五年级下册教案.docx
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五年级下册教案
小学五年级英语教案
Module1
Unit1Welivedinasmallhouse.
学习目标:
（1）掌握单词:
life,different,ago,any,television,us,grandchildren,lady.
（2）2.灵活运用句型:
Thereweren’tanybuses.Welivedinasmallhouse.
（3）Therearelotsofbusesandcars.Weliveinabighouse.
（4）教具:
单词卡片,教学挂图,录音机
（5）教学程序:
（6）一.板题示标
（7）T:
TodaywearegoingtolearnModule1Unit1《Welivedinasmallhouse》.First,let’slookatthelearningaims.
二.课前热身
Talkingabout:
holidayandchangingofyou.
三.课文呈现与导入
T:
Inthewinterholiday,youhadalotofchanges.Nowyouareolderandcleverer.Iamverygladtoseeyourchanges.（Andwrite‘changing’ontheblackboard.Tellstudents‘Everythingischanging.Nochange,noprogresses.）
四.课文教学
拿一些老照片给学生看并说:
Look,lifewasverydifferentmanyyearsago.Buthowwasitdifferent?
Today,wewilllearnhowtocomparepastandpresentlife.
对话学习
学生听第一遍录音,找也不认识的单词.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.
学生听第二遍录音,跟读自己不认识的单词.
Listentothetape-recorderandreadfollowit.
学生听第三遍录音的同时,T把一些新单词写在黑板上,领读学生掌握不好的词.
示例:
life,different,ago,any,television,grandmother,grandfather
听第四遍录音,学生跟读.要求:
边听边指,注意模仿语音语调.
学生四人一组练习对话,五分钟后,看哪组同学的对话读得最流利.
学生活动.
T准备一些图片或实物,学生练习描述.并分组比赛哪个组回答的快.
例:
一棵大树,一棵小树.
Thereisabigtree,thereisasmalltree.
Theyaredifferent.
一个空盒子,一个装了很多纸的盒子.
Therearen’tanypapers.Therearelotsofpapers.
五、总结及做作业
1.Summary
T:
Todaywehavelearnt“Howtodescribepastandpresentlife,reviewsimplepasttenseandpresenttense.”
2.Today’shomework
a.ListenandreadUnit1threetimes,trytoreciteandact.
b.Comparetwophotosandwritedifferences.
Unit2Shedidn’thaveatelevision.
学习目标:
掌握单词:
fire,radio,telephone,field,hope.
灵活运用句型:
Sheworkedinthefields.Shedidn’thaveatelevision.
学习写信的格式
了解字母组合ai,ay,al,au,ar,在单词中常见的读音.
教具:
单词卡片,教学挂图,录音机
教学程序:
一.板题示标
T:
TodaywearegoingtolearnModule1Unit2《Shedidn’thaveatelevision.》First,let’slookatthelearningaims.
二.课文导入
Yesterday,LinglingsawtheprogrammeaboutChina,shemissedhergrandmotherverymuch.SoshewritesaletterforDamingandtellsaboutthatprogrammeandherfeeling.
三．课文教学
1.文章学习
（1）学生听第一遍录音,找出不认识的单词.
Listentothetapeandunderlinethenewwords.
（2）学生听第二遍录音,跟读自己不认识的单词.
Listentothetape-recorderandreadfollowit.
（3）学生听第三遍录音思考以下问题.
WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?
Whatwastheoldlady’slifelikemanyyearsago?
WhodoesLinglingmiss?
（4）听第四遍录音后学生讨论上述问题,并派选手参加每个问题的抢答.在抢答的同时,T把一些生单词写在黑板上,领读学生掌握不好的词.（10分钟后看看哪个小组最棒,T给获胜的小组加分）.
（5）听第五遍录音,学生跟读.要求:
边听边指,注意模仿语音语调.
2．学生活动
（1）活动1
拿出单词卡Television,radio,telephone,让学生用Shedidn’thave/Hedidn’thave/wedidn’thave造句子.
（1）做游戏
Putninecardsonthedesk.Twostudentsusecardstomakedialogue.
Forexample:
A:
Wherewashe/shesevendaysago?
B:
He/Shewas…
A:
Whatdidhe/shedothere?
B:
He/She…
四.语音学习
1.T播放SBUnit2活动1的录音磁带,全班同学听并跟读.
2.学生一边听一边划线,一边说单词.
3.T把单词rain,play,all,autumn,star,party,warm,quarter贴到黑板上,一边贴,学生一边读.
4.学生跟据读音,找也发音规律,然后要求学生把这些单词照读音分组.
五.学唱歌
1.放第一遍录音,学生认真听.
2.放第二遍录音,每句一停,让学生重复.
3.边听边唱.
六．教学反思
M2Unit1
一、教学目标
（1）知识目标：
掌握单词：
learntthesedancerclassstudyhardretired
会运用句型：
ShelearntEnglish.
HeislearningEnglishnow.
（2）能力目标：
能运用本课语言知识与句型谈论自己与他人的过去和现在。
（3）情感目标：
培养学生热爱生活、珍惜生命、珍惜现在。
二、教学重难点
（1）教学重点：
句型ShelearntEnglish.
HeislearningEnglishnow.及常用动词的过去时态。
（2）教学难点：
一般现在时态和一般过去时态的区别及应用.
三、教学过程
Step1warm-up
（1）Studentssayachant.
（2）Theteacherandthestudentsplayagametoreviewthepasttenseoftheverbs.
Step2Presentation
（1）Theteachersays“Iwentshoppingandboughtlotsofthings”,andasks:
“Whatdidyoudoyesterday?
”
（2）Thentheteacherpointstothestudentwhoansweredthequestionjustnowandaskanotherstudent:
“Whatdidshe/hedoyesterday?
”
（3）Theteacherasksthestudentstoturntopage7todoexercise3with“Whatdidhe/shedoyesterday?
”Step3Textlearning
（1）Theteacherplaysthetape,thestudentslistentothetapeandmatchthequestionsandanswers.
（2）Theteacherplaysitagainandthestudentsrepeat.
（3）Thestudentsreadbythemselvesandroleplayit.Whilepracticing,theteachercorrectsthemistakesstudentsmade.
Step4practice
Playagame.Thefirststudentsays:
“Iwentshopping.”Nextonesays:
“He/Shewentshopping,IwatchedTV.”Nextonesays:
“He/Shewentshopping.He/ShewatchedTV.I……”Theteamhasthemostsentenceswillbethewinner.
Step5Add-activities
（1）TheteachershowssomepicturesaboutPEstars,thenaskstudentstosaythedifferentsbetweeneverytwopicturesusingpasttense.Askstudentstotalkaboutthestarstheylike.
（2）Interviewtime:
Supposeyouareaninterviewer,andaskstheinformationsofyourpartners’family,likethis,“Whatdidyourmother/father/grandma/grandpado?
”
四、作业设计
同学们，你们知道家人的过去吗？
请赶快询问一下他们的情况并用She/He…manyyearsgo.Nowshe/he…写下来。
如：
Hewasadrivermanyyearsago.
Nowheisretired.
五、板书设计
Module2Unit1ShelearntEnglish.
ShelearntEnglish.
He’slearningEnglishnow.
六、教学反思
M2Unit2MrLiwasateacher
教学目标：
（1）句子：
Mr.Liwasateacher.
（2）单词：
retired,study,hard.教学重点：
新单词，谈论过去并与现在做比较；音标教学：
字母组合aw,air,ass的发音规则。
重点难点：
be的过去式was，were的用法和retire,study的过去时。
教学工具：
图片或照片、单词卡、课件
教学过程：
Step1Warmingup（热身复习）
1、师生问候。
2、做“看一看，说一说”的游戏，比一比每组说得快又好，运用：
Whatdidshedoyesterday?
ShewatchedTV.
Step2Leadin（课文导入）
1、教师请一名学生带着英语课本走到讲台并和自己站在一起，先指着自己介绍：
Iamateacher，然后指着讲台上的学生引导其他学生一起说：
Sheisastudent（pupil）.接着告诉学生：
IamteachingEnglishnow.2、教师拿出自己学生时代的一张照片，指着照片告诉学生：
Tenyearsago.Iwasastudent。
然后指着自己说“NowIamateacher.”教师继续对学生说：
“接下来让我们一起看看课文中主人公的过去和现在的变化。
”Ok,let’scometothetext.
Step3Newteaching（课文教学）
1、利用多媒体出示本课挂图，教师播放课文录音，呈现3B活动1，请学生带着以下两个问题：
Whatdidtheydotenyearsago?
Whatdotheydonow?
认真听录音。
听过后，问文中出示了哪两个人物？
——MrLi和ChenHai。
让学生看图辨别出MrLi和ChenHai，并试着说出在不同的图画中他们的身份及活动。
2、再次播放录音，学生边听边在书中勾出生词和短语，学习新词：
studied学习——原形study,class班级，hard努力地，讲解动词：
taught——原形teach,retired退休的。
3、请学生再看书，并播放录音，同时找出时态的动词或短语，教师将本课的重点句型写在黑板上：
MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He'steachingMrLi.
4、教师将重点句型中表示时态的单词或短语（wastaught,is,isteaching）用红笔标出，并将写有不同时间状语（now,tenyearsago）的纸片贴在句子后，告诉学生不同的时态要用不同的时间状语。
Step4音标教学：
字母组合aw,air,ass的发音规则。
首先，听音学说，找出共同发音。
再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
Step5Summaryandhomework（总结与家庭作业）
（1）熟读课文，背诵Part2重点句子。
（2）抄写单词及句子。
板书设计：
Unit2MrLiwasateacher.
MrLiwasateacher.
HetaughtChinese.
ChenHaiisanEnglishteacher.
He’steachingMrLi.
六、教学反思
M3Unit1Shehadeggsandsausages
教学目标：
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
重点难点：
谈论饮食习惯
教学准备：
列出昨晚的食谱，课件
教学过程：
一、Warmup:
（热身复习）
T:
Hello,boysandgirls.
S:
Hello,teacher.
T:
What’syourfavouritefood?
S:
Myfavouritefoodis…
二、Presentation:
（介绍课文导入）
T:
Ihadbreadthismorning,whatdidyouhave?
Ss:
Ihadrice/milk/noodles…
T:
Wealwayshaverice,noodles,anddumplingsformeals.TheyareChinesefood.DoyouknowEnglishfood?
Ss:
TalkaboutEnglishfoodwhichtheyknow.
T:
TellthestudentDaminggetanemailfromLingling.It’stalkaboutEnglishfood.Nowlet’sseewhatLinglingintroduces.Thenwritethetitle.
三、Teachnewlesson:
（课文教学）
Step1Showthemsomenewwordcardsandteachthemthepronunciation.
Step2Opentheirbooks;listentothetapeforthefirsttime,askthestudentstofindoutthenewwordsandthenameofthefood.
AndexplainsomeEnglisheatinghabits.
Step3Givethestudentsomequestions:
WhatdidDaminghavegot?
WhatdidLinglinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Listentothetapeforthesecondtime,askthestudentstoanswerthequestion,andthenchecktheanswertogether.
Step4Askthestudentstoseethepicturesandplaythetape,thestudentsreadafterit.Atlastthestudentsreadthetextinpairs.
四、Practice（练习）
Askthestudenttoseethethirdpartofthetext.Usethesentencestomakedialoguesinpairs.
完成运用任务1：
SB第一单元活动3
完成运用任务2：
列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。
五、Homework（家庭作业）
Gooverthetext.Payattentiontotheimportantsentencesandthenameofthefood.
板书设计：
Unit1Shehadeggsandsausages
Whatdidshehaveforbreakfast/lunch/dinner?
Shehad…
M3Unit2Samatefourhamburgers.
教学目标：
Samatefourhamburgers
Helikeshamburgersverymuch.
重点难点：
Whatdidyoueat/drinklastnight?
Whatareyougoingtoeat/drink?
谈论饮食及喜欢的食物。
运用任务：
1、SB第二单元活动5
2、给外国朋友发电子邮件，说说中国的饮食文化；
教学过程：
一、Warmer:
（热身复习）
T:
Hello.
Ss:
Helloteacher.
T:
Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
Ss:
Ihad…
T:
What’syourfavouritefood?
Ss:
Myfavouritefoodis…
二、Presentation:
（介绍）
Takeoutapictureofhamburgerandaskthestudents“Doyoulikehamburger?
”“Howmanyhamburgerscanyoueat?
Studentsanswerthequestions.T:
Let’sseehowmanyhamburgersSamcaneat.Thenwritethetitleontheboard.
三、Teachnewlesson:
（课文教学）
Step1T:
Takeoutsomenewwordcards.Askstudentstotrytoreadoutthem,andthenteachthemthesewords.
Step2Putonaletterofthisunit.Askstudentstoseetheletterandatthesametimetolistentothetape.Forthefirsttimethestudentsshoulddrawalineunderthenewwords.Thenaskthemtotrytoanswerthesequestions:
Whoatehamburgers?
Whohadasandwich?
Whatismumgoingtocooktonight?
Step2Playthetape,thestudentsshouldreadafterit.Thenchecktheanswers.
Step3Askthestudentstoseethesecondpart.Usethefoodtomakesomedialogues.Studentsdoitinpairs.Toseewhichgroupisthebest.
Step4Game
将全班分成几组，教师出示有关食物的卡片，要求学生看
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