鄂教版三上第一单元.docx
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鄂教版三上第一单元
1信
教材简析:
这篇课文是金波写的一首小诗。
讲一个孩子学会写信后,心里很高兴,写了5封信分别给鸟妈妈、蜜蜂、小船、云和树,表现了少年儿童关爱别人的美好心理。
学习目标:
知识与技能:
独立学会7个生字和由生字,认识4个生字,能够借助工具书和上下文理解“雏鸟”、“姹紫”等词语。
能够借助工具书和上下文理解词句,读懂课文,从而理解课文内容。
正确、流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感、态度、价值观:
在了解诗大意的基础上,体会作者所表达的思想感情——少年儿童关爱别人的美好心理。
过程与方法:
教学重难点:
理解词语和体会作者表达的思想感情。
教学准备:
生字词语小黑板。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
1、通读课文,读准字音,初步了解课文内容,会写“笔、纸”2个生字。
2、运用边读边想的方法学习课文,理解词句和课文内容,体会少年儿童关爱别人的美好心理。
教学重点:
理解词语。
教学过程:
一、引入新课。
1、 师:
今天我们学习一篇新的课文,请大家齐读课题。
2、 师:
读了课题你想知道什么?
(学生自由提问)
学了课文这些问题你们一定都会找到答案的。
二、自学课文。
1、出示自学要求:
A 自由读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。
B 查字典或联系上下文理解下列词:
雏鸟、姹紫、绵绵;还想理解哪些词,也可以查一查。
C 再读课文,标划小节,想想课文主要讲了什么?
有不懂的地方做上记号。
2、学生按自学要求自学课文。
3、检查A生字词读音:
笔画、白纸、黄昏、姹紫嫣红、航海、粘贴、紧紧、代替。
指名读,齐读。
4、检查B词义:
指名答“雏鸟、姹紫、绵绵”等词语的意思。
5、检查C通读课文:
指名按小节分读课文,听是否流利并想:
课文主要讲什么?
指名答。
质疑:
提出不懂的问题。
师相机抓住有价值的问题,引入学习。
三、细读课文。
1、范读课文,生思考:
想想“我”用什么写信。
2、自由读全文,想想“我”写信除了用笔和纸,为什么还要用手和心?
为什么写信要让自己的心和别人的新贴得紧紧、紧紧?
3、学生读文后自己思考,小组内交流。
4、指名全班交流。
5、指导朗读。
1) 第1小节要读出“我”学会写信后的高兴。
2) 第2—6小节要读出“我”对别人的关爱。
指名读、范读、自由读、指名读、齐读。
四、识记书写生字。
1、 认读生字词语。
2、 自由识记生字,发言交流记字方法,师相机指导易错字的识记。
如“纸”右边容易写错,指导书空。
3、 分析生字的书写要点,发言交流,师范写“纸”。
4、 生书写生字,师巡视辅导,提示写字姿势。
五、小结。
师:
学了课文大家知道“我”要帮鸟妈妈、蜜蜂、小船、云和树写信,那你们想帮谁写信呢?
课后请大家思考一下,我们下节课进行交流。
第二课时
教学内容:
1、识记书写生字。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、交流“你想帮谁写信呢?
”
4、完成课堂练习。
教学过程:
一、复习巩固
1、认读生字词语
2、指名读课文。
二、有感情朗读课文。
背诵课文。
1、自由读课文。
2、指名朗读,评议。
3、学生结合板书试记课文。
4、指名背课文。
三、交流“你想帮谁写信呢?
”
1、 小组内交流。
2、 指名全班交流。
四、识记书写生字。
1、 认读生字词语。
2、 自由识记生字,发言交流记字方法,师相机指导易错字的识记。
如“紫”和“紧”的上半部分要分清楚。
3、 分析生字的书写要点,发言交流,师范写“紫”。
4、 生书写生字,师巡视辅导,提示写字姿势。
五.完成课堂练习。
1、 我会写。
Mao bi bai zhi huang hun zi se( ) ( ) ( ) ( )
Hang hai zhan tie jin jin( ) ( ) ( )
2、选字填空。
替 雏 姹 嫣
代( ) ( )紫( )红 ( )鸟
板书设计:
1信
雏鸟鸟妈妈
花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
“我”——————?
2泉水
教材简析:
这篇课文是一篇童话,写了泉水从石缝里冲出来后流进水池,流到平地,流下山坡,流过山谷,表现了一种蓬勃向上、乐于奉献的精神。
学习目标:
知识与技能:
独立学会12个生字和由生字组成的词语,认识9个生字,正确理解和运用“晶莹”、“伴奏”、“约定”等词语。
正确、流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
学习品读句子的方法。
情感、态度、价值观:
体会作者所表达的蓬勃向上、乐于奉献的精神。
过程与方法:
教学重难点:
体会泉水的特点和作者表达的思想感情。
教学准备:
生字词语小黑板。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
1、 通读课文,读准字音,初步了解课文内容,会写“弹、股”等4个生字。
2、 理解词句和课文内容。
教学重点:
理解词语。
教学过程:
一、引入新课。
1、 师:
丁冬,丁冬!
同学们,你们知道这是谁在山上弹琴吗?
2、 师:
对,是泉水。
这节课我们就来学习第2课,请大家齐读课题。
二、自学课文。
1、 出示自学要求:
A 自由读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。
B 查字典或联系上下文理解下列词:
晶莹、伴奏、约定等词语。
还想理解哪些词,也可以查一查。
C 再读课文,标出自然段,想想课文主要讲了什么?
有不懂的地方做上记号。
2、 学生按自学要求自学课文。
3、 检查A生字词读音:
弹琴、一股、胜利、跳动、热泪、流进、顶着、杜鹃、身影、
香甜、问候、约定、石缝、晶莹、瓦罐、汲水、天然、喝饱、伴奏。
(指名读,齐读。
)
4、 检查B词义:
指名答“晶莹、伴奏、约定”等词语的意思。
5、 检查C通读课文:
指名分读课文,听是否流利并想:
课文主要讲什么?
指名答。
质疑:
提出不懂的问题。
师相机抓住有价值的问题,引入学习。
三、细读课文。
1、 学习课文1、2自然段。
1) 学生自由读1、2自然段,思考读后知道了什么。
2) 指名说。
3) 指导朗读:
引导学生边读文边想画面。
指名读、范读、自由读、指名读。
四、识记书写生字。
1、 认读生字词语。
2、 自由识记生字,发言交流记字方法,师相机指导易错字的识记
3、 分析生字的书写要点,发言交流,师范写“弹”。
4、 生书写生字,师巡视辅导,提示写字姿势。
五、小结。
师:
泉水终于从石缝里冲了出来,它非常高兴,它要把自己献给美好的生活。
它是怎样奉献自己的呢?
我们下节课接着学习课文。
第二课时
教学内容:
1、 识记书写生字。
2、 有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、 学习品读句子的方法。
4、 体会作者所表达的蓬勃向上、乐于奉献的精神。
5、 完成课堂练习。
教学过程:
一、复习巩固
1、 认读生字词语。
二、细读课文。
1、 学生自由读文4—9自然段,思考:
在奔向大海的路上,泉水都遇到了谁?
(用“~”勾划出来)说了些什么?
(用“( )”勾划出来)
2、 学生自由读文,勾划思考结果。
3、 指名交流,师板书:
水池 平地 山坡 山谷
4、 指导读泉水说的话,边读边体会泉水的特点。
5、 指名读、范读、自由读、比赛读。
6、师:
泉水为什么要这样说呢?
引导学生体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。
7、完成课后练习:
读下面的句子,注意带点的词语。
指导学生查字典或结合后面的对象思考。
8、学生有感情地朗读全文。
9、选择自己喜欢的部分记一记。
自由记、指名记。
三、识记书写生字。
1、 认读生字词语。
2、 自由识记生字,发言交流记字方法,师相机指导易错字的识记。
提醒学生不要忘记“候”中间的竖。
3、 分析生字的书写要点,发言交流,师范写“候”。
4、 生书写生字,师巡视辅导,提示写字姿势。
四、完成课堂练习。
1、 多音字组词。
缝 弹
2、我会写
Sheng li re xin shen ying yue ding
( ) ( ) ( ) ( )
3、 比一比,再组词。
晶( ) 汲( ) 顶( ) 候( )
品( ) 吸( ) 页( ) 猴( )
4、选词填空。
流进 流到 流下 流过
1) 泉水( )一块平地。
2) 泉水( )一弯水池。
3) 泉水( )碧绿的山坡。
4) 泉水( )静静的山谷。
板书设计:
2泉水
流进 水池
流到 平地
流下 山坡
流过 山谷
3这条小鱼在乎
教材简析:
课文讲了作者在海边看见小男孩拯救搁浅在浅水洼里的鱼,赞扬了小男孩不轻言放弃,珍惜生命的可贵品质。
学习目标:
知识与技能:
独立学会12个生字和由生字组成的词语,认识3个生字,正确理解和运用“浅水洼、咫尺、吸进、注视、拯救”等词语。
正确、流利有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观:
体会小男孩不轻言放弃,珍惜生命的可贵品质。
过程与方法:
教学重难点:
在了解课文内容基础上,体会小男孩不轻言放弃,珍惜生命的可贵品质。
教学准备:
生字词语小黑板。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
1、 通读课文,读准字音,初步了解课文内容,会写“晨、散”等4个生字。
2、 理解词句和课文内容。
教学重点:
理解词语。
教学过程:
一、引入新课。
1、 师:
这节课老师将带你们去海边走走,看看一个小男孩在海边干什么。
2、 师:
请大家齐读课题。
二、自学课文。
1、 出示自学要求:
A 自由读课文,圈出生字,读准字音,读通句子。
B 查字典或联系上下文理解下列词:
浅水洼、咫尺、吸进、注视、拯救等词语。
还想理解哪些词,也可以查一查。
C 再读课文,标出自然段,想想课文主要讲了什么?
有不懂的地方做上记号。
2、 学生按自学要求自学课文。
3、 检查A生字词读音:
早晨、散步、沙粒、吸进、朝向、忽然、停止、捡起、扔回、
注视、抬头、浅水洼、咫尺、拯救。
指名读,齐读。
4、 检查B词义:
指名答“浅水洼、咫尺、吸进、注视、拯救”等词语的意思。
5、 检查C通读课文:
指名分读课文,听是否流利并想:
课文主要讲什么?
指名答。
质疑:
提出不懂的问题。
师相机抓住有价值的问题,引入学习。
三、细读课文。
1、 学习课文1、2自然段。
1) 学生自由读第1自然段。
2) 指名读,说说读后知道了什么。
3) 学生自由读第2自然段。
4 ) 指名读,说说读后知道了什么。
四、识记书写生字。
1、 认读生字词语。
2、 自由识记生字,发言交流记字方法,师相机指导易错字的识记。
3、 分析生字的书写要点,发言交流,师范写“吸”。
4、 生书写生字,师巡视辅导,提示写字姿势。
第二课时
教学内容:
1、 识记书写生字。
2、 有感情地朗读课文。
3、 体会小男孩不轻言放弃,珍惜生命的可贵品质。
4、 完成课堂练习。
教学过程:
一、复习巩固
1、 认读生字词语。
二、细读课文。
1、 学生自由读文3—7自然段,思考:
小男孩知道小鱼很多,救不过来,为什么还要一条一条地就呢?
2、 学生自由读文,思考。
3、 小组内交流,指名交流。
4、 师小结:
虽然鱼很多,不能都救过来,但小男孩不轻言放弃,他很珍惜生命,他想尽量多救。
随即指导朗读。
指名读、范读、自由读、比赛读。
5、 完成课后练习:
学了课文,你想对小男孩说点什么呢?
1)学生自由思考。
2)指名交流。
三、识记书写生字。
1、 认读生字词语。
2、 自由识记生字,发言交流记字方法,师相机指导易错字的识记。
3、 分析生字的书写要点,发言交流,师范写“扔”。
4、 生书写生字,师巡视辅导,提示写字姿势。
四、完成课堂练习。
1、 我会写。
Zao zhen san bu hu ran ting zhi( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,再组词。
咫( ) 粒( ) 吸( ) 抬( )迟( ) 立( ) 扔( ) 态( )
五、拓展。
你想对小男孩说点什么?
请写下来。
古诗诵读《所见》
教材简析:
这首诗是清代诗人袁枚写的。
诗中描绘了牧童骑着黄牛在树林中捕知了的情境,一动一静的描写使小牧童的形象深深印在读者的脑海里。
学习目标:
知识与技能:
认识6个要求认识的字。
能借助注释和插图大致了解诗句的意思;能背这首古诗。
情感、态度、价值观:
渗透美育,培养学习古诗的兴趣。
过程与方法:
教学重难点:
理解古诗内容,体会、想象诗中描写的画面和意境。
教学准备:
挂图、小黑板
教学时间:
1课时
教学过程:
一、板书课题,引入学习。
1、 板书课题:
古诗诵读 所见
2、 指名读题。
二、初读了解大意。
1、 出示自学要求:
A初读古诗,圈出不认识的字,读准字音。
B再读古诗,体会诗句的意思,说说你知道了什么?
C三读古诗,把不懂的地方打上问号。
2、 学生自学,师巡视了解学情。
3、 检查生字读音
4、 读了这首诗,你知道了什么?
指名答。
5、 质疑:
有什么不懂的地方?
指名。
三、再读感悟诗句。
1、 指名读古诗的一、二行。
让学生读出自己的感受,并予以点拨:
你为什么这样读呢?
引导学生联系注释,在读中、在语言环境中理解刚才不懂的地方(如“林樾”)。
再看图、想象,在感悟的基础上朗读诗句,读出感情,指名读、齐读。
2、 指名读古诗的三、四行。
同上,联系注释、语言环境,在读中想象、理解、感悟,引导学生读懂读好。
3、 小结:
同学们真了不起,在读中弄懂了诗句的意思,想不想把诗句连起来完整地读一读呢?
四、诵读背诵古诗。
1、 自由诵读古诗,在小组内用自己喜欢的方式诵读古诗。
2、 师描述听了诵读后所想象出的情境(即诗意),再有感情地配乐背诵古诗,引导学生体味,使学生进一步受到熏陶,激发学生背诵的欲望。
述:
这么美的诗,这么美的画面,有没有留在脑海里面?
自由背诵,指名配乐背诵,配乐齐诵。
3、 置身情境中,表演、诵读。
板书设计:
古诗诵读《所见》
语文乐园
(一)
教材简析:
这个语文乐园包括我来试试、探究与发现和口语交际3个板块。
我来试试有读一读;写一写,背一背。
探究与发现是让学生读句子,想一想水的作用,再说一说。
口语交际的内容是说一说教师节到了,准备怎样向老师祝贺节日?
学习目标:
知识与技能:
读一读近义词;体会词语词之间的联系;了解一些有关学习的道理;了解写信的一般格式;了解水的作用;说说教师节准备怎样向老师祝贺。
能正确读词和句子;正确书写句子;能与大家交流自己的想法。
情感态度价值观:
培养学生正确的读书、写字姿势;让学生细细品位名句中的道理。
过程与方法:
教学重难点:
把句子写工整和大胆与别人交流自己的想法。
教学准备:
小黑板。
教学时间:
3课时
第一课时
教学内容:
1、通过读词语,了解这些意思相近词的细微差别。
2、体会词与词之间的联系,正确使用数量词。
3、写一写,背一背。
教学重点:
正确书写句子。
教学过程:
一、引入新课。
1、 师:
同学们好,今天老师将带大家到《语文乐园
(一)》去游玩,你们高兴吗?
2、 师:
我们首先进入“我来试试”的第一关:
读一读。
二、教学“读一读”。
1、 师:
下面我要为大家请出4对双胞胎,你们能叫出它们的名字吗?
请大家自己读读这些词语。
2、 同桌之间互相读词语。
3、 指名读、开火车读、齐读。
4、 师:
这些双胞胎长得可真像啊,你们能发现它们的区别吗?
5、 指名说这些词语的细微差别。
6、 再读词。
师:
第一关大家表现得很好,我们马上进入第二关。
三、教学“认一认,读一读”。
1、 师:
在这一关里也有许多词语,你们会读吗?
2、 学生先自由读,再小组内互读。
(字—词)
3、 指名读第1行词语,其他学生闭眼想画面。
4、 指名说想的画面内容。
5、 学生自由读后两行,边读边想画面。
6、 小组交流、指名交流。
师:
第二关你们表现得也很好,现在我们进入第三关。
四、教学“写一写,背一背”。
1、 学生自由读句子。
2、 说说读了这些句子你知道了什么?
3、 师简单说说这些句子的意思。
4、 指名读、齐读。
5、 学生试记句子。
6、 学生在书上描写句子。
7、 学生在作业本上写句子。
五、 小结。
师:
今天同学们的表现真不错,下节课我们继续在《语文乐园
(一)》里学习,希望你们有更棒的表现。
板书设计:
语文乐园
(一)
第二课时
教学内容:
1、 完成“我来试试”的“读一读”(读信),了解信的一般格式,让学生说说读了这封信知道了什么。
2、 结合课本出现的内容,体会水对动植物的作用;结合插图了解水在现代发展中的作用;结合生活实际,体会节约用水的意义。
教学重点:
介绍信的格式。
了解水的作用,能在生活有节约用水的意识。
教学过程:
一、导入。
师:
这节课我们接着学习《语文乐园
(一)》。
二、教学“读一读”。
1、 学生自由读信。
2、 指名分节读信。
3、 说说读了这封信,你知道了什么?
4、 教师介绍写信的格式。
称谓—问候—正文—祝福—落款(姓名和日期)。
5、 拓展:
试着写一封信。
三、教学“探究与发现”:
读一读,想一想,说一说。
1、 学生自由读句子。
2、 指名读,说说读了句子有什么想法。
3、 学生结合插图说说水的作用。
4、 师:
既然水的作用这么大,那我们在生活中应该怎样用水呢?
5、 小组交流、指名交流。
四、小结。
板书设计:
语文乐园
(一)
第三课时
教学内容:
口语交际:
教师节到了
教学要求:
1、能口齿清楚,态度大方地说出自己的想法。
2、能从语言及态度等方面来评议别人。
教学过程:
一、话题引入,明确要求
1、师导言,板书口语交际内容:
教师节到了。
2、指名读书上的泡泡语。
3、齐读要求:
教师节到了,你们准备怎样向老师祝贺节日呢?
二、口语交际。
1、学生独立思考。
2、分小组交流。
师巡视辅导。
3、推荐讲得好的同学在班上讲,及时评议。
4、师小结。
1)师简单介绍教师节的来历。
2)小结:
同学们刚才都说得很好,你们都知道老师最喜欢的礼物是能看到你们的进步,看到你们一天天健康成长,看到你们都取得了好成绩。
同学们,在教师节到来的那一天,你们就按刚才讨论的去做,做一件让老师高兴的事,表达你们对老师的尊敬和爱戴。
习作1
习作内容:
暑假里的事。
习作要求:
1、引导学生写自己在暑假里做过的事。
2、先互相交流一下,再写下来。
想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
3、语句完整通顺,运用一写平时积累的好词句。
4、按时完成习作,练习自己修改习作。
第1、2课时
教学内容:
1、审题定向,明确此次习作要求。
2、引导学生写自己在暑假里做过的事。
想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。
教学过程:
一、激趣引入。
1、 师:
同学们,今年暑假你们做过哪些事?
(指多名学生说一说。
)
2、 师:
大家的暑假生活过得真有意义!
把这些事情写下来让大家看一看,会更有意思的。
今天我们就来写一写这些事情吧!
二、审题定向
1、阅读习作要求及提示。
2、明确要求:
A本次习作写什么?
习作要求写事,这件事是在“暑假里”发生的,不是平常或其它节假日里发生的事。
强调写自己经历过的事,不要写听来的或别人所做的事。
B大家写这次作文时要注意什么要求呢?
大家想怎么写就怎么写。
可以说不必受约束,没有具体习作要求。
只要把事情写清楚即可。
三、指导选材。
1、根据本次习作要求,我们首先进行选材。
2、学生交流自己选取的材料。
3、师生共同评议。
四、读中学写。
1、 大家都选好材料了,接下来怎么写呢?
这是我们感到最困难的地方。
2、 书中给我们出示了一个示例,我们一起去学习学习吧!
打开书14页,学生自由朗读作文。
3、 交流:
读了这篇作文,你明白了什么?
(首先交代清楚时间、地点、人物和事情,再写事情的经过,最后还可写自己的感想,大家可以分自然段写。
)
4、 说说自己暑假里的事。
指名说、评议、小组说、集体评议。
5、 把自己说的写下来,注意写清楚经过。
第3、4课时
教学内容:
1、 回顾习作要求,评析习作草稿,从中学习平改方法。
2、 自己修改习作、互相修改习作,提高习作水平。
3、 习作定稿誊写。
教学过程:
一、回顾习作要求。
再读习作提示,明确习作要求。
二