五年级语文下册《刷子李》教案1 语文A版.docx

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五年级语文下册《刷子李》教案1语文A版

刷子李

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词

2、理解课文内容，领会一位普通的手艺人高超的技艺

3、领悟并学习作者刻画人物的方法

4、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重、难点：

1、重点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法

2、难点：

掌握并运用作者刻画人物形象的方法

教学准备：

多媒体课件

教学设计：

1、揭示课题，导入新课

教师导读：

有一句话，相信大家都知道：

大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。

今天我们一起就去认识其中的一位。

（板书课题：

刷子李）这是一个人名，一起叫一叫他——刷子李。

把第二个字念轻声会更好，一起读。

你们觉得这个人名字怪不怪？

其实啊“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。

首先我想问大家平时我们是怎么称呼数学老师的？

以此类推，姓李的老师称李老师，姓李的医生称李医生，姓李的厂长称李厂长。

今天我们课文中出现了这么个人——刷子李。

老师来解释一下。

在清朝的时候，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。

比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——（生：

泥人张）。

有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——生：

风筝刘。

所以，刷子李是指姓李的这个人刷墙的技术特别好，才能叫“刷子李”。

那么“刷子李”他的技艺到底有多高？

让我们一起来看课文

2、初读课文，整体感知

1、教师提出学习要求，学生以自己喜欢的方式读课文

学习要求：

（1）学习本课的生字新词，读通课文

（2）画出让你感受到刷子李技艺高超的语句

2、检查生字新词

（1）教师在大屏幕上出示生字词，指名读一读

（2）教师对个别生字词进行再强调

字音：

“曹”是平舌音，“芝”“诈”是卷舌音，“凳”后鼻音

字形：

“矩”的右边是“巨”不是“臣”

（3）教师在大屏幕出示下列词语，指名读，再全班读

任吗甭放屁股半信半疑稀溜溜悠然清脆衔接天衣无缝

屏障规矩搜索威严露馅儿倒塌难堪发怔

3、指名反馈：

你们是从哪些语句中感受到刷子李手艺高超的呢？

“他要是给您刷好一间屋子·······身上绝对没有一个白点儿”

“可是刷子李一举刷墙······白得清爽”

“只见师傅的手臂悠然摆来·······一面雪白的屏障”

“每一面墙刷完······他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”

4、要求学生自由的对这些语句，把自己的感受写在旁边

5、集体反馈

刷子李刷墙的技术_______？

（要求学生用一个词语填一填，出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议·····）

3、研读课文，体会高超

（一）1、教师导读：

通过同学们自由、反复的朗读这些描写刷子李的语句，我们初步感受到了刷子李的手艺出神入化、天衣无缝、出乎意料，接下来，我们就从具体的语句研读中深切地感受刷子李手艺的高超。

2、集体反馈：

（1）教学建议：

学生齐读句子

（2）指名说说自己读了这些语句后的感受，集体补充，教师适当点拨

（3）指导感情朗读（读出对刷子李的敬佩和赞叹之情）

3、品析关键语句

（1）“他要是给您刷好一间屋子·······身上绝对没有一个白点儿”

（解读：

这里作者把坐在刷子李刷好的屋子里的感觉比作升天的感觉，突出了刷子李的屋子十分舒适，让人赏心悦目；“绝对没有一个白点儿”以坚定的语气强调了刷子李手艺的高超）

（2）“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开······就跟地上一桶白浆较上了劲”

（要点提示：

刷子李穿上这身黑与其说是在和“那桶白浆”较劲，不如说是在与自己挑战和较劲，他在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。

他为自己设立的近乎苛刻的“从业标准”，让人感受到他的奇崛之极）

（3）“可是刷子李一举刷墙······白得清爽”

（解读：

作者通过对比，突出了刷子李手艺的高超，他不但不掉浆，而且刷的均匀，白得透亮，白得清爽）

（4）“只见师傅的手臂悠然摆来·······一面雪白的屏障”

（解读：

这句话描写了刷子李刷墙的动作和刷后的效果。

刷子李刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作，艺术表演，悠然摆来摆去，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，正是艺术的境界。

刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。

他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了刷子李技艺高超）

（5）“每一面墙刷完······他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”

（解读：

这些语句写的是曹小三看到师傅穿着一身黑色的衣服，刷完墙壁后，“居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现”时的内心感受。

他亲眼见师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。

这身黑衣服上无一个粉点，就是师傅高超技艺的见证。

因而，他觉得那“黑衣服”具有一种威慑的力量。

实际上，是师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威）

（二）1、教师小结，导读：

为了突出刷子李高超的手艺，作者不仅为我们描写了刷子李刷墙的情境，还写出了他的徒弟曹小三内心的变化过程。

请同学们再读课文，找找徒弟小三的内心变化过程

2、指名反馈（如果学生说词语，教师引导学生说出句子；如果学生说出句子，则引导学生进行归纳）

半信半疑→佩服得五体投地→如山般的形象轰然倒塌，怀疑师傅的能耐有假，名气有诈→敬佩

3、教师小结：

同学们，作者从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：

起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现，他真觉得真身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发先刷子李裤子上有一个白点，师傅那如山般的形象轰然倒塌。

不料刷子李最后揭开谜底：

那白点原来是黑色裤子烧了一个小洞造成的！

一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者的心，起到了引人入胜的艺术效果

4、理解句子，启迪学生

1、教师出示句子，学生读一读

“曹小三学徒头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也未准明白呢！

”

2、引导学生联系课文内容，说说，这一天，曹小三见到听到了什么？

见到的：

刷子李高超的手艺

听到的：

“你以为人家的名气全是虚的？

那你在骗自己。

好好学本事吧”

3、全班一起读一读刷子李说的话

4、指名说说句子的意思

（刷子李对徒弟说的这句话是意味深长的。

他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。

他教育徒弟要好好学本事。

手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严）

5、教师：

现在你们知道这一天曹小三学到了什么吧？

（做人要有真才实学，不能徒有虚名；本事要靠勤学苦练）

6、教师小结：

文章最后一句话，意思至少有三：

一是刷子李确有绝活，这一绝活，若没有亲眼目睹，怎么也不会相信是真的，说明刷子李技艺高超。

二是刷子李有此绝活是其自我挑战、不断磨练的结果。

三是刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感触很深，获益良多

5、联系实际、总结课文

1、教师指名反馈：

学习了这篇课文，你们有什么收获（学生自由地说一说）

2、教师小结：

同学们，这篇课文不仅教我们做人做事，还教我们要注意抓住人物的细节描写突出一个人某方面的特点，希望同学们能够学以致用。

板书设计

刷子李

一身黑衣着奇装

刷子李染白点不要钱规矩奇技艺高超

不沾粉浆技艺奇

曹小三半信半疑→佩服得五体投地

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。