浅谈如何加强职业技工院校思想政治工作doc.docx

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浅谈如何加强职业技工院校思想政治工作doc

2强化思想政治工作者的自身素质

作为一名学生管理工作者，要想做好学生思想政治工作，首先必须强化自身的思想政治素质。

首先，要加强学习，提高学习力。

知识就是力量，要做好思想政治工作，就要掌握比别人更多的新知识。

如果缺乏对新知识的了解和掌握，那么对教职工、对学生就没有影响力和号召力。

其次，培养谦虚谨慎，乐于奉献的品格。

谦虚谨慎是中华民主的传统美德，也是人生的重要美德。

是我们做好思想政治工作的前提和基础。

它表现为平易近人，尊重他人，善于倾听别人的意见和建议，能虚心求教，取长补短，有自知之明，在成绩面前不居功自傲;在缺点和错误面前不文过饰非，能主动采取措施进行改正。

而奉献则是我们共产党员应有的品质和要求。

要树立“已付出为快乐”、“以奉献为幸福”的意识。

把付出当作一种享受施与的快乐，把学校的发展和“为绝大多数人谋利益”作为奋斗目标。

再次，苦练内功加强品德修养。

品德是深孚众望的灵魂。

与“才”相比，“德”任何时候都是第一位的。

加强品德修养，一要淡泊名利。

对个人名利地位看的不要太重，不要计较你高我低；二要公而忘私。

把自己的私利不要看得太多，遇事不要先考虑个人得失，吃一点亏就耿耿于怀，有一点好处也不放过；三要心胸宽广，学会欣赏别人。

多沟通思想，并且要相互关心体贴。

3明确职业技术学校思想政治工作的内容及要求

职业技术学校思想政治工作的主要内容是：

宣传党的方针政策，解放思想，更新观念；针对热点问题，着力释疑解惑，理顺情绪；弘扬先进思想，造成舆论气氛，正气抬头；建设校园文化，让环境“说话”，陶冶情操；参与学校管理，吸收群众意见，当好参谋；进行普法教育，规范行为举止，为人师表；创建文明班级、文明处室，敢于扶正祛邪，弘扬先进；重视综合治理，发挥德育功能，教书育人；参与教改实践，勇于求实创新，树立典型；努力排忧解难，关心师生疾苦，感召群众；改善办学条件，提高职工福利，凝聚人心；引入竞争机制，搞好岗位考核，评优创先；建立信息网络，了解群众心态，导行明理；重视智力投资，提高人员素质，培育人才；以活动为载体，组织各种活动，寓教于乐，愉悦心灵；发挥群团组织作用，组织各方力量，齐抓共管；开展社会实践教育，利用现代传媒，多方渗透。

就是要做到全方位、多层次、多渠道、多样化，融教学、管理、活动为一体。

以上这些也是对思想政治工作者提出的工作方法及要求。

4适应新形势，探索思想政治工作的新方法

4.1观念创新。

观念是行动的先导。

观念问题不解决，什么事情都干不好。

所以加强思想政治工作，首先要解决观念创新问题。

在市场经济条件下，特别是互联网的普及应用，人们开始崇尚自由、追求平等，张扬个性。

因此，我们需要打破传统的观念，坚持以人为本，树立情理相融的观念，变管理为服务，关心人，理解人，尊重人，服务于人。

心灵去碰撞心灵，推心置腹，坦诚相见。

4.2方法创新。

在传统思想政治工作中，已经形成了一套行之有效的方法，即说服教育、言传身教、批评与自我批评等方法。

这些方法曾经发挥过积极作用，但在新的历史时期，传统的工作方法也需与时俱进需要在继承和发扬优良传统的基础上，进一步发展和完善，采用民主的方法，互动交流，平等对话。

4.3手段创新。

社会已进入到信息化时代。

我们思想政治工作要积极利用校园网等先进技术推动思想政治工作的手段创新。

把传统思想政治工作“面对面”的形式，可转向干部与职工之间，师生之间“人-机-人”系统，使人与人之间的关系表现为真正的平等，有了真正的平等，谈话就有了基础。

因此，互联网增添了思想政治工作的“亮点”。

学生为了那枯燥的分数而去枯燥地学习，没有用“真心”去体验，去积极、主动参与，情感也就无法得到充分激发，上课时“恹恹欲睡”也就在所难免。

最后的结果是学生死记了几点所谓的“知识”，教学效果只停留在记忆和模仿的层面，学生对教学过程中所呈现的知识理解不透、体验不深，也很难做到学以致用，忽略了能力的培养，情感、态度、价值观更是微不足道，从而影响到学生的全面、协调、可持续发展。

著名教育学家陶行知倡导的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，已经成为贯彻教育的普遍理念，要求教育要立足于课堂，着眼于学生的生活学习实际。

思想品德课是一门教育学生如何做人的学科，因此在教育教学中更要做到学与用相结合，知与行相统一，让学生在生活中求知，在求知中生活，让思想品德教学贴近生活，回归生活。

那么如何让思想品德课更加贴近生活呢？

笔者有这样几点认识。

1选取适当的生活场景，营造课堂氛围

古代教育家孔子提出：

“不愤不启，不悱不发。

”在课堂教学中教师可选取适当的生活场景，营造课堂氛围，激发学生的兴趣、热情和求知欲，启发学生联想、分析、归纳，诱导学生的情感和审美情趣。

如一堂《依法维护消费者的合法权益》课伊始，笔者用多媒体播放著名歌手韩红的歌曲《天亮了》，并在歌声中讲述了一个真实的感人故事：

一年秋天，一对夫妇带他们的孩子去效游，在乘做高山缆车时，意想不到的悲剧发生了，缆车运行途中发生故障，眼看就要坠落于峡谷之中，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了……这时，教室里雅雀无声，很多同学的眼睛都湿润了。

看得出故事和歌曲深深打动了同学们的心灵，歌曲播放完后，笔者首先说出了自己的感受：

“我被故事中伟大父母无私的爱和歌声感动的同时，也非常气愤，为什么呢？

”学生马上说出自己的心理感受，（教学论文

2运用生活语言，提倡在生活化的情境中学习

教学方式生活化，就是提倡在生活化的情境中学习，用生活化的语言进行讲解，而不是说教式灌输，让学生活起来，动起来，让他们产生经验与顿悟，在感情的体验中学习，而不是被动接受。

所以，在教学工作中应充分考虑学生的接受能力和兴趣点，不能让学生简单成为听众，而应多站在他们的立场和思维方式来组织教学，让学生成为学习的主体，主动体验生活内涵。

在实践中，一方面，笔者比较注重将能激发学生兴趣的教学方法融入到课堂教学中，另一方面，注意利用多媒体课件，课本剧等多样化形式使教学方式具体化、动态化，激起学生的学习热情。

比如在讲授九年级第六课“学会合理消费”，笔者播放了两个flash动画——“等咱有钱了”、“买一送一”，剧中情节生动、人物搞笑，十具讽刺意味，立马激起学生的兴趣，从flash动画剧情联系到自己的实际生活，大家充分讨论，积极发言。

这堂课收到很好的实际效果，引导并培养了学生的“合理消费观”。

3参与生活实践活动，以行动了解生活

杜威说：

“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益或有用的习惯，是不折不扣的在岸上通过做动作教儿童游泳。

”而思想品德课本身也是一门综合性、实践性很强的课程，学生所学的道德知识、理论知识必须付诸于实践，让自己到日常生活的真实环境中去感受、体验，才能真正内化为自己的精神财富。

如笔者在讲完七年纪下册第三课《自立》这一框题后，学生都懂得了自己的事情自己干的重要性和必要性，于是笔者就与家长取得联系，从各自的家庭条件出发，希望家长尽可能地给孩子们提供劳动条件、劳动项目、提供劳动机会。

例如：

规定他们起床后把被子铺好，自己的衣物和学习用品放整齐，把自己的房间收拾好，早上上学前自己做做早餐等。

平时扫扫地，倒倒垃圾，洗自己的袜子，手帕和衣服。

在假期里，可以让孩子学学煮饭、烧菜，或者是让他当一天的家等。

4吸取社会现实信息，以知识感悟生活

人的生活圈子是有限的，尤其是孩子，如何让他们拓宽视野，感悟人生真理，笔者认为应该让学生多多吸取社会现实信息。

让学生选择自己感兴趣的国内外新近发生的重大时事、社会热点以及党和国家的路线、方针、政策等，根据不同年级的要求，或进行报道，或进行分析、评价，或既分析又提出自己的见解、措施，很好地锻炼了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。

如，2008年5?

12汶川地震，悲恸全中国，为了让同学们有更多的感知，学会感恩，理解爱的力量，笔者设计了以下的内容，首先笔者为学生播放一段来自灾区的视频，为了加深同学们的了解，笔者还展示了一些有关汶川大地震的图片，同时，为了让同学们进一步了解和认识汶川大地震发生后，中华民族沉着应对、百折不挠的民族精神风貌，笔者又为大家准备了一些相关的数据，当同学们阅读完以上视频、图片和数据，笔者让他们思考3分钟，就这场大灾之中的所见所闻谈一谈自己的感言。

同学们充分利用自己所学的理论知识，在汲取了社会信息之后，用心去感悟生活，课堂教学收到显著效果。

总之，在思想品德课教学中，老师要让学生在体验生活的过程中掌握知识，提高认识，发展能力，感悟人生真理，从而更好地，更积极向上地生活，成为一个有崇高品质和良好人格的优秀人才。