恐龙的灭绝的表格教案.docx

恐龙的灭绝的表格教案.docx

《恐龙的灭绝的表格教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恐龙的灭绝的表格教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

恐龙的灭绝的表格教案

2011—2012学年度第二学期品德与生活教学进度计划教者

2011—2012学年度第二学期二年级品德与生活学科教学计划

总的教育教学目标

教育目标

教学目标

教育学生树立自信心，积极、勇敢地在同伴面前展示自己。

激发同学对生活的热爱之情和对绿色生活的向往之情。

培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

养成良好的生活习惯，珍惜今天的幸福生活。

培养学生积极进取的精神，并激发学生爱亲敬长、学会感激的思想感情。

培养学生关爱他人，尊重他人和从内心对客人友好的情感与态度。

通过创设情景、仿真性表演等活动，诱发儿童参与活动的热情，激发他们乐于交往、尊重他人的情感态度。

通过活动，培养学生热爱生活，举止文明、关爱他人的情感和负责任、有爱心的生活态度。

学会关爱，学会尊重，学会合作与交流，培养积极向上的情感与态度。

使学生产生自己是中国人的自豪感，增强和激发学生热爱祖国的情感。

使学生知道生活中每个人都是一样的，你我他各有各的特点。

教学生学习发现别人的优点，学会称赞小伙伴的长处。

学会与同学友好相处，真诚地为同学的进步喝彩。

使学生学会真诚地为自己的错误向别人道歉。

能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

使学生懂得健康安全地生活，了解绿色食品，学习自我保护的简单常识；尝试废物利用，做自己喜欢的小制品。

使学生知道世界上不同地区的人们都有自己的传统节日。

教学生学会用看看、听听、问问等方法了解关心身边的老人，并力所能及地帮父母和老人做事情。

教会学生能通过多种方法搜集各民族节日的相关资料，体会我国是一个多民族的国家，并以自己喜欢的方式表达学习收获。

教学生学会运用调查、分析、查资料等多种途径来获取自己需要的信息。

课题

31、恐龙的灭绝

课时

第一课时

教

学

目

标

　　1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

教学

重点

教学

难点

1.细读课文，懂得小路的玫瑰花为什么没有白栽。

2.体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学

准备

玫瑰花、生字词卡片

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

　　1、课件出示恐龙图。

　　师：

小朋友，认识这些动物吗？

你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　2、学生交流有关恐龙的知识。

识记“恐”。

同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

（二）读好课文，提取信息。

　　1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　2、同桌互读，读通句子。

　　3、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？

学生随意说自己对课文的初次认识。

　　4、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：

刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。

现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。

说说你了解到哪些知识？

　　知识点：

“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。

（2）朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　（3）教师引读，读好问句。

“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？

”

　　（三）以读代答，理解词句。

　　1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：

庞大的恐龙为什么会消失了呢？

请一名学生：

一种说法是……（朗读指导：

借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：

另一种说法是什么？

请一组学生读：

另一种说法是……（朗读指导：

长句：

那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。

）

　　师引读：

还有其他的说法吗？

请全体学生读：

还有其他的种种说法……

　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。

先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？

”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。

）

　　（四）读中促悟，悟中积累词句。

　　师：

恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　1、自由读，有几句？

说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。

教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。

说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：

因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。

理解“耐不住、严寒”。

　　2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？

”

　　3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。

（词语：

突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。

应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。

为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。

在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。

既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。

）

　　“另一种说法”

　　1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　4、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗

　　（）食肉恐龙渐渐灭绝

　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？

用课文中的句子来解释。

　　（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。

）

　　（五）巩固字词，书写生字。

　　1、出示本课要学写的4个生字：

“亡、肉、耐、类”。

　　2、学生用编字谜等形式识记。

（如“类”：

“一种大米”或“一堆大米”。

）

　　3、学生认为难写的字，教师范写指导。

（如：

“类”书写时要注意：

米的最后一笔。

教师范写，学生书写，点评。

）

　　4、学生练写，展示佳作。

一、识字写字

　1.识字指导。

（1）读准生字。

可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。

接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。

随机进行正音练习。

要提醒学生：

看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。

修订与反思

修订与反思

教师活动：

学生活动：

修订与反思

课题

30、爱迪生救妈妈

课时

第二课时

教

学

目

标

1.学写生字，积累词语，分角色排演课本剧，完成课后练习。

2.体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学

重点

学写生字，积累词语，分角色排演课本剧，完成课后练习。

教学

难点

分角色排演课本剧

教学

准备

动物头饰、游戏材料

教学过程

　　一、导入：

　　　　爱迪生是一位伟大的发明家。

你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？

　　　　今天，我们来学习一篇关于他小时候的故事。

请自读课文，读后你最想对他说什么？

小组交流。

朗读感悟

　　二、朗读感悟

　　　1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。

除了把生字、词语读准外，还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：

来不　（及），着　（急）；　（做）事，工　（作）。

　　　2.师生齐读课文，感知全文内容。

读后让学生说说大意。

　　　3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。

提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

　　　4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。

在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

（1）医生。

动作：

“环顾四周”、“还是摇头”；表情：

“迟疑”、“满意地笑容”；语言：

“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！

”在读中感悟医生　开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

（2）爸爸。

表情：

“又急又气”、“恍然大悟”；语言：

“什么时候了，还胡闹！

”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

　　　　（3）爱迪生。

动作：

“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：

“委屈”；语言：

“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！

”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

　　　5.朗读课文比赛。

小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。

　　　6.议一议，说一说。

爱迪生想出什么办法救了妈妈？

爱迪生为什么从小就那么聪明？

这一问题可以由老师提出，也可以由学生在质疑中提出。

爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。

　　三、积累运用

　　　1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

　　　2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

　　四、实践活动

　　　　自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

　　　1.感悟角色。

医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

　　　2.分配角色。

自主组织、竞选角色，确定导演与演员。

　　　3.准备道具。

蜡烛、镜子、小条凳等。

　　　4.编排。

这是关键环节，要启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

　　　5.表演。

各组表演，“评委”评分。

　　　6.总结颁奖。

师生评价总结。

颁奖：

最佳导演奖、最佳编剧奖、

学生活动：

认真听老师的导语，集中学习的注意力。

1．各小组分配角色，进行练习。

2．观看表演，商量改进方法

3．一个组演，其他组认真观看，注意语言、情节创新的地方。

4．观察要写的字，注意重点的地方。

5．学生练习写字。

6．展示。

7．评议。

8．做“摘果子”游戏。

9．指名学生摘果子，领读生字，词语。

10．完成课后练习。

修订与反思

修订与反思

教师活动：

学生活动：

修订与反思

教师活动：

学生活动：

修订与反思

课题

4.小鹿的玫瑰花

课时

第三课时

教

学

目