六年级音乐下册课程纲要.docx

六年级音乐下册课程纲要.docx

《六年级音乐下册课程纲要.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级音乐下册课程纲要.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级音乐下册课程纲要

人音版六年级下册音乐课程纲要

科目名称

小学音乐

学校

郑东新区

昆丽河小学

教学材料

人音版义务教育课程标准实验教科书

适用年级

六年级

总课时数

36课时

日期

2015-2-28

授

课

时

间

音乐感受与鉴赏　15课时

音乐表现　　　　13课时

音乐创造5课时

机动3课时

总计　36课时

编写人

赵亚

学

习

目

标

1、增加学生的音乐知识，提高学生的音乐技能；

2、保持音乐兴趣，促进学生乐于参与音乐活动；

3、培养音乐感受能力；

4、培养学生音乐鉴赏能力；

5、培养学生有表情地表现音乐的能力；

6、培养学生的艺术想像和创造力；

7、培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度；

8、进一步培养学生的友爱精神、群体意识及合作能力。

制定目标的依据：

1、对课程标准的分解；

2、对学生的研究；

3、对教材和其他资源的分析。

课

程

安

排

课

程

安

排

课

程

安

排

课

程

安

排

单元

序号

单元

专题

训练

重点

单元

学习目标

学习

内容

课时

安排

第一课

青春放歌

1、有想像力地聆听《行星组曲》；

2、用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲《拉起手》。

1、从演唱与欣赏活动中，感受与体验青春的气息，激励珍惜青春年华。

2、能够根据《拉起手》的节奏、旋律等特点，理解歌曲的音乐情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗或配画。

4、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

1、聆听：

《行星组曲》中的三首、《飞来的花瓣》；

2、表演：

《拉起手3、音乐知识：

歌唱的正确姿势、歌唱的呼吸方法。

4、综合音乐实践活动

2

第

二

课　程　安　排

　课

亚洲弦歌

1、聆听亚洲民族、民间音乐；

2、有感情地演唱《邮递马车》。

（一）在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

（二）学会演唱日本歌曲《邮递马车》，体会歌曲的欢快情绪，并能够用较快的速度来演唱歌曲。

（三）聆听印度歌曲《摇蓝曲》和科威特歌曲《运动会开幕曲》，领会这两首歌曲的民族风格特点。

（四）知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨出这些乐器的音色。

1、表现《邮递马车》；

2、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》；

3、了解亚洲几个国家的音乐知识；

4、综合音乐实践活动。

4

第　　

三

课

Do

Re

Mi

1、有表情地演唱歌曲《DoReMi》、《让幻想；

2聆听《DoReMi》；

3、综合音乐实践。

（一）知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

有乐于通过识谱自己学习音乐的愿望。

（二）欣赏并学唱歌曲《DoReMi》，从中体验并表现学习五线谱的快乐。

（三）学习五线谱知识，能将五线谱（高音谱表）C调单旋律译成简谱。

1、聆听：

《DoReMi》;

2、表演：

《DoReMi》;

3、学习五线谱知识；

4、综合音乐实践活动。

4

第

　四　　　　

课

黄河之滨

1、表演《弹起我心爱的土琵琶》；

2、聆听、感受民间音乐；

3、音乐实践活动

（一）能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

（二）能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌设计一种演唱形式。

（三）聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

（四）聆听河北吹歌《小放驴》、河南板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的地方特点。

1、聆听《看秧歌》、《小放驴》、《大起板》；

2、表演《弹起我心爱的土琵琶》；

3、综合音乐实践活动。

4

第

五

课

课　程　安　排

火车印象　

1、用欢快活泼的情绪演唱歌曲《火车来了》；

2、音乐欣赏与辨析。

（一）能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。

（二）能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。

记住并能解释什么是变拍子。

（三）欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

1、表演《火车来了》；

2、聆听《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》；

3、音乐实践活动。

4

第六课

美妙的音乐

1、用坚定有力、昂扬向上的歌声表现歌曲《一二三四歌》，展现进行曲的音乐风格；

2、深入聆听两首欣赏曲。

（一）能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的编创活动。

（二）喜欢聆听、演唱本课的三首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活动。

（三）聆听《致音乐》和《美妙的琴声》，关注歌曲的内容、旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。

1、歌曲《一二三四歌》；

2、聆听《致音乐》、《美妙的琴声》；

3、综合音乐实践活动。

4

第七课

选学教材

演唱有关河南的音乐、歌曲

通过学习歌曲，进一步感受、体验河南地方的音乐风格；增强对民族音乐的喜爱之情；培养学生热爱家乡、热爱生活的情操。

1、表演《手拉手》《可爱的苹果》

2、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》

4

排练合唱节各班节目

1、培养合唱能力；

2、促进合作意识发展；

3、活跃校园文化生活；

4、促进校本课程建设。

6

期末综合复习与测试

一、一、认知水平：

听辨、识谱、乐理

二、二、音乐实践能力：

唱歌、表演、演奏；

三、音乐审美情感：

赏晰音乐作品

4

课程实施

（一）学段教学目标

1、保持音乐兴趣；

2、培养音乐鉴赏能力；

3、培养音乐表现能力；

4、培养艺术想像和创造能力；

5、培养乐观的态度和友爱精神。

（二）教学实施的原则

1、以音乐审美为核心

积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

2、以音乐文化为主线

加强把音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教学内容。

3、以音乐学科为基点

遵循音乐学科的特点，由简单到复杂，由浅入深，循序渐进进步步展开，让学生逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4、加强音乐实践

教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美；鼓励学生在艺术实践过程中的探究与创造，做到“结果”与“过程”并重。

（三）课程资源的开发与利用

1、充分利用校园网络系统，共享优质的网络教育资源，实现网络备课，制作精彩的教学课件，提高教学效率；

2、充分利用我校先进的班班通多媒体系统，实现网络备课与班班通上课系统的无缝链接，增强课堂上师生的互动性；

3、发挥校园小喇叭广播的作用，潜心打造校园背景音乐，营造优美的音乐氛围，加强音乐审美体验。

4、鼓励学生合理利用网络资源，下载、聆听适合的音乐作品，加强音乐训练，提高音乐修养。

5、继续组织校园合唱团训练、成立课外音乐兴趣小组、开展合唱节歌咏比赛、参加艺术节演出、举行班级音乐会等，活跃学校音乐生活，丰富学生音乐实践，拓展学生的音乐学习视野。

（四）学习活动安排

1、常规教学；

2、合唱节各班节目排练；

3、校学生合唱团训练；

4、参赛河南省艺术节；

4、期末音乐综合测试。

技术要领：

教学实施建议从四个方面来提：

1、是从教学资源的利用方面；

2、是从学生的学习难点和薄弱方面来提；

3、是要围绕教学重点（学段训练重点和读、写训练重点）；

4、是学生学习活动的大致安排（大型活动）。

课

程

评

价

一、评价内容：

1、认知水平

包括识谱知识、音乐形式要素、音乐常识等，不要求背诵知识概念，而重点测评其运用音乐的形式要素于艺术的综合能力；

2、实践能力

包括演唱、演奏、唱游、欣赏、视唱、听音等艺术实践能力，重点检测和评价创造思维、创造能力、艺术表现能力和音乐欣赏与鉴赏能力（含听赏、欣赏与鉴赏三个层次）；

3、审美情感与学习情感

审美情感测评是以丰富情感体验为前提，测评学生对中外不同题材、体裁、风格、形式的音乐作品情感内涵的感受和表现力；

学习情感测评是对学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等进行的评价。

二、评价形式

1、形成性评价与终结性评价相结合

我将制作一张形成性评价表，在日常的教学实践活动中，及时记录对学生的形成性评价，以激发学生的学习积极性；在学期末时对学生进行综合测试，形成终结性评价。

2、定性评价与定量评价相结合

定性评价：

在音乐教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，用较为准确、形象的文字简要加以描述，让学生对自己的学习有清醒的认识，明确学习方向；

定量评价：

在单元小结和期末时，我将出一套能体现认知水平、实践能力与审美情感的测评试题，对学生进行定量测评，以考查学生的学习掌握情况。

3、“自评”、“互评”和“他评”相结合

使评价主体多元化，增强评价的民主性与客观性；

三、评价等级和标准

测评等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

优秀：

在音乐艺术实践活动中，运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手段正确；音乐情感的表达基本准确，并富于创造性；学习兴趣、习惯和毅力均为最佳状态。

良好：

在音乐艺术实践活动中，运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手段基本正确；音乐情感的表达基本符合要求，学习兴趣、习惯和毅力较好。

合格：

在音乐艺术实践活动中，运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手段一般较正确，但有错误；表达音乐情感较一般；学习兴趣、习惯和毅力表现一般。

不合格：

在音乐艺术实践活动中，运用音乐知识、音乐形式要素及其表现手段有明显错误；音乐情感的表达差；基本没有学习兴趣和习惯。

操作关键：

课程评价方式包括终结性评价和过程性评价。

过程性评价则要力求体现评价主体的多元对学生的激励作用。