他们找到自己的位置，感觉到自己存在的价值。
对于他们的一点点进步刚好赐予激励，使他们感到自信。
三、酷爱学生，建立良好师生关系
酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。
它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民老师对教化事业的深刻理解和高度责任感，来源于老师对教化对象的正确相识、满腔热忱和无限期望。
因此，我们说，师爱是一种充溢科学精神的、普遍、长久而高尚的爱。
老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。
这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教化过程中来，激发学生进行自我教化的动力，推动学生朝着培育目标所指引的方向攀登。
因此，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是酷爱学生。
苏霍姆林斯基也曾经说过：
“我一生中最主要的东西是什么呢?
我会坚决果断地回答：
酷爱儿童。
”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。
酷爱学生，就要敬重学生、信任学生。
敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和隐私。
只有敬重学生，信任学生，才能建立一种同等、和谐的师生关系，才能培育出人格健全的学生。
任何简洁、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。
因此不允许老师粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。
俗话说：
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
当学生遇到困难时，就要用热忱的话语激励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念;当学生苦痛时，应尽量设身处地地说些劝慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时须要听哪些话。
对学生要有友善的看法，与学生交谈常要换位思索，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。
只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。
四、廉洁从教，严于律己
廉洁从教是处理教化教学活动与个人利益之间关系的准则。
在新的形势下，把廉洁从教作为老师道德规范，更具有显明的现实性和针对性。
廉洁从教就是要求老师在整个教化教学生涯中坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职务之便谋取私利。
教化本身作为一种育人活动，不能用经济活动规律取代教化活动规律，不把育人过程等同于商品交换过程。
近几年来有些人把教化活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的动身点，对教化事业和老师形象带来严峻的负面影响。
廉洁从教是老师堪称人师的人格前提，是社会对老师素养要求的重要内容，也是老师育人的品德基础。
老师廉洁从教有助于良好社会风气的形成和发展。
1、树立正确的义利观。
坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占集体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品德为学生与世人作出表率。
2、公正执教。
廉洁从教，在教化教学活动中公允、公正地对待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭状况、学生家长等差异而实行不同的看法和情感模式。
老师从教的公正性，充分反映了老师人格的崇高性。
3、廉洁自律，明哲保身。
老师应用廉洁的标准来进行自我约束，自觉保持清廉纯净的作风，这是廉洁从教的最深厚的思想基础。
仔细学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德修养，养成廉洁自律、明哲保身的习惯。
从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。
要长期坚持清廉自守，持之以恒，使老师廉洁自律的形象成为无形的教化力气。
总之，加强师德师风建设，塑造为人师表的良好形象。
不是一朝一夕的事，这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生，须要我们每一个教化工作者用自己的言行去实践，以求得社会对老师的敬重和理解。
故然，作为一名教化工作者，通过学习我决心以于漪为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!
2021师德师风学习心得【篇五】
当今在深化教化改革，全面实施素养教化，育人观念在不断更新。
本人自我创新意识薄弱，偏向注意阅历操作层面上。
因此本人应加强新的教学理念的学习，不断加强自身建设、不断完善自我。
把沉于阅历上的东西与现代教化思想理念结合起来，脚塌实地深化探讨，并努力实践。
在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪心情，表现在对学生说话上有些粗鲁和烦躁。
本人反思;对待学生的严格并不等于训斥和语言粗鲁，应当用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教化、扶植学生，让学生自己醒悟和反思、达到教化的目的。
避开出现没有修养和说话粗鲁的看法，应加强自身修养的学习，努力提高自身的思想政治素养，与每一个学生建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
在学生面前树立良好形象。
以后我还要接着坚持学习《教化法》、《老师法》，根据《中小学老师职业道德规范》严格要求自己，依法治教，依法从教，为人师表，奉公遵守法律，遵守社会公德。
忠诚人民的教化事业，在教化教学工作实践中，不断转变教化观念，创新思维方式，改进教化教学方法，建立新型的师生关系，努力在思想上引导、学习上辅导、生活上指导、心理上疏导，来促进学生的成长和进步，做学生宠爱的老师。
做一个人人赞美的好老师。
老师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。
在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业。
酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。
老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。
每天学生接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。
问题是我对他们关切太少了，作为一个老师，要在完成教学任务的同时，感受到老师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散。
而在学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。
老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于扶植学生解决一些思想相识问题，使他们健康地成长。
也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。
2021师德师风学习心得及个人感悟
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