学生学习常规要求内容.docx
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学生学习常规要求内容
学生学习常规要求一、机动自习和课外时间的利用
（一）课外时间的利用课外时间的利用要有计划性，有计划性就能保证立即进入角色（坐下来就学），提高零星时间的利用率。
因此，每个同学除有课程表外，还应有一个课外时间安排表，把零星时间分到学科，并做好统畴安排。
1、早操前后时间的利用
（1）早晨起床后迅速洗刷完毕，到教室学习。
这段时间因经过了一夜睡眠头脑非常清醒，记最强。
要充分利用这段时间记忆昨天学过的需重点记忆的知识。
（2）早操之后时间的利用早操之后，稍作休息，充分利用早操到早自习这一般黄金时间来阅读、记忆英语单词、句子。
2、早饭后时间的利用
（2）早饭后应先散步五分钟左右。
一是散步有助于消化，二是散步过程中可回忆所学知识，散步宜结伴而行，对回忆不起的知识可互相提示、解答。
（2）进入教室后要按计划学习，充分利用早饭后的这段时间，不要在教室打闹、说笑。
3、课间时间的充分利用
（1）下课后用6-7分钟的时间进展休息，停止学习，或眺望室外；或走到楼下，放松一下，这样有利于恢复脑力，保证下节课精力充分。
用左腿单腿跳动，有助于开发右脑，增强创造性思维。
（2）提前3分钟进教室准备上课，准备好上课用的课本、笔记本、图册用具等，免得用时再找，影响听课。
4、课外活动时间的安排和利用根据前摄抑制和后摄抑制的原理，课外活动应走出教室，全身心投入活动（慢跑、打太极拳都可以）。
这样，既能消除两种抑制，又能消除大脑疲劳，利于提高学习效率。
5、晚饭后时间的安排和利用晚饭后先散步十分钟左右，主要任务有二:
（1）回忆一天的学习任务完成情况，对未完成的部要做好调整和安排，保证当天的任务当天完成。
（2）对白天所学的需要强化记忆的知识进展再现，加深记忆，然后进教室按计划进展学习。
6、晚睡时间的安排晚睡熄灯铃响后，迅速安静，不要再说话、洗刷。
利用睡前10-15分钟，完成两项任务（有睡眠障碍的免做）：
（1）睡前回忆：
闭上眼睛回忆一天所学的需要强化记忆的知识，进展再现强化。
（2）睡前静思：
思当天计划的完成情况、思学习上有何收获、思学习上存在的问题、计划落实情况，以便明天做的更好。
7、维护教学楼良好秩序教学楼是学生学习的场所，进教学楼后要慢步轻语，推门闭门要轻，室室外不要打球、大场喧哗，不要做任何影响他人学习的事情，维护教学楼良好的秩序是课外时间充分利用的保证。
（二）机动自习的利用机动自习的效率，关键取决于机动自习利用的计划性。
1、对机动自习的利用要有目的、有计划性，上课前要计划好任务和程序，保证环环相扣，切忌无目的的随意性。
2、自习规划运用、适当分配，定时间、定学科、定计划，补弱纠偏。
3、将每天的课外时间与机动自习统筹运用，既免得机动自习上作业做不完，又防止机动自习上无事可做。
4、按时上机动自习，做到不迟到、不早退、不随便外出。
5、严守纪律，禁止闲谈，禁止自习上看与学习无关的小说、杂志等。
6、机动自习（特别是晚自习）要保持安静，讨论问题要小声，以不能让第三者听到为限度，记忆知识要默读。
课外时间和机动自习的理想利用效果是：
休息、活动、学习节奏鲜明、目的性强，时间利用充分，学习效率高。
二、预习与课堂学习
（一）预习预习是听课的预备工作，是提高课堂学习效率的重要途径，对于学习新授课尤为重要。
1、预习的重要性：
①预先感知教材、增强听课的针对性和目的性。
②利于一上课就进入角色，提高听课效率。
③可以预先扫除知识障碍。
④有利于培养自学能力。
2、预习的任务：
①了解新课容。
②找出重点与不能解决的问题。
③巩固复习与新课有关的旧知识。
④尝试做预习笔记和演练局部练习题。
3、预习类型预习一般有三种类型：
①学期预习，主要预习新学期所学容。
②学段预习（又称单元预习），预习下单元所学容。
③课前预习，预习下节课所学容。
三种预习类型中，课前预习是最根本、最重要、最常用的。
4、预习的方法和过程
（1）统览教材--了解教材容和框架，找出疑难。
（2）认真思考--借助于参考资料和旧知识解决疑难并做好批注。
（3）虚心请教--对自己不能解决的疑难请教于别人。
（4）沉思默想--预习完毕，撇开课本，对教材容作大体回忆。
（三）课堂学习
1、提高课堂学习效率课堂是学习的主要途径，课堂学习效率是学习成败的关键。
为提高课堂学习效率必须做到：
①按时上课，不迟到、不早退、不旷课。
②听课要积极动脑思考，思维要始终与教师讲解问题的思路保持同步。
③上课思维要集中不能开小差，更不能与其他同学闲谈。
④自我抑制减少课堂非学习行为的发生，如转钢笔、剪指甲、吃东西、往窗外看等。
⑤禁止课堂上看其它学科教材，做其它学科作业。
⑥严禁课堂上自行其事，不听教师讲话，更不能看小说、杂志等。
⑦听课时，做到边听边记，把教师讲解的板书、提纲、重点记下，便于课后重点复习。
⑧课堂学习提倡五官并用，实现多元信息渗透，提高学习效率。
⑨教师讲课完毕，复习巩固时要认真记忆刚学过的概念、原理、公式或精彩段落，对没能理解的问题要与时提问。
2、课堂学习要有高标准、严要求高标准、严要提高课堂学习效率的前提。
自我要求越高、越严，大脑单位时间承受的信息越大，知识理解的就越深刻。
课堂学习的标准和要求应是：
一节课完毕，对所学容在熟练程度和掌握档次上，应分别到达复述和理解、应用的程度。
3、课堂学习要养成五官并用的习惯课堂学习效率的上下与五官是否并用关系密切。
课堂听课应做到：
眼看、耳听、脑思、口述、手写五大器官同时工作，五官并举全方位收获。
并且应加强此项技能的训练，如背诵时，不但要口述，而且要配合手写、脑思；听课时，不但耳听，还要用脑思，同时配合手写记好笔记。
4、课堂巩固课堂巩固包括三个方面：
一是边听边记；二是抓住教师讲课间隙记忆（如教师板书时、自阅读教材时等）；三是下课前记忆，要充分利用教师给留出的巩固时间，对所学知识进展巩固记忆，假设有疑难请教教师。
对教师布置的巩固练习要认真做，认真听教师讲评。
5、课堂笔记记笔记的时间：
①边听边记。
②利用教师讲课的间隙记。
③利用下课前补记。
④课后补记。
其中以①-③为主。
记笔记的方法：
①教师讲解的提纲要记在笔记本上。
②简单的批注应记在课本上。
③将笔记本每页用竖线分成3：
1或2：
1，在空间大的一边记教师所讲容，阅读教材时在小空间一边做补充，同时也可把疑问、方法等记上，便于复习总结。
三、分科自习与作业
自习和作业是对所学知识进展系统整理和学会应用的过程。
1、遵守自习纪律，保证教室安静。
2、自习课上认真学习，按要求完成教师布置的书面作业。
3、分科自习要有计划的复习巩固该科所学知识，防止无事可做浪费时间。
4、书面作业要求书写工整、答案正确、计算或论述过程条理清晰，独立完成，不抄袭他人作业。
5、做作业时要与阅读教材并重，不要一不会做就看标准答案。
6、作业要按时，按教师要求完成，便于教师与时批改，了解学生知识掌握情况。
7、作业批改后要认真找出错的原因，并与时纠正错误。
8、平时的定时性练习作业要做到速度快、正确率高。
9、教师布置的作业都是较典型题目，如果能分类整理，一学期下来后将是一本很好的参考书。
四、复习与应试
（一）复习
根据遗忘规律，对所学知识应与时进展复习，要养成习惯，并制定切实可行的计划。
1、当堂复习。
刚学过的知识，遗忘的速度最快，但与时跟上复习、巩固，效果又快又省时。
每堂课下课前要对所学知识进展快速复习记忆，到达复述程度。
当堂复习是最关键的复习类型。
2、当日复习。
与当堂复习要求一样，当日复习的重点是把一天中所学知识的重点、易错点、易忘点、关键之处进展强化和再现，以期到达永久性记忆和"日清月结"的目的。
3、周复习。
周复习是防止遗忘和将遗忘恢复的重要环节，是将知识由短时记忆转化为长时记忆的重要手段，利用每周后期的机动自习，将一周所学知识进展梳理，将关键点和易忘点进展强化。
4、月复习（单元复习）。
月复习是从复习容和系统上讲，实际是单元复习，单元完毕时，应配合单元测试搞好单元复习，单元复习的重点是搞好①知识梳理，形成知识系统（树）。
②总结规律，方法归类。
③强化重点和关键知识。
5、统考前复习。
考前复习应注意两点：
一是复习应根据时间和考试围制定好复习计划。
二是复习的"工序"要完备：
第一道"工序"是全面系统复习，时间较长，是重点；第二道"工序"是个别强化，将重点、易错点、易忘点和应注意问题再次强化。
（二）应试过硬的应试技巧、答题根本功是一种习惯，只有习惯的技巧，才能用之于考场。
1、应试习惯的养成①要提高认识，重视应试技能的训练与养成。
②平日练习要注意自我训练，训练答题的速度、解题的正确率、书写的规。
③平日的作业、练习、考试等要训练解题、答卷等方面的技巧、根本功，且每次考试要进展总结，吸取教训发扬优点。
2、处理好应试技能的"快速、正确、规"之间关系过硬的答题根本功主要是"正确、快速、规"三要素。
应试中应科学处理，以保证会做题做完做对。
正确是第一要素，快速--做题速度快，必须以正确为前提，正确中求快速。
规--书写规、计算过程规，论述过程规是减少分的保证，因此，考试要保高分必须做到答卷正确、快速、规。
平日应主动加强此方面技能的训练。
3、答卷程序一般考试可分为三段，第一段，填涂有关项目，如答题卡的填涂，第二卷、学号的填写。
熟悉试卷情况，要检查试卷是否缺页、漏印，头脑中做出答卷的整体计划。
第二段，①集中精力答卷，要按先易后难的顺序答卷。
②不要在个别难题上消耗过多的精力，对做不出的难题要放弃。
③要做到审题仔细、答卷规、书写清楚、字迹工整、快速准确。
第三段，收尾和检查。
①要检查试卷，答题卡填涂项目是否有遗漏。
②检查解题是否正确，检查计算题答案由草稿纸上往试卷上抄时是否抄错，检查答题卡涂写答案是否与题号相符。
③对某些答案的更改，要拿准了再改，防止做对了又改错了。
4、试题的评讲与纠错
要重视试卷讲评课，认真听教师的讲评，对教师讲的规律性问题和方法要认真做好记录。
并把出错题目认真改正。
对试卷的评讲和改错应注意以下几点：
①用红笔修正，并做好注释。
②要查明出错的原因所在，是方法的，还是知识的，以采取针对性的纠正措施。
③要把注意问题、并列题目、同类型题目记在笔记本或试卷上。
④注意填补学习上的"漏洞"，考试目的在于"查缺补漏"，考试后要把出错较多的章节进展补习，不要把纠错仅盯在几个错题上。
⑤每次考试都要认真反思，总结经历教训。
五、补弱纠偏现在高考的竞争是综合实力的竞争。
（3＋Ｘ）－１=0，弱科是影响高考的首敌，一个人要想考上理想大学必须保证高考中不能出现弱科。
因此，补弱纠偏非常重要，补弱纠偏的主要途径有：
1、个人主动向教师请教，与教师约定时间给自己施以个别辅导。
2、同学之间互邦互学。
利用课外时间向其他同学请教让其他同学给自己补习，这不仅使弱科同学得到提高，也加深了教者印象。
3、合理利用课外时间，制定补习计划，对以前所学知识进展补习，并加强对新学知识的巩固。
4、注重借鉴别人的学习经历。
弱科的出现在很大程度上与学法不当有关，要补弱科必须学习他人经历，改良自己的学法。
5、要注意培养对弱科的兴趣。
弱科出现也与兴趣差有关，现在高考科目设置决定了一个人必须对各门学科感兴趣、门门学科要学好，因此，要从简单问题入手，一步步慢慢来，通过获得成功体验，逐渐培养起对弱科的兴趣。
6、要有坚强毅力，执着追求，对学习不能放弃，弱科一定会赶上去的。
六、学习方法学习方法是翻开知识宝库的金钥匙，方法得当那么学习事半功倍。
（一）要求每位同学努力做到以下各点，形成适合于自己的学习方法。
1、要求做到会使用各种参考书和必备的工具书。
2、结合个人特点，注意总结改良自己的学习方法，并要重视吸收他人的学法优点，提高学习效率。
3、学习中提倡在理解的根底上强化记忆，反对死记硬背。
4、学习上要做到日清月结，不要把问题留下，不吃夹生饭，把该解决的问题当日当周当月解决掉。
5、学会健体、科学用脑，学习、活动、休息规化，充分利用时间，保持旺盛精力，反对搞疲劳战术。
6、学习中提倡眼、口、手、脑多器官并用，实现多元信息渗透。
（二）介绍几中有效的学习方法1、四轮学习法
（1）第一轮。
预习、查出障碍。
教师讲课之前，学生在复习旧课的根底上自学新课容。
先粗读一遍，了解总体容之后，再细读，充分发挥独立思考的能力，理清哪些容已理解了，哪些容似懂非懂，哪些根本不懂，并分别在课本上标出来。
这样听课目标明确，注意力集中指向亟待解决的问题。
（2）第二轮。
听课，破除障碍，预习中形成的"求知"、"求解"心理定势，在课堂上能强化注意力集中。
"注意"指向教师，指向"障碍"，指向板书，指向教师的每句话，在笔记上记下要点。
由于目标明确，大脑中的"?
"随着教师的思路一个个被解开。
课堂上眼、耳、脑等几个器官随着教师思路活动，利于收集大量的容储存于脑，为建造知识大厦打下根底。
〔３〕第三轮。
复习，扫除障碍。
课后复习是与遗忘作斗争的重要手段。
学习的知识必须在遗忘之前与时复习，等记熟了，就可隔长一些时间再复习，这样就不会忘掉。
实验证明，在记忆一个有意义的学习材料之后，三至七天遗忘最快，一周后就慢下来，在学习一个材料后，间隔分别为一天、三天、六天的情况下，学习效果以一天间隔为最正确。
英语单词在二十四小时复习记忆效果最高。
〔４〕第四轮：
作业，学会应用。
做作业是促进知识"消化"的过程，使初步掌握的新概念、新原理，不断得到巩固，并进入到应用阶段。
作业是提高思维能力的过程，也是积累复习资料的过程。
作业的根本方法〔四步解题法〕：
一是审题，弄清楚"是什么"；二是思路，弄清楚"为什么"；三是解答，知道"怎么办"；四是看上述是否正确。
同时学会用几种方法解一道题，到达举一反三的目的。
２、四步与时复习法〔１〕尝试回忆。
这是一种积极的复习方法。
下课后不忙于翻书，而是先考考自己：
这一课教师讲了几个问题？
哪些问题弄明白了，哪些问题理解的不透？
边回忆边把重点写出来。
如果能回忆出来，证明自己预习和听课的效果好，对所学知识根本掌握了。
如果回忆不起要查出原因，改良预习和听课方法。
〔２〕精读课本。
教科书是教与学的共同依据，也是考试的主要依据。
记住课本容，也就抓住了根底和根本，什么考试也难不住了，精读课本是在预习、听课、尝试回忆的根底上进展的。
阅读要有侧重、要抓住回忆时想不起来、记不清的局部。
看书时要勤动手，把重点、新概念和易忽略的局部画出来，并记下简要体会、高度概括课文容的语言，以与有利于记忆，带有提示性的语句，以后复习时抓住重点，回忆起关键容。
〔３〕整理笔记。
经过整理预习笔记、课堂笔记和复习笔记，不断充实、修正、加工，再进一步整理，笔记就变成以后复习的资料。
笔记分正页和副页两局部。
用正页记课堂笔记，副页记预习笔记，复习时并不断补充。
〔４〕勤问解疑。
对学过的知识，通过与时复习彻底扫除理解上的障碍，发现疑点，与时问（问课本、问工具书、问同学、问教师）。
现在参考书很多，要精选有价值的参考书。
七、理想与目标理想和目标是动力的源泉。
缺乏理想和目标，学习上就缺乏动力，就不会持之以恒的努力拼搏，结果必然一事无成。
１、要有自己的远想与人生目标，要为自己的人生设想，将来是做一名军人、医生、教师、科学家，还是一名政府公务员……。
２、要为实现自己的人生目标而制定自己三年高中生活的目标，是考北大、清华，还是军校、医学院、师大学，到大学中进一步深造学好知识建立祖国、效劳人民。
３、不仅要有三年高中生活的总目标，还要制定学年目标、学期目标，如：
通过半个学期要在班级提高几个名次，经过半年或一年努力，争取考全班或全级第几名。
４、有目标更要有计划、有行动，有目标才有方向，有了计划与行动，才能保证为实现目标而努力，激发学习动机。
５、开展学习竞争。
要比学赶超，要在班或级树立自己竞争的目标，争取经过一段时间的学习超过他们。
只有这样学习才能进步、成绩才会提高。
６、自我加压，增加学习动力。
要有勤劳吃苦的思想，孟子曰：
"天将降大任于斯人，必先苦其心志，劳其筋骨……"作为一名高中生更应严格要求自己，不怕吃苦受累，为实现自己的目标而奋斗。
７、抛弃软弱，选择坚强。
要对自己说"我能行"！
要学习保尔、朱彦夫的坚强意志和乐观进取精神，以确保人生目标的实现。
八、抑制不良心理，形成良好的学习心境心理因素是成才的根底，有很多人学习成绩的下滑，高考的失败，原因出在心理因素上。
为保证良好的学习心境，必须注意以下几点：
〔一〕抑制焦虑心理有许多同学因根底差或阶段性学习落后，自己渴望快速赶上而表现出焦燥不安，也有许多同学们因害怕考试失败而出现紧、不安情绪，这种情绪会引起生理方面许多不良反响，如乏力、烦燥、不愿与人说话、头痛、失眠，感情冲动等，这种心理病症的抑制应注意以下几点：
〔１〕要端正对考试的认识、端正学习态度，化压力为动力，测试性考试只是检验知识的掌握情况，考好了增强信心，考不好要总结教训，知道差了再赶上。
选拔性考试要立足平时下功夫，重视根底知识的掌握和能力提高，不能靠突击去碰幸运，遇到挫折要豁达。
〔２〕做到胜不骄、败不馁。
成功时不要被胜利冲昏头脑，从而放松要求；失败时，不自暴自弃，心灰意冷。
不要着眼于一时分数多少，而应着眼于能力是否提高，使自己心境处于稳定、愉快、自信状态中，做到不怕考试，发挥潜力，讲究技巧，考出正常成绩。
〔３〕心理上自我解脱。
考试是一种竞争，但不能总担忧别人比自己强。
考试固然是与别人竞争，但归根结底是同自己竞争。
要战胜别人，必先战胜自我、超越自我，沉着应考。
〔４〕做放松训练。
一是坚持体育活动，二是在床上躺下，手放平，什么都不想，默念"放松"。
屡次锻炼，持之以恒，会缓解考试焦虑症。
〔５〕对暂时的学习落后，不要着急，要静下心来制定切实可行的计划进展补习，或求教于教师，一定会有方法解决的。
〔二〕处理好人际关系人际关系影响人的心境，心境好坏对学习效率有很大影响，恰当地处理好人际关系是具有良好学习心境的保证，也是良好班风形成的根底，处理好人际关系要做到"五多"、"两少"。
１、要做到"五多"
①多一点理解。
同学之间、师生之间互相理解，遇到问题多站在对方角度考虑，就一定能做到相互谅解、化解矛盾。
②多一点宽容。
要宽阔胸怀，不为小事斤斤计较，耿耿于怀，同学之间求同存异。
③多一点信任。
同学之间，师生之间要相互信任，不能乱生猜疑。
④多一点交流。
同学之间、师生之间要多交流，彼此间相互沟通，感情融洽，以形成良好的人际关系。
⑤多一点礼让。
同学之间要互相礼让，上下楼不要争着先走，打饭打水不要你争我抢，这样即能防止同学之间因争抢而引起的打架，也保证了同学人身平安；同学之间彬彬有礼,温和亲切必然能够形成一个和睦的大家庭。
２、"两少"
①少一点求全责备。
学生、教师都不可能是"完人"，他们都有缺点，因此，师生间、生生之间不要求全责备，要互相体谅、互相帮助，批评别人含蓄委婉。
②少一点戒备心理。
同学之间、师生之间要少一点戒备心理，要相信、信任对方，坦诚相见，这样才能进展真挚的情感交流，关系和睦。
〔三〕学会适应新的学习环境高一刚入学的新生，由于学习环境、生活方式的改变会表现出诸多不适应，也有的高二、高三学生由于重组班级、更换教师也会出现不适应现象。
抑制心理不适应从以下几个方面入手。
１、尽快适应高中生活。
从初中进入高中，有的同学因不熟悉已改变的生活环境而出现适应不良现象。
为尽快熟悉高中的学习生活，不仅要知道食堂、卫生室、伙管室等的位置，也应熟知每个任课教师的办公室、班主任的办公室、家在哪里，便于有事联系。
２、学会自理、自我约束。
进入高中离开父母，一切事情要自理，要锻炼有问题自己解决，学会，自己照顾自己，把自己的生活安排条理，如什么时间洗衣服、什么时间锻炼身体、什么时间学习、什么时间往饭卡上存款，安排条理有序了，遇事才不会慌。
小学初中习惯了一切唯师是从，进入高中自己学习的时间增多，又表现出很多不适应，自习无事干，纪律差，要改变这种状况必须自我约束，科学合理的分配时间，制定计划，自觉学习。
３、情绪不稳定。
许多同学都是初中时的班级或前几名的学生、班干部，进入高中后名次落后，有的也不再是班干部了，表现出情绪不稳定。
同学们要明白强中更有强中手，不是自己下降了，关键是要树起信心比学赶超。
４、增强学习的目的性。
目的不强，动力就缺乏，每个同学应思考高中三年到达什么样的目标，并付之行动，千万不能认为才上高一，离高考还远，晚不了。
而是要有三年的打算和每学期的目标。
５、尽快适应教师教学特点和学科学学习特点，不管是高一新生还是高二、高三学生，都要快速适应教师教学特点，有关学法方面问题可向任何任课教师请教。
６、积极参加班级或学校组织的集体活动，在活动中增进同学之间、师生之间的相互了解，增进友谊，有助于快速适应新的学习生活。
九、开展学习的非智力因素非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。
美国心理学家一项研究说明一个人事业上的成功智力的作用仅占20%，而非智力因素所起的作用占80%，就是说非智力因素在一个人的成才中起决定性作用。
（一）强化学习动机
学习的动机是直接推动学生进展学习的一种心理动因。
简言之，是推动学习的一种动力。
学习动机一般分两种，一是直接动机，即对学习活动本身和学科知识容发生浓厚兴趣，产生了热爱的情感，对学习活动有一种强烈需要，二是间接动机，即与学习本身无直接联系的动机，如：
为了将来参加祖国建立，意识到学习重要，立志为人民而学；为了升学就业，为了个人的荣誉地位。
间接动机有正确、错误之分。
学习动机的作用:
（1）学习动机可使学生积极地学习，增加学习的活力。
（2）学习动机不仅能唤起行动，而且有能使行动具有稳固性、持久性和完整性，使学生沿着学习动机所激发的方向坚持努力，争取好的成绩。
（3）动机对学习的促进作用，主要表现在使学习的注意力加强。
2、如何增强学习动机
（1）树立正确的学习目的。
（2）确立正确的学习目标，发挥目标的鼓励作用。
目标确实立要坚持全面开展的学习观点，将学习动机渗透到学习过程的各个方面。
（3）与时反响、强化动机。
通过考试，自我检查（合上教材回忆、同学们互相提问……），对所学知识掌握情况与时了解，对学习上的弱点与时强化。
（4）善于自我评价，知彼，就会不断增加自己学习的在动力。
（5）积极参与学习竞赛。
在学习上应注意选择自己的竞争对手，具有超对方的欲望，以激发自己的学习动机。
（二）学习兴趣学习兴趣是人们对学习活动或学习对象的一种力求趋向，或认识的倾向。
如果我们对某一学科有兴趣，就会持久地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。
1、学习兴趣的作用。
（1）兴趣可激发求知欲，对学习具有推动作用。
（2）兴趣可使开阔眼界，丰富生活容，促进个性开展。
（3）兴趣能促使学生进展创造性的学习。
2、如何激发学习兴趣
（1）针对个人实际，制定目标，力争在学习上获得成功的喜悦。
产生"目标-行动-成功-兴趣-新目标……"的良性循环。
（2）充分利用自己的好奇心理，开动脑筋，探求新知识。
（3）注重课和课外结合，积极参加课外活动，在活动中开展知识。
（4）高度重视各种实验，实验时动手做，认真观察，思考分析，全面总结。
（5）参加各种学习竞赛，激发斗志，开展兴趣。
3、兴趣培养应注意问题
（1）当你面对不感兴趣的学科时，不应放弃，应该先找一下不感兴趣的原因。
是根底不牢，还是学习目的不明确，还是盲目自卑……，更要想出解决的方法，最重要的是下功夫钻进去。
（2）要注意保持兴趣的持续性和稳定性，将暂时的不稳定的兴趣开展为持久的兴趣。
（3）兴趣的培养要做到广度和深度的最正确结合，即要争取对所学学科做到都感兴趣，以开阔眼界，开展多种爱好，形成良好、健全的个性品德。
兴趣的深度是在广泛的兴趣中要开展自己的中心兴趣，防止样样通，样样不精。
（四）培养学习情感情绪是情感的外部表现形式，情绪主要包括热情、心境、激情等状态。
热情是一种强而有力的、稳定的
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