新改版教科版四年级上册科学知识点复习专用版.docx

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新改版教科版四年级上册科学知识点复习专用版

小学科学（教科版）四上知识归纳

//第一单元声音//

第一课《听听声音》

1.我们周围的声音丰富多彩，有来自（动物）的叫声，有来自（自然界）的声音，还有来自（人类）生产生活发出的声音。

2.声音有（高低）、（强弱）等特点。

3.有些声音让我们觉得（悦耳、动听），比如（黄鹏乌叫声）；有些声音让我们觉得（刺耳、难听），比如（汽车喇叭声）。

4.在车站、菜市场等地经常会听到（嘈杂）的声音。

第二课《声音是怎样产生的》

1.声音是由物体（振动）产生的。

2.（弹拨）橡皮筋，橡皮筋会发出声音。

3.（拨动钢尺、击鼓、敲打音叉）都能发出声音，同时看到物体在（振动）。

4.吹竖笛是（空气）振动发出声音。

5.我们说话的声音是由（声带）振动产生的。

把手放在喉结处，能感受到（声带）的振动。

第三课《声音是怎样传播的》

1.声音可以在（气体、液体、固体）中传播，声音的传播离不开（物质）。

2.在（真空）的环境中，声音（不能）传播。

3.我们制作的“土电话”，声音主要是通过（棉线）传播的。

4.不断抽出玻璃罩里的空气，玻璃罩里的闹钟铃声会（越来越轻），直至（听不见）。

5.声音是以（波）的形式传播的。

第四课《我们是怎样听到声音的》

1.（耳朵）是我们的听觉器官，依靠它我们可以听到各种声音。

2.我们的耳朵分为（外耳、中耳和内耳）三部分。

3.强弱不同的声音，声音（强）则引起鼓膜振动幅度（大）。

4.外界的声音引起（鼓膜）的振动，（听小骨）将振动传达到（内耳），并刺激（听觉神经）产生信号，（大脑）接收到信号，我们就听到了声音。

第五课《声音的强与弱》

1.声音的（强弱）可以用（音量）描述。

2.音量的大小与物体（振动的幅度）有关。

振动幅度越（大），声音越（强）；振动幅度越（小），声音越（弱）。

3.用不同的力（拨动钢尺、拨动橡皮筋和敲击鼓面）等，都可以说明物体振动幅度大小和声音强弱的关系。

第六课《声音的高与低》

1.声音的（高低）可以用（音高）描述，

2.声音的高低与物体（振动的快慢）有关。

物体振动得越（快），发出的声音越（高）；物体振动得越（慢），发出的声音越（低）。

3.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）会改变，伸出（长），振动（慢），声音（低），伸出（短），振动（快），声音（高）。

第七课《让弦发出高低不同的声音》

1.许多乐器是靠弦的振动发出高低不同声音的，比如（二胡、小提琴、吉他、古筝）等。

2.影响弦乐器的弦的音高因素有（弦的松紧、弦的长短）等。

3.（紧）的弦，（短）的弦，振动频率（快），音高（高）。

4.（松）的弦，（长）的弦，振动频率（慢），音高（低）。

第八课《制作我的小乐器》

1.我们可以用（确、吸管、橡皮筋）等材料制作小乐器。

2.用同样的力连续敲击杯壁，不断往杯里加水，声音会越来越（低）。

3.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（短铁管）。

//第二单元呼吸与消化//

第一课《感受我们的呼吸》

1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义，

2.吸气，是含有氧气的空气由（鼻子或口腔）进入（气管），再进入（肺）的过程。

此时胸腔（扩张）。

3.呼气，是交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻子或口腔）呼出的过程。

此时胸腔（收缩）。

4.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。

第二课《呼吸与健康生活》

1.人的呼吸实际上是在进行（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。

2.平静状态下，青少年每分钟的呼吸次数在（20次）左右。

剧烈运动后，每分钟呼吸的次数会（增加）。

3.经常参加体育锻炼，可以提高（呼吸功能），保持身体（健康）。

4.运动后，人需要更多的氧气。

（呼吸次数）会增加，及时补充所需要的（氧气）。

第三课《测量肺活量》

1.（肺活量）是人体（吸入最多）空气后，（呼出去）空气的量。

肺活量是人体（是否健康）的一个指标。

2.我们可以用简易肺活量袋来测量（肺活量），肺活量用（毫升）作单位。

3.国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。

4.经常参加体育锻炼，使（肺）得到锻炼，增加（肺活量），能向身体提供更多的（氧气），使精力更加充沛。

第四课《一天的食物》

1.（食物）是我们身体所需（养料和能量）的主要来源。

2.按照食物的来源，食物可以分成（动物类食物）和（植物类食物）两类，也称为（荤食）和（素食）。

3.按照食物食用的生熟情况，可以分成（熟食）和（生食）。

4.按照日常食用的数量，食物可以分成（主食）和（副食）。

5.人们的生活习惯，可以把食物分成（米饭、面食、水果、蔬菜、肉类、蛋类）等。

第五课《食物中的营养》

1.食物中的营养成分通常分为（蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐【矿物质】、水和膳食纤维。

2.（淀粉）是（糖类）的重要成员之一，是我们身体（能量的来源）。

3.食物滴上碘酒后变成（蓝黑色），说明含有（淀粉）。

4.食物在白纸上擦或压后留下（油迹），说明这种食物中含有（脂肪）。

5.食物燃烧后，有一种像烧焦了头发的焦臭味，说明含有（蛋白质）。

第六课《营养要均衡》

1.中国居民（平衡膳食宝塔）为我们提供了一个（营养配比）的参考标准。

2.（不挑食、不偏食），才能够从食物中获取（均衡）的营养。

3.从食物中获取的各种营养必须（合理搭配），才能保证我们正常生活和成长。

4.科学的膳食营养原则是（荤素）搭配，（粗细粮）搭配，每天吃适当的（新鲜水果和蔬菜）。

第七课《食物在口腔里的变化》

1.（消化器官）可以将（食物）转变成我们可以吸收的（养料和能量），这一过程叫作（消化）。

2.（口腔）是食物消化开始的地方，食物中口腔里的消化由（牙齿）、（舌头）、（唾液）共同完成。

3.牙齿的作用是（咬碎食物），舌头的作用是（揽拌），唾液的作用是（润滑食物）和（初步消化淀粉）。

4.牙齿按形状可分为（门齿、日齿和犬齿）。

不同牙齿的作用不同，门齿用来（切剧）食物，臼齿用来（咀嚼）食物，犬齿用来（撕碎）食物。

第八课《食物在身体里的旅行》

1.人体的消化器官包括（口腔、食道、胃、小肠和大肠）等。

2.食物被（口腔）初步消化，然后由（食道）输送到胃，在（胃）里被进一步磨碎和分解，在（小肠）被消化和吸收，再由（大肠）吸收残渣中的水分。

3.将透明塑料管竖直摆放，模拟人体的（食道），把小馒头放入食道用手挤压，模拟（食道的蠕动）。

4.在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模拟（胃）的工作。

5.消化器官非常容易受到伤害，（过冷、过热、不洁净、没有充分咀嚼的食物）都会影响它们的工作和健康。

//第三单元运动和力//

第一课《让小车运动起来》

1.地球上的物体都受到一个（向下）的力，这就是（重力）。

2.树上苹果掉落，小孩子从滑滑梯滑下，水往低处流，都是由于（重力）的作用。

3.（一定的拉力）能使静止的小车运动起来。

在小缆车实验中，拉力的大小用（垫圈的个数）来表示。

4.小车实验时，每种情况至少测量（三次），求（平均值），力求实验结果更准确。

第二课《用气球驱动小车》

1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向（相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。

2.充气的气球具有能量，（喷气）时可以产生（动力）。

3.（喷气式飞机、火箭）都是靠反冲力运动的。

第三课《用橡皮筋驱动小车》

1.拉长的橡皮筋具有能量，（释放）后可以产生（动力）。

2.橡皮筋、弹簧在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时，它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（弹力）。

3.（松紧带、票夹、弓箭、拉力器）和各式各样的（弹簧）都利用了物体的弹力。

4.一定条件内，用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋缠绕的圈数（越多），小车的行驶速度（越快），行驶距离也（越远）。

第四课《弹簧测力计》

1.（弹簧测力计）是用来（测量力大小）的一种工具，生活中常被叫做（弹簧秤）。

2.弹簧测力计的组成主要包括（提环、指针、刻度板、挂钩和弹簧），使用弹簧测力计时，先要调零。

3.弹簧测力计是利用弹簧（受到拉力会伸缩）的特征制成的。

拉力（越大），弹簧伸得（越长），示数也（越大）。

4.科学上用（牛顿）作为力的单位，简称（牛），用字母（N）表示。

第五课《运动与摩擦力》

1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），运动物体受到一种（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）。

2.物体间接触面（光滑），摩擦力（小）；物体间接触面（粗糙），摩擦力（大）。

3.生活中增大摩擦力的例子有（鞋底的花纹、汽车轮胎的花纹）等，减小摩擦力的例子有（旱冰鞋安装滚轮、自行车轴承）等。

4.自行车上增大摩擦力的做法有（轮胎、脚蹬子表面采用做花纹的方法使表面粗糙，刹车采用增加压力的方法），减小摩擦力的做法有（安装浪珠、加润滑油）等。

第六课《运动的小车》

1.运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋都具有能量。

2.能量还可以储存在（燃料、食物）和一些（化学物质）中。

3.坡度越（大），小车滑下的速度就越（快），木块被撞后滑行的距离越（远）。

第七课《设计制作小车

（一）》

1.设计制作的一般流程是（明确问题，制订方案，实施方案，评估与改进）。

2.小车的车架起（支撑、固定）作用，车身要求（美观）。

3.确定小车的设计方案，一般要绘制（设计图），从（多个角度）画出小车，并标注主要部分的（尺寸）。

第八课《设计制作小车

（二）》

1.工程师会将（不成功的横型）看成一个有价值的学习机会，并根据其中发现的问题进行（反思并改进），做出更好的（解决方案）。

2.小车制作中容易出现的问题有（不走直线，橡皮筋动力不足，气球吹气时间太短、橡皮筋打滑）等。

5声音的强与弱

1、在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。

2、将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。

轻轻拨动钢尺，听一听，钢尺发出的声音很弱，钢尺振动的幅度很小；用力拨动钢尺，钢尺发出的声音很强，振动的幅度很大。

3、轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音很弱，振动的幅度很小；用力拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声音很强，振动的幅度很大。

4、轻轻敲击鼓面，鼓面发出的声音很弱，振动的幅度很小；用力敲击鼓面，鼓面发出的声音很强，振动的幅度很大。

5、声音的强弱可以用音量来描述。

物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

6、你能说一说物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？

物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。

7、我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？

弹钢琴、敲击音叉、

调节家中音响的音量旋钮，使音响的声音变响，这时用手探测到扬声器纸盆的振动幅度变大，这表明声音振动的响度与声源振动的振幅有关。

8、声音强弱与振动物体的关系记录表

振动物体

振幅大小

声音强弱

钢尺

轻轻拨动

振幅小

声音弱

用力拨动

振幅大

声音强

橡皮筋

轻轻拨动

振幅小

声音弱

用力拨动

振幅大

声音强

鼓面

轻轻击鼓

振幅小

声音弱

用力击鼓

振幅大

声音强

6声音的高与低

1、声音有高有低。

2、敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察铝片琴的结构，发现铝片越短，发出的声音越高，铝片越长，发出的声音越低。

3、吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。

仔细观察口琴的簧片，发现簧片越长越厚，发出的音调越低，音簧越短越薄，发出的音调