四年级科学上册《听听声音》教案.docx
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四年级科学上册《听听声音》教案
四年级科学上册《听听声音》教案
一、教学目标：
、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。
2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音产生的原理和声音的变化有适当地了解。
3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。
二、教学重点、难点：
、重点：
能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
2、难点：
了解声音产生的原理，声音的变化。
三、教学准备
学生小组活动：
制造声音——学生的学习用具，课桌等
教师演示：
声音是如何产生的——音叉等。
四、教学过程
教学内容，步骤
教师活动
学生活动
一．创设情景：
.欣赏优美转噪音的乐曲。
2．PPT呈现耳朵很大的小孩图片
衔接语
二．寻找教室里存在的声音
1.讲解要求
2.点评学生的发现。
3.衔接语：
从教室的声音——声音的世界
三．听听常见的声音，声音的简单分类
.讲解要求
2.播放常见的一些声音（共9种：
2种人类活动产生，7种大自然产生。
）
3.学生个人回答
4.师生一起总结9种声音分别是什么。
5.引导进行简单的归类
6.再听一次，感受声音的美。
7.衔接语：
简单的任务——困难的任务。
四．利用身边的材料制造声音
．讲解要求。
2.同桌合作制造声音（3分钟）
3.评点制造方法
衔接语
五．声音产生的秘密
.衔接语，出示音叉。
2.听音叉的声音
3.学生代表摸音叉并分享感觉。
4.摸喉咙
六．声音的变化
衔接语
1.猜一猜录音中一共有多少人——音色的不同。
放录音
学生的分析
放视频
总结：
为什么能猜对？
衔接语：
声音音色的不同——声音其他的变化
２.声音其他的变化
七．回顾总结
快乐的心情总是能让我们的学习事半功倍，因此在开始上课前，让我们首先来欣赏一首优美的乐曲。
关闭噪声，解释：
现在，出了一点问题，优美的音乐放到一半就变成噪声了。
现在老师想请刚才听得投入的孩子。
Q1：
在优美的音乐还没有变成噪声的时候，你的感觉怎么样？
Q2：
后来音乐出问题了，变成噪声了，你的感觉怎么样？
的确是这样，人人都喜欢优美的声音，安静的环境，不喜欢吵闹。
而我们这节课的内容，恰好又是关于声音的，需要一个特别安静的环境。
这就离不开每一个小朋友的积极配合。
大家能够做到吗？
杨老师也觉得大家做得到。
现在，就让我们一起来走进奇妙的声音世界。
（PPT第一张）
诶？
大家有没有发现图片上的小孩子有一个特点？
他的耳朵怎么样？
其实这是杨老师的一个希望，希望小朋友们，从这节课开始，能够多多地使用你们灵敏的耳朵，去发现一个，和平时不那么一样的世界？
既然我们现在要来研究声音，那么肯定得先找到声音。
而声音啊，比较奇怪，既看不见，也摸不着。
那么它容不容易找到呢？
那么我们就来用一用，灵敏的耳朵，一起来找一找，在这个教室里边，这个时候都有哪些声音在围绕着我们。
现在请所有的同学，闭上双眼，轻轻地呼吸，然后仔细地听一听，搜索一下，在我们教室里面，现在啊，都有哪些声音？
30秒钟的时间，现在倒计时3、2、1、开始。
时间到，现在“天亮了”，大家睁开眼睛，我想请刚才听得认真，现在又坐得端正的同学……
（点评学生的发现，着重声音的。
）
其实一般来说，无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种各样的声音，大自然的风声、雨声、还有雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声等等。
可以说各种各样的声音包围着我们，我们生活在声音的世界里。
这么多声音，聪明的小朋友一定在平时都记住了不少，那么接下来，我们就将接受一次小小的考验：
老师将给大家播放一些常见的声音片段。
大家一边仔细地听，一边把你的答案记录下来。
完成记录表一。
注意哦：
要保持安静，我待会儿会请那些听得认真的孩子，来给我们讲一讲他的发现。
（播放声音……）
录音放到这里就结束了，我刚才看到这位同学听得挺认真，那么你来告诉大家：
Q1你都听到了哪些声音？
我再请一位同学：
Q2你都听到了哪些声音？
Q3：
还有没有不同的声音？
刚才小朋友们说出了各种各样的声音，他们说得对不对呢？
我们一起来回忆一下？
首先听到的是……？
（鸟叫，牛，蚊子，火车，雷声，海鸥/大海，公鸡打鸣，羊，刹车）
（按顺序回顾听到的声音，各个声音的特点描述，PPT呈现文字）
那么这9种声音里边，有哪些是人类活动有关的呢？
剩下的7种，也就是大自然产生的，有鸟声……
表扬：
咱们班的孩子可真是能干，基本上都通过了考验。
可能刚才大家都忙着去分辨去记录，而没有用心去感受这些声音的特点，那么我们再来听一遍。
这一遍老师希望闭上眼睛来聆听。
刚才我们已经听了这么多的声音，并且能够简单地给声音分类，但是我们班的小朋友都挺能干，一下就通过了考验。
大家想不想来点更难的？
这个任务的名字叫做：
声音的发明家。
老师先给大家讲一讲规则：
.需要同桌两人来完成，一个人制造声音，另一个人负责记录下制造的方法。
这可是同桌两个人的并肩战斗，希望你们一定要默契配合。
2.时间有3分钟，也请大家要把握好时间。
3.不要一直制造同一种声音，比如……。
4.不能够使用嘴巴来制造声音。
除了嘴巴之外，我们的身体，身边的课桌、地板、文具盒等等，总之是你身边的材料都是你可以使用的。
当然老师就是大家的裁判了，我会一直观察大家的表现，待会儿呢，我就会请那些最认真、配合最默契的同桌给我们分享他们的制造经验。
（巡视，观察……）
好的，时间到，请大家停止手中的活动。
我刚才看到这一桌挺认真的，那就先请他们来。
Q1：
你们谁是发言人？
Q2：
你们都发现了哪些方法？
鼓励学生声音洪亮，请大家关注他的发言……
我再请一桌。
Q1Q2
那么还有不同的方法吗？
我觉得我们班的同学真是能干，居然可以用这么少的材料，来制造出这么多的声音。
即使是困难的任务，也成功地完成了。
来，我们为自己鼓一下掌。
好的，刚才不仅听到了声音，也用身边的材料制造出了声音，那么声音，到底是怎么发出来的呢？
声音产生的秘密是什么呢？
大家看老师手中拿着的是什么？
这个器材的名字叫做音叉，那么音叉的声音听上去怎么样呢？
我们现在竖起耳朵来听一听。
音叉刚开始没有声音，老师一敲，他就很听话，就有声音了。
那么敲过之后的音叉，和没有敲过的音叉，它们之间有什么不同呢？
现在，我想请4个坐得端正的孩子。
（孩子上台后）你们要放心老师不是坏人，要来敲你们。
．首先来摸一摸没有敲过的音叉。
感觉怎么样？
同意吗？
2．摸正在发声的音叉
感觉怎么样？
同意吗？
那么为什么会有触电的感觉呢？
原来啊，敲过之后的音叉正在做特别的运动——振动。
通过振动，音叉就发出了声音。
我们再来做一个实验，现在请大家跟老师一起做：
把手我们的喉咙上，一起发一个很短的：
啊！
twice
那么这就是我们人类声带的振动。
其实不管是刚才的音叉，还是人类的声带，所有的物体，要想发出声音，都必须通过什么？
这就是声音产生的秘密。
振动！
！
yESorNo?
那么大家再来思考一个新的问题，声音通过物体的振动，产生了，是不是就一直是那样了？
会不会变化呢？
恩，声音的确是会变化的。
它会有很多的不同。
接下来我们就来看看声音都有哪些变化。
首先，是音色的变化。
那么音色是什么呢？
现在不懂没有关系，我们来做一个有趣的活动声音的小侦探。
图片上的小孩在干什么啊？
他拿了一个玻璃杯，放在门上，偷听里面的说话。
我们待会儿要做的事情和他差不多，我会给大家播放一段录音，在座的各位小侦探的任务就是猜一猜，在整个录音中，一共有几个人说话？
都有些谁？
侦探可不是那么好当的哦！
请大家竖起耳朵，仔细的听，一共有几个人说话？
都有些谁？
（播放录音）
好的，现在录音已经播放结束了，我想请一个刚才听得认真的同学……好的，你来告诉老师：
Q1：
一共有几个人说话？
同意吗？
Q2：
猜一猜，这些人里面都有些谁啊？
你确定吗？
大家同意吗？
那么现在我们一起来看一看，真相是什么？
（播放视频）
现在我们知道了，到底有几个人啊？
那么我们刚才只听了录音，怎么也能猜对是4个人呢？
我想请一个坐得端正的孩子。
Q：
你觉得你为什么能够猜对啊？
大家同意吗？
的确，我们刚才就是通过老年人、中年人、还有小孩子声音的不同，来找出正确答案的。
我们把声音的这种不同就成为音色的变化，其实声音除了有音色的变化之外，还有很多其他的变化。
现在就请大家开动脑筋，想一想，声音除了有音色的变化之外，还有哪些变化？
（引导总结出声音的其他变化：
方向，高低，大小等）
好的，今天这节课上到这里就已经接近尾声了，我想表扬咱们班所有的小朋友，都非常聪明。
不仅能够找到声音，分辨声音，还可以制造声音，最后还弄明白了声音是如何产生的，以及声音的一些变化。
当然，有关声音的问题还有很多，如果你还想知道声音更多的秘密？
就请课后继续思考。
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