一年级下册第一单元教案.docx

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一年级下册第一单元教案

西安市灞桥区庆华小学

教师教学设计手册

任课学科：

数学

年级：

一年级

二〇一一年二月

数学学科（第二册）教学计划

一、全册教学目标：

小学数学一年级下册教材共八个单元，主要的教学目标有以下几点：

1.通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出100以内的数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2.结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法于日常生活的密切联系。

3.通过购物活动，结合生活中经验，认识各种面额的人民币，认识元、角、分及其相互关系；结合购物情境进行简单的计算，解决简单得算钱、付钱、找钱等问题。

4.通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

5.让学生经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计简单有趣的图案。

6.通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；通过在方格中涂色的方式初步认识条形统计图，能根据统计途中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

7.培养学生运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，提高数学学习的兴趣，增强学习数学的信心。

二、教材分析与学生情况分析：

一年级一班，三班共有103人，大部分学生学习认真，学习习惯也比较好，只有少部分学生脑子反应慢，上课发言不积极，学习作业都比较困难。

存在的缺点是整体语言表述能力较差，总结能力不够强。

这学期着重培养学生说话的能力，养成良好的学习习惯。

教材分析：

新世纪小学数学一年级下册教材共八个单元，包括以下四方面的内容：

一、数与代数

1、第一单元“生活中的数”。

在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出100以内的数的过程；会数、会读、会写100以内的数；能比较100以内数的大小，并能在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

2、单三单元“加与减

（一）”、第五单元“加与减

（二）”、第七单元“加与减（三）”、在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会运用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法于日常生活的密切联系。

3、第六单元“购物”。

在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活中经验，认识各种面额的人民币，认识元、角、分及其相互关系；结合购物情境进行简单的计算，解决简单得算钱、付钱、找钱等问题。

二、空间与图形

1、第二单元“观察与测量”。

在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

2、第四单元“有趣的图形”。

在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计简单有趣的图案。

三、统计与概率

第八单元“统计”。

在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；通过在方格中涂色的方式初步认识条形统计图，能根据统计途中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

四、实践活动

本册教材安排了三个大的专题活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。

同时，在其它具体内容的学习中，安排了“动手做”“小调查”等活动，旨在对某一知识进行实际应用。

在这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决简单的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，提高数学学习的兴趣，增强学习数学的信心。

三、实施教学的主要措施：

1、充分利用课堂四十分钟，实现多维目标，促进学生全面发展

2、注重教学过程，在课堂上要充分调动学生的主动学习意识，使教和学能有机配合。

3、注意培养学生的问题意识

4、尊重学生的个体差异，是不同的学生在数学上得到不同的发展

5、实施多元化的评价，把解决问题与数学基础知识、基本技能融合在一起。

数学学科（第二册）教学进度

周次

起讫月日

教学内容

课时数

备注

2.17----2.18

第一单元生活中的数

第二单元观察与测量4课时

第三单元加与减

（一）10课时

第四单元有趣的图形8课时

第五单元加与减

（二）15课时

第六单元购物5课时

第七单元加与减（三）6课时

第八单元统计3课时

总复习3课时

总计：

59课时

2课时

2.21----2.25

第一单元生活中的数

3课时

2.28----3.4

第二单元观察与测量

4课时

3.7-----3.11

第三单元加与减

（一）

3课时

3.8放假

3.14-----3.18

第三单元加与减

（一）

4课时

3.28----3.31

第三单元加与减

（一）

3课时

机动2节

4.4---4.8

第四单元有趣的图形

第四单元有趣的图形8课时

4课时

清明放假

4.11---4.15

第四单元有趣的图形

4课时

4.18----4.22

复习期中考试

4.25---4.29

第五单元加与减

（二）

5课时

5.7.------5.13

第五单元加与减

（二）

5课时

5.16---5.20

第五单元加与减

（二）

5课时

5.23---5.27

第六单元购物

5课时

5.30---6.3

第七单元加与减（三）

2课时

6.6----6.10

第七单元加与减（三）

4课时

6.13----6.17

第八单元统计

3课时

6.20-------6.24

总复习

5课时

数学学科（第一单元）教学计划

一、单元教学目标：

1、使学生经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感

3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数、序数和位值制等

二、单元教材分析：

第一单元“生活中的数”。

三、单元教学重点、难点：

能认、读、写100以内的数，比较数的大小，结合实际进行估计并用符号描述数的大小

四、单元课时安排：

5课时

庆华小学教师教学电子备课记录手册

年级：

一年级科目：

数学第二册教材主备教师：

李亚萍

教学内容

生活中的数

课时

第一课时

三维教学目标

1.通过“数铅笔”的活动，使学生经历从实际情境中抽象出数的过程；

2.会数、会读100以内的数；使学生初步建立数位的概念；

3.初步感受一列数蕴含的规律

教学

重点

运用不同的方法数数，认识数位

难点

建立数位的概念

教学方法

游戏法合作学习总结评价

教学准备

小棒计数器数位表教学挂图等

德育渗透

使学生感受数学来源于生活

板书设计

主备板书：

　数铅笔

一支一支的数1、2、3┄

两支两支的数2、4、6┄

五支五支的数5、10、15┄

10支捆成一捆，一捆一捆的数10、20、30┄43

十位上是4，表示4个十

个位上是3，表示3个一

板书修改1：

板书修改2：

教学过程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

教师导学

学生活动

2011-2012学年度

2012-2013学年度

辅备年级1

辅备年级2

一、数数

1、师:

生活中要求我们数数的机会很多,如:

数班级中的人数,校园中树的棵数,图书馆中书的册数等,对于数数，你们都有哪些好的方法，请拿出小棒，自己数一数。

二、数位

1、随着学生的交流介绍捆成捆的方法、熟悉整十数的顺序

2、认识数位。

知道10个一是10、2个十是20、

10个十是100

3、尝试着在计数器上拨珠，建立数位的概念。

体会“十”也像“一”一样，是一个计数单位，感知个位和十位上的数表示不同意义

三、巩固

1、完成P3中的“拨一拨”

2、评价自己学习数位知识的情况（和同桌交流：

十位上的几就表示几个十，个位上的几就表示几个一）

3、完成P3中的“练一练”

第1题练习在一个数的后面连续数出5个数、第2题练习快速数数、第3题引导学生发现数数的规律，训练思维的灵活性

1.学生数小棒，记准自己的方法

2、全班交流各种数法

3、完成书中“圈一圈,数一数”活动

1、学生尝试着在计数器上拨珠，建立数位的概念。

体会“十”也像“一”一样，是一个计数单位，感知个位和十位上的数表示不同意义

四、巩固

1、完成P3中的“拨一拨”

2、和同桌交流：

十位上的几就表示几个十，个位上的几就表示几个一

3、完成P3中的“练一练”

（内容均为五号宋体字，行距为0

教学反思

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

庆华小学教师教学电子备课记录手册

年级：

一年级科目：

数学第二册教材主备教师：

李亚萍

教学内容

生活中的数

课时

第二课时

三维教学目标

1.使学生会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义；

2.能对100以内的数进行估计，发展学生初步的估计意识

教学

重点

正确掌握写数方法，能正确写数

难点

体会数位、基数、序数的意义

教学方法

游戏法合作学习总结评价

教学准备

豆子计数器小棒

德育渗透

培养和发展学生初步的估计意识

板书设计

主备板书：

数豆子

十位个位

（左）2在十位上，（右）8在个位上,

表示2个十表示8个十

板书修改1：

板书修改2：

教学过程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

教师导学

学生活动

2011-2012学年度

2012-2013学年度

辅备年级1

辅备年级2

一、数豆子

1、师出示盛有一些豆子的杯子（内装28粒豆子）:

你能估计一下这个杯子里有多少粒豆子吗?

2、师教给学生大致的方法，然后进行估计

（1）一起数10粒豆子，放入一个相同的杯中。

师：

现在你能估计这杯豆子的数量了吗？

（2）教师根据学生的估计给于简单的评价

3、全班交流估计豆子的方法

4.师生一起检验豆子的个数，评价哪种估计方法比较准确

二、写数

1、师：

刚才数的28粒豆子，在计数器上怎么拨珠呢？

2、进一步体会数位的概念

（1）师：

右边的8在个位上，表示个一；左边的2在十位上，表示2个十。

（2）说一说：

22中的两个2的意义一样吗？

3、写一写（根据P4的计数器写数）

要求：

能正确写出计数器上表示的数,并能在田字格中规范的写数

三、练一练

1、P5摆小棒（同桌合作）

2、巩固P5中24和16的组成

3、根据P5中计数器正确写数

4、游戏:

小熊写门牌号

一、数豆子

（1）一起数10粒豆子，放入一个相同的杯中。

2、全班交流估计豆子的方法

二、写数

1.在计数器上拨28

2.说一说：

22中的两个2的意义一样吗？

3、写一写（根据P4的计数器写数）

三、练一练

1、P5摆小棒（同桌合作）

2、巩固P5中24和16的组成

3、根据P5中计数器正确写数

4、游戏:

小熊写门牌号

教学反思

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

庆华小学教师教学电子备课记录手册

年级：

一年级科目：

数学第二册教材主备教师：

李亚萍

教学内容

生活中的数

课时

第三课时

三维教学目标

1.使学生能对100以内的数进行大小的比较；

能在具体情境中把握数的相对大小关系

2.并使学生初步感受一列数蕴含的规律

教学

重点

正确比较100以内数的大小，能用正确的符号连接两数

难点

能在具体情境中把握数的相对大小关系；能用正确的符号连接两数

教学方法

情境教学法合作交流法

教学准备

教学挂图数位表

德育渗透

使学生初步感受一列数蕴含的规律

板书设计

主备板书：

动物餐厅

21〉18

32〈34100〉99

686970

板书修改1：

板书修改2：

教学过程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

教师导学

学生活动

2011-2012学年度

2012-2013学年度

辅备年级1

辅备年级2

一、创设情境

1、出示教学挂图，让学生数出小猴和小狗拿的盘子数得出“谁拿的多”这一结论

2、反复说出他们之间的大小关系后在要求用符号表示两数

3、归纳比较数的方法

二、根据计数器比较数的大小

1、独立完成P6填一填

2、全班交流

不能光看珠子的多少，重要的是要看在什么数位上，这样才能正确比较。

三、练一练

1、P6比大小

（1）学生做题

如果学生独立填写有困难，可以引导他们用计数器进行比较。

15〈□和□〉89答案不唯一，填对一个就符合要求了

（2）小组讨论

2、P7连一连（采取游戏的形式比较数的大小）

（1）小组活动，每人说一说是怎样想的

（2）全班结论：

60是多余信息

3、P7按顺序填数

（1）按顺序填数，找出表中数之间有趣的规律

（2）读出个位是5的数几个位是0的数

（3）填P7中小图（有困难，可对照右边的顺序表完成）

4、P7根据提示接着画

四、总结评价，布置作业

通过本节课的学习，你都学会了什么新知识，在小组内说一说。

课外完成P7中小调查

学生归纳比较数的方法

1、独立完成P6填一填

三、练一练

1、P6比大小

（1）学生做题

（2）小组讨论

2、P7连一连（采取游戏的形式比较数的大小）

（1）小组活动，每人说一说是怎样想的

（2）全班结论：

60是多余信息

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教学反思

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

庆华小学教师教学电子备课记录手册

年级：

一年级科目：

数学第二册教材主备教师：

李亚萍

教学内容

生活中的数

课时

第四课时

三维教学目标

1.使学生能结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、

少得多和差不多的含义；

2.能在具体情境中把握数的相对大小

教学

重点

能用多一些、多得多、少一些、少得多和差不多这些词描述数量之间的关系

难点

描述数量之间的关系时语言的准确性

教学方法

情景教学法，尝试法

教学准备

教学挂图统计表

德育渗透

培养学生的语言表述能力

板书设计

主备板书：

小小养殖场

42比34多一些34比42少一些

85比42多的多42比85少的多

85比34多的多34比85少的多

板书修改1：

板书修改2：

教学过程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

教师导学

学生活动

2011-2012学年度

2012-2013学年度

辅备年级1

辅备年级2

一、创设情境

1、小组合作描述三种事物的数量，初步建立数感

2、描述三种事物之间的数量关系

（1）谁多谁少

（2）谁比谁多一些

（3）谁比谁多得多

（4）谁比谁少

（5）谁比谁少一些

（6）谁比谁少得多

二、解决实际问题

1、完成P8中想一想

（1）独立完成

（2）全班交流（鼓励学生勇于发表自己的意见，通过自己解决实际问题，进一步体会“多一些”“少一些”的含义）

2、P9练一练第1题

（1）学生独立完成

（2）全班交流

3、P9练一练第2题

（1）引导学生看清题意，认真思考后，选择答案

（2）全班交流（答案不唯一，只要理由正确，都应予以肯定）

4、P9练一练第3题

（1）引导学生弄清题意后独立解答

（2）交流各自的理由

三、数学游戏——猜数

1、以小组形式活动，由一人说，其他人猜。

如：

甲说，我想了一个数，你们猜猜是多少？

乙说，是20吗？

甲说，比20多的多？

丙说，是70吧？

甲说，比70少一些

2、全班交流，进一步发展学生数感

四、总结评价

师：

通过今天的学习，你都学会了什么？

跟同伴们说一说。

回家跟妈妈爸爸玩猜数游戏。

1、小组合作描述三种事物的数量，

（1）谁多谁少

（2）谁比谁多一些

（3）谁比谁多得多

（4）谁比谁少

（5）谁比谁少一些

（6）谁比谁少得多

1、完成P8中想一想

（1）独立完成

（2）全班交流

2、P9练一练第1题

（1）学生独立完成

（2）全班交流

3、P9练一练第2题

（1）引导学生看清题意，认真思考后，选择答案

（2）全班交流（答案不唯一，只要理由正确，都应予以肯定）

4、P9练一练第3题

（1）引导学生弄清题意后独立解答

（2）交流各自的理由

1、以小组形式活动，由一人说，其他人猜。

如：

甲说，我想了一个数，你们猜猜是多少？

乙说，是20吗？

甲说，比20多的多？

丙说，是70吧？

甲说，比70少一些

2、全班交流，进一步发展学生数感

（内容均为五号宋体字，行距为0）

教学反思

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

时间

年月日

反思教师

自我评价

（内容均为五号宋体字，行距为0）

庆华小学教师教学电子备课记录手册

年级：

一年级科目：

数学第二册教材主备教师：

李亚萍

教学内容

生活中的数

课时

第五课时

三维教学目标

1.通过各种形式使学生掌握数的组成、写法及数位的概念；

2.能比较两个数的大小，用“多一些”“少一些”“最多”“最少”来叙述

教学

重点

正确写数准确说出给定数的组成

难点

用语言叙述“多一些”“少一些”“最多”“最少”

教学方法

练习法合作法尝试法

教学准备

铅笔小棒正方体统计表视频台

德育渗透

培养学生的语言表述能力

板书设计

主备板书：

练习一

（5）个十和（3）个一是（53）

38是由（3）个十和（8）各一组成的

806448

80最多48最少

80比64多一些

48比80少的多

板书修改1：

板书修改2：

教学过程

主备年级教学设计

辅备年级补充修改

教师导学

学生活动

2011-2012学年度

2012-2013学年度

辅备年级1

辅备年级2

一、在具体的情境中练习数的组成及写法

1、出示P10第1题，引导学生弄清要求

2、独立完成

3、集体交流

二、进行数的比较

1、出示P10第2题，让学生进行两位数的大小比较

2、用“多一些”“少一些”叙述两数间的数量关系，并体会“最多”“最少”的概念

三、数感培养

1、出示P10第3题中的图，看清图意

2、小组活动，每人说说想法

3、全班交流（2小题中85与87都可以）

四、练习数的读写、巩固数位的概念

1、同桌间活动，一人拨珠，一人写数，并说出各个数位上是几

2、互换角色再活动

五、拨一拨，比一比

1、同桌活动，两人同时操作计数器

2、将拨出的数进行比较

六、尝试解题

1、师引导学生积极尝试，写出可能的若干数来

（教师应引导学生有序的思考）

2、写出的数进行比较，挑选出最大的和最小的数来填空

3、集体交流

七、总结评价

通过今天的练习，你在哪些方面又有了进步？

回家还可以继续和爸爸妈妈做P11第6题这样的练习

1、P10第1题，引导学生弄清要求

2、独立完成

3、集体交流

P10第2题，让学生进行两位数的大小比较

2、用“多一些”“少一些”叙述两数间的数量关系，并体会“最多”“最少”的概念

P10第3题中的图，看清图意

小组活动，每人说说想法全班交流（2小题中85与

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