三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇.docx
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三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇
三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇
打碗碗花,多年生草本植物。
根状茎细圆柱形,白色。
茎蔓生、缠绕或匍匐状,有棱角,无毛,基部常有分枝。
可食用及药用,但有毒,不可多食。
下面就是小编给大家带来的三年级语文下册《打碗碗花》精选设计教案三篇,希望能帮助到大家!
教学目标:
1、能独立认识本课9个生字,积累10个词语,结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。
按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。
2、能正确朗读课文。
了解课文内容,并尝试提问。
3、通过学习,懂得要用自己的眼睛看事物,有探究的意识。
教学重、难点:
1、识记9个生字,在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。
学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。
2、尝试提问,有探究的意识。
教学准备:
多媒体教学课件。
教学过程:
一、出示课题,激发兴趣。
1.出示图(喇叭花鸡冠花)图上分别是什么花?
为什么起这个名字?
出示图:
打碗碗花
2.根据课题质疑。
这种花究竟生活在哪里?
究竟是怎样的花?
这么新奇有趣的花,却有一个那么怪的名字,这到底是怎么回事?
相信大家读了课文,就会明白的。
二、初读课文,整体感悟。
1、学习第1节。
(1)打碗碗花生活在什么地方?
出示填空题
(2)学习生字“荒、芜、茬”给“荒芜”找近义词。
看图片理解“一茬接一茬”
(3)引读第一节。
2、学习第二节。
(1)究竟是怎样的打碗碗花呢,课文的第二小节写了这个内容。
(出示第二小节)齐读。
()的打碗碗花你喜欢吗?
(2)读出喜欢的感情来,选一句你最喜欢的句子来读一读。
打碗碗花真漂亮,我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。
粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,“碗底”还滚动着露珠呢。
多么新奇、有趣的花呀!
(3)引读第二节。
三、细读课文,学习生字。
1、指名读2-6节填空:
外婆告诉我,(),我当时()。
后来,我经过尝试,终于知道()。
引出疑问“打碗-不打碗”
2、外婆当时是怎么说的?
画出外婆说的话。
学习生字:
“摘、肃”“摘”与“商”区别。
书写指导:
“肃”指导朗读。
“我”相信吗?
“将信将疑”是什么意思?
3、指导填空。
(外婆说:
“________。
”我对这话将信将疑,有点相信是因为________;但感到疑惑的是因为________。
)
我对外婆的话将信将疑,心里很矛盾:
这话似乎应该相信„„但我转念又一想„„。
过渡:
摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗?
4、学习5-6节。
指名读5-6节。
出示6小节,细读质疑。
为什么“忐忑不安”“一声不吭”?
观察“忐忑”的字形特点,理解意思。
给“吭”找姐妹字:
抗、航、杭、坑。
读出语气。
引读,理解“安然无恙”的意思
5、小结:
看来,什么事都要通过自己的眼睛,或自己尝试,才能找到答案。
6、你喜欢小男孩吗?
我想对男孩说:
“„„”
师引:
小男孩的疑问还是没有完全解决,引读最后一节,你有办法解决吗?
7、学习第7节。
教师出示资料:
打碗碗花又叫小旋花、打碗花。
草本植物,叶片三角状卵形、戟(jǐ)形或箭形。
茎很柔软,靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。
花粉红色,像喇叭的形状。
花期6—7月。
生长在荒地及田边、路旁。
地下的根状茎含有很多淀(diàn)粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药,也可做杀虫剂。
四、复习巩固,适度拓展。
1.复习新词:
荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。
用“忐忑不安”说一句话。
2.生活中还有什么是觉得有疑问的,不妨自己探究一下。
3.课后找一种有趣的植物的资料,了解它的特点。
五、指导描摹。
1、出示“肃、吭、忐、忑、芜”,读一读。
2观察老师在田字格内书写“肃。
(媒体演示)
3书写“吭、忐、忑、芜”。
板书:
打碗碗花
打碗不打碗
听说尝试
将信将疑
积极思考勇于实践
教学目标:
1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。
2.读懂课文最后一小节,练习说话。
3.与科常相联系,让学生了解有关花的命名方法。
4.学习文中“我”对事物好奇,勇于探求的精神;培养学生求异思维,探究事物的兴趣。
教学准备:
1.多媒体课件;
2.网页下载。
教学过程:
一.朗读课文,整体感知
1.多媒体出示课题,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。
2.朗读全文。
3.说说这篇课文主要写了什么。
二.阅读重点语句,用学过的方法理解词语
1.出示:
(1)我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。
(2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:
“打碗碗花--不打碗!
”
2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。
复习理解词语的方法:
查字典;联系已有的旧知识理解词的意思;联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义。
理解“将信将疑”
(1)用已有知识理解“信”、“疑”。
听记有关“将”的解释,理解“将”,整体理解词的意思。
(2)联系上下文,提几个问题,理解“将信将疑”在文中的含义。
相信什么?
怀疑什么?
为什么相信?
为什么怀疑?
找出课文中的有关语句,指导朗读。
通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。
理解“自信不疑”
学法同上。
小结;通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。
三.阅读课文最后一小节,培养学生的求异思维
1.出示课文最后一小节。
读一读,想一想,这两句话有几层意思?
这时候,小女孩的心里是怎么想的?
指导朗读这一节,读出语气。
2.小组讨论:
人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字?
小组合作;给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。
3.交流。
小结:
我们读懂了课文,猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。
四.跨学科综合学习
学生分组上网,认识各种花卉,了解花卉取名的一些规律。
五.说话练习
模仿课文最后一小节(一问句一叹句),进行说话训练。
说话内容:
(1)老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式)
(2)麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。
六.布置研究性长期作业和课后练习
1.生活中,人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释:
(1)看到公鸡学母鸡叫不吉利;
(2)突然打喷嚏,是有人在想你……
像这一类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩
那样去弄明白呢?
请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。
2.完成课后练习--4.把句子写具体。
教学要求:
1、理解课文内容,学习作者不迷信传说,敢于试验探索的精神。
2、通过重点段的学习,练习弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发,产生联想。
教学难点:
通过课文的内容,理解文章的思想内容。
教学课时:
2课时。
教学准备:
出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。
第一课时
教学要点:
朗读课文,消化吸收文章中的丰富语汇,学生自学课文,理解课文思想内容。
一、教师引导讲话
同学们见过打碗碗花吗?
它又叫小旋花,常春藤、打碗花。
一年生草本植物,茎很柔软,靠缠绕在其它植物上生长。
有地下茎,叶互生,叶柄较长。
花粉红色,呈喇叭形。
地下的根状茎含有很多淀粉,提取出来的淀粉可直接食用,也可用于工业生产,花和根状茎可入药。
打碗碗花,分布很广,我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。
听老人说:
谁摘了它,它就叫谁打破饭碗,文章究竟写什么内容,表达什么思想,我们通过自学努力去理解。
二、请一位同学朗读课文
要求:
1、朗读的同学做到正确、流利、有感情。
2、听的同学要认真,检查一下有无错误。
画出自己不理解的词语,并联系上下文或查字典理解。
读后学生评议,讨论不理解的词语。
灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。
异样——样子特别,与普通的不一样。
一茬接一茬——一种野花衰落了,另一种野花又盛开。
安然无恙——平安,没有毛病。
本文指碗还是好好的并没有破。
郑重其事——对事情严肃认真。
将信将疑——又有点相信,又有点怀疑。
如释重负——好像放下了一副重担子,形容心情紧张后的轻松愉快。
三、再请一位同学朗读课文
要求:
1、朗读同学做到正确、流利、有感情。
2、听的同学,理解课文的主要内容。
(主要写了一件什么事?
)
你认为哪些地方应该读出感情?
读出什么感情?
朗读的同学读得怎样?
读后学生评议、讨论。
这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。
描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。
表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。
四、学生自由地小声朗读
要求:
1、读出作者所表达的各种思想感情。
2、理清文章的条理
(1)共几个自然段?
哪自然段至哪自然段是写完整的一件事?
(2)开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样?
3、读后讨论
(1)共7个自然段。
第2~6自然段写了一件完整的事。
(2)开头段落为了引起下文,因为荒地便成了小草和野花的世界,其中一定有打碗碗花。
结尾段落提出疑问,不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
总结全文,写出作者对打碗碗花的情感。
五、学生默读课文,预习以下几个问题
1、理解每一个自然段讲的意思。
2、打碗碗花是什么样的?
(找出相应的自然段细读。
)
六、作业
有感情地朗读课文,理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。
第二课时
教学重点:
细读课文,理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的,并从中受到启发产生联想。
练习弄懂自然段的意思,体会怎样把一段话写清楚。
一、指名分自然段朗读。
说一说每个自然段的意思
学生讨论回答
1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地,荒地里野花灿烂,一茬接一茬。
2、写打碗碗花的形状和颜色。
3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花,外婆叫它打碗碗花。
4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗,“我”对外婆的话将信将疑。
5、好奇心鼓动“我”,想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。
6、我做了个试验,发现摘了打碗碗花不会打破碗。
7、提出疑问,不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。
二、指名朗读第二自然段
讨论:
打碗碗花是什么样的?
学生回答:
一片粉白色的野花,走近看那花开得十分异样,粉中透红的花瓣连在一起,形成一个浅浅的小碗,碗底还滚动着露珠。
这个浅浅的小碗不漏,可以盛东西多么新奇、有趣。
三、指名朗读第六自然段
讨论回答
“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的?
1、这自然段共几句话?
回答:
共五句。
2、每句话