学困生帮扶记录表.docx

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学困生帮扶记录表

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学困生帮扶记录表

六年三班

XXX

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

尉博

学生存

在问题

尉博同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮扶

措施

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮扶内容

1、良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导

帮扶效果

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

赵志伟

学生存

在问题

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

帮扶

措施

1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

施萌

学生存

在问题

该生活泼好动，行为习惯不够好。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮扶

措施

一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

帮扶内容

1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。

2、加强作业管理。

帮扶效果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

赵良

学生存

在问题

赵良同学在学校表现情况：

政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。

帮扶

措施

1、家访

教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。

教师主动了解该生在家的表现情况，如：

及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。

教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。

2、谈心帮扶教育

找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心

帮扶内容

1、关注学生课堂听课效率。

2、相关数学知识的辅导。

帮扶效果

通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

徐曼

学生存

在问题

徐曼同学家庭比较好，父亲长年在外开车，母亲上班，工资收入较高。

该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。

帮扶

措施

1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

2、对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮扶内容

1、促进其作业完成情况

2、学会自立，加强课后时间管理。

帮扶效果

课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

张天野

学生存

在问题

张天野同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向

帮扶

措施

1．课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

2．在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

3．定期进行相关知识的辅导。

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心

2、相关读写以及数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

王强

学生存

在问题

王强较为偏科喜欢数学，但是语文成绩较不理想。

书写速度快，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮扶

措施

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

帮扶内容

1、培养学习语文学科的信心

2、相关读写的辅导

帮扶效果

孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。

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辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

杨佳文

学生存

在问题

平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。

帮扶

措施

1.对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。

2．利用整理课、课后辅导，午休等时间，对杨佳文进行个别辅导。

3.形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

4.进行“一帮一”结对活动。

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学习信心

2、相关习作和数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。