1516五下备课组计划定稿.docx

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1516五下备课组计划定稿

德馨小学2015—2016学年度第二学期

五年级数学教学计划

二〇一六年二月

一、工作思路：

本学期五年级备课组继续以学校“三生课堂”为载体，以建设团结、轻松、上进的备课组为目标，以构建高效课堂为核心，常规教研和培训并行，促进备课组教师专业成长；能力培养和学法指导并进，抓实学生习惯养成，提高学生计算能力培养，多元评价学生，建立学业水平报告制度。

注重过程管理，全面实施素质教育。

二、工作重点:

1．建立和谐轻松备课组，备课组常规反馈日常化、自主化、有效果；落实针对性的过程指导。

。

2．在生本课堂实验中加强学生能力训练与提高，迎接市小学生能力抽测。

3．加强学生习惯养成。

4.三生课堂教学模式研究，基于教材解读，创新灵活多样的课堂教学模式。

5.抓实笔算能力的培养。

每月一次口算和一次比算测试。

6.认真撰写学生学业水平评价报告及多元评价。

三、工作具体内容：

课题实验

本学期我们要在上学期研究的基础上，针对存在的问题，稳步推进自主学习课堂教学改革，（主要学习六年级杜孟飞老师的做法）具体措施有：

1.给学生足够的挺立探究时间

学生没有经过自主学习思考的阶段，没有自己的思想，就只能停留在表面浅显的讨论与交流。

特别是反应慢的学生容易被“牵着鼻子走”，而没有实质性的参与。

首先，上新课前，要求学生进行预习，让学生在预习中发现疑点、难点、并作好记录。

其次，在合作交流前，要给学生留有足够的独立探究时间，要求学生当自己的思考有了一定的结果时，要整理自己的思维，做好交流讨论的准备。

2.小组培训

首先，要培训小组长。

培训可采用形式：

（1）单独集中培训。

备课组集备培训内容，任课老师以自己任教班级为单位对组长进行培训，重点是增强小组长的责任感和使命感。

要让他们懂得：

①组长是小组的核心，是为全组服务的，考虑问题应从全局着眼，看能否推动全组的工作。

②组长要发挥模范带头作用，严于律己，宽以待人，要求别人做到的，自己首先做到。

③小组长要学会协调组内成员的关系，要有谦让容人的度量和气量，要热心帮助组内学困生，使全组成员团结和谐，共同进步。

（这就是品格目标的培养）④小组合作交流时，组长要发挥组织协调作用。

根据探究内容的难度进行合理分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、探究活动，当出现意见分歧时，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。

老师适当的降低问题的难度加以引导。

⑤老师也应该明确告诉小组长“遇到困难找老师，老师永远是你的支持者”。

（2）随堂培训。

结合教学内容随机培训，可直接反馈培训效果，增强培训的针对性和实效性。

小组合作时，老师不能只作旁观者，要深入到小组当中。

要观察小组活动，对小组成员的参与情况，小组成员的分工情况，小组各成员意见达成情况等做到心中有数，进行有针对性的指导。

要有侧重的轮流深入一个或几个小组，教师可以以一个普通合作者的身份，很自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮忙。

在学生展示的过程中老师随之抓住学生的表现出色之处随机机进行培训

3.做好引导调控

交流展示时，教师要给足学生发言、补充、质疑甚至辩论的时空，这个时候是学生思维火花最易闪现的时候，要让学生充满自信、省时紧凑的交流互动。

老师要做好引导调控：

特别是学生争论不休时，老师要及时总结，提升高度，使学生继续进行有针对性的交流。

总之，在平日的教学中要随机及时的培训学生的交流方法。

让学生不断的进步提高。

4.关注学困生

从课堂的表现可以看出，随着年级的升高，学生的兴趣、思维等方面两极分化现象比较严重。

学困生由于跟不上节奏，所以很少得到发言展示的机会，信心和兴趣也越来越低。

因此教师要有意识地给这些学生创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的斗志。

多给他们留点时间和耐心，把简单的问题交给这些同学回答，多人同时想发言时，将更多机会交给弱者。

5.运用激励性评价，提高学生课堂参与的积极性

继续对上学期的评价方式进行修改完善。

评价遵行的原则是“不求人人成功，但求人人进步”，充分关注后进生的表现，只要每个组员都能在自己原有的基础上有所进步，就可以受到奖励。

采用节节评、周总结、月表彰的办法对学生全面评价。

具体措施：

（1）采用在数学课本和配套首页盖章（印章为“奖”字）方式，每节课任课老师随身携带印章，对于符合奖励标准的同学课后盖章。

（2）学生在每个章的下面，写上盖章理由和日期，理由如：

合作、展示、质疑、倾听、评价、反驳、表达等。

（3）周总结时，对盖章多和进步大的个人和小组进行表扬，可让其介绍经验，引导和鼓励其他小组团结自信，查找不足，反思总结，确定努力方向。

（4）月表彰时，每班根据组内四人盖章总数，评选月最佳合作小组两到四个，同时为了发挥表彰的激励作用，对进步大的小组也进行表彰。

（学生评价表，期中期末反馈时，各收取一次留下资料）

7.倾听学生心声，服务课堂教学改革。

通过召开学生座谈会、学生写自主学习体会等形式，了解学生对于教学改革和常规工作的意见和建议，备课组认真汇总研究，采取针对性措施，调动学生的积极性。

（留下资料）

展示课的标准：

1.教法选择。

发挥学生的主体作用，教法灵活，使学生经历知识与技能的形成过程；重视对教学的反馈与评价，及时根据学情调整教学策略和方法。

2.学法指导。

贯彻自主学习的原则，注重学法指导，鼓励学生质疑问难。

3.合作交流。

小组合作、汇报展示有序高效，师生互动、生生互动畅通无阻，充分展示学生的思维过程。

4.课堂结构。

课堂结构科学，安排合理，层次清楚，过渡自然。

5.教学效果。

学生思维活跃，学习兴趣浓，大部分学生达到本节课的教学目标。

6.面向全体。

面向全体学生，使每个学生都能主动、积极地参与整个教学活动，特别注意关照学困生、鼓励学困生。

7.时间安排。

各教学环节时间安排合理科学，按时下课。

四、习惯养成

抓实课堂常规，培养良好的学习习惯和数学素养，为学生的长远发展打下坚实的基础。

（一）课堂常规

1.课前准备有序：

统一课前准备，一下课就拿出下一节课的课本、配套、练习本。

课本、配套放左侧，练习本放右侧，笔（两支，红色和蓝色）、尺子、橡皮放到笔槽里，老师要求动笔写字时，拿笔就写。

2.上课坐姿端正，精神饱满，专心听讲，积极思维，踊跃发言。

3.小组活动有序：

在“自主学习、小组合作”活动中，遵守数学活动的纪律，活而不乱。

（二）习惯培养

1.书写习惯：

统一标准，格式规范，版面整洁清楚，认真写好每一个字。

2.审题、检查的习惯：

（1）认真读题，初步了解题意。

要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。

读题时做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。

培养学生独立读题来理解题意的习惯。

（2）圈画关键词，仔细推敲字、词、句，准确理解题意。

（3）让学生叙述题意：

为提高学生对题意的正确理解，讲解习题时，先让学生阅读习题，并告诉学生，阅读之后要提问学生复述题意。

学生复述题意时，要合上课本，用自己的语言表达。

这种办法，既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了审题能力。

3.纠错习惯：

用红笔及时改错，并能写出错因，老师二次批后有二次纠错。

4.作业习惯：

把作业当考试，养成及时、认真、独立、检查的作业习惯。

五、常规工作

（一）单元教材分析

要求：

1.备课组老师一块对每一个单元进行教材分析，教学注意事项等。

做到“六统一”：

统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一合作点；统一作业（控制作业量，分层次布置作业等）。

2.单元教材分析的具体内容包括：

教材地位、教学重难点、单元课时按排、教学措施、注意的问题、习题的处理。

3.单元集体备课应在每一单元教学开始之前进行，按照确定的时间、地点、中心发言人进行，每人特别是单元负责人要提前做好充分准备，避免活动流于形式。

具体安排：

第1单元负责人：

杜彩飞

第2单元负责人：

何书界

第3单元负责人：

黄吉红

第4单元负责人：

刘新红

第5单元负责人：

于慧卿

第6单元负责人：

金先升

第7单元负责人：

吴江业

（二）备课

教案撰写要经历个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思的流程，每位老师上课后将出现的新情况及时记录上，在反复修改的过程中不断提高业务水平，并且达到资源共享。

两个教案，第7周前一个，第15周前一个。

要求：

1.从整体上弄清教材的知识体系及重难点,教材的理解与把握到位。

2.教学目标设计恰当、全面。

3.教学环节设计合理，有层次，大环节下有小步骤。

4.预设充分，并对预设的各种情况都有针对性的教学措施。

5.体现自主学习，合作点设置合理。

6.注意学习方法、思想方法的提升。

7.把小组合作的预期目标写详细，并以实录的形式写出如何指导学生合作、对话。

8.学生交流展示的环节，要在充分预设的前提下，用实录形式写详细，要体现出老师的引导、调控和提升，根据教学实践不断修改和完善。

平时常态课的要求：

学习三年级和六年级备课组的做法，把集备的内容随时记录在课本上。

研究课及教学设计安排：

金先升：

公因数和最大公因数

于慧卿：

通分

刘新红：

公倍数和最小公倍数

何书界：

数对确定位置长方体的表面积

总负责人：

金先升

（三）听课

1.数量：

至少15节。

2.对听课内容记录要详实，特别是教师的提问、学生精彩的回答、师生之间、学生之间碰撞的精彩处或失败处、教师能否关注学生的错误、习惯养成等。

3.评析：

关注目标的达成；教师提问能否启发学生思维，关注学生知识基础；学生精彩的回答对你的启发；环节安排是否合理，自己的调整措施是什么。

随记分析理念到位，数量充足。

4.关注小组合作的有效性：

学生是否在教师的引导下积极参与学习活动中；学生是否乐于参与合作、讨论、相互帮助、展示；学生是否经常积极主动地提出问题、发表见解等。

总负责人：

何书界

（四）学业水平评价报告

学生评价分析报告一个。

本学期把学生进行分类撰写其中一个报告，在研究这个报告的过程中提高自己评价水平。

做好四个转变：

变注重答案的对与错为关注对与错原因分析的思维过程；变注重对知识的回忆、再认为关注认知过程、思维品质培养；变注重分数量化为对问题症结、发展潜能的分析；变注重教师评价、外部评价为学生对自己学习过程的评价和调适。

结合三维目标撰写有针对性的学业水平评价报告可以分类撰写。

本学期每位老师撰写一个分析透彻，措施可操作，效果明显的评价报告。

本学期老师不写随笔。

负责人：

刘新红

（五）教研活动

1.每周一下午的教研活动时间，专时专用，有条不紊地开展活动。

2.全员参与，气氛融洽，讨论深入，追求实效。

3.依据双周计划，以课题实验存在的问题、小组培训、老师们课堂中出现的问题以及推进过程中的疑惑为主。

4.平时随时进行一些有关教学或学生问题的研讨，营造浓厚的教研氛围，深化数学课题研究，进一步提高自身的理论水平和专业素养。

5.活动前，每位老师做好充分准备。

主讲人提前与备课组长交流，共同写好发言草稿，其他老师也要提前了解相关内容，研讨时积极参与，各抒己见，真正做到集思广益。

内容初定：

统一标准，提高学生的作业质量（负责人：

杜彩飞）

小组合作评价、激励改进措施（负责人：

金先升）

如何高效的听课与评课。

（负责人：

何书界）

结合《方向与位置》《长方体和正方体》两个单元，研究如何培养空间观念（负责人：

吴江业）

培养学生审题习惯。

（负责人：

黄吉红）

如何提高学生的分数计算能力。

（负责人：

于慧卿）

如何培养学生的统计观念。

（负责人：

金先升）

如何培养学生的纠错习惯。

（负责人：

吴江业）

（六）家庭作业

1.每次作业都要充分集备。

预制时间在20分钟以内，根据当天的教学内容分层次设置，包括基础性和提升性两个层面，做到科学合理、少而精，严禁出现机械重复、大量设置家庭作业现象。

2.内容以《数学配套》为主，批阅量超过70%，有纠错和二次批改，指导学生分析错因。

3.每次作业都要记录所用时间，尽量签名，严禁出现作业超时或家长举报等情况。

4.评价从书写和质量两方面，书写格式备课组统一采用等级加评语加印章、减作业等形式，有效激发学生的学习兴趣。

5.教育学生端正学习态度，养成良好习惯从爱护书本开始，保证书本完好无损、干净整洁。

反馈安排：

第一次检查反馈内容：

一、二单元时间：

第3周

第二次检查反馈内容：

三、四单元时间：

第7周

第三次检查反馈内容：

五、六单元时间：

第12周

第四次检查反馈内容：

第七单元时间：

第16周

总负责人：

杜彩飞

（七）单元检测

1.充分集备，精心设计。

以基础题为主，对上学年的习题和反馈资料进行分析的基础上，确定考查的易错题和典型题，每单元的上交作业和单元检测分期进行，以便在每次结束后及时发现问题，使检测起到巩固、检测、提高的目的。

2.强调书写、格式统一。

画图用铅笔，竖式横线用直尺画，用蓝笔书写，改错用红笔，计算题竖式和应用题的列式靠左对齐。

3.指导写错因和纠错，有二次批阅和二次纠错。

4.评价从书写和质量两方面，备课组统一采用等级加评语加印章等形式，有效激发学生的学习兴趣，单元检测采用分数加卷面。

5.每次上交作业或检测后，及时反馈，有优点，有问题，有整改措施。

上交作业，反馈时统计各等级的人数，重点关注书写，书写差的学生要跟踪指导。

单元检测，反馈时比较各班平均分及不及格人数，确定需要加强练习的题目及辅导的后进生。

单元检测安排：

第1.2单元内容设计及检查反馈负责人：

杜彩飞何书界

第3单元内容设计及检查反馈负责人：

黄吉红

第4单元内容设计及检查反馈负责人：

刘新红

第5.6单元内容设计及检查反馈负责人：

于慧卿金先升

第7单元内容设计及检查反馈负责人：

吴江业

总负责人：

黄吉红

（八）能力检测

能力检测平常化，根据教学进度随时进行。

口算：

每人出一张检测题（80道）负责人：

于慧卿

要求：

（1）检测形式：

各任课老师随堂检测，计时5分钟（可用白板上的秒表计时，学生做完直接看表写上自己所用时间）。

（2）有批阅，有纠错，有做对题数。

（3）每次测试有班级情况分析（附在首页），包括：

各分数段人数，不达标学生名单，改进措施或努力方向等。

（4）反馈时，各班比较，优秀班级介绍经验。

计算：

每人出一张检测题（20道）负责人：

黄吉红

要求：

（1）检测形式：

各任课老师随堂检测。

（2）有批阅，有改错，有分数。

（3）每次测试有班级情况分析（附在首页），包括：

各分数段人数，不达标学生名单，改进措施或努力方向等。

（4）反馈时，各班比较，优秀班级介绍经验。

整理归纳：

结合复习课的教学做好重点单元知识整理。

负责人：

吴江业

要求：

单元结束后的双休日完成知识点整理，每次布置作业前，课堂上拿出时间讲解整理方法或展示上次的优秀作业，对于整理不达标的同学我们都要求重新整理，对于优秀的同学给予表扬或奖励，调动学生的积极性。

五、课时安排及教学进度

第一单元、认识负数2课时第一周周一结束

第二单元、分数的意义和性质9课时第三周周一结束

第三单元、分数加减法

（一）13课时第五周周四结束

第四单元、方向与位置5课时第六周周三结束

第五单元、分数加减法

（二）11课时第七周周四结束窗二

期中复习、测试、试卷讲评6课时第八周周五结束

第五单元、分数加减法

（二）11课时第九周周五结束

第六单元、复式统计图5课时第十周周五结束

第七单元、长方体和正方体15课时第十三周周五结束