最新北师大版数学四年级上册第六单元教案表格式.docx
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最新北师大版数学四年级上册第六单元教案表格式
内容：
买文具1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
掌握除法是整十数除法的算法。
教学难点
掌握除法是整十数除法的算法。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、口算训练
40×2=50×5=90×3=20×7=30×3=
70×4=80×6=9×10=30×6=40×3=二、自主学习，建立模型。
1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：
可能买多少文具盒呢？
在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。
（1）首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
（2）学生自由发言，或者小组内互相说一说。
（3）先独立思考，再讨论交流。
提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。
（4）说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。
鼓励算法多样化。
2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。
老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：
“4”为什么写在个位上？
如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？
你还能提出什么数学问题？
3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。
怎样商？
（由学生自己小结）
4、老师点出商的末尾“0”的问题。
学生用自己的话说一说怎样确定商？
5、举出一些估算的例子。
（1）引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
（2）学生提问题学生自己解决
三、知识应用及拓展。
1、你觉得为什么商的个位要补“0”？
让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。
2、完成“练一练”
（1）第1题。
学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。
（2）完成“试一试”第2题。
让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。
（3）完成“试一试”第3题。
使学生感受估算与精算的区别。
4、最后小结：
通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
板书设计：
买文具
通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式
学习反思
内容：
练一练1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。
教学重点
结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。
教学难点
解决一些除数是整十数的除法的实际问题。
教学准备
小黑板
学习活动
二度备课
一、复习引入
1、学生板演，说明算理。
150÷30=130÷13=342÷40=600÷20=
想一想：
“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。
二、自主学习、综合练习
1、括号里最大填几？
30×（）＜22050×（）＜8540×（）＜140
60×（）＜30660×（）＜20080×（）＜314
学生可口算、估算或竖式计算解答。
2、完成“练一练”第2题。
3、完成“练一练”第3题。
先估计商是几位数，再计算。
三、实践应用
完成“练一练”第4题。
请学生观察情境图独立思考、解答。
四、拓展练习
学生完成数学自主学习相关内容。
五、小结：
通过学习，你掌握了哪些知识，请给大家讲一讲。
六、作业布置：
板书设计：
除数是整十数的除法
150÷30=130÷13=
342÷40=600÷20=
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
参观苗圃1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
掌握试商方法，学会验算。
教学难点
掌握试商方法，学会验算。
教学准备
主题图。
学习活动
二度备课
一、口算训练
57÷3=72÷6=91÷7=85÷5=
46÷2=68÷4=96÷8=99÷9=
二、自主学习、解决问题
1、看课本欣赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？
学生汇报观察的收获。
2、你能根据收集到的信息提出什么数学问题？
“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用？
作用是什么？
缺少这个信息能不能计算？
3、你能列出算式吗？
三、反馈交流
1、能估计一下答案吗？
说说你是怎么估计的？
估计这些答案有什么作用吗？
2、用除法竖式你会吗？
A、先自己试一试。
B、如果遇到困难你有二种求助方式：
①求助课本②求助小组伙伴。
C、小组交流你的成果。
D、小组间交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？
可以上台板书你们的竖式。
（明确：
试商的时候，把22当作20来试，把154看作是150，
20×7＝140，最接近150，所以商7。
）
3、请你来给园艺师帮帮忙：
园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？
还剩下几盆花？
独立解决。
说说你的算法和想法。
你会验算吗？
四、精讲点拨、趣味练习
今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？
1、说说你把除数当作几来试商？
（一颗星）
70÷31＝381÷54＝272÷28＝89÷22＝
2、最大能填几？
（二颗星）
38×（）<24342×（）<213
61×（）<44159×（）<481
3、森林医生（三颗星）P64页第四题。
五、小结：
这节课，你有什么收获呢？
板书设计：
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
参观苗圃（练习课）1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、掌握除数是两位数的除法的计算方法，能正确地进行计算。
2、解决一些生活中的实际问题。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
正确计算除数是两位数的除法。
教学难点
正确计算除数是两位数的除法。
教学准备
小黑板。
学习活动
二度备课
一、基本练习。
1．我能算得又对又快。
16×4=21×4=18÷2=25×4=
23×20=63÷3=50÷2=48÷12=
2．先说一说商是几位数，再算一算。
794052311534206
二、综合练习
1、完成68页“填一填”。
2、完成68页第二题。
先估一估商是几位数，再计算。
333÷37328÷42372÷45
395÷56294÷29765÷74
3、完成68页第三题。
学生独立完成后在全班交流。
4、她开学前能看完吗？
估一估，算一算。
三、拓展练习
1、学生完成数学自主学习部分练习题。
2、拓展延伸
在□里填上合适的数字，使竖式成立。
2□
2□48□
□6
2□
□□
0
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
秋游1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
掌握“改商”的方法。
教学难点
掌握“改商”的方法。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、口算训练
80÷40=60÷30=50×30=19×20=
80×2=150÷30=480÷60=300÷60=
二、自主学习、建立模型。
同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
（1）说一说了解了哪些已知条件？
（2）学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34=先估估大概需要几辆车
（3）全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
三、精讲点拨
1、启发学生想一想，怎样试商？
会发现什么技巧。
（学生自由发言，或者小组内互相说一说。
什么时候商会小？
）
2、由学生发现提出并解答：
积大了说明什么？
为什么会大呢？
学生用自己的话说一说怎样确定商？
3、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：
积小了说明什么？
为什么会小呢？
4、引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
四、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”
第1题：
让学生说一说商的大小情况。
第2题：
认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？
3、完成“练一练”，可以适当扩充。
五、小结本课
板书设计：
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
练一练1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、运用乘除法解决一些生活中的实际问题。
2、感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点
运用乘除法解决一些生活中的实际问题。
教学难点
培养学生准确计算的能力
教学准备
课件
学习活动
二度备课
口算训练
14×5 = 15×8= 16×4= 25×4=
24×5= 26×3 = 15×6= 14×7=
一、谈话导入
师：
这节课，我们运用乘除法知识解决一些生活中的数学问题。
二、综合练习
1、完成73页第1题。
学生完成后交流：
你是怎样想的？
2、完成73页第2、3题。
学生根据提供的数据，自己提出问题并尝试进行解决。
对于学生暂时解决不了的问题，鼓励他们将其放进问题银行中。
3、完成74页第5、6题。
A小组内探讨、交流解决问题的方法。
B全班交流。
三、拓展练习完成数学自主学习的部分习题。
四、布置作业教材74页第4、7题。
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
路程、时间与速度（练习课）1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、树立生活中处处有数学的思想。
教学重点
根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题
教学难点
根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题
教学准备
课件
学习活动
二度备课
口算训练
84×2＝90÷5＝25×3＝30÷6＝
125×4＝60÷3＝5×14＝4×17＝
125×8=25×4=480÷16=50×2=
25×8=15×6=25×8=240÷20=
一、复习导入
师：
上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之间存在什么样的关系？
（让学生理清三者关系，为下面的练习打基础。
）
路程＝○速度＝○
时间＝○
二、综合练习
1、完成“练一练”第一题。
（在解决问题过程中，培养学生策略意识。
）
2、完成“练一练”第二题。
根据情境图列式计算。
（让学生通过观察得出结果、发现规律，培养学生丰富的想像力，促进学生思维的发展。
）
3、完成“练一练”第三题。
根据第1个算式写出第2、3个算式的得数，寻找其中的规律。
（让学生自己编题，是对所学知识的再次巩固和延伸，这会大大激发学生学习热情）
4、完成“练一练”第四题。
列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并解答。
5、完成“练一练”第五题。
三、实践应用
看线段图解答，然后提问：
15分、35分分别在什么位置。
（让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。
）
四、拓展练习
1、小明家距离学校840米。
小明上学每分钟走60米。
（提示：
在做这类题时先思考题中要求的是哪个量？
要求这个量我们需要知道什么？
它们的关系是什么？
）
①小明从家走到学校需要多长时间？
②如果小明想10分内到校，那么他每分最少走多少米？
2、有一份稿件共3600字，小新每分可以打90字，他用多长时间可以打完这份稿件？
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
商不变的规律（练习课）1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1.能掌握商不变的规律。
2.会运用商不变的规律，进行除法的简便运算。
教学重点
能掌握商不变的规律。
教学难点
会运用商不变的规律，进行除法的简便运算。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
口算训练
125×80=25×40=480÷6=50×2=
25×80=15×6=25×5=240÷2=
一、温故知新：
在（）里，被除数和除数（）乘或除以一个（）的数（（）除外），商不变。
二、基础练习
判断：
（独立完成后，说出自己判断的理由）
①100÷20=（100÷10）÷（20×10）（）
②在除法里，被除数和除数同时乘或除以任意的数（零除外）,商不变.（）
③150÷50=（150+3）÷（50+3）（）
④480÷20=（480×0）÷（20×0）（）
⑤60×50=（60÷3）×（50÷3）（）
⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150.（）
三、巩固练习
1.课本78页2题。
2.课本78页3题。
3.从上到下，根据第1题的商写出下面两题的商
72÷9=360÷40=
720÷90=5600÷70=
7200÷900=8100÷90=
温馨提示：
在运用商不变的规律同时除以相同的数，在去掉末尾的零时，一定要注意只能去掉相同个数的零。
四、综合练习
自学76页观察与思考
用以上方法解决下列问题
800÷259000÷125
温馨提示：
在运用商不变的规律同时乘一个相同的数时，我们也是给这些特殊的数找朋友来凑整百整千。
五、拓展延伸
170÷60=
17÷6=
思考：
在有余数的除法中，运用商不变的规律，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，余数呢？
学习反思
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
内容：
练习六1课时
备课时间：
授课时间：
月日第节
教学目标
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法、试商、改商的算法
2、体会发现的商不变规律，运用大小括号进行运算。
3、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点
能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问。
教学难点
能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问。
教学准备
课件
学习活动
二度备课
一、“热身运动”：
口算比赛
学生抢答，小组完成。
二、模型练习；
1、学生根据课件，独立完成笔算，小组进行评比，看哪个小组完成得又快又好，同学们的正确率高？
。
2、引导学生观察，估一估、连一连、算一算
345÷31
商是一位数312÷54商是两位数
315÷35
465÷46
（首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
探究时要求学生说自己估算的理由，最好不要通过列竖式来得出正确结果）
电脑出示情景图：
开完运动会了，四（3）班的同学获得了年级第一的优异成绩，为此学校奖励500元给你们购买奖品，你们能帮老师设计购买方案吗？
并说明理由
3、学生独立完成运动会采购奖品，让学生大胆想，谁会有什么不同的方案？
在班上交流。
4、老师点出商的末尾“0”的问题。
学生用自己的话说一说怎样确定商？
举例计算。
5、举出一些估算的例子，引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、你觉得为什么商的个位要补“0”？
2、完成“练一练”，特别是第7题，要求学生小组讨论，合作完成。
说一说从第7题图中了解到的信息，完成书中的问题，提出新的数学问题并解决它。
四、回顾知识：
1、各小组完成知识构架图
2、说出自己容易出错的地方，提示同学。
完成实践活动：
大数估算问题。
五、小结
六、作业布置：
学习反思
升级会员 