aunit2schoollife教案.docx
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aunit2schoollife教案
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period10MaintaskandCheckout
一．导入
教师提问有关学校生活的有关情况。
二．呈现
1． 打开课本，和学生一起浏览35页A1部分中的表格，对第6点简单说明一下
2． 让学生完成表格，鼓励学生和周围的学生讨论，互相比较结果，充分交流各自的看法。
3． 全班交流问卷调查。
三．呈现
1． 教师向学生提问：
Areyousatisfiedwithyourcurrentschoollife?
Whatisyouridealschoollike?
鼓励学生说出自己的看法。
2． 听36页B1部分录音，并阅读文章，回答问题。
3． 帮助学生了解文章各部分是如何呈现的，以及每段描述的是哪类信息。
四．练习
1． 让学生计划自己的文章。
2． 让学生分组讨论想象中的学校。
然后选出两种有趣的想法，读给全班听。
3． 对于能力一般的学生，让学生用自己的语言代替Daniel文章中的部分内容，完成描述自己想象中的学校的写作任务。
4． 完成一份20分钟左右的随堂测试卷。
五．Homework
1． 复习课文内容，掌握其中的词汇，词组。
2． 完成《补充习题》中的相关练习。
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period9Pronunciation
一．呈现
1． 教师说：
We’velearntalotaboutstudentsindifferentcountries.Nowyouaregoingtolistentoaconversationaboutanotherstudent,Laura.Pleasecloseyourbooksandlistentotherecording.Paymoreattentiontotheintonation.导入本课的任务。
2． 播放34页A部分录音，然后引导学生说出语调模式。
问学生一些问题，如：
Didthevoiceriseorfallattheendofthesentence?
帮助学生总结出几个陈述句发音的共同点：
句末用降调。
让学生猜测几个用升调的句子表达何种语气。
3． 让学生打开课本，再播放一遍录音，每听一句暂停一下，让他么跟着录音朗读，要求他们认真模仿录音中的语调。
4． 学生分组朗读对话，确信学生朗读时使用准确的语调。
5． 两人小组活动，学生两人一组朗读对话，互相纠正，共同提高。
二．练习
1． 教师播放课本34页B部分录音，要求学生认真模仿，尤其注意用升调表示惊奇的句子。
2． 把学生分成两人小组，互相朗读这些句子给对方听，互相纠正，共同提高。
3． 挑选部分学生到讲台前，在全般学生面前朗读。
三．Homework
1．选择一篇学过的课文，朗读并注意降调的使用。
2．完成《补充习题》中的相关练习
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period8Integratedskills
一．复习
1． 就教室中的物品，运用more…than,less…than,fewer…than,themost,theleast,thefewest,thesameas,differentfrom,thesame…as等句型造句。
2． 为进一步了解英语国家的校园生活做准备，就本单元阅读部分的有关信息进行体温，了解重点信息。
二．呈现
1． 介绍背景，接着和学生一起浏览32页A1部分的表格，注意标题行的信息，解释部分单词的含义。
让学生找出缺失的信息。
2． 让学生听两遍读音，完成A1部分的表格，并核对答案。
三．阅读
1． 在学生做32页A2部分的练习前让他们先看一遍Daniel的文章，检查是否理解。
让学生先用A1部分的信息独立完成填空练习，然后再与同伴核对答案。
全班核对答案后朗读短文。
2． 检查学生是否还记得Daniel、John和Nancy的情况，让学生根据32页A1和A2部分的信息，完成33页A3部分的练习。
四．练习
1． 和学生一起了解情景，让学生阅读33页B部分，并就对话内容进行问答。
2． 跟录音朗读33页B部分对话，然后分角色朗读。
3． 四人一组，进行对话练习，然后请若干个组中的2至3位同学到讲台前表演。
五，Homework
1． 模仿所学内容，编写一个对话。
2． 完成《补充练习》中的相关练习。
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period7Grammar
（二）
一．呈现
1． 教师呈现课本29页B部分第一幅图片，与学生开展问答
T:
Howmanypointsdideachofthestudentsscore?
S:
Amyscored72points.Sandyscored68points.Simonscored65points.
T:
Whoscoredthemostpoints?
S:
Amydid.
T:
Yes,Amyscoredthemostpoints.Andwhoscoredthefewestpoints?
S;Simondid.
T:
Yes,Simonscoredthefewestpoints.
可与2至3个同学进行相同的问答。
同时呈现句型：
Amyscoredthemostpoints.Simonscoredthefewestpoints.接着让学生进行模仿问答。
2． 教师呈现课本29页B部分第二部分图片，与学生展开问答：
T:
Howmuchmoneydoeseachofthestudentshave?
S:
Danielhas20yuan.Milliehas10yuanKittyhas5yuan.
T:
Whohasthemostmoney?
S:
Danieldoes.
T:
Yes.Danielhasthemostmoney.Andwhohastheleastmoney?
S:
Kittydoes.
T:
Yes,Kittyhastheleastmoney.
可与2至3个同学进行相同的问答。
同时呈现句型：
Danielhasthemostmoney.Kittyhastheleastmoney.接着让学生进行模仿问答。
3． 让学生观察上面的句型，和学生一起得出结论。
4． 和学生一起总结比较级和最高级的构成。
二．练习
1． 利用28页A1部分的表格，让学生运用上述句型进行小组练习，然后让若干组学生进行表演，再完成29页B1部分练习。
2． 让学生仔细看30页B2部分的图片，了解三份不同的午餐。
3． 教师指导学生完成30页B3部分比较学生活动的练习。
4． 让独立完成30页B4部分练习。
三．呈现
1． 教师指着课本31页C部分三个男孩的图片，朗读图片上方的句子。
2． 向学生提供更多的图片，让学生根据图片进行操练。
3． 提供更多的物品让学生进行比较。
四．练习
1． 教师指着31页C1部分的图片，向学生解释Millie和Simon上的是北京阳光中学，而Tina和John上的是Woodland中学。
让学生先独立完成练习，然后教师在班上读出答案。
五．Homework
1． 复习语法部分的所有内容。
2． 完成《补充练习》中的相关练习。
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period6Grammar
（一）
一．呈现
1． 教师呈现课本28页A部分第一幅图片，与学生展开问答：
T:
Whohasmoreflowers?
S:
Milliedoes.
T:
Yes,Milliehasmoreflowers.MilliehasmoreflowersthanAmy.Whohasfewerflowers?
S;Amydoes.
T:
Yes,Amyhasfewerflowers.AmyhasfewerflowersthanMillie.
可与2至3个同学进行相同的问答。
同时呈现句型：
MilliehasmoreflowersthanAmy.AmyhasfewerflowersthanMillie.
2． 教师继续呈现课本28页A部分的第二幅图片，让能力较强的学生模仿上述句型进行有关CD数量的比较。
3． 教师用多媒体呈现一个表格。
二．呈现
1． 教师呈现28页A部分第三幅图片，与学生展开问答：
T:
Whohasmoreorangejuice?
S:
Sandydoes.
T:
Yes,Sandyhasmoreorangejuice.SandyhasmoreorangejuicethanSimon.Whohaslessorangejuice?
S:
Simondoes.
T:
Yes,Simonhaslessorangejuice.SimonhaslessorangejuicethanSandy.
可与2至3个同学进行问答
2． 教师再呈现一个表格。
3． 让学生观察上面的句型，和学生一起的出结论。
三．练习
1． 让学生认真阅读28页A1部分的表格，了解不同学生有关学校生活的几组数据，然后两人一组找出正确的信息将4个句子补充完整，鼓励他们早更多的句子进行比较。
2． 让学生用自己的信息将A部分的表格补充完整。
利用此练习引起学生的兴趣。
3． 教师指导学生完成29页A3部分。
先独立完成，再一起核对。
4． 拓展活动。
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period2WelcometotheUnit
一．活动
1． 在学生掌握了漫画中有趣逗笑的信息之后，教师可将此漫画作为起点，引导学生想象有关Whatisschoollike?
的话题。
教师将学生发表的意见全部写在黑板上。
对于能力一般的学生，可给他们一些话题作为引导，如：
最喜欢的科目和课外活动、学校的日常生活、理想的上学和放学时间以及班级大小等。
2． 如果时间允许，可做一次小调查，收集学生的意见。
调查时可使用以下问题：
Doyoulikeoutdooractivities?
Doyoulikefewerlessons?
DoyoulikethelessonsontheInternet?
二．呈现
1．向学生展示一幅世界地图并提问；Whatcountriesdoyouknow?
Canyoushowonthemap?
Whatlanguagedotheyspeak?
引导学生说出他们知道的国家的名称，并写在黑板上，然后向学生介绍各个国家使用的不同语言。
教学时可用表格形式进行整理归纳。
2．引导学生说出将英语作为主要语言或本族语的国家：
英国、爱尔兰、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、印度和部分非洲国家。
告诉学生每一个地区使用语言的过程中都产生了一些特殊的词、词义和发音。
向学生介绍世界上英语的各种语体，告诉他们这就像我国的不同地区所讲的汉语也各不相同一样。
三．呈现
1．展示英国和美国的两面国旗，告诉学生世界上最大的两个使用英语的国家：
theUK和theUSA。
这两个国家在使用英语的过程中也有不少区别。
让能力一般的学生朗读教材23页A部分列出的单词，检查他们的发音是否正确，并解释生词。
让学生四人一组将单词配对，然后全班一起口头核对答案并成对朗读，注意每一组单词先读英国英语，后读美国英语，这样便于学生记忆。
同时提醒学生注意同一个单词在不同的国家会有完全不同的含义，如football。
2．给能力较强的学生提供更多的有关英国英语和美国英语单词，如；sweets-candies,biscuit-cookie,holiday-vocation,trousers-pants等。
3．让学生自己看23页B部分的图片，并标上英语和美语单词，然后与同伴核对答案。
请几名学生将答案读给大家听。
然后全班一起朗读，注意每一组单词先读英国英语，后读美国英语。
4．设计一个“找朋友”的游戏，让更多的学生参与进来，让学生进一步分清哪些是英式表达，哪些是美式表达
四．呈现
1．对于能力较强的学生，教师可指出英国英语和美国英语在单词拼写方面的区别。
如；favourite-favorite,colour-color等。
2．对于能力较强的学生，教师还可介绍英国英语和美国英语的不同发音。
在英国单词中，辅音字母前的r词尾的r都不发音，而美国英语
中则要发音。
3． 教师在黑板上写dance，分别用英国英语和美国英语读这个单词，让学生猜哪一种读音是英式发音，哪一种是美式发音，教师还可将下列单词读给学生听，让学生体会两种发音的区别。
五．Homework
1．背诵对话。
2．完成《补充习题》上的相关练习。
课题:
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
课题；Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period5Vocabulary
一．复习
1． 复习Reading部分的内容，可采用学生提问，学生问答的形式，复习英美国家中学生的学习生活。
2． 教师问学生对于中外学校生活的不同感受。
比较国内与国外的学校生活。
二．呈现
1． 让学生先回忆已学过的关于学校科目的词汇。
教师介绍27页A部分的情境，让学生和Daniel一起来了解英国学生学习的科目。
学生两人一组完成科目与图片的搭配。
最后全班一起核对答案。
2． 游戏。
准备一套卡片；写上A部分中提及的有关科目；再准备另一套卡片，写上每一个科目的定义。
3． 将两种卡片分别放在桌上，有字的一面朝下。
每一名学生一次只可翻一张科目卡和一张定义卡。
如果两张卡片能配上，则该学生获得这两张卡片。
如果不能配对，该学生需将两张卡片反过来放回到桌上，由另一名学生继续。
直到所有的卡片都被正确配对。
4． 学生也可5至6人一组玩这个游戏。
三．呈现
1． 告诉学生此处介绍了形容词的两种反义词构成，一种是加前缀un-，另一种是加后缀-less。
让学生想一些其他的例子，如：
unhappy、unhealthy、uncomfortable、careless。
让学生了解前缀和后缀，帮助他们学习反义词的构成。
告诉他们，学习前缀和后缀，可以帮助他们扩大词汇量。
2． 教师对以上的反义词的发音规则进行讲解，然后让学生自己根据读音规则朗读这些形容词，再和学生一起齐声朗读。
四．练习
1． 将学生分为五人小组，设定很短的时间（20秒左右），让他们完成课本第27页B部分的练习。
每个学生找出一个单词的反义词，全组学生一起检查。
2． 教师按打乱的顺序读出单词，这样可使活动更具挑战性。
五．Homework
1． 记忆本课所学的及补充的词汇。
2． 完成《补充习题》中的相关练习。
课题；Unit2Schoollife
执笔人；戴咏梅
教学札记
Period4Reading
（二）
一．阅读课文第二部分，回答下列问题：
（1） WhatdidJimdoinschoollastyear?
（2） HowdoesNancygotoschooleveryday?
Whatdoesshethinkofit?
（3） WhatdothestudentsdointheBuddyClub?
（4） WhydoesNancysayJulieisherhero?
（5） WhatdoAmericanstudentsdoduringlunchtime?
（6） Whatdothestudentssometimesdoafterschool?
二．请学生阅读整篇课文，完成课本第26页C1部分练习，全班核对答案。
三．要求学生跟随录音朗读课文。
四．将全班学生分成两大组，分别完成关于John或Nancy的一列图表。
五．练习
1． 让学生独立完成课本第25页B1部分的联系，先请学生两人一组核对答案，再全班一起口头核对答案。
六．讲解课文中的重点词汇。
a） buddy.apartner（伙伴）
b） hero.Apersonwhoisadmiredbymanypeopleforhisparticularqualities.（偶像）
c） HomeEconomics.Thestudyofhouseholdmanagement（家政）
d） mixedschool.Aschoolfoemembersofbothsexes（男女生混合学校）
e） senior.Astudentintheyearbeforegraduationfromahighschoolorcollege（中学或大学毕业班的学生）
f） softball.Agamesimilartobaseball（垒球）
七．教师让学生看25页B2部分对话内容。
问学生有关Nancy的问题。
如：
WhatdoesNancydoatlunchtime?
WhendoesshegototheBuddyClub?
Doesshelikesports?
让学生根据上下文完成25页B2部分的练习，核对答案。
然后让学生两人一组分角色朗读对话。
八．学生读课本第26页C2部分方框中的单词和词组。
让学生看图片并独立完成任务，学生为每幅图选择正确的单词或短语，然后让他们两人一组互相核对答案。
九．活动
从各组挑选几位学生在全班面前复述课文。
十．Homework
1． 熟读课文
2． 熟记有关生词、短语和句子。
3． 完成《补充练习》上的相关练习。
课题：
Unit2Schoollife
执笔人：
戴咏梅
教学札记
Period3Reading
（一）
一．导入
1． 设计“单词找朋友”的游戏，复习前一课时学过的有关词汇。
2． 教师以回答的形式引导学生谈论中国的学校生活，将重点放在愉快而有特色的内容上，可以涉及学习科目、班级活动、兴趣小组等。
如：
（1） Howmanylessonsdoyouhaveeveryday?
（2） Whatsubjectsdoyoulearn?
（3） Howoftendoyouhaveaclassmeeting?
（4） Whatafter-schoolactivitiesdoyouhave?
（5） Haveyoujoinedaclub?
（6） Aheroissomeonethatyourespectoradmire.Doyouhaveahero?
同时呈现mixed,together,subject,magazine,hero等词汇。
引导学生利用这些词回答问题。
二．阅读
1． 作为阅读前的热身运动，教师可让学生讨论问题；WhatdoyouthinkBritish/Americanschoolwouldbelike?
同时板书LifeinaBritishschool和LifeinanAmericanschool两个课题。
2． 让学生带着问题听录音。
在播放24页第一部分课文LifeinaBritishschool录音前，提问：
Whowrotethefirstpassage?
（John）
Whatactivitydoestheschoolhaveeveryyear?
（TheyhaveReadingWeekeveryyear.）
3． 阅读课文第一部分，做判断正误练习；
（1） JohnisinYear9atWoodlandSchool,amixedschool.（F）
（2） JohnlikesHomeEconomicsbestofall.（T）
（3） Heknewhowtocookhealthyandtastymealsbeforecomingtothisschool.（F）
（4） ThereisaReadingWeekinhisschooleveryyear.（T）
三．阅读
1． 先提出问题，让学生带着问题速读24页课文第二部分LifeinanAmericanschool,回答问题：
Whowrotethesecondpassage?
（Nancy）
Whoelsearementionedinthepassage?
（JimandJulie）
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