部编版道德与法治七年级上册第3单元第7课72爱在家人间教案.docx

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部编版道德与法治七年级上册第3单元第7课72爱在家人间教案

部编版道德与法治七年级上册第3单元第7课7.2爱在家人间教案

7.2爱在家人间

【教学设计思路】

课标分析

学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

　　随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。

虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。

另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。

但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。

父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。

有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。

这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。

教材分析

《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：

“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”

本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。

通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。

通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。

初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

学情分析

初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。

因此,需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受,培养学生对家庭的责任意识。

学法指导

为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。

激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。

学法指导

为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。

激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。

【教学目标】

知识目标

（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

（2）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

能力目标

（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。

（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

情感·态度·价值观

（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。

（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。

（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。

【教学重点·难点】

重点：

沟通传递爱

难点：

爱的碰撞

【教学方法】

（1）教法：

创设情境、设疑提问

（2）学法：

自主学习法、合作探究法

【教学资源】

图片及相关人物故事

【教学过程】

导入新课

材料展示

一天晚上10时许，小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。

“你作业都没有做完就来看电视，去做作业！

”小雪的父亲厉声责令女儿，但小雪还是继续看电视。

见女儿如此不听话，愤怒的父亲走到墙角，一把扯开了电视机的光纤插头，小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执，母亲在旁说了一句：

“女儿刚补完课，你就让她看一会儿电视吧！

”

“你就护着她！

”见妻子也“帮”起了女儿，小雪的父亲勃然大怒。

随后，夫妻俩便吵了起来，小雪哭着跑回了自己的卧室。

当母亲去找女儿时，母亲发现坐在电脑桌前的小雪已昏迷，旁边放着“毒鼠强”的包装盒。

教师提问：

材料中的小雪和父亲谁对谁错？

他们之间为什么会发生冲突呢？

如何化解他们之间的冲突呢？

带着这些问题，让我们一起学习本节课的内容，共同解决这些问题。

自学互研

（1）自主学习：

认真熟读教材P76-82内容，独立完成学案中的填空部分内容，并在教材相应位置标记。

（2）合作讨论：

各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。

（3）小组要求：

学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。

课堂探究

知识点一体味亲情

多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。

许建国是张家口市经开区柳树屯村人，姐姐叫许建平。

2012年，许建平不幸被确诊患有尿毒症，许建国果断决定为姐姐换肾。

2016年1月12日，肾移植手术顺利结束。

5月，记者采访时，姐弟身体都非常健康。

说起姐姐，许建国眼神灼灼。

“真的，长姐如母!

”许建平供弟弟们读书、为弟弟们操心工作、操办婚事……他们的母亲、父亲相继去世后，许建国曾伤心地说：

“姐，家没了。

”许建平拉着两个弟弟说：

“不怕，姐在，家在。

”

自主探究，小组交流：

（1）从材料中，你感受到了什么？

（2）有的同学说，像这样轰轰烈烈的爱才叫亲情，平时琐碎的爱称不上亲情。

教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：

感受到了家人间浓浓的割舍不断的情感，这种情感是家庭中的亲情之爱。

这种认识是错误的。

亲人之间爱的表现是不同的，有的是轰轰烈烈付出，有的是细致入微照顾……有时我们可能因为它的平常而忽略它。

有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

轰轰烈烈付出是亲情之爱，平常照顾也是亲情之爱。

师生共同总结，理解记忆，展示知识点：

1.亲情是每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

2.亲情的产生

这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……

3.亲情的表现

①每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……

②有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

4.亲情的变化

①现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。

②只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

知识点二爱的碰撞

多媒体展示材料，请学生自读下面思考并探究问题，小组交流。

2016年5月24日，济南商河县公安局接到报警称，长清区某中学16岁女生李兰离家出走，已失联5天，可能在商河县城出现过，请求帮助找寻。

后公安人员在县城平安旅馆找到李兰，及时与其家人取得联系。

经了解，李兰是因学习成绩不理想与父母发生争执而离家出走的。

问题探究：

（1）你认为上述材料中的女生错在什么地方？

（2）我们从中得到什么警示？

教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：

与父母发生冲突后，采取离家出走的方式是错误的。

这种做法既伤害了父母，也使自身处于危险的境地。

警示：

①随着年龄的增长，我们与父母之间发生矛盾是正常的，是我们成长中难以回避的问题。

②矛盾出现后，我们要努力化解这种矛盾和冲突。

③爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

④我们应试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

师生共同总结，理解记忆，展示知识点：

1.关系微变化

原因：

进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

表现：

一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；

另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。

2.亲子碰撞多

原因：

我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。

能覅偶回避：

亲子冲突是我们成长中难以回避的问题。

3．亲子冲突有后果

①作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

②如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

知识点三沟通传递爱

多媒体某论坛的一个热帖，请阅读，请学生自读下面思考并探究问题，小组交流。

主题：

那些对父母说过的话

这9句话不要对父母说:

好了好了，我知道，真啰嗦；有事吗，没事我挂了；说了你也不懂，别问了；跟你说多少次不要你做，做又做不好；你们那一套早就过时了；叫你别收拾我房间，你看东西找都找不到了；我要吃什么我知道，别给我夹；说了别吃这些剩菜了，怎么老不听;我自己有分寸，别说了，烦不烦。

【楼主】

我的世界貌似我都说过，该打该打。

【1楼】

儋尔一Don看了有一种说不出的感觉，有些话带来的伤害可能超出我们的想象，以后要注意，应该对父母言听计从。

【2楼】

00后我也不想这样和父母说话，可就是忍不住。

我觉得自己与父母的代沟太深了，不知道该怎么和他们沟通，求指教。

【3楼】

寻找幸福今天，请对父母说第10句话：

“爸爸妈妈，我爱你们！

”

【4楼】

问题探究：

（1）【探究原因】结合【楼主】这9句话说一说我们与父母发生冲突的原因是什么？

（2）【认识冲突】冲突是难以避免的。

处理不好会产生怎样的影响？

（3）【提出建议】请跟帖，把你与父母沟通的技巧说给困惑的“〇〇后”。

教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：

（1）我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面存在差异，这是发生冲突的原因。

（2）冲突如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。

（3）技巧：

①关注事实。

②把握时机。

③留意态度。

④选择方式。

⑤考虑环境。

师生共同总结，理解记忆，展示知识点：

1.容易忽略的“要事”

（1）平时与父母的交往的特点

我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。

②交往对亲子关系有的影响

正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。

2.沟通的技巧和智慧

（1）爱是需要呵护的。

（2）互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

（3）面对亲子冲突的策略

爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

3.努力去沟通

作为子女，我们无法选择父母的相貌、性格、贫富，也无法选择父母对待我们的态度和教育我们的方式，但我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

课堂小结

家庭中出现亲子冲突是很正常的，但是如果处理不好，就会伤害双方感情，甚至影响家庭的和睦。

亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决，但作为子女一方，应该掌握应对亲子冲突的方法和技巧。

我相信在双方的努力下，亲情之爱会更加牢固，家庭生活会更加幸福。

网络构建

【课外拓展】

家长如何与孩子沟通？

1．做一个好听众。

让家里时时有一种“聆听的气氛”，经常抽空陪伴孩子并做一个好听众。

2．学会与子女平行交谈。

用平行交谈的方法跟青春期的儿女谈话往往能引起热烈的反应。

所谓平行交谈，即父母与子女一起

从事一些普通活动时进行交谈，但重点要放在活动上，而不是谈话的内容，双方也不必互相看着。

3．只做顾问不做“指导员”。

有时父母提出的意见即使很好，孩子们也不喜欢，因为他们需要的不是“指导员”，而是顾问——细心地聆听，协助他们做出抉择，不是插手来干预他们的事情，而是建议他们改弦更张。

4．给孩子足够的自由天地。

青少年需要感觉到自己的生活并非完全由父母来控制。

孩子到了一定年龄都渴望有自己的空间，父母尽量不要擅入他们的房间，不要让他们觉得只有跑到外面才会有这样的空间。

5．把要说的话写下来。

很多专家建议，做父母的把不想直接向子女说或可能不中听的话写下来。

因为把话写下来，你的话就会显得很有分量，一般人会认为白纸黑字更加可信，而且可以一看再看。

6．不要无所不问。

青少年通常不会把很多有关自己的事告诉父母，如果你的孩子也是这样，你应该把孩子告诉你的任何事情都视为礼物，加以珍视。

【当堂演练】

1.进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。

要化解这种“爱的冲突”，我们应该（　B　）

A.认真倾听，服从父母的一切安排B.换位思考，体谅父母的良苦用心

C.保持沉默，不发表自己任何意见D.积极交流，让父母事事迁就自己

2.俗话说：

“家和万事兴。

”创建一个和谐家庭（　B　）

A.我无可奈何，我父母太固执B.需要父母、子女的相互沟通与理解

C.不是我单个人的事，我努力也无用D.是父母的责任，与我们无关

3.王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。

父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。

你认为王丽应该（　D　）

A.回避父母，不理不睬B.一切听从父母的意见

C.刻苦学习，把怨恨藏在心里D.换位思考，主动沟通

4.周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：

“不许看。

”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：

“不许看漫画，写作业去。

”接下来，小雅要怎么办？

你认为最恰当的是（　D　）

A.放下漫画书，转而打开电脑玩游戏B.责问妈妈：

“你怎么老是干涉我的自由？

”

C.扭头回房，关上房门，不再理妈妈D.对妈妈说：

“我有点累了，想放松一下。

”

5.阅读材料，回答问题。

调查报告显示：

①家长和孩子对互联网的评价仍有较大差异，家长对于孩子上网的态度依然保守。

②约占70％的未成年人经常在社交网站公布个人信息，如姓名、年龄、手机号等。

③有72.7％的未成年人在上网时收到过不良信息。

（1）家长和孩子的观念为什么会存在差异？

作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，如材料所示，家长想到孩子辨别是非能力低，自制力不强，可能会受到互联网带来的不良影响，所以，家长对于孩子上网的态度依然保守，观念存在差异。

（2）当家长和孩子产生矛盾时，作为孩子，我们应该怎么做？

①要冷静下来，心平气和地与家长沟通，通过沟通辨明是非。

②要尊重理解父母，学会换位思考。

人教版道德与法治七年级上册-7.2爱在家人间教案2

7.2爱在家人间

【学习目标】 

情感、态度与价值观目标：

体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：

学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：

知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

【重点难点】 

重点：

沟通传递爱。

难点：

能以恰当方式化解与父母的冲突。

情景导入 生成问题 

课前活动

1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？

为什么？

2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？

3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你 的感受。

学生回答案提示：

 师：

每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

自学互研 生成能力 

（一）自主预习 

1、家中有亲情

2、我们与父母之间产生矛盾的原因

3、怎样维护我们与父母之间的爱

4、与父母沟通的技巧

（二）合作探究 

知识模块一 体味亲情 

探究一：

探究与分享 

情景体验1：

我理想中的父母

生活中的父母

父母理想中的我

生活中的我

思考：

这种差异说明了什么？

情景体验2：

回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。

当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？

引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情 

1、家中有亲情：

有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。

不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

感悟：

父爱如山，往往深沉严格。

母爱如水，往往温柔细腻。

情景体验3：

闹钟没有妈妈的味道

使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” 

（1）学生分享这篇文章。

（2）从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：

（1）略。

（2）感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。

家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

知识模块二 爱的碰撞 

探究三：

材料一：

当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！

！

教材P79探究与分享 

1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？

请选择两三件，记录下来。

2）想起这些，你心里的感受是怎样的？

答案提示：

（1）略。

（2）想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。

父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？

2、我们与父母之间产生矛盾的原因

（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。

亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。

探究四：

探究与分享 

放学回到家，父母常说的一句话：

告诉父母自己受到表扬是，父母常说：

说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：

感冒发烧时，父母的表现：

考试不理想时，父母一般会说：

周末想和同学去看电影，父母的态度：

1）结合以上情境，填写内容。

关注的问题

关注的重点

交流的方式

父母

我

（2）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？

你希望父母更关注哪些问题？

与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？

按照这些提示，完成表格。

3）审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

答案略。

知识模块三  沟通传递爱 

探究五：

小强觉得妈妈很唠叨。

一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。

小强说：

“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。

”过了一会，妈妈又说：

“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗？

”小强说：

“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。

再说我还是这么厚的脂肪呢！

”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿……

1）如果你是小强，你会怎么做？

以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

2）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

3）讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

我们要学会维护我们与父母的爱

3、怎样维护我们与父母之间的爱

（1）爱是需要呵护的。

互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

探究六：

1）分享教材“和父母沟通的技巧”。

关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境

2）实践演练：

设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

（2）与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

练习

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。

要化解这种“爱的冲突”，我们应该（B）

A．认真倾听，服从父母的一切安排

B．换位思考，体谅父母的良苦用心

C．保持沉默，不发表自己任何意见

D．积极交流，让父母事事迁就自己

2．俗话说：

“家和万事兴。

”创建一个和谐家庭（B）

A．我无可奈何，我父母太固执

B．需要父母、子女的相互沟通与理解

C．不是我单个人的事，我努力也无用

D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。

父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到

苛刻的要求。

你认为王丽应该（D）

A．回避父母，不理不睬

B．一切听从父母的意见

C．刻苦学习，把怨恨藏在心里

D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：

“不许看。

”

小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：

“不许看漫画，写作业去。

”接下来，小雅要怎么

办？

你认为最恰当的是（D）

A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

B．责问妈妈：

“你怎么老是干涉我的自由？

”

C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈

D．对妈妈说：

“我有点累了，想放松一下。

”

5．

（1）八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、

信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突？

（2）小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：

“讨厌！

真唠叨！

”

小丽的做法对吗？

她应该怎么做？

答案提示：

（1）解决与父母冲突的办法有：

认真倾听；善于体谅；主动交流；创造机会；

主动道歉；控制情绪；承担责任；讨论问题并达成协议。

（2）小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。

应该：

①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈

妈的用心；②提高生活自理能力，不让妈妈操心。