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有多重

实践研修成果模版

教学基本信息

题目

有多重

学科

数学

年级

三年级

教材内容

北师大版第三单元千克克吨第一节有多重

1.教材分析

本单元主要讲质量单位千克克吨的概念以及它们之间的换算关系。

教材中先讲千克，是因为千克这个质量单位在实际生活中是比较常见的。

平时称体重一般都是以千克为单位，学生比较容易认识和接受。

再讲千克和克，千克和吨之间的换算关系。

学生会使用常用的秤，能够用质量单位进行简单计算和解答实际问题。

提高学生把数学知识运用于实际生活的能力。

2.学情分析

在学习本单元之前，学生没有学过与质量有关的问题，所以教学要从实际生活出发引出物体有轻重的概念和表示物体质量的单位，加深对质量概念的认识和理解。

 3.教学目标（含重、难点）

一、情感态度与价值观

1.在活动中学会与人合作，与人分享，培养团体合作意识。

2.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边

二、过程与方法           

1.使学生经历“估”、“称”的过程，通过各种活动，体验质量

2.参与实践活动，动手实验操作。

三、知识与技能

1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、了解质量称量工具，了解千克和克的字母表示方法；

3.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

重点：

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

难点：

1、建立千克、克的质量观念2、正确估计实物的质量3、理解1000g=1kg并进行正确换算

4.教学过程

教学活动1

一、认识生活中的各种各样的称。

课件出示图片。

1、认识、使用台秤

二、实践体验，建立观念

小组活动：

（每5个人一个小组、每组一个台秤）

称一称标有质量的物品，学会怎样正确使用称。

先估一估一支铅笔、一枚一角硬币、数学书、小学生字典、文具盒、…….分别有多重？

再称一称，看看谁估的准，最后把称得的结果记录下来。

教学活动2

建立千克的质量概念

 小组活动：

称一称两袋盐重1千克，（两袋400的盐加两块100g内衣除菌皂）反复掂一掂，感受1千克有多重？

 找一找你们小组里的其它物品依次掂一掂，看看那些物品合起来还是一千克？

建立克的质量概念

小组活动：

先估一估50粒花生豆有多重，再称一称，最后数一数有多少颗？

估一估一颗花生有多重？

估一估一角的硬币有多重？

再想办法称出一枚一角硬币的质量。

学生汇报。

千克与克的关系

  通过学生汇报自己称得经验明确“1000g=1kg,1kg=1000g”

并正确书写。

三、巩固练习

教材20页1题

指导学生看第一个秤面上的刻度

从秤面上看，这个秤最多可以称多重的东西？

两个鸡蛋重多少？

那一个鸡蛋呢？

实际称一称，小结一颗鸡蛋约50g也有得大一些的约60克。

独立完成第二个秤面上的刻度

教材20页2题独立完成

讨论交流，汇报

四课堂小结

今天这节课你有哪些收获？

1000g=1kg

表示较轻物体的质量用g    

一粒花生米约重1g             一枚一角硬币约重1g

一根棒棒糖约重10g             一颗鸡蛋约重60g

一本小学生新华字典约重270g    一个苹果约重200g

两袋盐重1kg

5．板书设计

板书：

                有  多  重

1 千 克 = 1000克

           1kg = 1000 g

6．教学活动设计（含师生对话设计）

二、探究新知

（一）、认识秤

1、认识各种秤

师：

我们怎样才能知道物体的轻重呢?

（用手掂一掂/用秤称一称）

师：

称一称要用到称，下面我们就来认识几种生活中常见的秤。

（课件出示盘秤、电子秤、弹簧秤、天平）

师：

生活中你在哪儿见过这些秤？

（学生交流）同学们真是生活中的有心人，仔细观察这些秤你还发现了什么？

（秤上有kg和g）这就是我们这节课要认识的表示轻重的质量单位“千克和克”的英文缩写。

2、了解盘秤的使用方法

师：

我们先来看看盘秤的使用方法。

（教师示范用盘秤称葡萄的重量。

）

（二）认识千克

1、称一称

师：

请你在小组内称一称两袋盐的质量。

学生用盘秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。

2、掂一掂：

小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

3、估一估：

请同学们拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂估计大约几个苹果是1千克，然后再称一称。

并说一说1千克大约有几个苹果。

（5——7个）

4、找一找：

你还知道那些物体的质量大约是1千克？

找一找，称一称。

（学生称量带来的物品后汇报。

）

5、猜一猜：

出示1千克棉花和1千克铁。

师：

猜一猜棉花和铁哪个重？

谁来称一称？

（请一名同学来称，发现它们都是1千克。

）看来物体的轻重与大小无关。

（三）认识克

1、称一称：

出示一枚2分硬币，把它放在盘秤上，让学生称一称他是多少千克。

（学生发现盘秤的指针没有变化，称不出来）

师：

看来，它实在太轻了，用盘秤很难称出它的质量。

那我们就换一种更精密的仪器——天平来称量它。

请同学们看屏幕（课件演示并介绍用天平称量硬币的过程）你观察到了什么?

（一枚2分硬币重1克 ）

2、掂一掂，感知1克。

让学生掂一掂2分硬币说说有什么感觉？

（很轻。

）

师：

你可别小看这1克，在许多科学研究中它是非常重要的，我国的神州6号航天飞船就是因为比神州5号仅仅增加了1克的重量，科学家研究了好几个月呢！

3、找一找：

生活中那些物品的重量和这1克差不多？

 四）单位换算

1、明确进率

师：

刚才我们称了2袋盐的质量正好是1千克，1袋盐的质量是多少你知道吗？

（500克）你是怎么知道的?

（包装袋上写的）我们把这两个500克加起来就是（1000克）从中我们可以看出 1千克和1000克有什么关系呢？

[板书：

1千克=1000克]

师：

这两个一千克的单位一样吗？

（不一样）多少个1克是1千克？

（1000个1克是1千克）也就是说1千克里面有1000个1克。

2、想一想，比一比，说一说

师：

想一想我们称量物品时，什么情况下用千克作单位，什么情况下用克作单位？

（称较重的物品用千克作单位，非常轻得物品用克作单位。

）

三、巩固练习

1、填一填并说出根据

2kg=（  ）g  4000g=（ ）kg  7kg=（ ）g  8000g=（ ）kg

2、估一估

一个鸡蛋重100（）        一个西瓜重5（）

一个苹果重120（）        一个菠萝重500（）

六个梨重1（）           一串香蕉重2（） 

7.教学反思

本节课的难点是：

1、建立千克、克的质量观念，2、正确估计实物的质量。

为了突破这一难点“反复掂”很重要。

我主要从两大方面予以突破。

首先是精心设计布置课前活动，我和儿子逛超市使我更加了解学生的认知起点，如果没有这一环节，孩子仅凭课堂上是远远不够的，必须回到生活中，让学生充分的感知、体验，然后再回到课堂，通过3个小组活动反复的掂、反复的称，多种感官参与。

在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立“克”与“千克”的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。

教学基本信息

题目

有多重

学科

数学

年级

三年级

教材内容

北师大版第三单元千克克吨第一节有多重

个人信息

设计者

姓名

单位

郭瑞萍

山西省汾阳市城区中心校古贤小学

1.教材分析

本单元主要讲质量单位千克克吨的概念以及它们之间的换算关系。

教材中先讲千克，是因为千克这个质量单位在实际生活中是比较常见的。

平时称体重一般都是以千克为单位，学生比较容易认识和接受。

再讲千克和克，千克和吨之间的换算关系。

学生会使用常用的秤，能够用质量单位进行简单计算和解答实际问题。

提高学生把数学知识运用于实际生活的能力。

2.学情分析

在学习本单元之前，学生没有学过与质量有关的问题，所以教学要从实际生活出发引出物体有轻重的概念和表示物体质量的单位，加深对质量概念的认识和理解。

 3.教学目标（含重、难点）

一、情感态度与价值观

1.在活动中学会与人合作，与人分享，培养团体合作意识。

2.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边

二、过程与方法           

1.使学生经历“估”、“称”的过程，通过各种活动，体验质量

2.参与实践活动，动手实验操作。

三、知识与技能

1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、了解质量称量工具，了解千克和克的字母表示方法；

3.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

重点：

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

难点：

1、建立千克、克的质量观念2、正确估计实物的质量3、理解1000g=1kg并进行正确换算

4.教学过程

教学活动1

一、认识生活中的各种各样的称。

课件出示图片。

1、认识、使用台秤

二、实践体验，建立观念

小组活动：

（每5个人一个小组、每组一个台秤）

称一称标有质量的物品，学会怎样正确使用称。

先估一估一支铅笔、一枚一角硬币、数学书、小学生字典、文具盒、…….分别有多重？

再称一称，看看谁估的准，最后把称得的结果记录下来。

教学活动2

建立千克的质量概念

 小组活动：

称一称两袋盐重1千克，（两袋400的盐加两块100g内衣除菌皂）反复掂一掂，感受1千克有多重？

 找一找你们小组里的其它物品依次掂一掂，看看那些物品合起来还是一千克？

建立克的质量概念

小组活动：

先估一估50粒花生豆有多重，再称一称，最后数一数有多少颗？

估一估一颗花生有多重？

估一估一角的硬币有多重？

再想办法称出一枚一角硬币的质量。

学生汇报。

千克与克的关系

  通过学生汇报自己称得经验明确“1000g=1kg,1kg=1000g”

并正确书写。

三、巩固练习

教材20页1题

指导学生看第一个秤面上的刻度

从秤面上看，这个秤最多可以称多重的东西？

两个鸡蛋重多少？

那一个鸡蛋呢？

实际称一称，小结一颗鸡蛋约50g也有得大一些的约60克。

独立完成第二个秤面上的刻度

教材20页2题独立完成

讨论交流，汇报

四课堂小结

今天这节课你有哪些收获？

1000g=1kg

表示较轻物体的质量用g    

一粒花生米约重1g             一枚一角硬币约重1g

一根棒棒糖约重10g             一颗鸡蛋约重60g

一本小学生新华字典约重270g    一个苹果约重200g

两袋盐重1kg

5．板书设计

板书：

                有  多  重

1 千 克 = 1000克

           1kg = 1000 g

6．教学活动设计（含师生对话设计）

二、探究新知

（一）、认识秤

1、认识各种秤

师：

我们怎样才能知道物体的轻重呢?

（用手掂一掂/用秤称一称）

师：

称一称要用到称，下面我们就来认识几种生活中常见的秤。

（课件出示盘秤、电子秤、弹簧秤、天平）

师：

生活中你在哪儿见过这些秤？

（学生交流）同学们真是生活中的有心人，仔细观察这些秤你还发现了什么？

（秤上有kg和g）这就是我们这节课要认识的表示轻重的质量单位“千克和克”的英文缩写。

2、了解盘秤的使用方法

师：

我们先来看看盘秤的使用方法。

（教师示范用盘秤称葡萄的重量。

）

（二）认识千克

1、称一称

师：

请你在小组内称一称两袋盐的质量。

学生用盘秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。

2、掂一掂：

小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

3、估一估：

请同学们拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂估计大约几个苹果是1千克，然后再称一称。

并说一说1千克大约有几个苹果。

（5——7个）

4、找一找：

你还知道那些物体的质量大约是1千克？

找一找，称一称。

（学生称量带来的物品后汇报。

）

5、猜一猜：

出示1千克棉花和1千克铁。

师：

猜一猜棉花和铁哪个重？

谁来称一称？

（请一名同学来称，发现它们都是1千克。

）看来物体的轻重与大小无关。

（三）认识克

1、称一称：

出示一枚2分硬币，把它放在盘秤上，让学生称一称他是多少千克。

（学生发现盘秤的指针没有变化，称不出来）

师：

看来，它实在太轻了，用盘秤很难称出它的质量。

那我们就换一种更精密的仪器——天平来称量它。

请同学们看屏幕（课件演示并介绍用天平称量硬币的过程）你观察到了什么?

（一枚2分硬币重1克 ）

2、掂一掂，感知1克。

让学生掂一掂2分硬币说说有什么感觉？

（很轻。

）

师：

你可别小看这1克，在许多科学研究中它是非常重要的，我国的神州6号航天飞船就是因为比神州5号仅仅增加了1克的重量，科学家研究了好几个月呢！

3、找一找：

生活中那些物品的重量和这1克差不多？

 四）单位换算

1、明确进率

师：

刚才我们称了2袋盐的质量正好是1千克，1袋盐的质量是多少你知道吗？

（500克）你是怎么知道的?

（包装袋上写的）我们把这两个500克加起来就是（1000克）从中我们可以看出 1千克和1000克有什么关系呢？

[板书：

1千克=1000克]

师：

这两个一千克的单位一样吗？

（不一样）多少个1克是1千克？

（1000个1克是1千克）也就是说1千克里面有1000个1克。

2、想一想，比一比，说一说

师：

想一想我们称量物品时，什么情况下用千克作单位，什么情况下用克作单位？

（称较重的物品用千克作单位，非常轻得物品用克作单位。

）

三、巩固练习

1、填一填并说出根据

2kg=（  ）g  4000g=（ ）kg  7kg=（ ）g  8000g=（ ）kg

2、估一估

一个鸡蛋重100（）        一个西瓜重5（）

一个苹果重120（）        一个菠萝重500（）

六个梨重1（）           一串香蕉重2（） 

7.教学反思

本节课的难点是：

1、建立千克、克的质量观念，2、正确估计实物的质量。

为了突破这一难点“反复掂”很重要。

我主要从两大方面予以突破。

首先是精心设计布置课前活动，我和儿子逛超市使我更加了解学生的认知起点，如果没有这一环节，孩子仅凭课堂上是远远不够的，必须回到生活中，让学生充分的感知、体验，然后再回到课堂，通过3个小组活动反复的掂、反复的称，多种感官参与。

在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立“克”与“千克”的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。

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实践研修成果模版

教学基本信息

题目

有多重

学科

数学

年级

三年级

教材内容

北师大版第三单元千克克吨第一节有多重

个人信息

设计者

姓名

单位

郭瑞萍

山西省汾阳市城区中心校古贤小学

1.教材分析

本单元主要讲质量单位千克克吨的概念以及它们之间的换算关系。

教材中先讲千克，是因为千克这个质量单位在实际生活中是比较常见的。

平时称体重一般都是以千克为单位，学生比较容易认识和接受。

再讲千克和克，千克和吨之间的换算关系。

学生会使用常用的秤，能够用质量单位进行简单计算和解答实际问题。

提高学生把数学知识运用于实际生活的能力。

2.学情分析

在学习本单元之前，学生没有学过与质量有关的问题，所以教学要从实际生活出发引出物体有轻重的概念和表示物体质量的单位，加深对质量概念的认识和理解。

 3.教学目标（含重、难点）

一、情感态度与价值观

1.在活动中学会与人合作，与人分享，培养团体合作意识。

2.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边

二、过程与方法           

1.使学生经历“估”、“称”的过程，通过各种活动，体验质量

2.参与实践活动，动手实验操作。

三、知识与技能

1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、了解质量称量工具，了解千克和克的字母表示方法；

3.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

重点：

结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

难点：

1、建立千克、克的质量观念2、正确估计实物的质量3、理解1000g=1kg并进行正确换算

4.教学过程

教学活动1

一、认识生活中的各种各样的称。

课件出示图片。

1、认识、使用台秤

二、实践体验，建立观念

小组活动：

（每5个人一个小组、每组一个台秤）

称一称标有质量的物品，学会怎样正确使用称。

先估一估一支铅笔、一枚一角硬币、数学书、小学生字典、文具盒、…….分别有多重？

再称一称，看看谁估的准，最后把称得的结果记录下来。

教学活动2

建立千克的质量概念

 小组活动：

称一称两袋盐重1千克，（两袋400的盐加两块100g内衣除菌皂）反复掂一掂，感受1千克有多重？

 找一找你们小组里的其它物品依次掂一掂，看看那些物品合起来还是一千克？

建立克的质量概念

小组活动：

先估一估50粒花生豆有多重，再称一称，最后数一数有多少颗？

估一估一颗花生有多重？

估一估一角的硬币有多重？

再想办法称出一枚一角硬币的质量。

学生汇报。

千克与克的关系

  通过学生汇报自己称得经验明确“1000g=1kg,1kg=1000g”

并正确书写。

三、巩固练习

教材20页1题

指导学生看第一个秤面上的刻度

从秤面上看，这个秤最多可以称多重的东西？

两个鸡蛋重多少？

那一个鸡蛋呢？

实际称一称，小结一颗鸡蛋约50g也有得大一些的约60克。

独立完成第二个秤面上的刻度

教材20页2题独立完成

讨论交流，汇报

四课堂小结

今天这节课你有哪些收获？

1000g=1kg

表示较轻物体的质量用g    

一粒花生米约重1g             一枚一角硬币约重1g

一根棒棒糖约重10g             一颗鸡蛋约重60g

一本小学生新华字典约重270g    一个苹果约重200g

两袋盐重1kg

5．板书设计

板书：

                有  多  重

1 千 克 = 1000克

           1kg = 1000 g

6．教学活动设计（含师生对话设计）

二、探究新知

（一）、认识秤

1、认识各种秤

师：

我们怎样才能知道物体的轻重呢?

（用手掂一掂/用秤称一称）

师：

称一称要用到称，下面我们就来认识几种生活中常见的秤。

（课件出示盘秤、电子秤、弹簧秤、天平）

师：

生活中你在哪儿见过这些秤？

（学生交流）同学们真是生活中的有心人，仔细观察这些秤你还发现了什么？

（秤上有kg和g）这就是我们这节课要认识的表示轻重的质量单位“千克和克”的英文缩写。

2、了解盘秤的使用方法

师：

我们先来看看盘秤的使用方法。

（教师示范用盘秤称葡萄的重量。

）

（二）认识千克

1、称一称

师：

请你在小组内称一称两袋盐的质量。

学生用盘秤称一下两袋盐的质量，知道两袋盐正好重1千克。

2、掂一掂：

小组内每位同学掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。

3、估一估：

请同学们拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂估计大约几个苹果是1千克，然后再称一称。

并说一说1千克大约有几个苹果。

（5——7个）

4、找一找：

你还知道那些物体的质量大约是1千克？

找一找，称一称。

（学生称量带来的物品后汇报。

）

5、猜一猜：

出示1千克棉花和1千克铁。

师：

猜一猜棉花和铁哪个重？

谁来称一称？

（请一名同学来称，发现它们都是1千克。

）看来物体的轻重与大小无关。

（三）认识克

1、称一称：

出示一枚2分硬币，把它放在盘秤上，让学生称一称他是多少千克。

（学生发现盘秤的指针没有变化，称不出来）

师：

看来，它实在太轻了，用盘秤很难称出它的质量。

那我们就换一种更精密的仪器——天平来称量它。

请同学们看屏幕（课件演示并介绍用天平称量硬币的过程）你观察到了什么?

（一枚2分硬币重1克 ）

2、掂一掂，感知1克。

让学生掂一掂2分硬币说说有什么感觉？

（很轻。

）

师：

你可别小看这1克，在许多科学研究中它是非常重要的，我国的神州6号航天飞船就是因为比神州5号仅仅增加了1克的重量，科学家研究了好几个月呢！

3、找一找：

生活中那些物品的重量和这1克差不多？

 四）单位换算

1、明确进率

师：

刚才我们称了2袋盐的质量正好是1千克，1袋盐的质量是多少你知道吗？

（500克）你是怎么知道的?

（包装袋上写的）我们把这两个500克加起来就是（1000克）从中我们可以看出 1千克和1000克有什么关系呢？

[板书：

1千克=1000克]

师：

这两个一千克的单位一样吗？

（不一样）多少个1克是1千克？

（1000个1克是1千克）也就是说1千克里面有1000个1克。

2、想一想，比一比，说一说

师：

想一想我们称量物品时，什么情况下用千克作单位，什么情况下用克作单位？

（称较重的物品用千克作单位，非常轻得物品用克作单位。

）

三、巩固练习

1、填一填并说出根据

2kg=（  ）g  4000g=（ ）kg  7kg=（ ）g  8000g=（ ）kg

2、估一估

一个鸡蛋重100（）        一个西瓜重5（）

一个苹果重120（）        一个菠萝重500（）

六个梨重1（）           一串香蕉重2（） 

7.教学反思

本节课的难点是：

1、建立千克、克的质量观念，2、正确估计实物的质量。

为了突破这一难点“反复掂”很重要。

我主要从两大方面予以突破。

首先是精心设计布置课前活动，我和儿子逛超市使我更加了解学生的认知起点，如果没有这一环节，孩子仅凭课堂上是远远不够的，必须回到生活中，让学生充分的感知、体验，然后再回到课堂，通过3个小组活动反复的掂、反复的称，多种感官参与。

在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立“克”与“千克”的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。

实践研修成果模版

教学基本信息

题目

有多重

学科

数学

年级

三年级

教材内容

北师大版第三单元千克克吨第一节有多重

个人信息

设计者

姓名

单位

郭瑞萍

山西省汾阳市城区中心校古贤小学

1.教材分析

本单元主要讲质量单位千克克吨的概念以及它们之间的换算关系。

教材中先讲千克，是因为千克这个质量单位在实际生活中是比较常见的。

平时称体重一般都是以千克为单位，学生比较容易认识和接受。

再讲千克和克，千克和吨之间的换算关系。

学生会使用常用的秤，能够用质量单位进行简单计算和解答实际问题。

提高学生把数学知识运用于实际生活的能力。

2.学情分析

在学习本单元之前，学生没有学过与质量有关的问题，所以教学要从实际生活出发引出物体有轻重的概念和表示物体质量的单位，加深对质量概念的认识和理解。