高二语文中国古代诗歌散文欣赏课后强化训练16.docx
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高二语文中国古代诗歌散文欣赏课后强化训练16
一、课内双基
1.下列加点字注音全都正确的一组是( )
A.矗立(chù) 伫立(zhù)
剽掠(biāo)尽态极妍(yán)
B.椽子(chuán)囷囷(qūn)
缦立(màn)在庾之粟(yǔsù)
C.椒兰(jiāo)妃嫔(bīn)
辇车(niǎn)锱铢必较(zīzhū)
D.媵嫱(yìng)鼎铛(dāng)
横槛(jiàn)逦迤(lǐyǐ)
【答案】 B(A剽piāo;C嫔pín;D铛chēng)
2.下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】 A(顺承;转折。
B.转折;C.修饰;D.顺承)
3.下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是( )
①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡
②积土成山,风雨兴焉
③焉用亡郑以陪邻
④且焉置土石
⑤则耻师焉
⑥或师焉,或不焉
⑦徐徐焉实狼其中
A.①⑦/②⑤/⑥/③④
B.①⑦/②/③④/⑤⑥
C.①⑦/②③④/⑤/⑥
D.①②⑦/③⑤/④⑥
【答案】 B(词尾,……的样子/兼词,于之/疑问代词,怎么、哪里/句末语气助词,助陈述语气)
4.下列“爱”字意思相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
【答案】 A(A项中“爱”作“爱护”讲;B项中“爱”①“疼爱”的意思,“爱”②“吝惜”的意思;C项中“爱”①意为“疼爱”,“爱”②意为“喜爱”;D项中“爱”①是“喜爱”的意思,“爱”②是“爱护”的意思)
5.下列各句中“之”字用法归类正确的一项是( )
①齐楚之精英 ②杳不知其所之
③秦人视之亦不甚惜④多于南亩之农夫
⑤项伯乃夜驰之沛公军⑥欲人之无惑也难矣
⑦师道之不传也久矣⑧夫晋,何厌之有
⑨公将鼓之⑩句读之不知
A.①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨
B.①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩
C.①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨
D.①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧
【答案】 A(①④助词,的;②⑤动词,往,到;⑥⑦取独;⑧⑩助词,宾语前置的标志;③代词,代金玉珠宝等物;⑨助词,词尾,不译)
6.下列句中加点词的用法与例句相同的一项是( )
例句:
朝歌夜弦,为秦宫人
A.族秦者秦也,非天下也
B.朝歌夜弦,为秦宫人
C.后人哀之而不鉴之
D.燕赵之收藏,韩魏之经营
E.辇来于秦
【答案】 E(名词作状语。
A、B.名词动用;C.名词的意动;D.动词活用为名词)
7.下列说法,不正确的一项是( )
A.文章第一自然段,写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。
B.文章第二自然段,写了宫人奢侈的宫廷生活。
C.文章第三自然段,叙写秦的豪奢,秦的灭亡,阿房宫被烧毁。
D.文章最后一自然段,分析秦国灭亡的原因,抒发了作者的感慨。
【答案】 D(从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因,还分析了六国的灭亡原因,从最后一句看,作者还向当世统治者发出警告。
这一段,总结六国和秦灭亡的历史教训,向当世统治者发出警告)
8.下面对文章的理解和鉴赏不正确的两项是( )
A.作者预感到唐王朝的危险局势,就借这篇赋,表面上写秦因修建阿房宫,挥霍无度,贪色奢侈,劳民伤财,终至亡国,实则是借秦之故事讽唐之今事,规劝唐朝的当政者。
B.文章思路由描写到议论,由人物活动到楼阁建筑,铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华,极写宫中生活荒淫、奢靡,最后指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运。
C.本文写宫殿建筑,所铺陈夸饰的一些方面,是要极力写出亡秦统治者所追求的规模的宏大壮伟,楼阁廊檐的精妙密集,长桥复道的美丽冥迷,歌台舞榭的繁多美盛。
D.文章第二段综合地运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞方法,特别是用“明星”来比喻妆镜的繁、多,用“绿云”来比喻头发的美感,用“烟斜雾横”来喻指香烟的浓郁,不但奇特新颖,而且能给人以充分的美感。
E.文章既有骈文的句式特点,但又不像骈文那样讲究严格的对仗,这就使语句既具骈文的铿锵音调,又使句式长短错落有致,具有散文灵动多变的特点。
【答案】 BD(B先写楼阁建筑再写人物活动;D无拟人)
二、语段精读
阅读下面文段,完成9~12题。
嗟乎!
一人之心,千万人之心也。
秦爱纷奢,人亦念其家。
奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。
使天下之人,不敢言而敢怒。
独夫之心,日益骄固。
戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!
9.下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是( )
A.使负栋之柱,多于南亩之农夫
B.使六国各爱其人,则足以拒秦
C.亦使后人而复哀后人也
D.项王使都尉陈平召沛公
【答案】 B(A、C、D均表使令,让;B表假设,如果)
10.下列句中加点词的意义与现代汉语不相同的一项是( )
A.奈何取之尽锱铢
B.瓦缝参差,多于周身之帛缕
C.独夫之心,日益骄固
D.楚人一炬,可怜焦土
【答案】 D(“可怜”古义是可惜,今义是“怜悯、同情”)
11.与例句中画线句子句式相同的一项是( )
例句:
戍卒叫,函谷举。
A.明星荧荧,开妆镜也。
B.盛筵难再,兰亭已矣。
C.不拘于时,学于余。
D.岂取之易守之难乎?
【答案】 C(C是被动句;A、B是判断句;D是反问句)
12.对文段分析不恰当的一项是( )
A.文段先以“嗟乎”发为感叹,对比人心事理,进而质问秦之对待财物前后不同的态度。
B.文段中间一连用了六组排比句,极写秦取天下后的繁华强盛,这一“扬”为下文“抑”(贬)秦作了铺垫。
C.最后写“天下人”与秦统治者的对立较量,结果是秦亡,阿房宫也化作了一片焦土。
D.文段重在议论,通过层层铺垫,最后转到了秦灭亡的结局上,可谓用心良苦。
【答案】 B(这里揭示的是秦的侈靡,带给人们的无尽灾难)
三、课外延伸
阅读下面一段文言文,完成13~16题。
杨慎,字用修,新都人,少师廷和子也。
年二十四,举正德六年殿试第一,授翰林修撰。
丁继母忧,服阕起故官。
十二年八月,武宗微行,始出居庸关,慎抗疏切谏。
寻称疾归。
世宗嗣位,起充经筵讲官。
常讲《舜典》,言:
“圣人设赎刑,乃施于小过,俾民自新。
若元恶大奸,无可赎之理。
”时大珰张锐,于经论死,或言进金银获宥,故及之。
嘉靖三年,帝纳桂萼、张璁言,召为翰林学士。
慎偕同列三十六人上言:
“臣等与萼辈学术不同,议论亦异。
臣等所执者,程颐、朱熹之说也。
萼等所执者,冷褒、段犹之余也。
今陛下既超擢萼辈,不以臣等言为是,臣等不能与同列,愿赐罢斥。
”帝怒,切责,停俸有差。
逾月,又偕学士丰熙等疏谏。
不得命,偕廷臣伏左顺门力谏。
帝震怒,命执首事八人下诏狱。
于是慎及检讨王元正等撼门大哭,声彻殿庭。
帝益怒,悉下诏狱,廷杖之。
阅十日,有言前此朝罢,群臣已散,慎、元正及给事中刘济、安磐、张汉卿、张原,御史王时柯实纠众伏哭。
乃再杖七人于廷。
慎、元正、济并谪戍,余削籍。
慎得云南永昌卫。
先是,廷和当国,尽斥锦衣冒滥官。
及是伺诸途,将害慎,慎知而谨备之,至临清始散去。
扶病驰万里,惫甚,抵戍所,几不起。
五年闻廷和疾,驰至家。
廷和喜,疾愈。
还永昌,闻寻甸安铨、武定凤朝文作乱,率僮奴及步卒百余,驰赴木密所与守臣击败贼。
八年闻廷和讣,奔告巡抚欧阳重请于朝,获归葬,葬讫复还。
自是,或归蜀,或居云南会城,或留戍所,大吏咸善视之。
及年七十,还蜀,巡抚遣四指挥逮之还。
世宗恶其父子特甚,每问慎作何状,阁臣以老病对,乃稍解。
慎闻之,益纵酒自放。
嘉靖三十八年七月卒,年七十有二。
慎幼警敏,十一岁能诗。
入京,赋《黄叶诗》,李东阳见而嗟赏,令受业门下。
尝奉使过镇江,谒杨一清,阅所藏书。
叩以疑义,一清皆成诵。
慎惊异,益肆力古学。
既投荒多暇,书无所不览。
尝_语_人_曰_资_性_不_足_恃_日_新_德_业_当_自_学_问_中_来_故_好_学_穷_理_老_而_弥_笃。
明世记诵之博,著作之富,推慎为第一。
隆庆初,赠光禄少卿。
天启中,追谥文宪。
(选自《明史·卷一百九十二·列传第八十》,有删改)
13.下列加点的字的用法和意义相同的一项是( )
A.乃再杖七人于廷 阁臣以老病对,乃稍解
B.不以臣等言为是叩以疑义,一清皆成诵
C.乃再杖七人于廷奔告巡抚欧阳重请于朝
D.慎知而谨备之李东阳见而嗟赏
【答案】 D(都是承接连词;A分别为:
于是/才;B分别为:
把/用;C分别为:
在/向)
14.下列六句话分别编为四组,全部表现杨慎禀性刚直、坚持原则的一组是( )
①偕同列三十六人上言
②尽斥锦衣冒滥官
③撼门大哭,声彻殿庭
④乃再杖七人于廷
⑤臣等不能与同列,愿赐罢斥
⑥慎闻之,益纵酒自放
A.①③⑤ B.①②④
C.③⑤⑥D.②④⑥
【答案】 A(②是其父杨廷和所为;④为世宗之事;⑥表现他放纵佯狂的一面。
)
15.下列对文章的分析和理解,不正确的一项是
A.杨慎为人忠贞,遇事常上书进谏,武宗微服出行至居庸关,他上书抗谏。
世宗破格提拔桂萼、张璁等,他与同列更是多次冒死直谏。
B.杨慎经常讲《舜典》,希望借其中“赎刑只适用于犯小错误的人”的观点来劝诫世宗不要宽恕张锐、于经等元恶大奸之人的死罪。
C.杨慎讲究孝道,按礼为继母服丧,闻知父亲生病急忙归家探病,去世后更请求归葬。
但因禀性刚直,晚年深为世宗所恶,不过却受到朝中阁臣等的尊敬和袒护。
D.杨慎自幼机敏,谦虚好学,老年更甚。
他博闻强记,著作丰富,被誉为明朝第一。
【答案】 B(“赎刑只适用于犯小错误的人”不是《舜典》的观点。
)
16.把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语,并用“/”给第(3)句断句。
(1)帝怒,切责,停俸有差。
逾月,又偕学士丰熙等疏谏。
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(2)及是伺诸途,将害慎。
慎知而谨备之,至临清始散去。
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(3)尝语人曰资性不足恃日新德业当自学问中来故好学穷理老而弥笃
【答案】
(1)皇帝很愤怒,严加责问,分轻重(或有差别地)给予停发俸禄的处罚。
过了一个月,他又与学士丰熙等一同上书进谏。
(2)到这时,他们在杨慎被谪戍的路途上寻找机会,准备加害于杨慎。
杨慎知道了谨慎防备着他们。
到临清他们才散去。
(3)尝语人曰/资性不足恃/日新德业/当自学问中来/故好学穷理/老而弥笃
参考译文:
杨慎,字用修,新都人,是少师杨廷和的儿子。
二十四岁那年考取正德六年殿试第一名,被授予翰林院修撰的官职。
遇继母丧事,服丧完了以后,仍担任以前的官职。
十二年八月,明武宗秘密出行,刚出居庸关,杨慎上书直言极谏皇帝。
不久他上书称病,辞官归里。
明世宗继位,起用他担任经筵讲官。
他经常讲授《舜典》,说:
“圣人设置赎刑,那是施用于一般的小过错,使平民改过自新。
如果是首恶大奸,没有可以赎罪的道理。
”当时大宦官张锐、于经被判处死刑,有人说进献金银以求赦免其罪,所以他常提到这句话。
嘉靖三年,世宗采纳桂萼、张璁的建议,征召他们为翰林学士。
杨慎与同一官位级别的三十六个人共同上书说:
“我们与桂萼等人学术不同,主张观点也不一样。
我们所遵从的是程颐、朱熹的学说主张。
桂萼等人所崇信的是冷褒、段犹的遗绪。
现在陛下既然破格提拔了桂萼等人,不认为我们说的正确,我们不能与他们一同共事,希望赐书罢免了我们吧。
”皇帝很愤怒,严加责问,分轻重给予停发俸禄的处罚。
过了一个月,他又与学士丰熙等一同上书进谏。
没有得到答复,又与廷臣跪伏在左顺门力谏。
皇帝大怒,下令将带头起事的八个人逮捕入狱。
这时杨慎和检讨王元正等摇门大哭,哭声响彻殿庭。
皇帝越发愤怒,把他们都捉拿下狱,处以廷杖之刑。
过了十天,有人说上次罢朝以后,群臣都已经散去,杨慎、王元正以及给事中刘济、安磐、张汉卿、张原,御史王时柯又聚众伏地而哭。
于是在朝堂上把这七人又打了一顿。
杨慎、王元正、刘济都被谪戍他乡,其他人都被削去官籍。
杨慎到了云南永昌卫。
在此之前,杨廷和掌权,全部辞退了朝中办事不力的官员。
到这时,他们在杨慎被谪戍的路途上寻找机会,准备加害于杨慎。
杨慎知道后谨慎防备着他们,到临清他们才散去。
杨慎带病长途颠簸,疲惫不堪。
抵达戍所后,几乎起不来了。
嘉靖五年,杨慎听说杨廷和病了,驱马很快赶到家。
杨廷和很高兴,病便好了。
于是回到永昌,听说寻甸安铨、武定凤朝文作乱,便率领家丁步卒一百多人,驱马快速赶到木密所与守卫官员一起打败了叛军。
嘉靖八年,他得知杨廷和去世,便跑去告诉巡抚欧阳重向朝廷请求,获准归葬,葬礼结束之后他又回来。
从此,(有时)或者归蜀,(有时)或者呆在云南会城,(有时)或者留在戍所,主管官员都以友好的态度对待他。
到七十岁那年,他回到四川,巡抚派四个指挥把他捉拿回来。
世宗厌恶他们父子特别厉害,常常问杨慎是什么情况,阁臣拿年老有病来回答,才稍微缓解一点儿。
杨慎听到以后,更加纵酒放纵自己。
嘉靖三十八年七月去世,享年七十二岁。
杨慎从小警惕机敏,十一岁就能作诗。
进入京城后,写了《黄叶诗》,李东阳读后嗟叹不已,大加赞赏,让他在自己门下学习。
他曾经奉命出使经过镇江,拜见杨一清,阅读他收藏的书籍。
用不懂的地方询问他,杨一清都能背诵。
杨慎非常惊异,于是更加努力学习古学。
被流放边境之后空闲时间较多,更博览群书。
他曾经告诉他人说:
“个人的天生资质不值得依靠,每天新修德业,应该从学习中来。
”所以他酷爱学习,穷尽文理,到老而更加严重。
明代背诵之广博,著作之丰富,当推杨慎第一。
隆庆初年,被封赐为光禄少卿。
天启年间,追赠谥号为文宪。
四、高考热点
17.用一个单句概括下面这段话的主要内容。
(不超过18个字)
在奋斗中求成功这方面,我认为最有意义的,不是那些获得成就的伟大时刻,而是那些小小的胜利,或是那些遇到挫折、僵局甚至失败的时刻。
因此,假如人人都轻而易举地成功了,那么我们就不是人生的参与者,而是生活的旁观者了。
所以,重要的是追求,而不是到达。
【答案】 奋斗求成功中最有意义的是追求。
18.下面这段话中划线的句子有两处毛病,读后完成
(1)~
(2)题。
蜂王浆,并非是蜂王所产,而是因为它被用作蜂王毕生享受的食物。
它珍稀名贵,来源奇特,成分复杂,有着极强的保健功能和奇异的医疗效果。
(1)将______________删去。
(2)______________加______________。
【答案】
(1)将“并非是蜂王所产”中的“是”删去。
(2)在“毕生享受的食物”后加“得名”。
19.仿照下面的句式,运用拟人形式,另写一组句子。
要求选择新的描写对象,意思完整。
(不要求与原句字数相同)
火,闪烁、跳跃、滑动、游移,只要有足够的氧,在任何时空中都能爆裂出辐射状的光芒,不断模拟自我,再现自我。
________________________________________
【答案】 示例:
雪,飘舞、旋转、坠落、聚积,只要有适宜的低温,在任何环境中都能凝结出原驰蜡象的壮景,不断强化自我,扩展自我。
五、读写创新
20.阅读下列材料,按要求作文。
生活中,社会中,每一事每一物并非都是十全十美的,人如此,民族和国家亦如此,总会存在这样或那样的遗憾。
遗憾是指人、事、物在自身发展过程当中所遇见的那些有待弥补的、不合意的、令人惋惜的情形。
可以说,遗憾总与主体的发展相依随,只是或大或小罢了。
而从某种意义上说,对遗憾的态度如何,直接关系到一个人对生活、对社会的态度。
作为一名中学生,你是怎样看待“遗憾”的?
请结合相关的经历、体验或见闻,以“遗憾”为话题,写一篇不少于800字的作文。
立意自定,文题自拟,文体自选。
【写作指向】
要写好此题关键是要打开思路,要在内容的选择上体现考生丰富的生活积淀或材料积累,避免选材的雷同和内容的千篇一律。
可以大胆地将写作触觉延伸到自己人生当中的种种遗憾,也可以延伸到社会生活当中产生的种种遗憾,还可以延伸到一个民族、一个国家在发展中产生的遗憾;可以是针对人类社会的遗憾,也可以是针对自然环境的遗憾,还可以是针对宇宙空间的遗憾,可以是针对某一艺术的遗憾,也可以是针对某一科学的遗憾,还可以是针对某一信仰的遗憾……“遗憾”存在的特殊性决定了我们视野的开阔性。
如果我们平时加大阅读的积累和思考,并且能在作文中切实加以履行,相信一定会写出不同凡响的考场佳作,从而充分地体现作文发展等级里“丰富”这一要求。
【佳作赏读】
《泰坦尼克》假设
那天,大西洋很平静,“泰坦尼克”号游轮平静地驶着,身后留下一条长而淡淡的水痕。
阳光明媚,海风拂面,许多人都来到甲板。
杰克仍在为自己赢得一张船票而兴奋不已。
倚着栏杆坐下,打开画夹,取出笔,画着正在看海的一对父女,海风撩起他们的头发,向后飘起。
一位端庄的女郎走出了上等舱,到了上面的甲板,杰克抬眼的一刹那,他呆住了,他为对面那位少女倾倒,凝视,久久地……一旁的同伴笑道:
“瘌蛤蟆想吃天鹅肉?
”杰克回过神,苦笑一下,然后埋头画画去了,但仍旧不时抬头。
……
经过那次宴会,杰克已经知道自己爱上了罗丝,而罗丝也一样;但他已知道高烈和罗丝的妈妈十分厌恶他,果然罗丝没有再来找他。
他想到自己的身无分文,想到高烈的腰缠万贯;想到下等舱的简陋,想到上等舱的豪华;想到罗丝的衣着华丽,想到自己的衣衫破旧……他觉得自己和罗丝之间有太大的距离,自己不可能和她在一起,更不能使她幸福。
于是,杰克又重新回到了那个简陋的下等舱床位,罗丝也永远被关在了那毫无意义的富丽堂皇中,留下永远的怀念和遗憾。
如果故事是这样,那以后的故事也毫无意义了。
大灾难后,他俩也许都死了,也许都活着,但无论如何他们已忘却了对方的存在,就像两条异面的线,在时空的坐标上,他们可以无限接近,但永远不可能相交,只能离得越来越远。
这样也许“泰坦尼克”的沉没并没有值得回忆的地方。
但一切都不是,不是,杰克相信自己,相信自己可以给罗丝幸福,相信自己的爱,绝不给人生留下遗憾。
于是有了船头的浪漫飞翔,有了海面上的真情表白,有了杰克的让人心碎的沉入海底。
面对人生的选择,杰克勇敢地面对,实现了自己心灵深处的渴望,遗憾对他来说永远不存在。
他的一生很短,但我相信他紧握着罗丝的手说完最后一句话,闭上眼睛时,一定很满足,对人生满足,这就够了。
有多少人,因为自己的胆怯,因为自己的退缩,放弃了一次又一次的机遇,人生的梦想离自己越来越远,心灵的渴望变得越来越淡,在自己走过的路上,除了无尽的遗憾,竟没有一个脚印。
回忆起往事总觉得有许多未了的心愿,总觉得似乎没有一件事能让人满意,多么荒唐的人生。
面对生活,我们应该活出最真的自我,别让机遇从身旁走过,在身后凝结成永恒的遗憾。
【名师点评】
本题思路的打开很新,也很巧,小作者将《泰坦尼克》里的故事作了反面的假设,收到了意想不到的效果。
这一写法,是值得我们借鉴的,它告诉我们,在对既定内容的运思过程中,若对正面的内容站在后面来审读,或者反面的内容站在正面来审读,会使突出的更加突出,鲜明的更加鲜明,感人的更加感人。
本文就是如此,从反面谈遗憾,让我们一下子就深刻地领会了其特质对我们生活的巨大影响,并从中受益。