七年级语文下册第二单元阅读练习苏教版.docx
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七年级语文下册第二单元阅读练习苏教版
（一）从百草园到三味书屋
我家的后面有—个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子—起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轾捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低喝，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的—声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房—般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有—块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1.“其中似乎确凿只有一些野草”一句中的“似乎”与“确凿”是否矛盾？
请简要说明理由。
2.选文第二段中作者调动多种感官描写百草园的景色。
请举出具体的例子，分析这样写的好处。
3．“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一句写得很精彩，请简要赏析。
4.仔细阅读选文，请用简要的语言归纳出百草园“那时却是我的乐园”的原因。
5.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句在结构上有什么作用？
句中“短短”和“无限”有怎样的表达效果？
6.下面一段文字也写了一个“乐园”，与选段相比较：
从全文的角度来看，两个乐园对于表达文章主旨的作用是否相同？
请做简单分析说明
阅读链接：
我的故乡是一个小山村，有山有水。
尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子……有—种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。
它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。
但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电—般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬．然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。
……山谷里的树林成了我的乐园。
（节选自程海《三颗枸杞豆》）
7．选段多方面描写百草园的景色有什么作用？
除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括。
8．文段开头“不必说……也不必说……单是……”这一句式强调的重点在哪一句?
这样写有何作用?
9．文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容?
（二）
长妈妈曾经讲给我一个故事听：
先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上……
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。
拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。
明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。
闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。
我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：
“你太性急，来不及等它走到中间去。
”
11．长妈妈为什么要给“我”讲美女蛇的故事。
文中写的是百草园，作者为什么要详写关于美女蛇的这段经历？
12．结合选文内容说说“冬天的百草园比较的无味”中“无味”的含义及作用。
13．作者为何抓住很多动词来详尽地描绘了捕鸟的方法？
14．文中的划线句给了你怎样的人生启示？
（三）
（1）我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们!
Ade，我的覆盆子们和木莲们!
……
（2）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。
他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
（3）不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识—种虫，名日“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。
我很想
详细地知道这故事，现在得到机会了，可以问先生。
（4）“先生，怪哉这虫，是怎么回事?
……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
（5）“不知道!
”他似乎很不高兴，脸上还有些怒色了。
（6）我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。
年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
（7）我就只读书，正午习字，晚上对课。
先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。
不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
（8）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
一一
（9）“人都到那里去了!
”
（10）人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一务戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
——
（11）“读书!
”
（12）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错段贡苞橘袖的……先生自己也念书。
后来，我们的声音便低下去，只有他还大声朗读着：
——
（13）“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~；金叵罗，颠倒林立噫，千杯未醉嗬……，
（14）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
（15）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
15．“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”的言外之意是什么？
从中我们能体会到当时的“我”怎样的心情？
16．比较下而两句在表达上的差异，并说说原文为何这么表述？
原句：
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
……
改句：
再见，蟋蟀！
再见，覆盆子和木莲！
【备注】①Ade：
德语，意思是“别了”或者“再见”。
②鲁迅小时候定然不会德语，据统计，他平生也就这么用过一次。
17.选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几
个生活片段？
请用简洁的语言概括。
18.作者从“询问怪哉虫被拒”一事中似乎明白了一个道理：
学生是不应该问这些事的，只要读书。
但是这样
的事情对一个孩子真正的影响，你认为是什么？
19.反复朗读下面的句子，说说“也”字在这句话中的作用。
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花……
20.三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋有味呢？
作者这样写有何用意？
21.“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，句中为什么连用两个“不常用”？
22．同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么？
说说你的理解。
23.作者形容他们读书时用到了“人声鼎沸”这个成语，在这里有什么好处？
作者想借此表达自己怎样的观点？
24.语段中写到孩子们在课堂上做游戏、画画，请结合全文，说说作者这样写的用意。
25.下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用？
①我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
26.下面的句子都写到了老师的“笑”，请结合上下文，分析它们在各自的语境中的表达作用。
①我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起……
②她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（《我的老师》）
27．选文中的寿先生是怎样的一位老师？
请结合选文中的语句作简要分析。
28．下面链接文字是阿累在《一面》中对鲁迅的评价，《从百草园到三味书屋》是鲁迅亲自所写，你在字里行间读出的鲁迅和阿累的评价有什么不同呢？
链接：
这一来不会错了，正是他！
站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！
憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！
我又仔细地看他的脸——瘦！
我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
阅读《月迹》，完成题目
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：
看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。
我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：
“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！
”
我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。
捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。
大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
奶奶说：
“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。
”
（二）
我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：
“你们说，月亮是个什么呢？
”
“月亮是我所要的。
”弟弟说。
“月亮是个好。
”妹妹说。
我同意他们的话。
正像奶奶说的那样：
它是属于我们的，每个人的。
我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。
我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：
那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。
1.两段选文中的孩子们，一会儿争执，一会儿“相依相偎地甜甜地睡了”，你是如何理解他们的争执的？
2.结合选文
（一），说说奶奶高明在哪？
《童年的朋友》的外婆又高明在哪？
这两位“祖母”的人物形象，有何异同？
3.如何理解语段
（二）中弟弟妹妹所回答的话？
4.孩子们把月亮看成是自己“按在天空的印章”，想象无比奇特。
你从中读出了怎样的情
趣？
5．全文开始说“我们越发觉得奇了”，末尾说“大家都觉得满足了”，请分别写出“奇”和“满足”的具体含义。
结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理?
6．本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极、向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？
（ ）
A、露从今夜白，月是故乡明。
B、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
C、明月松间照，清泉石上流。
D、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
7.古人咏月的诗篇很多：
材料1：
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”
（李白《静夜思》）
材料2：
“秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”（王昌龄《出塞》）
材料3：
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
。
”
（李煜《相见欢》）
请你就以上某一首诗或你所知道的其
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