部编版六年级语文现代文阅读专题练习附答案.docx
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部编版六年级语文现代文阅读专题练习附答案
部编版六年级语文现代文阅读专题练习（附答案）
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下文，回答问题。
美女老师谭小唯
漠漠
当美丽而年轻的谭小唯出现在教室门口的时候，教室里一下子就炸开了锅。
自我介绍时，外号冬瓜的男生殳文骅站起来，用手指指自己的喉咙，然后走上讲台写下了他的大名。
“这……”谭小唯结结巴巴的，脸刹那间就红了起来。
大家知道，她一定是因认不出冬瓜的姓而尴尬。
“对不起，我刚接到任务就来教室了，没来得及查字典……只能先让你们做一回我的老师了。
”谭小唯居然朝全班同学深深地鞠了个躬。
当老师的会脸红，这是同学们第一次发现。
而且，大家还发现，脸红起来的谭小唯真的很漂亮。
没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。
曾小龙却坚决不投降。
周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。
她微笑着说：
“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？
”
曾小龙走到座位上，说：
“因为早上我做了个梦，梦见我和几个同学还有老师您被坏人劫持了，我醒了以后，突然想，如果我溜掉了，你们该怎么办？
于是就躺下接着睡了……”
“你太有才了！
没想到你这么有幽默细胞。
”谭小唯竟然“扑哧”一声又笑起来，“够义气，你这个朋友我交定了！
”
曾小龙愣了，他已经做好了挨批评和顶嘴的准备，就是没想到老师会说这么一句话。
从此，值日本里再也没有曾小龙的不良记录了。
“连曾小龙也被收买了！
”林康一边唠叨，一边站起身，试图打开最上面那扇平时封死的玻璃窗。
只听“唉哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。
刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。
谭小唯立刻赶来把林康送到了医院。
“小姐，这孩子得立即手术！
快去办手续吧！
”医生说。
“你们先做手术行不？
我马上去办手续。
”谭小唯说。
“不行啊，我们得照规矩……”
“什么破规矩？
马上手术！
如果这孩子出了什么事情，我跟你们没完！
”全身上下也都沾满了鲜血的谭小唯歇斯底里地大吼起来。
“好，那就先急救，家属签字！
你是孩子家属吗？
”医生终于妥协了。
“好，我来！
我是……他姐姐。
”谭小唯松了口气。
“不对啊，姑娘你等等，这孩子姓林，可你姓谭啊！
”医生突然发现了问题。
“我……是他老师，我签也行，再等家长怕来不及了。
求求您了医生！
”谭小唯一急，竟“哇”的一声哭了起来。
林康的眼睛湿润了，他说：
“小唯姐，我挺得住，您放心……”
后来，经常有人逮着初二（4）班的同学问，谭小唯到底有什么狠招啊，能把你们这群孙猴子驯得服服帖帖的？
所有的同学一律回答：
因为，她是我们的姐！
（1）选文围绕谭老师写了三件事，请概括其中的两件事。
第一件事：
________。
第二件事：
________。
第三件事：
救护林康，代签手续。
（2）文中画横线句中的“歇斯底里”的含义是什么？
有什么作用？
（3）文中画线句中的“愣”和“湿润”分别表现了人物怎样的心理？
（4）选文中的谭老师是一个怎样的人？
请结合具体内容简要分析。
（5）哪位老师在你成长中给你留下的印象最深？
请简要概括你和老师相处中的一件小事。
（100字左右）
【答案】
（1）不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；用理解和宽容驯服曾小龙
（2）表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱。
（3）曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。
林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动。
（4）①真诚，敢于承认自己的不足。
如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
②幽默，善解人意。
如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。
③关心爱护学生。
如急忙送林康去医院救治。
（5）略
【解析】【分析】
（1）细读文本可知，本文按时间顺序一共记叙了谭老师与学生之间的三年事，分别是不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；用理解和宽容驯服曾小龙；救护林康，代签手续。
（2）“歇斯底里”表现了谭老师内心的激动与愤怒，突出的表现了他对学生的关爱。
（3）结合语境可知，曾小龙愣是因为没有想到老师会用这样的方式来应对他，感到很意外和吃惊。
林康眼睛湿润是因为他感受到了老师对他的爱，内心感动，所以才会落泪。
（4）根据她第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学鞠躬道歉，可知她是一个不虚伪，勇敢的承认自己不足的人。
根据她面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他，可知她是一个幽默，善解人意的人。
根据她送林康救治，可知她是一个关爱学生的人。
（5）作答时，选择自己与老师之间一件能反映老师对自己的帮助的事表述即可。
注意字数的限制。
故答案为：
⑴不识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉；用理解和宽容驯服曾小龙；
⑵表明谭老师对于医生要求先办手续后做手术感到异常激动和愤怒，生动形象地描写了谭老师的焦急和对学生的无私关爱；
⑶曾小龙的“愣”是对谭老师的宽容大量感到意外和吃惊，不敢相信。
林康的眼睛“湿润”是被谭老师对自己的关爱深深打动；
⑷①真诚，敢于承认自己的不足。
如第一堂课中因为不认识“殳”字，主动向同学们鞠躬道歉。
②幽默，善解人意。
如面对曾小龙的无理取闹，用幽默和宽容驯服了他。
③关心爱护学生。
如急忙送林康去医院救治；
⑸略。
【点评】⑴本题考查概括事件。
概括事件的格式一般谁的什么事或谁怎么样。
概括要全面，用语需简洁；
⑵本题考查分析词语的含义及其表达效果。
作答时，需正确理解词语的本义，然后结合具体的语境分析其在表情达意上的效果即可；
⑶本题考查揣摩人物心理。
作答时，需联系人物当时的处境，结合自己的情感体验分析；
⑷本题考查分析人物形象。
本题可以从文中描述老师的相关事情中概括人物形象或特点。
同时要注意，结合具体内容分析的时候，应采取概括性的语言，不能照抄原文；
⑸本题考查学生语言表达的能力，不设统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。
2．阅读下面的文字，回答问题。
花朝节的纪念
宗璞
①农历二月十二日，是百花出世的日子，为花朝节。
节后十日，即农历二月二十二日，是先母任载坤先生的诞辰。
②在我们家里，母亲是至高无上的守护神。
日常生活全是母亲料理——三餐茶饭，四季衣裳，孩子的教养，亲友的联系，需要多少精神！
③我自幼多病，常在和病魔作斗争。
能够不断战胜疾病的主要原因是我有母亲。
如果没有母亲，很难想象我会活下来。
在昆明时严重贫血，站着就晕倒。
后来索性染上肺结核休学在家。
当时的治法是一天吃五个鸡蛋，晒太阳半小时。
母亲特地把我的床安排到有阳光的地方，不论多忙，这半小时必在我身边，一分钟不能少。
，我曾由于各种原因多次发高烧，除延医服药外，母亲费尽精神护理。
用小匙喂水，用凉手巾覆在额上。
有一次高烧昏迷中，觉得像是在一个狭窄的洞中穿行，挤不过去，我以为自己就要死了，一抓到母亲的手，立刻知道我是在家里，我是平安的。
后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。
在挨千刀的过程中，也是母亲，一次又一次陪我奔走医院。
我过了四十岁，还是觉得睡在母亲身边最心安。
④母亲的爱护，许多细微曲折处是说不完、也无法全捕捉到的。
也就是有这些细微曲折才形成一个家。
小学时曾以“我的家庭”为题作文，我写出这样的警句：
“一个家，没有母亲是不行的。
母亲是春天，是太阳。
至于有没有父亲，不很重要。
”作业在开家长会时展览，父亲去看了，回来向母亲描述，对自己的地位似乎并不在意，只顾沉浸在他的哲学世界中。
⑤母亲对父亲的关心无微不至，父亲对母亲的依赖也是到了极点。
我们的堂姑父张岱年先生说：
“冯先生做学问的条件没有人比得上。
冯先生一辈子没有买过菜。
”细想起来，在昆明乡下时，有一阵子母亲身体不好，父亲带我们去赶过街子，不过次数有限。
他的生活基本上是水来伸手，饭来张口。
⑥旧时有一副对联：
“自古庖厨君子远，从来中馈①淑人宜”，放在我家正合适。
母亲在没有什么东西的情况下，变着法子让大家吃好。
她向同院的外国邻居的厨师学烤面包，用土豆作引子，土豆发酵后力量很大，能“嘭”的一声，顶开瓶塞，声震屋瓦。
在昆明时，一次父亲患斑疹伤寒，这是当时西南联大一位校医郑大夫诊断出的病，治法是不吃饭，只喝流质，每小时一次，几天后改食半流质。
母亲用里脊肉和猪肝做汤，自己擀面条，擀薄切细，下在汤里。
有人见了说，就是吃冯太太做的饭，病也会好。
⑦1964年父亲惠静脉血栓，在北京医院卧床两个月。
母亲每天去送饭，有时从城里我的住处，有时从北大，总是第一个到。
我想要帮忙，却没有母亲的手艺。
父亲暮年，常想吃手擀的面，我学做过几次，总不成功，也就不想努力了。
⑧母亲把一切都给了这个家。
其实母亲的才能绝不只限于持家。
母亲毕业于当时的女子最高学府，曾任河南女子师范学校预科算术教员。
她有一双外科医生的巧手，还有很高的办事能力。
外科医生的工作没有实践过，但从日常生活中，从母亲缝补、修理的功夫可以想见。
⑨像春天给予百花诞辰一样，母亲用心血哺育着，接引着。
亲爱的母亲的诞辰，是花朝节后十日。
（有删改）
【注】①中馈：
指家中供膳诸事。
（1）为什么说“在我们家里，母亲是至高无上的守护神”？
（2）选文第④段写“我”作文中的“警句”，有什么用意？
（3）作者对母亲才能的叙写有详有略，请简要分析。
（4）联系全文，说说结尾段有哪些作用。
【答案】
（1）因为不仅日常生话全是母亲料理，母亲还帮“我”不断战胜疾病，对父亲的关心无微不至，母亲把一切都给了这个家。
（2）将母亲与父亲进行对比，突出了母亲在“我”心目中的重要地位，也从侧面写出了母亲对家庭的付出之多，贡献之大。
（3）作者详写了母亲的持家才能，略写了母亲的文化水平、办事能力。
这样选材，详略得当，突出表现了母亲对家庭的付出，歌颂了母爱的伟大。
（4）结构上，总结全文，照应开头和题目，使文章结构严谨；内容上，直抒胸臆，抒发了对母亲的赞美与思念。
【解析】【分析】⑴结合这篇文章的内容理解这句话，文章第②段写道：
日常生活全是母亲料理——三餐茶饭，四季衣裳，孩子的教养，亲友的联系，需要多少精神！
第③④段写母亲还帮“我”不断战胜疾病，第⑤⑥⑦段写母亲对父亲的关心无微不至，第⑧段写母亲把一切都给了这个家。
由此看出母亲是我们家至高无上的守护神。
⑵“我”作文中的“警句”先说母亲在我们家的重要作用，然后说父亲不很重要，这样将母亲与父亲进行对比，如果结合全文内容分析，可以看出这个“警句”突出了母亲在“我”心目中的重要地位，也从侧面写出了母亲对家庭的付出之多，贡献之大。
⑶结合文章具体内容分析，文章第②到⑦段依次写母亲是全家的守护神，不仅日常生话全是母亲料理，母亲还帮“我”不断战胜疾病，对父亲的关心无微不至，母亲把一切都给了这个家。
只有在第⑧段简单介绍母亲毕业的学校、曾经的工作、外科医生的手和很高的办事能力。
据此可知文章作者详写了母亲的持家才能，略写了母亲的文化水平、办事能力。
结合文章主旨分析，这样选材，详略得当，突出表现了母亲对家庭的付出，歌颂了母爱的伟大。
⑷在理解全文内容和主旨的基础上从结构和内容两方面分析结尾段的作用。
从内容上看，文章结尾写作者对母亲的赞美和思念；从结构上看，这段话总结全文，并且和文章开头和题目相照，使文章结构严谨；内容上，直抒胸臆，抒发了对母亲的赞美与思念。
故答案为：
⑴因为不仅日常生话全是母亲料理，母亲还帮“我”不断战胜疾病，对父亲的关心无微不至，母亲把一切都给了这个家。
⑵将母亲与父亲进行对比，突出了母亲在“我”心目中的重要地位，也从侧面写出了母亲对家庭的付出之多，贡献之大。
⑶作者详写了母亲的持家才能，略写了母亲的文化水平、办事能力。
这样选材，详略得当，突出表现了母亲对家庭的付出，歌颂了母爱的伟大。
⑷结构上，总结全文，照应开头和题目，使文章结构严谨；内容上，直抒胸臆，抒发了对母亲的赞美与思念。
【点评】⑴本题考查理解文章关键语句的能力。
答题时要在理解文章内容的基础上再根据文章所写内容分析概括这句话的含义。
⑵本题考查分析文章表现手法的能力。
文章的表现手法有：
象征、侧面描写、联想想象、先抑后扬、借物喻人、寄情于景、虚实结合、动静相衬、以小见大、渲染烘托等。
做这样的题，首先要认真阅读文章，理解文章内容，把握文章主旨，然后再结合具体内容进行分析所使用的写作手法及其作用。
⑶本题考查分析文章材料详略安排的能力。
确定详写和略写的方法是：
依据文章的题目，确定写作的重点;依据文章的中心，分主次材料;依据文章的内容，点面结合。
最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。
⑷本题考查理解文章结尾段作用的能力。
文章结尾段的作用是：
总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思等。
解答此题要在理解文章内容和主旨的基础上一般从结构与内容两方面分析其妙处。
3．阅读下文，回答问题。
回想铁生
陈村
①他跟我很投缘，也许因为我们有相似的经历，都曾当过知青，都是病退回城，都曾在里弄加工组谋生，都属于残疾人，都写作。
但他站不起来了，我还能弯曲地站立和难看地短程行走。
在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家。
②他的体格，本来应该很高大，很健硕。
开始于十九岁的劫难塞给另外一条路，母亲和朋友说服他，他说服自己，后来成了我认识的、阅读的史铁生。
③这些年，我到北京必去望望史铁生，在他那里坐两三个小时，吃顿饭。
住下来可以多说话，可他的身体禁不住打扰。
他的截瘫，他的肾脏萎缩，用他的话说，发动机和轮子都坏了，维持身体的运行很累。
每周两到三次的肾脏透析，不由分说地打断着他的生活和思维。
④他常常想得比人们深入透彻，他有自己的理由和节律。
他不做作，而是常常省察自己的内心，铁生坦然写他自己，他的一生透明坦荡，读过他作品的人知道他许多往事，也看见他的许多思索。
⑤那些困苦，经受血的洗礼后成了他的资源，使他从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。
他追问，但不控诉，不失态。
史铁生通常并不抱怨，他知道感恩，知道生的命题下的诸多奥义。
他从腿开始思想，体察心灵。
他更多被阅读的是《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《命若琴弦》。
那样的故事只有他能写。
⑥他的身体可说是残花败絮，比古瓷更碰不得，即便在轮椅上，史铁生也坐不长，因下肢的神经被截瘫殃及，久坐后血液回流不畅。
他的椅子和床一定要仔细清扫，被硌着不知道，失去知觉的皮肤很容易就破皮，一旦感染经久不愈。
他手腕上的血管因透析伤痕累累，他常吃着饭汗就出来了，吃饭对他是大运动量。
他必须节制饮水，饮白酒似的喝一小口，水进入身体要等两天后才能靠透析排出。
这两天里身体积累的毒素令他昏昏然，无法思索。
毒素和血液中的营养被透析强行清除，身体犹如飘在云上，水火交替，他两天中只有很短的时间可以阅读、写作。
《病隙碎笔》，就是他在疾病的空隙中零碎写成的。
家中来朋友，头天要躺着休息，攒下精神接待，然后两个小时内耗尽。
病到后来，他的手无力支撑自己上床上车。
他就在这样的境况中写许多文章，出多本书，甚至有《务虚笔记》和《我的丁一之旅》两部长篇小说。
⑦复旦大学的“史铁生追思会”，屏幕上打出他的肖像。
照片是我2001年拍的，那天他50周岁。
他那么神采奕奕，宽厚地笑着。
史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。
这样的作家是不会死的。
（有删改）
（1）文章第①段末尾为什么说“在我眼里，史铁生是当代中国最好的作家”？
（2）请分析第②段中划线的字词所包含的作者感情。
（3）文章第⑦段中说“这样的作家是不会死的”，你是怎么理解的？
（4）下列对本文的理解与赏析，错误的一项是（ ）
A. 这是一个残疾作家在回忆另一个残疾作家相似的经历和困厄，他比常人更容易触摸到史铁生的心灵。
B. 第③段中“发动机和轮子都坏了”一句运用比喻的手法，形象地表现了肾脏萎缩和截瘫给史铁生造成的生存艰难。
C. 第⑤段中“那样的故事只有他能写”是因为就算别人也经历了他那样的困苦，也难以像他那样创作和生活。
D. 第⑥段简述了史铁生身体上所承受的常人难以想象的困苦，字里行间流露出对史铁生的敬佩、感激之情，使读者受到强烈的震撼。
（5）探究课文中三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面的效果，写出你的发现。
①“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花。
②“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花。
③母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花。
【答案】
（1）①史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。
②他的一生透明坦荡，他不做作，而是常常省察自己的内心。
③他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。
④他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。
⑤他追问，但不控诉，不失态。
⑥在经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。
⑦他在困境中写出大量的文学作品。
（2）“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情，“塞”字融如了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。
（3）史铁生高尚的人格、不屈的斗志、顽强的毅力和他的作品所透出的光辉会永垂不朽，永远活在人们心中。
（4）D
（5）“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。
三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活、渴望创造美好人生的变化过程。
【解析】【分析】
（1）本题考查学生对人物形象的分析概括能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知。
概括时要做到既全面，又要突出重点。
仔细阅读文章，找出对史铁生的评价来分析，摘取原文或自行概括皆可。
（2）本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。
记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。
仔细阅读文章第二段，“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情，“塞”字融入了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。
（3）本题考查学生对句子含意的理解能力。
联系史铁生的人格品质来理解，史铁生具有高尚的人格、不屈的斗志、顽强的毅力，他虽然去世了，但是他的作品所透出的光辉会永垂不朽，永远活在人们心中。
（4）本题考查学生对文章内容的理解分析能力。
对文章的段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路、写作方法、文章主旨、思想情感等内容都要有一个清楚地认识的分析。
D项表述错误，不是“简述”，是详述；没有“感激”之情。
（5）本题考查学生对文章线索作用的分析能力。
联系全文来分析，“看花”是本文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。
三次“看花”，“我”暴怒无常，母亲劝“我”看花；“我”看树叶飘落，母亲央“我”看菊花；母亲去世后，妹妹推“我”去看了菊花，反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望，再到热爱生活，渴望创造美好人生的变化过程。
故答案为：
（1）①史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。
②他的一生透明坦荡，他不做作，而是常常省察自己的内心。
③他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。
④他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。
⑤他追问，但不控诉，不失态。
⑥在经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。
⑦他在困境中写出大量的文学作品。
（2）“本来”一词融入了作者对史铁生遭受身体磨难的遗憾之情，“塞”字融如了作者对命运不公的谴责以及对史铁生深深的同情。
（3）史铁生高尚的人格、不屈的斗志、顽强的毅力和他的作品所透出的光辉会永垂不朽，永远活在人们心中。
（4）D
（5）“看花”为本文中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机整体。
三次“看花”反映了“我”的生活态度从绝望而暴怒无常到产生希望而面对现实，再到热爱生活、渴望创造美好人生的变化过程。
【点评】概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。
概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。
答题时，可采用如下方法：
找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
4．阅读下面的文字，回答问题。
那年花开
钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。
那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。
那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。
我高兴极了，写得更起劲。
有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？
”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了，再做其他的练习题巩固啊！
要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎幺还有空写这些东西！
”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。
”我小心翼翼地说。
⑦A徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：
“文笔很不错嘛！
不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。
我倒是很愿意做你的第一个读者。
”他顿了顿，接着说道：
“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。
”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。
看到他脸上微笑的表情，我悬着的。
终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。
不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。
徐老师得知后。
又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯荼吧。
”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。
“今天找你聊聊，给你讲个故事。
”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
⑪“在伊明德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。
宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。
但如果你走近细看，就会发现那些所谓宝石其实只是普通的玻璃碎片。
”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
⑫“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。
镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。
”
⑬“这太神奇了！
”我不由得惊叹道。
⑭“是的，”徐老师语重。
长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？
挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的捅苦，又会让你快速成长。
听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。
”
⑮听了徐老师的这番话，我重拾信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。
那年中考，我也发挥出色，作文得了满分。
徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
⑯B在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
（有删改）
（1）结合语境，品读下面的两个句子，
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