人教版六下第三单元教案.docx
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人教版六下第三单元教案
东小店中心小学集体备课教案纸
（2011～2012学年度第一学期）
六年级语文学科主备人濮玲利时间3、6
课题
十六年前的回忆
课时
3
教学内容：
十六年前的回忆
教学目标：
1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2．体会本课前后照应的写法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：
1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
教具、学具准备：
课件
板书设计：
作业布置
教学过程
备注
第一课时
一、导人新课，板书课题
同学们，你们知道李大剖吗？
他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。
4月28日反动派绞死了李大制。
这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。
所以文章题为《十六年前的回忆》。
（板书课题）
二、检查预习
1．指名朗读课文。
（注意正音）
2．课文主要写了什么内容？
（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。
）
3．课文可以分成几段来理解？
、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段J“、
第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。
第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。
）讲被捕前父亲工作的情形。
第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。
）写父亲被捕的情形。
第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段（从“28日黄昏”到结束。
），写父亲被害之后的情形。
三、学习课文
1．指名读第一段。
一被难”是什么意思？
（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害J十六年前的中国是怎样的？
（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。
）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？
（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。
）
2．指名读第二段。
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？
（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？
“含糊”是什么意思？
（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。
“含糊”指说话的意思不清楚。
）
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？
（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。
）
（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？
这说明了什么？
（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。
）
（4）这段主要讲了什么内容？
（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。
）
四、朗读第一、二段。
（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。
）
五、布置作业
1．读课文。
2．借助“思考·练习”1，理解第三、四段内容。
第二课时
一、复习导人
1．指名读第一、二段。
2．说说第一、二段的主要内容。
二、学习课文第三段
1、指名读第三段。
2、李大制在被捕时是怎样表现的？
从哪些语句可以看出来？
这说明了什么？
（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。
）
3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？
（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。
）
4、“我”是怎样表现的？
（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。
这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。
）
5、练读第三段。
（要求读出不同人不同的语气。
）
6、说说这段讲了什么？
（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。
）
三、学习第四段
1．指名读第四段。
2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？
（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。
对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。
“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？
因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。
这就是伟大革命家胸怀。
）
3．“我”在法庭上是怎样的？
（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。
这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。
）
4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。
四、学习第五段
1．指名朗读第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎样？
从哪些词句看出来？
（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。
母亲醒来后问“我”昨天是几号？
“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。
）
3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。
五、布置作业
熟读课文。
第三课时
一、复习导人
1．指名读词语。
（出示词语卡片）
2．结合上下文说说以下词语的意思：
含糊、恐怖、会意、一拥而入
3．朗读课文。
二、深入理解课文
1．李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。
学习了这篇课文，我们知道李大铡是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？
2．讨论。
（学生自由发言，教师总结：
课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。
）
三、了解这篇课文的写作特点
1．课文最后三个自然段与开头气什么关系？
你从这样的开头和结尾中体会到什么？
2．学生讨论，（自由发言）
3．教师引导讨论并总结。
（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。
这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。
）
4．找出课文中前后照应的句子。
（出示写有“思考·练习”2的小黑板。
）在学生讨论的基础上指导学生答出：
课文的结尾与句子
（1）照应。
“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子
（2）照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。
四、指导识记字形
1．说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。
2．说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。
“舅”上部要写正确。
五、完成“思考·练习”4
1．指名读词语。
2．书写“读读写写”中的词语，每词两遍。
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
教学反思：
东小店中心小学集体备课教案纸
（2011～2012学年度第一学期）
六年级语文学科主备人濮玲利时间3、6
课题
灯光
课时
1
教学内容：
灯光
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点：
教具、学具准备：
课件
板书设计：
作业布置
教学过程
备注
一、揭示课题，导入新课
1．板书课题。
2．教师提问：
①你见过什么灯？
它们的形状是怎样的？
分别用在什么地方？
②这些灯的主要作用是什么？
如果没有这些灯，生活会是怎样的？
有了这些灯生活又变得怎样？
（学生联系实际，在说的过程中已经对“我”漫步天安门广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。
）
二、理清课文脉络。
1．读课文，弄清人物间的关系。
（“我”与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭国民党反动派，解放全中国。
）
2．读课文，通过填空弄清火光与灯光的关系。
（1）战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。
他充满了对未来的______。
（2）守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
（3）战斗胜利了，现在孩子们能够在______学习，可他却没有来得及见一见______。
（引导学生深入分析，使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路，也照亮了他人生最光辉的时刻。
）
3．读课文，找出课文中三个“多好啊”的句子，加以体会。
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！
”（对天安门广场“灯光”的赞叹，引起“我”的回忆。
）
（2）“多好啊！
”他在自言自语。
（郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕）
（3）课文第七自然段。
（说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
）
三、指导朗读（指读、组内读、齐读等形式）
1．指导学生读回忆部分（3——11自然段）。
郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气；
激战部分要读出“猛烈”、“着急”；
战斗结束部分，语速放慢，读出对战友无限崇敬之情。
2．指导朗读课文首尾段。
这部分总的基调是流畅，读出对战斗深沉的怀念。
3．感情朗读全文。
四、延伸拓展
1．简介作者，鼓励课外阅读。
2．写出学习本文后的感想。
五、布置作业
鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。
教学反思：
东小店中心小学集体备课教案纸
（2011～2012学年度第一学期）
六年级语文学科主备人濮玲利时间3、6
课题
为人民服务
课时
2
教学内容：
为人民服务
教学目标：
1．学会7个生字，能正确读写下列词语：
彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
4．朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教具、学具准备：
课件
板书设计：
作业布置
教学过程
备注
第一课时
一、揭示课题
1．简介张思德。
（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。
）
2．简介本文写作背景。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1．读准字音并练习组词。
2．说说容易写错的地方。
（二）请学生分自然段朗读课文，思考：
1．围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
2．说一说每个自然段主要讲了什么。
三、分自然段学习探究
1．学习第一自然段
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