创意教案最新幼儿教育大班语言阅读教案 菲菲的小店四篇.docx

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创意教案最新幼儿教育大班语言阅读教案菲菲的小店四篇

教学资料参考范本

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言阅读教案菲菲的小店（四篇）

目录：

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言阅读教案菲菲的小店一

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言阅读教案逃跑的铁皮桶二

创意教案2019最新幼儿教育-大班语言阅读教案《小猪变形记》附反思三

创意教案2019最新幼儿教育-大班谈话教案：

老房子四

大班语言阅读教案菲菲的小店

活动目标：

1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。

2、通过观看情景表演和讨论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。

3、乐意在集体面前讲述自己的想法，体验买卖交换和满足关心他人的快乐。

活动准备：

1、幼儿用书人手一本，实物投影仪一台。

2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。

布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。

3、实物：

手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。

活动过程：

一、幼儿自主阅读故事。

1、教师：

小朋友，你去过小店吗？

有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的？

2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观察、指导。

3、教师：

在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西？

买了哪些东西？

他们是怎样买卖东西的？

二、观看故事表演，初步感知表演内容。

1、展示货架，感知货架上的物品，告诉幼儿这是菲菲开的小店。

2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故事内容。

三、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。

1、教师：

菲菲在小店里当什么？

第一个买东西的是谁？

她想要买什么？

奶奶给了菲菲什么？

2、第二个买东西的是谁？

他要买什么？

爷爷是拿什么跟菲菲换东西的？

3、后来，又有谁来买东西？

他们想要什么？

他们给了菲菲什么？

四、引导幼儿阅读放大的《幼儿用书》故事画面，理解故事内容。

1、教师引导幼儿逐页阅读画面，倾听故事《菲菲的小店》。

2、教师：

菲菲在房间里开了一个什么店？

谁来当售货员？

他们想要什么东西？

菲菲对他们说什么？

他们给了菲菲什么？

菲菲给他们什么？

3、完整阅读，启发幼儿用"来了，菲菲给他什么，给他什么。

"的句式和老师一起讲述画面内容。

五、谈话扩展活动。

1、菲菲和买卖东西的顾客开心吗？

你是从哪里知道的？

他们为什么那么开心？

2、鼓励鼓励个别孩子通过动作、表情、语言展示菲菲、家人和朋友开心的样子。

3、假如你开一个家庭商店，你想买哪些东西？

你想得到爸爸、妈妈的为什么呢？

4、你去过哪些商店，你是怎么买东西的？

感觉怎样？

大班语言阅读教案逃跑的铁皮桶

活动目标：

1.引导幼儿仔细有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会尊重和欣赏别人，简单进行自主阅读。

2.鼓励并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。

3.乐于参加讲述活动，激发阅读图书的兴趣，体验绘本阅读的乐趣。

活动准备：

幻灯片、绘本图书。

活动过程：

一、引导幼儿观察封面，引题激趣。

师：

今天，老师带来一本书，看看书的封面上有什么？

（一只铁皮桶）

（出示题目）逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法？

你想知道些什么？

（简略请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶）书里究竟发生了什么的有趣事情，铁皮桶为什么会逃跑呢？

我们一起来看看。

二、自由阅读，初次表述。

师：

这个铁皮桶为什么会逃跑呢？

它会逃到哪里呢？

它又会遇到谁呢？

我们一起来看一看、想一想、说一说。

师：

如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。

（提出阅读要求：

正确的阅读姿势；有序地翻阅，教师巡回观察。

）

三、结合幻灯片进行师幼共读，问题引领。

师：

你看懂了哪几页？

请你说给大家听一听。

教师根据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。

（个别讲述，其他幼儿作补充。

）

师：

你还有哪些地方不是很明白？

我们大家一起来说一说。

（对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。

重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。

）

1.图1：

铁皮桶在哪里？

老奶奶会用它来做什么呢？

用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的？

它高兴吗？

从哪里看出来的？

图2：

铁皮桶又到了哪里？

谁发现了它？

阿姨又会用它来做什么呢？

铁皮桶为什么又逃跑了？

请幼儿完整地说一说前面两张图。

2.图3：

谁来说说你看到的？

想象一下它们的想法和对话。

3.图4、5、6、：

请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看仔细，把意思说清楚。

4.图7、8、：

铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁？

小姐姐喜欢它吗？

你是怎么看出来的？

他们会说些什么呢？

5.图9、10：

看看故事里小姐弟是怎么做的？

和你想的一样吗？

铁皮桶现在变成什么样子了？

它喜欢现在的自己吗？

为什么？

为什么现在不逃跑的呢？

假如你是铁皮桶你会怎么想呢？

请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得尊重和欣赏别人，才能得到更多人的喜欢。

四、再次阅读，正确表述

五、引导幼儿想象续编故事

铁皮桶会一直呆在小姐姐家吗？

还会有谁喜欢它呢？

那么它又会滚到什么地方？

会碰到谁呢？

他们又会想用铁皮桶来做什么呢？

（引导幼儿积极的参与讨论）

六、游戏《找一找夸一夸，做个好朋友》

在我们的身边有许多朋友，让我们也来夸夸他们吧！

请小朋友用拍手找朋友的方式说一句简短的话来夸夸你的朋友。

课后反思：

《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。

优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。

绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。

教师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。

绘本中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿准确地掌握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力和想象力是设计本次活动的主要意图。

用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。

（从自由阅读中实现"发现式学习"、从师幼共读中实现"提升式学习"、从幼儿再次阅读中实现"感受性学习"。

及创编和游戏环节）阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿懂得这个故事所要表达的意义，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。

大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。

幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。

从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿自主阅读，充分让幼儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。

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大班语言阅读教案《小猪变形记》附反思

活动目标：

1.体会小猪的心理变化，明白"做自己最快乐"。

2.能运用"我是了不起的。

...我会。

...."的句式讲述故事中人物的语言。

活动重点：

幼儿能明白"做自己最快乐"。

活动难点：

幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

活动准备：

课件PPT；绘本图书《小猪变形记》。

活动过程：

一、介绍绘本，观察封面，引出情节。

提问：

从封面上你看到了什么？

你知道故事的名字吗？

小猪会变成什么？

教师介绍作者--英国"本科特"。

二、幼儿了解小猪为什么要变形。

1.观察图书，了解小猪烦闷的心情。

提问：

小猪的心情怎样？

你怎么知道的？

2.猜测小猪变成了谁，原因是什么。

提问：

小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？

请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

教师小结：

小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

1.教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。

2.请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

3.运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

教师小结：

小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

1.请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

提问：

小猪都模仿了谁？

结果怎样？

小猪怎样才能得到快乐？

你想对小猪说什么？

你喜欢小猪吗？

为什么？

2.揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

小结：

小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

1.提问：

小朋友你们的快乐是什么？

快乐的时候是什么样子的？

请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

2.请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

3.活动结束。

活动反思：

在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。

互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。

在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。

同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。

孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。

这时，教师抛出"你想对小猪说什么？

""你喜欢小猪吗？

为什么？

"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。

教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

最后联系幼儿生活，回想快乐经验。

生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢？

最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

大班谈话教案：

老房子

活动目标：

1、通过观察、欣赏与交流发现老房子的特征，感受老房子的美。

环境创设：

老房子参观活动、相关照片。

重点与难点：

能说出老房子的突出的特点。

活动过程：

一、观察新老房子的不同

1、今天老师带来了两幢房子，你们看看他们有什么不一样？

2、屋顶不一样，窗户也不一样，它们一幢是现代的房子，而另一幢是以前的房子。

二、交流发现老房子的特征

1、T：

今天我们到老街上看到了许多的老房子，说说你最喜欢老房子的什么地方？

2、小结：

有的说喜欢老房子的屋顶，有的说喜欢老房子的窗户，因为它们都有特别的地方。

3、T:

我们先来看看老房子的屋顶，它哪里最吸引你们？

（教师出示照片，幼儿观察）

小结：

原来老房子的屋顶都是用一层一层的瓦片覆盖上去的，（非常整齐漂亮，最高的顶上还有两只角翘

在那边，我们送给它一个好听的名字叫“飞岩峭壁”。

）

4、T:

接下来看看窗户，它什么地方最吸引你。

（出示照片，幼儿观察）

小结：

窗户上有许多美丽的线条，组成了各种图案，我们也送给她一个好听的名字“画洞”

三、活动延伸

T:

以前的人真的非常聪明能够把房子造得这么漂亮，你们想不想也造一幢那么漂亮的老房子？

回家后与爸爸妈妈商量一下，用我们身边的费旧材料造一幢老房子。