小学语文教案15篇.docx

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小学语文教案15篇

小学语文教案（15篇）

小学语文教案（15篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可防止地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢？

下面是小编帮大家整理的小学语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案1

第一课时

学习目标

①认识“麻、症〞等10个生字。

会写“愿、姿〞等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意〞等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③学会尊重别人、关爱别人。

培养阅读能力。

教学重难点：

学会尊重别人、关爱别人

教学过程：

启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。

掌声响起来，你的心情怎样？

〔让学生自由说说〕今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：

“掌声〞，齐读课题。

初读课文，感知内容

①学生一读课文〔自由读〕，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

②学生二读课文〔和同座合作读〕，可以每人读一节，互相指正读错的地方。

③学生三读课文〔指名读或开火车读〕，每人一个自然段，读后请学生进行评价。

指出优点和缺乏。

④学生四读课文〔默读〕，想一想：

课文围绕掌声讲了一件什么事？

引导学生说说课文的主要内容。

精读课文，体会人物的变化

①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？

②屏显课文的第四自然段内容：

指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？

〔联系第一自然段，理解“忧郁〞的意思。

〕

③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。

④课文读到这儿，你有什么疑问呢？

引导学生提出：

英子为什么会有这么大变化呢？

这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。

培养学生边读边疑边悟的能力。

指导认字和写字

①屏显本课的生字。

②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

③引导观察要求写的字。

重点探讨“姿、势、吞、烈、普〞这5个上下结构的字的写法。

教师板书给学生看。

④学生练习写13个字。

及时展示学生写的字，进行评价、指点。

拓展活动

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。

第二课时16周2节

学习目标

①认识“麻、症〞等10个生字。

会写“愿、姿〞等13个字。

能正确读写“掌声、文静、愿意〞等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

培养阅读能力。

③学会尊重别人、关爱别人。

特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

教学重难点：

教学过程：

复习提问，明确阅读目标

上节课同学们提出了一个什么问题？

〔英子为什么会有这么大变化的呢？

〕

精读课文，自己释疑

①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。

要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。

②组织学生在小组内讨论交流。

教师提出讨论的要求：

人工明确：

组长负责，确定代表小组发言的人。

人人参与：

要求每一个人在小组内都发言。

③小组汇报讨论结果。

每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。

学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。

④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。

a、学生自己先练读。

b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。

学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？

哪些地方还需要改良？

拓展延伸，加深认识

①屏显英子信的内容：

“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

〞

a、学生齐读这段话。

b、联系全文谈谈对这段话的理解。

②生活中，你得到过掌声吗？

当时有什么感受呢？

你给过别人掌声吗？

当时又是怎么想的呢？

③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？

板书：

掌声

英子默默地早早地最后不愿意

快乐说笑跳舞有勇气

鼓励尊重

小学语文教案2

一、复习

1.读题

2.复习第一节

二、新授

〔一〕正确、流利读课文

1.自己读课文2-7节，要求正确、流利

2.个别读自己最喜欢的小节，点评

〔二〕再读课文，质疑

1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决

估计：

〔1.青蛙和小鸟在争论什么？

〔2.“无边无际〞什么意思？

〔3.“大话〞什么意思？

青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

〔4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

〔5.青蛙和小鸟谁说得对？

〔6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

〔7.“坐井观天〞是什么意思？

......

3.及时解答一些疑问。

〔三〕精读课文，解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2.交流：

你读懂了什么？

〔1〕“无边无际〞什么意思？

找到句子读一读。

〔多媒体〕跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：

--是无边无际的。

〔2〕比拟句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

〔3〕指导朗读小鸟的话。

〔4〕“大话〞什么意思？

青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

〔多媒体〕跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。

〔用练习本做实验〕

〔5〕比拟句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

〔6〕指导朗读青蛙的话。

〔7〕分角色朗读2-5节，思考：

青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。

〔多媒体〕

〔板书：

飞得远，见识广。

〕

〔8〕小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论

〔9〕指导朗读6、7节。

〔四〕读后感悟

1.读全文

2.讨论：

听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？

为什么？

〔多媒体〕

师小结：

青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天〞是什么意思了吗？

〔板书：

坐井观天，见识短〕

读前质疑，读中解疑，读后感悟

以读为主，从“粗读〞到“细读〞，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。

先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以到达语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。

小学语文教案3

一、教学目标

1知识与技能

（1）学会本课生字、新词。

（2）理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍

（3）的精神。

（4）学习课文将琴声与景色融为一体的方法。

2过程与方法

（1）有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。

（2）理解课文内容，从中体会作者写作方法。

3情感态度与价值观

培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。

二、重点、难点

（1）在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。

（2）学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点

（3）的表达方法。

三、教学准备

生字卡片，多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

小学语文教案4

教学目标要求：

1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海播送电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。

3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。

4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学过程：

低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最根本的东西抓起，为学生未来的学习打好根底，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。

一、引言激趣，大胆猜想

读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜想，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里？

并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔？

亚洲最高的塔是什么塔？

贴出播送电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠〞。

[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情〞的气氛]

二、自读尝试，在课文中找寻兴趣

在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的注意焦点集中到“喜欢〞和“能读〞上来，而不是理解多少。

1、初读课文，读通课文，整体感知

〔1〕借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠〞。

〔2〕通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。

〔3〕及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。

[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试〞的引导不可无视]

2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。

〔1〕观察“明珠〞，兴趣激发

〔一〕学习第一自然段

①指名读，说说有几句话？

〔两句〕

②指名读第一句，观察“东方明珠〞的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么？

③指名读第二句，理解“美丽的名字〞，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗？

〔比方吃的有：

汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：

溜溜球、碰碰车、滑滑梯……〕“东方明珠〞名字美在哪里？

④这么好听的名字，我们该怎么读呢？

指导读第二句

⑤齐读第一自然段

⑥尝试背诵

小结：

这一自然段告诉我们上海播送电视塔的位置和美丽名字

〔2〕表现“明珠〞，其乐无穷

〔二〕学习第二自然段

第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

在教师的指导下读懂重点词句。

①理解“像一个巨人〞，从哪里看上去像人？

“巨〞是什么意思？

从哪里可以看出高而大？

〔头顶蓝天，脚踩大地〕再读出塔的壮观。

②理解“五光十色〞、“五颜六色〞，看图“东方明珠〞塔上的灯光有哪些颜色？

可以用一个什么词？

〔五颜六色〕这些灯光不仅颜色多，而且闪着五光十色的东西？

〔节日的烟花、彩虹、圣诞树，舞台的灯光……〕闭眼想橡“东方明珠〞五光十色的情景，师描述，在夜晚，我们来到黄浦江边，看到塔上成千上万盏灯亮得像一个小小的太阳，五颜六色变化多端，一会儿像飘荡的彩云，一会儿像飞舞的浪花，一会儿像闪烁的星斗，美丽极了。

学生睁开眼睛美美地读这句话。

③尝试背诵

〔3〕赞美“明珠〞，又增新趣

〔三〕学习第三自然段

①齐读，展开想像

②师讲述，上海播送电视塔既高大又美丽，她高高地屹立在世界的东方，真是一颗美丽的“东方明珠〞，指名读。

③当你看到这段美丽景象你会怎么赞美？

假设你站在塔下会问什么？

〔如这座塔是谁建的？

什么时候建成的？

建了多长时间？

总投资多少？

有什么作用……〕让学生深切感受到生活中的无限情趣。

④尝试背诵这自然段

[根据儿童形象思维占优势的特点，从具体可感的观察实物，看图像，演示等入汽船引导理解，根据其无意注意占优势的特点，在“乐〞和“趣〞上下功夫]

三、巧识字形，乐趣横生

1、“摘苹果〞游戏识字，先在黑板上画一棵苹果树，贴上生字苹果，再让学生摘下自己会认的生字苹果，并告诉大家自己的识字方法9如用“加一加〞的方法说“头〞——“大〞字加二点；用“减一减〞的方法记“了〞，“子〞去掉横……〕鼓励学生把较难记的生字苹果摘下，与同学交流，互相请教学习，说得好，老师就把“苹果〞作为奖品送给学生。

2、写一写，评“小书法家〞奖

〔1〕学生在书上描，再完整地写一遍

〔2〕指名板演，参与评价，大家评出写得好的字和写得好的笔画，画上红圈圈，指出缺乏，再修改

[在初读，细读的过程中，学生已屡次感知了生字的音、形、义，但学生对生字的认识还是一种轮廓的印象。

在指导学生学习生字时，要鼓励学生在有地的活动中巧识巧记，才能在头脑中留下清晰的印象]

四、拓展延伸

通过读书和图文直观感知理解课文，东方明珠已在学生的头脑中形成了鲜明的印象，在这个根底上，要求让学生动手做一做“电视塔〞，可把学生分成四人一组，让每个小组的同学开动脑筋，用不同的方式“做电视塔〞，可用硬纸粘成，上面标明各局部的名称，也可用泡沫塑料拼成，立体感较强，还可用橡皮泥捏成五颜六色，比拟好看。

[在动手过程中，学生一会儿看课文，一会儿查资料，主动探究，团结合作，勇于创新，增添了学生热爱生活，学习语文的兴趣]

小学语文教案5

学习目标：

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备

1．预习课文，查字典理解字词。

2．阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1．谈话导入：

生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个“我〞至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。

其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。

比方我们每个人手上的五根手指。

今天，我们一起学习第5课《手指》。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思考：

课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：

课文先总写一只手上的五根手指〔〕，然后分别具体写〔〕，最后总结写〔〕。

4．请学生根据填空的内容，给课文分段，在此根底上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。

〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

〕

2．学生自主学习，思考问题：

五根手指各有什么特点？

读书标画相关语句。

3．汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

⑴大拇指：

短处：

姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：

最肯吃苦。

⑵食指：

短处：

姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：

工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指：

短处：

养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：

地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

⑷无名指和小指：

短处：

能力薄弱是其他手指的附庸；长处：

体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4．适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最后一个自然段，思考：

作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．你觉得作者喜欢哪根手指？

本文的描写果真“却无爱憎在其中〞吗？

3．你愿意做哪根手指呢？

为什么？

教学反思：

小学语文教案6

一、教学目标：

会认“秆、绣〞等11个生字，会写“翠、秆〞等13个字。

能正确读写本课词语。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的局部。

了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

二、教学准备：

多媒体课件“小小解说员〞牌假设干

三、教学过程：

〔一〕、初设情境，激趣导入：

1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗？

〔依次出示：

燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀．．．．．．〕

谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

你们认识的鸟真多！

看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

2、你们看，谁又飞来了？

〔示课件：

翠鸟飞来。

〕对，它就是以翠鸟。

〔课件打出：

翠鸟〕谁能读好它的名字？

〔生认读，正音。

〕

3、让我们一起来写一写“翠〞字吧。

〔师在黑板上写，学生跟着书空。

〕

4、你们写这个字时，发现了什么？

〔“翠〞字上面是个不带钩的羽字头。

〕

5、你们愿意和翠鸟交朋友吗？

完成板书：

翠鸟那我们先要了解翠鸟。

好，我们一起来看《新动物世界》。

本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

再设情境，解说课文：

1、〔播放课件：

《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。

〕

2、师〔故作惊讶〕咦，怎么没了？

到底要介绍翠鸟的什么？

别心急，解说词就在咱们书上。

赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

3、谁想读给大家听？

〔指名分段读，正音。

〕

4、读得真棒！

同学们对翠鸟了解了多少呢？

〔出示填空：

翠鸟喜欢停在，它长得；以翠鸟叫声，爱；翠鸟捕鱼的动作，住在。

〕

谁会填？

先自由说一说，也可以和同桌商量商量。

〔指名说。

〕

5、看来同学们对翠鸟有了些了解。

好，现在我们来听解说员的介绍。

〔放录音：

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮；翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞；翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

〕

6、听了这样的解说，你们满意吗？

哪里不满意？

〔对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。

〕板书：

样子动作

7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样？

那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，〔示“小小解说员〞牌〕看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么？

以下步骤据学生的答复相机进行：

如生介绍“样子〞：

指名一生介绍。

〔2〕他介绍得怎么样？

〔学生评议〕

〔3〕〔将“小小解说员〞牌挂在介绍得好的学生身上。

〕我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你！

给大家说说，你是怎么介绍的？

〔4〕还有谁来介绍翠鸟的样子？

指名介绍，评议。

奖励“小小解说员〞牌，师：

又一名“小小解说员〞诞生了！

请你说说自己是按什么顺序介绍的？

〔师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。

〕据生介绍相机出示词语、图片：

橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

现在知道是按什么顺序介绍的吗？

〔从下到上〕

师：

听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。

看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员〞，还有谁能介绍好？

好，那全班一起来介绍。

〔师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。

〕

〔5〕能不能变个顺序，从上到下地介绍？

指名说。

〔6〕翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗？

那快背一背第一段吧。

自由背，齐背。

给背得好的同学发“小小解说员〞牌。

如生介绍“动作〞：

指名一生介绍。

结合学生的介绍，相机指导朗读。

重点指导以下句子的朗读。

①翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

〔出示课件：

翠鸟叼鱼动态图〕

看了刚刚的画面，你想说什么？

是呀，翠鸟真是动作神速。

谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速？

指名读，齐读。

②翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。

老师这儿还有一句解说词，示句子：

翠鸟叫声清脆，爱在水面飞。

和书上的相比，你更喜欢哪句解说词？

为什么？

好，那谁再来读读书上的解说词？

〔提示：

“轻轻〞要读得轻一点，慢一点。

〕你读得真好确实让人感觉翠鸟动作又快又轻。

相机奖励“小小解说员〞牌。

9、同学们介绍得棒极了！

看来，你们已经和翠鸟真正交上了朋友，都是小小解说员。

好，让我们一起来为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词吧！

〔播放课件，学生朗读字幕，配上解说词。

〕

作业：

制作一张翠鸟的知识卡片。

小学语文教案7

一、教学目标：

1．学习6个生字及局部新词，理解课文的内容。

2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：

重点：

学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：

理解局部新词。

三、教学准备：

小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：

〔一〕揭题

1．〔出示课题〕齐读，注意“瑞〞的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞〞的意思是。

那么瑞雪呢？

2．过渡：

课文是怎样描写下雪的？

〔二〕初读课文

1．听录音，课文主要写了哪些内容？

2．那么写雪景的是哪几段？

写人物的又是哪几段？

请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。

〔请一生做在投影片上，校对、改正〕看作业本连说课的主要内容。

3．检查生字新词读音。

〔三〕回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？

〔出示投影片〕

〔四〕学习第1段

1．把下面的句子整理成一段通顺的话。

〔出示活动投影片〕

同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？

〔指名整理答复〕

2．默读第1段，用“〞划出表示时间先后的词。

〔“霎时间〞表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。

齐读“昨天中午、下午、黄昏、整整一夜〞，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间〞只表示“一会儿、一瞬间〞，你能说出它指的是什么时候吧？

它没有先后顺序，因此不能划上〕

3．引读：

昨天中午，天气有什么变化？

黄昏，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。

完成作业本第5题的1—3格〔出示小黑板〕指名写，校对改正。

4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？

男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5．学习第1句。

〔1〕自由读，用“〞划出描写风大的词句。

〔2〕理解“凛冽〞，“呼呼地刮了一个下午〞说明风不停地刮，刮的时间。

〔3〕指导朗读：

语速稍慢，“凛冽〞读重音。

〔4〕小结学习第1句的方法：

读、划→理解→朗读

6．自学2、3、4句〔分组〕

7．检查、反应。

〔1〕看板面理解“大片大片〞、“纷纷扬扬〞、“白蒙蒙〞、“笼罩〞〔什么把什么罩住了〕。

〔2〕朗读指导

在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！

〔读〕这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？

应该怎样读？

8．齐读第1段，小结

这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写黄昏下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

9．看板书说话

请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结

六、生字书写指导

扳书：

七、教后感：

本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。

我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地到达了谈中学写的预期目的。

同时，还充分利用板画来理解“凛冽〞、“笼罩〞等难词。

小学语文教案8

教学目标：

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

教学重