小学三年级上册语文表格式教案全册.docx

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小学三年级上册语文表格式教案全册

语文课堂教学设计预案

总计第31课时备课人:

-备课时间：

投放时间：

课题

习作三

课型

新授课

教学目标

1.观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。

2．在图中添上几种动物，或者画，或者贴。

3．根据自己的经验给整幅图图上颜色。

4．读懂例文，了解写一种动物的基本要求。

引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学

重难点

想象作画，并把想象的内容描写出来。

有选择地进行描写，详略得当，重点突出。

教前准备

⒈课本插图的黑板画。

⒉准备几篇描写小动物的片段。

⒊好词语表。

教学过程

教师个性化设计步骤：

二次修改方案及教学随感

一、导入

小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

二、观察插图练说　　　

1．说说图上都有些什么。

（学生自由练说）

（1）指名说。

（2）评议：

我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。

2．想象作画，补画小动物。

（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？

你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。

小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？

（小动物）

（2）学生自由作画。

（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。

3．学习例文，学说话　

（1）学生自由朗读例文。

有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。

他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。

（2）学生自由朗读例文。

读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。

（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。

模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。

①说给同桌听。

②指名说。

（4）师生评议。

4．给画面填色，练习说话。

（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？

我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。

不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！

　学生自由填色。

（2）展出填好色的画。

（3）学生自由练说。

5．出示好词语花篮，好句子筐

★天高云淡、白云悠悠、五彩缤纷、点缀　

★生机勃勃、一碧如洗、生机盎然、涟漪

★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。

★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！

★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！

6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。

三、练习写作。

1．讨论讨论怎样写。

（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。

）

2．学生写草稿。

3．交流草稿，评议、修改。

4．学生认真誊写。

①小组讨论。

　②指名大组交流。

板书设计：

教学反思：

江苏省淮北中学附属小学

语文课堂教学设计预案

总计第32课时备课人:

-备课时间：

投放时间：

课题

练习三

课型

新授课

教学目标

1、了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习。

2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。

教学

重难点

能用几句话写出一种植物传播种子的方式。

教前准备

教学挂图、小黑板

教学过程

教师个性化设计步骤：

二次修改方案及教学随感

第一课时

一、教学第一题：

学用字词句

1、第一部分

（1）师：

学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。

自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。

瞧——（出示图片：

椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！

（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。

（3）指名读短文，然后集体交流：

椰子树传播种子的方式是什么。

（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。

A学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。

B指名说。

（教师点拨：

可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：

想想椰果原来在什么地方，后来呢？

（5）学生小组学习：

联系上下文理解“重新安家”的意思

（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？

（蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄）

（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。

（知道哪个就说哪个。

）

（3）自主连线，集体交流答案。

（4）拓展：

学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。

3、第三部分。

（1）学生默读题目，弄清要求。

（2）练习口头表述。

（先在小组内说，再指名说。

）

（3）集体评议：

听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？

听起来有意思吗？

（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。

（教师巡视指导）

（5）反馈写的情况。

（指名读自己写的）

二、教学第二题：

写好钢笔字。

1、认读“素、晃、荒”

2、指明说三个字结构上的相似点。

（上下结构）

3、观察字形，想想：

怎样才能把它们写好？

（字要站稳，上下中心要相对。

）

4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。

5、教师范写“素”和“荒”。

6、学生再次写字，体会字形要点。

7、说说类似字形的其它字。

板书设计：

教学反思：

江苏省淮北中学附属小学

语文课堂教学设计预案

总计第33课时备课人:

-备课时间：

投放时间：

课题

练习三

课型

新授课

教学目标

1、读读背背成语和儿童诗。

2、口语交际——学会求救。

3、学写毛笔字：

基本笔画“点”。

教学

重难点

1、学用字词句、积累语言、口语交际、写字。

2、遇到危险时有效自救或求救。

教前准备

毛笔、纸、墨、搜集材料为口语交际做准备

教学过程

教师个性化设计步骤：

二次修改方案及教学随感

第二课时

一、教学第三题：

读读背背。

（一）成语

1、成语竞说：

学生说自己积累的含有动物名称的成语。

2、师：

今天我们还要积累几个关于动物的成语。

3、学生自由读成语，不认识的字查字典。

要求：

读准字音。

*雏（）贯（）倾巢（）豕（）窟（）

4、指名当小老师，带读成语。

5、小组合作学习：

说说自己对词语的理解，互相补充。

6、集体交流，大致理解成语含义。

师小结：

许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。

7、多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。

8、背诵成语歌。

（自由选择形式，展示背诵）

（二）儿歌

1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？

（早晨放鸭子）

2、板书“晨牧”，学生读题。

师：

这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。

3、学生自由读儿歌。

4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。

（师生比赛读。

）

5、自由练习背诵儿歌。

6、指名或指小组展示背诵。

三、教学第五题：

学写毛笔字。

1、师：

板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。

有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。

后来王献之的母亲见了这个字后说：

“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。

”

2、指导学生观察“方”字中的点——露锋点

（1）向右下直下起笔；

（2）逐渐按笔；

（3）提笔，笔锋至中心处；（4）自右向左圆转收笔。

3、教师执毛笔范写点（这叫露锋点）

4、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）

5、指导观察“小”中的第一点——藏锋点：

将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。

6、学生临贴描红。

四、教学第四题：

口语交际

1、谈话揭示话题。

⑴、师：

当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？

2、学生自由发表意见。

（教师相机小结：

学会求救）

⑶、学生读提示，弄清交流内容。

2、指导交际

⑴、出示挂图，问：

发生什么事了？

（着火了，小姑娘在拨打119报火警。

）

⑵、学生情境表演发生火灾时该怎么办。

拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。

）

采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防止烟雾吸进鼻子。

从安全通道逃离。

）

3、学生分组，练习表演其它意外事件的求救。

（自选情景）

4、集体展示、评议。

（教师、学生相机小结各种求救注意事项。

（1）落水　　

（2）中毒　　（3）被盗　　（4）急病……

比比谁一口气说得最多。

加拼音

板书设计：

教学反思：

江苏省淮北中学附属小学

语文课堂教学设计预案

总计第34课时备课人:

-备课时间：

投放时间：

课题

第三单元练习及总结

课型

复习课

教学过程

教师个性化设计步骤：

二次修改方案及教学随感

一、识字写字部分。

（24分）

（一）选择正确的读音。

（6分）

　　随即（jíjì）富翁（wōngwēng）　相似（sìshì）

湖泊（pōbó）兴奋（xìngxīng）几乎（jījǐ）

（二）看拼音，写词语。

（10分）

　　jiàngluò　míhuò　shípǐn　pòbùjídài

　（　　）（　　）　（　　）　（　　　　　　）

　　bàifǎngyáohuàngfǔ　　mō　　húzuòfēiwéi

　（　　）（　　）（　　　）　（　　　　　　）

（三）比一比，再组词。

（8分）

　　或（　　）仍（　　）麦（　　）　绒（　　　）

　　感（　　）扔（　　）表（　　）　线（　　　）

　　防（　　）摇（　　）砍（　　）　住（　　）

访（　　）遥（　　）欢（　　）　注（　　）

二、积累运用。

（30分）

（一）填上合适的词。

（9分）

　　（　　　）的绒球　（　　　）地嘱咐　　一（　　）礼物

　　（　　　）的湖泊　（　　　）地阅读　　一（　　）麦子

　　（　　　）的泥巴　（　　　）地思考　　一（　　）牧歌

（二）填属相变成语。

（8分）

　（）飞狗跳　对（　）弹琴　群（）无首（）奔豕突

　老（）识途　狡（　）三窟　画（）添足狐假（）威

（三）读句子，是打比方的句子的在括号里打“√”。

（3分）

　　1、那可爱的绒球变成了几十个小降落伞。

　　　　（　）

　　2、这个人我好像在哪儿见过。

　　　　　　　　　（　）

　　3、这小小的乾坤圈，它比一座大山还重。

　　　　（　）

（四）选词填空。

（4分）

　强大　　强烈　　坚强

　　1、夏天的太阳光可真（　　）啊。

　　2、江姐的意志非常（　　）。

　　居然　　果然　　突然

　　3、小猴的一袋麦子，到了第二年（　）变成了满满的一麦囤。

　　4、晴朗的天空，（　）乌云密布。

三、阅读理解部分。

（26分）

（一）把下列几种植物与它们传播种子的方式连起来。

（6分）

　　莲子　　　　　　　　小鸟

　　豌豆　　　　　　　　野兔等

　　苍耳　　　　　　　　自身弹射

　　葡萄　　　　　　　水

（二）根据课文内容填空。

（20分）

　　1．晨雾，似　　　。

谁家的孩子，　　　　唿哨，甩几竿响