鄂教版三上第一单元.docx

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鄂教版三上第一单元

1信

教材简析：

 这篇课文是金波写的一首小诗。

讲一个孩子学会写信后，心里很高兴，写了5封信分别给鸟妈妈、蜜蜂、小船、云和树，表现了少年儿童关爱别人的美好心理。

学习目标：

知识与技能：

独立学会7个生字和由生字，认识4个生字，能够借助工具书和上下文理解“雏鸟”、“姹紫”等词语。

能够借助工具书和上下文理解词句，读懂课文，从而理解课文内容。

正确、流利有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感、态度、价值观：

在了解诗大意的基础上，体会作者所表达的思想感情——少年儿童关爱别人的美好心理。

过程与方法：

教学重难点：

理解词语和体会作者表达的思想感情。

教学准备：

生字词语小黑板。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

1、通读课文，读准字音，初步了解课文内容，会写“笔、纸”2个生字。

2、运用边读边想的方法学习课文，理解词句和课文内容，体会少年儿童关爱别人的美好心理。

教学重点：

理解词语。

教学过程：

一、引入新课。

1、 师：

今天我们学习一篇新的课文，请大家齐读课题。

2、 师：

读了课题你想知道什么？

（学生自由提问）    

学了课文这些问题你们一定都会找到答案的。

二、自学课文。

1、出示自学要求：

A 自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。

B 查字典或联系上下文理解下列词：

雏鸟、姹紫、绵绵；还想理解哪些词，也可以查一查。

C 再读课文，标划小节，想想课文主要讲了什么？

有不懂的地方做上记号。

2、学生按自学要求自学课文。

3、检查A生字词读音：

笔画、白纸、黄昏、姹紫嫣红、航海、粘贴、紧紧、代替。

指名读，齐读。

4、检查B词义：

指名答“雏鸟、姹紫、绵绵”等词语的意思。

5、检查C通读课文：

指名按小节分读课文，听是否流利并想：

课文主要讲什么？

指名答。

质疑：

提出不懂的问题。

师相机抓住有价值的问题，引入学习。

三、细读课文。

1、范读课文，生思考：

想想“我”用什么写信。

2、自由读全文，想想“我”写信除了用笔和纸，为什么还要用手和心？

为什么写信要让自己的心和别人的新贴得紧紧、紧紧？

3、学生读文后自己思考，小组内交流。

4、指名全班交流。

5、指导朗读。

1） 第1小节要读出“我”学会写信后的高兴。

2） 第2—6小节要读出“我”对别人的关爱。

指名读、范读、自由读、指名读、齐读。

四、识记书写生字。

1、 认读生字词语。

2、 自由识记生字，发言交流记字方法，师相机指导易错字的识记。

如“纸”右边容易写错，指导书空。

3、 分析生字的书写要点，发言交流，师范写“纸”。

4、 生书写生字，师巡视辅导，提示写字姿势。

五、小结。

师：

学了课文大家知道“我”要帮鸟妈妈、蜜蜂、小船、云和树写信，那你们想帮谁写信呢？

课后请大家思考一下，我们下节课进行交流。

第二课时

教学内容：

1、识记书写生字。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、交流“你想帮谁写信呢？

”

4、完成课堂练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、认读生字词语

2、指名读课文。

二、有感情朗读课文。

背诵课文。

1、自由读课文。

2、指名朗读，评议。

3、学生结合板书试记课文。

4、指名背课文。

三、交流“你想帮谁写信呢？

”

1、 小组内交流。

2、 指名全班交流。

四、识记书写生字。

1、 认读生字词语。

2、 自由识记生字，发言交流记字方法，师相机指导易错字的识记。

如“紫”和“紧”的上半部分要分清楚。

3、 分析生字的书写要点，发言交流，师范写“紫”。

4、 生书写生字，师巡视辅导，提示写字姿势。

五．完成课堂练习。

1、 我会写。

Mao bi             bai zhi             huang hun         zi se（      ）           （      ）         （         ）        （      ）

 Hang hai             zhan tie            jin jin（      ）            （       ）          （         ）

2、选字填空。

 替          雏          姹          嫣

代（    ）                （    ）紫（    ）红          （    ）鸟

板书设计：

1信   

雏鸟鸟妈妈              

花朵蜜蜂               

  大海小船

云云

树树

“我”——————？

2泉水

教材简析：

这篇课文是一篇童话，写了泉水从石缝里冲出来后流进水池，流到平地，流下山坡，流过山谷，表现了一种蓬勃向上、乐于奉献的精神。

学习目标：

知识与技能：

独立学会12个生字和由生字组成的词语，认识9个生字，正确理解和运用“晶莹”、“伴奏”、“约定”等词语。

正确、流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

学习品读句子的方法。

情感、态度、价值观：

体会作者所表达的蓬勃向上、乐于奉献的精神。

过程与方法：

教学重难点：

体会泉水的特点和作者表达的思想感情。

教学准备：

生字词语小黑板。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

1、 通读课文，读准字音，初步了解课文内容，会写“弹、股”等4个生字。

2、 理解词句和课文内容。

教学重点：

理解词语。

教学过程：

一、引入新课。

1、 师：

丁冬，丁冬！

同学们，你们知道这是谁在山上弹琴吗？

2、 师：

对，是泉水。

这节课我们就来学习第2课，请大家齐读课题。

二、自学课文。

1、 出示自学要求：

A 自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。

B 查字典或联系上下文理解下列词：

晶莹、伴奏、约定等词语。

还想理解哪些词，也可以查一查。

C 再读课文，标出自然段，想想课文主要讲了什么？

有不懂的地方做上记号。

2、 学生按自学要求自学课文。

3、 检查A生字词读音：

弹琴、一股、胜利、跳动、热泪、流进、顶着、杜鹃、身影、

香甜、问候、约定、石缝、晶莹、瓦罐、汲水、天然、喝饱、伴奏。

（指名读，齐读。

）

4、 检查B词义：

指名答“晶莹、伴奏、约定”等词语的意思。

5、 检查C通读课文：

指名分读课文，听是否流利并想：

课文主要讲什么？

指名答。

质疑：

提出不懂的问题。

师相机抓住有价值的问题，引入学习。

三、细读课文。

1、 学习课文1、2自然段。

1） 学生自由读1、2自然段，思考读后知道了什么。

2） 指名说。

3） 指导朗读：

引导学生边读文边想画面。

指名读、范读、自由读、指名读。

四、识记书写生字。

1、 认读生字词语。

2、 自由识记生字，发言交流记字方法，师相机指导易错字的识记

3、 分析生字的书写要点，发言交流，师范写“弹”。

4、 生书写生字，师巡视辅导，提示写字姿势。

五、小结。

师：

泉水终于从石缝里冲了出来，它非常高兴，它要把自己献给美好的生活。

它是怎样奉献自己的呢？

我们下节课接着学习课文。

第二课时

教学内容：

1、 识记书写生字。

2、 有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、 学习品读句子的方法。

4、 体会作者所表达的蓬勃向上、乐于奉献的精神。

5、 完成课堂练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、 认读生字词语。

二、细读课文。

1、 学生自由读文4—9自然段，思考：

在奔向大海的路上，泉水都遇到了谁？

（用“~”勾划出来）说了些什么？

（用“（ ）”勾划出来）

2、 学生自由读文，勾划思考结果。

3、 指名交流，师板书：

水池    平地    山坡    山谷

4、 指导读泉水说的话，边读边体会泉水的特点。

5、 指名读、范读、自由读、比赛读。

6、师：

泉水为什么要这样说呢？

引导学生体会泉水蓬勃向上、乐于奉献的精神。

7、完成课后练习：

读下面的句子，注意带点的词语。

指导学生查字典或结合后面的对象思考。

8、学生有感情地朗读全文。

9、选择自己喜欢的部分记一记。

自由记、指名记。

三、识记书写生字。

1、 认读生字词语。

2、 自由识记生字，发言交流记字方法，师相机指导易错字的识记。

提醒学生不要忘记“候”中间的竖。

3、 分析生字的书写要点，发言交流，师范写“候”。

4、 生书写生字，师巡视辅导，提示写字姿势。

四、完成课堂练习。

1、 多音字组词。

         缝 弹

2、我会写

Sheng li          re xin          shen ying          yue ding  

（         ）       （       ）        （         ）        （         ）

3、 比一比，再组词。

晶（        ）    汲（        ）    顶（        ）   候（        ）

品（        ）    吸（        ）    页（        ）    猴（        ）

4、选词填空。

 流进         流到         流下          流过

1） 泉水（        ）一块平地。

2） 泉水（        ）一弯水池。

3） 泉水（        ）碧绿的山坡。

4） 泉水（        ）静静的山谷。

板书设计：

 2泉水       

流进        水池                              

流到        平地              

                    流下       山坡                             

 流过        山谷

3这条小鱼在乎

教材简析：

 课文讲了作者在海边看见小男孩拯救搁浅在浅水洼里的鱼，赞扬了小男孩不轻言放弃，珍惜生命的可贵品质。

学习目标：

知识与技能：

独立学会12个生字和由生字组成的词语，认识3个生字，正确理解和运用“浅水洼、咫尺、吸进、注视、拯救”等词语。

正确、流利有感情地朗读课文。

情感、态度、价值观：

体会小男孩不轻言放弃，珍惜生命的可贵品质。

过程与方法：

教学重难点：

在了解课文内容基础上，体会小男孩不轻言放弃，珍惜生命的可贵品质。

教学准备：

 生字词语小黑板。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

1、 通读课文，读准字音，初步了解课文内容，会写“晨、散”等4个生字。

2、 理解词句和课文内容。

教学重点：

理解词语。

教学过程：

一、引入新课。

1、 师：

这节课老师将带你们去海边走走，看看一个小男孩在海边干什么。

2、 师：

请大家齐读课题。

二、自学课文。

1、 出示自学要求：

A 自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。

B 查字典或联系上下文理解下列词：

浅水洼、咫尺、吸进、注视、拯救等词语。

还想理解哪些词，也可以查一查。

C 再读课文，标出自然段，想想课文主要讲了什么？

有不懂的地方做上记号。

2、 学生按自学要求自学课文。

3、 检查A生字词读音：

早晨、散步、沙粒、吸进、朝向、忽然、停止、捡起、扔回、

注视、抬头、浅水洼、咫尺、拯救。

指名读，齐读。

4、 检查B词义：

指名答“浅水洼、咫尺、吸进、注视、拯救”等词语的意思。

5、 检查C通读课文：

指名分读课文，听是否流利并想：

课文主要讲什么？

指名答。

质疑：

提出不懂的问题。

师相机抓住有价值的问题，引入学习。

三、细读课文。

1、 学习课文1、2自然段。

1） 学生自由读第1自然段。

2） 指名读，说说读后知道了什么。

3） 学生自由读第2自然段。

4 ） 指名读，说说读后知道了什么。

四、识记书写生字。

1、 认读生字词语。

2、 自由识记生字，发言交流记字方法，师相机指导易错字的识记。

3、 分析生字的书写要点，发言交流，师范写“吸”。

4、 生书写生字，师巡视辅导，提示写字姿势。

第二课时

教学内容：

1、 识记书写生字。

2、 有感情地朗读课文。

3、 体会小男孩不轻言放弃，珍惜生命的可贵品质。

4、 完成课堂练习。

教学过程：

一、复习巩固

1、 认读生字词语。

二、细读课文。

1、 学生自由读文3—7自然段，思考：

小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地就呢？

2、 学生自由读文，思考。

3、 小组内交流，指名交流。

4、 师小结：

虽然鱼很多，不能都救过来，但小男孩不轻言放弃，他很珍惜生命，他想尽量多救。

随即指导朗读。

指名读、范读、自由读、比赛读。

5、 完成课后练习：

学了课文，你想对小男孩说点什么呢？

1）学生自由思考。

2）指名交流。

三、识记书写生字。

1、 认读生字词语。

2、 自由识记生字，发言交流记字方法，师相机指导易错字的识记。

3、 分析生字的书写要点，发言交流，师范写“扔”。

4、 生书写生字，师巡视辅导，提示写字姿势。

四、完成课堂练习。

1、 我会写。

Zao zhen          san bu          hu ran          ting zhi（        ）        （      ）        （      ）         （       ）

２、比一比，再组词。

咫（        ）    粒（　　　　）　　吸（　　　　）　　抬（　　　　）迟（　　）　立（　　　　）　　扔（　　　　）　　态（　　　　）

五、拓展。

你想对小男孩说点什么？

请写下来。

古诗诵读《所见》

教材简析：

这首诗是清代诗人袁枚写的。

诗中描绘了牧童骑着黄牛在树林中捕知了的情境，一动一静的描写使小牧童的形象深深印在读者的脑海里。

学习目标：

知识与技能：

认识6个要求认识的字。

能借助注释和插图大致了解诗句的意思；能背这首古诗。

情感、态度、价值观：

渗透美育，培养学习古诗的兴趣。

过程与方法：

教学重难点：

理解古诗内容，体会、想象诗中描写的画面和意境。

教学准备：

挂图、小黑板

教学时间：

1课时

教学过程：

一、板书课题，引入学习。

1、 板书课题：

古诗诵读   所见 

2、 指名读题。

二、初读了解大意。

1、 出示自学要求：

A初读古诗，圈出不认识的字，读准字音。

B再读古诗，体会诗句的意思，说说你知道了什么？

 C三读古诗，把不懂的地方打上问号。

2、 学生自学，师巡视了解学情。

3、 检查生字读音

4、 读了这首诗，你知道了什么？

指名答。

5、 质疑：

有什么不懂的地方？

指名。

三、再读感悟诗句。

1、 指名读古诗的一、二行。

让学生读出自己的感受，并予以点拨：

你为什么这样读呢？

引导学生联系注释，在读中、在语言环境中理解刚才不懂的地方（如“林樾”）。

再看图、想象，在感悟的基础上朗读诗句，读出感情，指名读、齐读。

2、 指名读古诗的三、四行。

同上，联系注释、语言环境，在读中想象、理解、感悟，引导学生读懂读好。

3、 小结：

同学们真了不起，在读中弄懂了诗句的意思，想不想把诗句连起来完整地读一读呢？

四、诵读背诵古诗。

1、 自由诵读古诗，在小组内用自己喜欢的方式诵读古诗。

2、 师描述听了诵读后所想象出的情境（即诗意），再有感情地配乐背诵古诗，引导学生体味，使学生进一步受到熏陶，激发学生背诵的欲望。

述：

这么美的诗，这么美的画面，有没有留在脑海里面？

自由背诵，指名配乐背诵，配乐齐诵。

3、 置身情境中，表演、诵读。

板书设计：

古诗诵读《所见》

语文乐园

（一）

教材简析：

这个语文乐园包括我来试试、探究与发现和口语交际3个板块。

我来试试有读一读；写一写，背一背。

探究与发现是让学生读句子，想一想水的作用，再说一说。

口语交际的内容是说一说教师节到了，准备怎样向老师祝贺节日？

学习目标：

知识与技能：

读一读近义词；体会词语词之间的联系；了解一些有关学习的道理；了解写信的一般格式；了解水的作用；说说教师节准备怎样向老师祝贺。

能正确读词和句子；正确书写句子；能与大家交流自己的想法。

情感态度价值观：

培养学生正确的读书、写字姿势；让学生细细品位名句中的道理。

过程与方法：

教学重难点：

把句子写工整和大胆与别人交流自己的想法。

教学准备：

 小黑板。

教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

１、通过读词语，了解这些意思相近词的细微差别。

２、体会词与词之间的联系，正确使用数量词。

３、写一写，背一背。

教学重点：

正确书写句子。

教学过程：

一、引入新课。

1、 师：

同学们好，今天老师将带大家到《语文乐园

（一）》去游玩，你们高兴吗？

2、 师：

我们首先进入“我来试试”的第一关：

读一读。

二、教学“读一读”。

1、 师：

下面我要为大家请出4对双胞胎，你们能叫出它们的名字吗？

请大家自己读读这些词语。

2、 同桌之间互相读词语。

3、 指名读、开火车读、齐读。

4、 师：

这些双胞胎长得可真像啊，你们能发现它们的区别吗？

5、 指名说这些词语的细微差别。

6、 再读词。

师：

第一关大家表现得很好，我们马上进入第二关。

三、教学“认一认，读一读”。

1、 师：

在这一关里也有许多词语，你们会读吗？

2、 学生先自由读，再小组内互读。

（字—词）

3、 指名读第1行词语，其他学生闭眼想画面。

4、 指名说想的画面内容。

5、 学生自由读后两行，边读边想画面。

6、 小组交流、指名交流。

师：

第二关你们表现得也很好，现在我们进入第三关。

四、教学“写一写，背一背”。

1、 学生自由读句子。

2、 说说读了这些句子你知道了什么？

3、 师简单说说这些句子的意思。

4、 指名读、齐读。

5、 学生试记句子。

6、 学生在书上描写句子。

7、 学生在作业本上写句子。

五、 小结。

师：

今天同学们的表现真不错，下节课我们继续在《语文乐园

（一）》里学习，希望你们有更棒的表现。

板书设计：

语文乐园

（一）

第二课时

教学内容：

1、 完成“我来试试”的“读一读”（读信），了解信的一般格式，让学生说说读了这封信知道了什么。

2、 结合课本出现的内容，体会水对动植物的作用；结合插图了解水在现代发展中的作用；结合生活实际，体会节约用水的意义。

教学重点：

介绍信的格式。

了解水的作用，能在生活有节约用水的意识。

教学过程：

一、导入。

师：

这节课我们接着学习《语文乐园

（一）》。

二、教学“读一读”。

1、 学生自由读信。

2、 指名分节读信。

3、 说说读了这封信，你知道了什么？

4、 教师介绍写信的格式。

称谓—问候—正文—祝福—落款（姓名和日期）。

5、 拓展：

 试着写一封信。

三、教学“探究与发现”：

读一读，想一想，说一说。

1、 学生自由读句子。

2、 指名读，说说读了句子有什么想法。

3、 学生结合插图说说水的作用。

4、 师：

既然水的作用这么大，那我们在生活中应该怎样用水呢？

5、 小组交流、指名交流。

四、小结。

板书设计：

语文乐园

（一）

第三课时

教学内容：

口语交际：

教师节到了

教学要求：

1、能口齿清楚，态度大方地说出自己的想法。

2、能从语言及态度等方面来评议别人。

教学过程：

一、话题引入，明确要求

1、师导言，板书口语交际内容：

教师节到了。

2、指名读书上的泡泡语。

3、齐读要求：

教师节到了，你们准备怎样向老师祝贺节日呢？

二、口语交际。

1、学生独立思考。

2、分小组交流。

师巡视辅导。

3、推荐讲得好的同学在班上讲，及时评议。

4、师小结。

1）师简单介绍教师节的来历。

2）小结：

同学们刚才都说得很好，你们都知道老师最喜欢的礼物是能看到你们的进步，看到你们一天天健康成长，看到你们都取得了好成绩。

同学们，在教师节到来的那一天，你们就按刚才讨论的去做，做一件让老师高兴的事，表达你们对老师的尊敬和爱戴。

习作1

习作内容：

暑假里的事。

习作要求：

1、引导学生写自己在暑假里做过的事。

2、先互相交流一下，再写下来。

想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

3、语句完整通顺，运用一写平时积累的好词句。

4、按时完成习作，练习自己修改习作。

第1、2课时

教学内容：

1、审题定向，明确此次习作要求。

2、引导学生写自己在暑假里做过的事。

想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

教学过程：

一、激趣引入。

1、 师：

同学们，今年暑假你们做过哪些事？

    （指多名学生说一说。

）

2、 师：

大家的暑假生活过得真有意义！

把这些事情写下来让大家看一看，会更有意思的。

今天我们就来写一写这些事情吧！

二、审题定向

1、阅读习作要求及提示。

2、明确要求：

A本次习作写什么？

习作要求写事，这件事是在“暑假里”发生的，不是平常或其它节假日里发生的事。

强调写自己经历过的事，不要写听来的或别人所做的事。

B大家写这次作文时要注意什么要求呢？

大家想怎么写就怎么写。

可以说不必受约束，没有具体习作要求。

只要把事情写清楚即可。

三、指导选材。

1、根据本次习作要求，我们首先进行选材。

2、学生交流自己选取的材料。

3、师生共同评议。

四、读中学写。

1、 大家都选好材料了，接下来怎么写呢？

这是我们感到最困难的地方。

2、 书中给我们出示了一个示例，我们一起去学习学习吧！

打开书14页，学生自由朗读作文。

3、 交流：

读了这篇作文，你明白了什么？

（首先交代清楚时间、地点、人物和事情，再写事情的经过，最后还可写自己的感想，大家可以分自然段写。

）

4、 说说自己暑假里的事。

指名说、评议、小组说、集体评议。

5、 把自己说的写下来，注意写清楚经过。

第3、4课时

教学内容：

1、 回顾习作要求，评析习作草稿，从中学习平改方法。

2、 自己修改习作、互相修改习作，提高习作水平。

3、 习作定稿誊写。

教学过程：

一、回顾习作要求。

再读习作提示，明确习作要求。

二