优质礼仪漫画图片范文word版 15页.docx

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优质礼仪漫画图片范文word版15页

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礼仪漫画图片

篇一：

文明礼仪卡通图片

文明礼仪活动计划

文明礼仪教育是一个孩子的成长需要。

一个注重自身修养，重礼仪的人才可能成为优秀

的人、有用的人、品行兼优的人。

人们常说“言为心声、行为心表”。

讲文明懂礼仪是尊重对

方的一种表现，更是展现自身修养和素质，树立“自我形象”的重要手段。

任何行为习惯的

培养都应该从小就开始。

少年儿童是祖国的未来，培养他们具有理解、宽容、谦让、诚实的

待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明举止，是当前基础教育的重点工作之一。

我认为对小学生进行文明礼仪教育应从以下几方面做起。

一、从普及文明礼仪知识入手必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。

人的知书达礼并不是先

天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。

目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变

这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。

时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变

化。

归纳起来，无外乎有这样几个方面：

在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里

团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形

象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、

善待自然。

此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。

说声“对不起”也是最常用的礼仪

用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我

们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

根据学生的年龄特点，分低、中、高年级开展丰富多彩的普及活动，培养学生对文明礼

仪的兴趣。

低年级的文明礼仪活动中结合学生们喜闻乐见的形式，如让学生讲文明礼仪小故

事，朗读有关文明礼仪方面的小知识。

中年级学生进行小话剧表演，让学生在表演中提高自

己动手、动脑能力的同时，还掌握了文明礼仪知识。

高年级学生的文明礼仪活动更是精彩，

可以通过文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛，不但把文明礼仪小知识牢记于心，还锻炼了自

己的口头表达能力。

二、注重营造浓厚的氛围徜徉于我校，你会时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。

《弟子规》内容配以卡通图

片悬挂在一楼走廊，形成了亮丽的走廊文化。

橱窗中张贴的一份份同学们精心设计的文明礼

仪知识小报，内容精彩纷呈：

有从书本获得的文明礼仪小知识，有以文明礼仪为题的想像画，

有践行文明礼仪撰写成的小文章?

?

件件作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同

学们在活动中的体验与感受。

在各班教室的黑板报上，展示了每班同学在学习文明礼仪、实

践文明礼仪活动中的

独特感受，各个年级，各具特色，它好比一面对外的窗口，展示着各班

同学在文明礼仪活动中获得的成果。

同时学校的“红领巾”广播站每天都会定期向同学们介

绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。

学校大队部也每月评出“文

明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。

浓厚氛围，让学生受到了潜移默化的影响，如同春天的鲜花吮吸

着甘甜的雨露。

三、与传统文化相结合中华民族有着5000年悠久的历史文化传统，而构成我国传统文化的核心是古代圣贤所创

造的启蒙经典。

这些启蒙经典是中华民族智慧的结晶，具有永恒的价值。

自古以来我们的读

经教育就是从儿童时代开始的，因为这是一个人记忆学习的最佳时期，也是培养文化素质和

形成高尚人格的关键时期。

所谓“童蒙养正”、“三岁看大”、“七岁看老”就是这个道理。

在

孩子的心灵还是一片净土的时候，用代表中华民族的经典之说来滋养孩子，为他们未来修身

立世打下深厚的基础。

我校以国学经典为载体，对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、

赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、

画展、板报展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，

潜移默化培养文明习惯。

学校以年级为单位，开展《弟子规》诵读竞赛，学生个个会背，人人会吟。

传统文化的

浸润，让孩子们的言谈举止悄然发生了变化。

四、充分发挥榜样的力量我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不

令而行；其身不正，虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？

”陶行知先生一生恪守自己提出

的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。

学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。

教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。

教师的言行举止很大程度影

响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。

在平时的工作和生活中，教师要树立

良好的榜样。

榜样的力量是无穷的！

当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生

问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。

这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默

化中受到教育，营造良好的教育氛围。

小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，

学生也希望自己能成为别人学习的榜样。

根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，我校在

进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，

为其他同学起带头和示范作用。

五、在活动中体验生成文明礼仪是学校德育的组成部分，不单课堂教学要渗透礼仪教育，还要寓礼仪教育于常

规活动中。

红领巾监督岗的常规检查就包括学生上课、课间、放学时的文明礼仪情况。

每月

评选文明礼仪之星，组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针

对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活

动中，让孩子们有所体验、有所感悟。

依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让

孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。

让队员们互相影响、熏陶，

让每一位学生都参与到活动中，使他们从中受到礼仪教育。

六、要持之以恒小学生礼仪表现有反复现象。

小学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪

训练是比较容易取得效果的。

但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生礼仪表现具有时好

时差的反复性特点。

有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始

终如一坚持；再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。

这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不

懈。

我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老

师问好。

现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、

或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完

成，才能取得令人满意的效果。

篇二：

漫画文明

——倪永韬（甲）江泓（乙）

甲：

我们两个一上台，大家就能从我们身上看出四个字。

（伸三个手指）

乙：

哪四个字？

甲：

文明和礼仪。

乙：

对，我们两个都非常讲文明，懂礼貌。

甲：

对，我们两个可不是那种酒肉朋友，我们在交往的过程中要注意克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一、以诚待人，不逢场作戏、言行不一（乙用手指点甲，捂嘴大笑）干什么你，我这说得好好的，起哄是不是！

乙：

你别生气，我看你连蹦带跳的，抓耳挠腮的。

甲：

你懂什么，这叫形体语言。

乙：

还形体语言，别逗了！

有种你来个行为艺术。

甲：

看来你不明白，这形体语言在人际交往过程中非常重要。

乙：

是吗，就你这样，别人不被吓跑才怪咧。

甲：

你可别小看这个，我只不过是体积大了点，形体语言看起来比较别扭而已。

其实，它可以做得很柔美的唷（翘兰花指）打个比方吧。

乙：

说来听听。

甲：

比如我们两个好朋友好久不见了，在路上碰到了，打招呼：

“呦~，这不是***吗？

有日子不见了（动作：

握手）你这是去哪呀？

乙：

啊！

我去参加《文明风礼仪大赛》

甲：

是吗？

那有时间再聊吧，再见！

（作一步三回头，不舍状）

乙：

see-ya！

甲：

多好！

注意到这里面的动作了吗？

乙：

什么动作？

甲：

我在说话的时候眼睛含情脉脉地注视着你，同时伸出右手，友好的与你打招呼，握手，这就是简单的形体语言。

乙：

就这个！

甲：

我要是说话的时候不看着你，伸右手不和你握，就显得不礼貌了。

乙：

我看没什么不可以的。

甲：

不信咱再试试！

乙：

来呀。

甲：

呦，这不是***吗？

好久不见了哈。

（声音粗重，似江湖黑老大）怎么比我还胖？

！

（敲对方胸脯）乙：

我们俩谁胖呀？

（挺胸）

甲：

你这是去哪呀？

（边说边做出逗狗的动作）

乙：

逗狗呀！

甲：

怎么样，不好看吧？

！

乙：

是差点儿！

哎，这么一说，你学问可大了吧，不愧男*号。

甲：

（整理整理服装）一般吧，（晃头）一般一般，世界第三。

乙：

你瞧，还来劲啦！

哎，我说第三，在下有一事不明，不知当讲否？

甲：

有何事不明，旦讲不防，我是知无不言，言无不尽啊！

乙：

我的问题是怎样才能培养好的文明礼仪？

甲：

这问题简单，培养好的文明礼仪主要有四项基本原则。

乙：

都哪四项基本原则，您给说说！

甲：

一是敬人原则；二是自律原则；三是适度原则；四是真诚原则。

乙：

说得真好。

甲：

明白了？

甲：

我白忙活了！

乙：

最好您能举个example，这样我能更清楚一些。

甲：

这好办，首先说说这敬人的原则吧，敬是尊敬的敬，人是一撇一捺的人。

（最好双脚叉开，做人字状）乙：

这不是废话吗？

！

甲：

就是要想得到别人的尊敬，你必须先尊敬别人，比如咱俩一上台，观众掌声欢迎，咱俩鞠躬还礼。

这是互相尊敬。

乙：

干吗非得这样呀！

要是调一个怎么样？

甲：

怎么调：

乙：

咱俩一上台，让观众给咱俩鞠躬，咱们鼓掌，这不也是互相尊敬吗？

还能调节气氛。

甲：

得，你说让台下好几十观众整齐的站起来面无表情的向咱俩鞠躬，完了再面无表情的坐下去，丢人不你？

乙：

哎，你等等，我怎么觉得是在向遗体告别呀？

！

甲：

所以我说不行不是，既要互相尊敬，又要不违反客观规律！

乙：

看来你是真有学问！

甲：

一般一般，世界第三！

乙：

他又来劲了，那什么是自律的原则那？

甲：

自律就是严格要求自己。

曾子曰：

“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎！

与朋友交而不信乎？

传不习乎？

”乙：

这都什么乱七八糟的，这都21世纪了，你还说那侏罗纪的话！

甲：

嘿，这可是圣人的话，意思是要我们每天都应当严格要求自己，每天都应当自律，孔子曰：

每日当自律，每日不自律，就会犯法律，犯了法律加刑律，到时强行让你来自律，也不知是自律好过不自律，还是自律强过不自律。

乙：

R＆B啊，这孔子真欢型，谢娜是他生的吧。

甲：

去去，这是圣人啊，比美国那港口上立着的那女的伟大多了。

乙：

哎，那什么是真诚的原则呢？

甲：

真诚，那更好理解了。

！

乙：

那您给我说说什么是适度？

甲：

适度？

乙：

啊

甲：

就是什么事情都要有个度，这个度不难把握，不到这个度显者不热情，过了这个度就烦人了。

乙：

不到这个度，显着不热情，过了这个度，不就显着更热情了吗？

有什么不好的吗？

甲：

那咱们俩表演一下

乙：

好啊

甲：

在座的朋友们，今天我个大家表演，说得不好请大家原谅乙：

哎，您谦虚了

甲：

一会儿呀，我还要唱一首歌，五音不全，请您多包含

乙：

您太客气了

甲：

我这模样不好，倒您胃口了，您别往心里去

乙：

（小声说，真有自知之明）行了，您就快点吧

甲：

我要是有忘词的地方，您多担待

乙：

我说你还有完没完了？

！

甲：

我客气起来没完，请多关照，您给我点掌声，我给您鞠躬了，我要开始说了请您注意了，我说得不好请多关照！

乙:

你还有完没完了!

别以为上次你演了段相声，就老牛了。

甲：

我这不是要让你加深印象嚒。

乙：

我可被你满口的文言文给弄穿越了啊