新人教版部编本二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》优质教学设计.docx

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新人教版部编本二年级下册语文口语交际《注意说话的语气》优质教学设计

2018新人教版部编本二年级下册语文

口语交际《注意说话的语气》优质教学设计

教学目标

　　让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。

这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

　　重点难点

　　1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。

　　2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。

　　教学课时两课时。

　　让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。

这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。

　　多媒体课件。

　　一情境导入

　　1.安排学生进行第一次表演。

　　劳动委（面对值日生）:

喂,将黑板擦干净!

　　老师现场采访值日生:

劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

　　学生回答。

（心里不舒服）

　　2.安排学生进行第二次表演。

　　换一种语气重复刚才话的意思。

　　劳动委（面对值日生）:

你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?

　　老师再采访值日生:

劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?

　　学生回答。

（听起来心里舒服）

　　3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。

今天,我们就来和大家一起学习交流。

（板书:

注意说话的语气）

　　学生齐读题目。

　　二情景设置

　　教师指导讲解:

在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。

　　所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。

这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

　　下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。

　　1.情景一:

不小心碰到了别人,你会怎么说?

（1）学生自由发表自己的意见。

根据讨论结果,师生合作练习表演。

（2）学生点评,提出说话交际注意点。

　　（3）自由选择练习表演。

　　（4）比较两种说法:

　　我不是故意的。

　　对不起,我不是故意的。

　　第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。

　　2.情景二:

上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?

（1）学生自由发表自己的意见。

根据讨论结果,师生合作练习表演。

（2）学生点评,提出说话交际注意点。

　　（3）自由选择练习表演。

　　（4）比较两种说法

　　阿姨,请您让一下。

　　阿姨,请您让一下好吗?

　　第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。

第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。

　　三拓展训练

　　1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。

你会跟妈妈怎么说?

　　妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。

　　示例:

妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?

　　2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?

　　有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。

老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?

所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

　　示例:

老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。

我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。

　　3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?

　　同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。

尽量选择对方容易接受的语气来说。

　　示例:

节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。

　　4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?

　　陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。

　　示例:

叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?

　　四本课小结

　　同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。

　　1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。

　　2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。

因为创设情境,练习口语表达较好。

　　注意说话语气

　　说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

　　1.说话时,我们要注意说话的（语气）,学会使用礼貌用,例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。

　　2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?

　　（略）

　　《注意说话的语气》教案B

　　教学目标：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学重点：

　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

　　教学难点：

　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。

做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　俗话说：

“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。

”你知道这句话是什么意思吗？

　　学生自由畅谈。

　　请欣赏情景剧：

《小白兔的白菜》。

　　说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

　　预设：

　　小猪说话不客气。

　　小猪对人使用命令的语气。

　　学生自由交流。

　　导入新课：

今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

　　二、读一读

　　1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

　　2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

　　学生自由表述。

（1）“我不是故意的。

”和“对不起，我不是故意的。

”这两句话有何不同？

试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。

应该怎样说比较合适？

　　学生自由表述。

　　引导区别：

第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。

第二句话强调抱歉，向对方道歉。

比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。

效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。

”和“阿姨，请您让一下好吗？

”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。

而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

　　三、练一练

　　出示交际要求，温馨提示：

　　1.注意对方的年龄和身份。

　　2.语言要文明，不用命令。

　　3.不能生硬，语气委婉。

　　学生可以根据自己的感受自由表述。

　　四、选一选

　　1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……

　　（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

　　2.小组自由交流。

　　选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

　　五、演一演

　　1.根据提示演一演。

　　学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

　　（3）表演形象，表现大方。

　　（4）语气恰当，效果理想。

　　2.做文明听众。

不要打断别人的表演。

　　3.评委自我推荐。

邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

　　4.各小组代表依次上台发言。

　　六、评一评

　　1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。

您认为表现最好的同学请投他一票。

　　学生评价完成后，请说一说评选理由。

　　2.颁奖。

请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

　　七、课堂总结

　　语气是有声语言的最重要的表达技巧。

只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

　　板书：

　　注意说话语气

　　说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

　　说话时,我们要注意说话的（语气）,学会使用礼貌用,例如（请）、（谢谢）、（对不起）等。