高二语文中国古代诗歌散文欣赏课后强化训练16.docx
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高二语文中国古代诗歌散文欣赏课后强化训练16
一、课内双基
1．下列加点字注音全都正确的一组是（ ）
A．矗立（chù） 伫立（zhù）
剽掠（biāo）尽态极妍（yán）
B．椽子（chuán）囷囷（qūn）
缦立（màn）在庾之粟（yǔsù）
C．椒兰（jiāo）妃嫔（bīn）
辇车（niǎn）锱铢必较（zīzhū）
D．媵嫱（yìng）鼎铛（dāng）
横槛（jiàn）逦迤（lǐyǐ）
【答案】 B（A剽piāo；C嫔pín；D铛chēng）
2．下列句中的“而”字意义和用法不同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
【答案】 A（顺承；转折。
B.转折；C.修饰；D.顺承）
3．下列对“焉”的意义和用法分类正确的一项是（ ）
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
②积土成山，风雨兴焉
③焉用亡郑以陪邻
④且焉置土石
⑤则耻师焉
⑥或师焉，或不焉
⑦徐徐焉实狼其中
A．①⑦/②⑤/⑥/③④
B．①⑦/②/③④/⑤⑥
C．①⑦/②③④/⑤/⑥
D．①②⑦/③⑤/④⑥
【答案】 B（词尾，……的样子/兼词，于之/疑问代词，怎么、哪里/句末语气助词，助陈述语气）
4．下列“爱”字意思相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
【答案】 A（A项中“爱”作“爱护”讲；B项中“爱”①“疼爱”的意思，“爱”②“吝惜”的意思；C项中“爱”①意为“疼爱”，“爱”②意为“喜爱”；D项中“爱”①是“喜爱”的意思，“爱”②是“爱护”的意思）
5．下列各句中“之”字用法归类正确的一项是（ ）
①齐楚之精英 ②杳不知其所之
③秦人视之亦不甚惜④多于南亩之农夫
⑤项伯乃夜驰之沛公军⑥欲人之无惑也难矣
⑦师道之不传也久矣⑧夫晋，何厌之有
⑨公将鼓之⑩句读之不知
A．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③/⑨
B．①④⑦/②⑤/③⑨/⑥⑧⑩
C．①④/②⑤/⑥⑦/⑧⑩/③⑨
D．①④⑦⑩/②③⑨/⑤/⑥⑧
【答案】 A（①④助词，的；②⑤动词，往，到；⑥⑦取独；⑧⑩助词，宾语前置的标志；③代词，代金玉珠宝等物；⑨助词，词尾，不译）
6．下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：
朝歌夜弦，为秦宫人
A．族秦者秦也，非天下也
B．朝歌夜弦，为秦宫人
C．后人哀之而不鉴之
D．燕赵之收藏，韩魏之经营
E．辇来于秦
【答案】 E（名词作状语。
A、B.名词动用；C.名词的意动；D.动词活用为名词）
7．下列说法，不正确的一项是（ ）
A．文章第一自然段，写了阿房宫的来历、外在形势和本体建筑。
B．文章第二自然段，写了宫人奢侈的宫廷生活。
C．文章第三自然段，叙写秦的豪奢，秦的灭亡，阿房宫被烧毁。
D．文章最后一自然段，分析秦国灭亡的原因，抒发了作者的感慨。
【答案】 D（从最后一自然段开头一句可知作者不只是分析秦灭亡的原因，还分析了六国的灭亡原因，从最后一句看，作者还向当世统治者发出警告。
这一段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告）
8．下面对文章的理解和鉴赏不正确的两项是（ ）
A．作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者。
B．文章思路由描写到议论，由人物活动到楼阁建筑，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡，最后指出“秦爱纷奢”不恤民力自然会导致灭亡的命运。
C．本文写宫殿建筑，所铺陈夸饰的一些方面，是要极力写出亡秦统治者所追求的规模的宏大壮伟，楼阁廊檐的精妙密集，长桥复道的美丽冥迷，歌台舞榭的繁多美盛。
D．文章第二段综合地运用了排比、夸张、比喻、拟人等修辞方法，特别是用“明星”来比喻妆镜的繁、多，用“绿云”来比喻头发的美感，用“烟斜雾横”来喻指香烟的浓郁，不但奇特新颖，而且能给人以充分的美感。
E．文章既有骈文的句式特点，但又不像骈文那样讲究严格的对仗，这就使语句既具骈文的铿锵音调，又使句式长短错落有致，具有散文灵动多变的特点。
【答案】 BD（B先写楼阁建筑再写人物活动；D无拟人）
二、语段精读
阅读下面文段，完成9～12题。
嗟乎！
一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
9．下列句中“使”字意义和用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A．使负栋之柱，多于南亩之农夫
B．使六国各爱其人，则足以拒秦
C．亦使后人而复哀后人也
D．项王使都尉陈平召沛公
【答案】 B（A、C、D均表使令，让；B表假设，如果）
10．下列句中加点词的意义与现代汉语不相同的一项是（ ）
A．奈何取之尽锱铢
B．瓦缝参差，多于周身之帛缕
C．独夫之心，日益骄固
D．楚人一炬，可怜焦土
【答案】 D（“可怜”古义是可惜，今义是“怜悯、同情”）
11．与例句中画线句子句式相同的一项是（ ）
例句：
戍卒叫，函谷举。
A．明星荧荧，开妆镜也。
B．盛筵难再，兰亭已矣。
C．不拘于时，学于余。
D．岂取之易守之难乎？
【答案】 C（C是被动句；A、B是判断句；D是反问句）
12．对文段分析不恰当的一项是（ ）
A．文段先以“嗟乎”发为感叹，对比人心事理，进而质问秦之对待财物前后不同的态度。
B．文段中间一连用了六组排比句，极写秦取天下后的繁华强盛，这一“扬”为下文“抑”（贬）秦作了铺垫。
C．最后写“天下人”与秦统治者的对立较量，结果是秦亡，阿房宫也化作了一片焦土。
D．文段重在议论，通过层层铺垫，最后转到了秦灭亡的结局上，可谓用心良苦。
【答案】 B（这里揭示的是秦的侈靡，带给人们的无尽灾难）
三、课外延伸
阅读下面一段文言文，完成13～16题。
杨慎，字用修，新都人，少师廷和子也。
年二十四，举正德六年殿试第一，授翰林修撰。
丁继母忧，服阕起故官。
十二年八月，武宗微行，始出居庸关，慎抗疏切谏。
寻称疾归。
世宗嗣位，起充经筵讲官。
常讲《舜典》，言：
“圣人设赎刑，乃施于小过，俾民自新。
若元恶大奸，无可赎之理。
”时大珰张锐，于经论死，或言进金银获宥，故及之。
嘉靖三年，帝纳桂萼、张璁言，召为翰林学士。
慎偕同列三十六人上言：
“臣等与萼辈学术不同，议论亦异。
臣等所执者，程颐、朱熹之说也。
萼等所执者，冷褒、段犹之余也。
今陛下既超擢萼辈，不以臣等言为是，臣等不能与同列，愿赐罢斥。
”帝怒，切责，停俸有差。
逾月，又偕学士丰熙等疏谏。
不得命，偕廷臣伏左顺门力谏。
帝震怒，命执首事八人下诏狱。
于是慎及检讨王元正等撼门大哭，声彻殿庭。
帝益怒，悉下诏狱，廷杖之。
阅十日，有言前此朝罢，群臣已散，慎、元正及给事中刘济、安磐、张汉卿、张原，御史王时柯实纠众伏哭。
乃再杖七人于廷。
慎、元正、济并谪戍，余削籍。
慎得云南永昌卫。
先是，廷和当国，尽斥锦衣冒滥官。
及是伺诸途，将害慎，慎知而谨备之，至临清始散去。
扶病驰万里，惫甚，抵戍所，几不起。
五年闻廷和疾，驰至家。
廷和喜，疾愈。
还永昌，闻寻甸安铨、武定凤朝文作乱，率僮奴及步卒百余，驰赴木密所与守臣击败贼。
八年闻廷和讣，奔告巡抚欧阳重请于朝，获归葬，葬讫复还。
自是，或归蜀，或居云南会城，或留戍所，大吏咸善视之。
及年七十，还蜀，巡抚遣四指挥逮之还。
世宗恶其父子特甚，每问慎作何状，阁臣以老病对，乃稍解。
慎闻之，益纵酒自放。
嘉靖三十八年七月卒，年七十有二。
慎幼警敏，十一岁能诗。
入京，赋《黄叶诗》，李东阳见而嗟赏，令受业门下。
尝奉使过镇江，谒杨一清，阅所藏书。
叩以疑义，一清皆成诵。
慎惊异，益肆力古学。
既投荒多暇，书无所不览。
尝_语_人_曰_资_性_不_足_恃_日_新_德_业_当_自_学_问_中_来_故_好_学_穷_理_老_而_弥_笃。
明世记诵之博，著作之富，推慎为第一。
隆庆初，赠光禄少卿。
天启中，追谥文宪。
（选自《明史·卷一百九十二·列传第八十》，有删改）
13．下列加点的字的用法和意义相同的一项是（ ）
A．乃再杖七人于廷 阁臣以老病对，乃稍解
B．不以臣等言为是叩以疑义，一清皆成诵
C．乃再杖七人于廷奔告巡抚欧阳重请于朝
D．慎知而谨备之李东阳见而嗟赏
【答案】 D（都是承接连词；A分别为：
于是/才；B分别为：
把/用；C分别为：
在/向）
14．下列六句话分别编为四组，全部表现杨慎禀性刚直、坚持原则的一组是（ ）
①偕同列三十六人上言
②尽斥锦衣冒滥官
③撼门大哭，声彻殿庭
④乃再杖七人于廷
⑤臣等不能与同列，愿赐罢斥
⑥慎闻之，益纵酒自放
A．①③⑤ B．①②④
C．③⑤⑥D．②④⑥
【答案】 A（②是其父杨廷和所为；④为世宗之事；⑥表现他放纵佯狂的一面。
）
15．下列对文章的分析和理解，不正确的一项是
A．杨慎为人忠贞，遇事常上书进谏，武宗微服出行至居庸关，他上书抗谏。
世宗破格提拔桂萼、张璁等，他与同列更是多次冒死直谏。
B．杨慎经常讲《舜典》，希望借其中“赎刑只适用于犯小错误的人”的观点来劝诫世宗不要宽恕张锐、于经等元恶大奸之人的死罪。
C．杨慎讲究孝道，按礼为继母服丧，闻知父亲生病急忙归家探病，去世后更请求归葬。
但因禀性刚直，晚年深为世宗所恶，不过却受到朝中阁臣等的尊敬和袒护。
D．杨慎自幼机敏，谦虚好学，老年更甚。
他博闻强记，著作丰富，被誉为明朝第一。
【答案】 B（“赎刑只适用于犯小错误的人”不是《舜典》的观点。
）
16．把上面文言文中划横线的句子翻译成现代汉语，并用“/”给第（3）句断句。
（1）帝怒，切责，停俸有差。
逾月，又偕学士丰熙等疏谏。
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（2）及是伺诸途，将害慎。
慎知而谨备之，至临清始散去。
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（3）尝语人曰资性不足恃日新德业当自学问中来故好学穷理老而弥笃
【答案】
（1）皇帝很愤怒，严加责问，分轻重（或有差别地）给予停发俸禄的处罚。
过了一个月，他又与学士丰熙等一同上书进谏。
（2）到这时，他们在杨慎被谪戍的路途上寻找机会，准备加害于杨慎。
杨慎知道了谨慎防备着他们。
到临清他们才散去。
（3）尝语人曰/资性不足恃/日新德业/当自学问中来/故好学穷理/老而弥笃
参考译文：
杨慎，字用修，新都人，是少师杨廷和的儿子。
二十四岁那年考取正德六年殿试第一名，被授予翰林院修撰的官职。
遇继母丧事，服丧完了以后，仍担任以前的官职。
十二年八月，明武宗秘密出行，刚出居庸关，杨慎上书直言极谏皇帝。
不久他上书称病，辞官归里。
明世宗继位，起用他担任经筵讲官。
他经常讲授《舜典》，说：
“圣人设置赎刑，那是施用于一般的小过错，使平民改过自新。
如果是首恶大奸，没有可以赎罪的道理。
”当时大宦官张锐、于经被判处死刑，有人说进献金银以求赦免其罪，所以他常提到这句话。
嘉靖三年，世宗采纳桂萼、张璁的建议，征召他们为翰林学士。
杨慎与同一官位级别的三十六个人共同上书说：
“我们与桂萼等人学术不同，主张观点也不一样。
我们所遵从的是程颐、朱熹的学说主张。
桂萼等人所崇信的是冷褒、段犹的遗绪。
现在陛下既然破格提拔了桂萼等人，不认为我们说的正确，我们不能与他们一同共事，希望赐书罢免了我们吧。
”皇帝很愤怒，严加责问，分轻重给予停发俸禄的处罚。
过了一个月，他又与学士丰熙等一同上书进谏。
没有得到答复，又与廷臣跪伏在左顺门力谏。
皇帝大怒，下令将带头起事的八个人逮捕入狱。
这时杨慎和检讨王元正等摇门大哭，哭声响彻殿庭。
皇帝越发愤怒，把他们都捉拿下狱，处以廷杖之刑。
过了十天，有人说上次罢朝以后，群臣都已经散去，杨慎、王元正以及给事中刘济、安磐、张汉卿、张原，御史王时柯又聚众伏地而哭。
于是在朝堂上把这七人又打了一顿。
杨慎、王元正、刘济都被谪戍他乡，其他人都被削去官籍。
杨慎到了云南永昌卫。
在此之前，杨廷和掌权，全部辞退了朝中办事不力的官员。
到这时，他们在杨慎被谪戍的路途上寻找机会，准备加害于杨慎。
杨慎知道后谨慎防备着他们，到临清他们才散去。
杨慎带病长途颠簸，疲惫不堪。
抵达戍所后，几乎起不来了。
嘉靖五年，杨慎听说杨廷和病了，驱马很快赶到家。
杨廷和很高兴，病便好了。
于是回到永昌，听说寻甸安铨、武定凤朝文作乱，便率领家丁步卒一百多人，驱马快速赶到木密所与守卫官员一起打败了叛军。
嘉靖八年，他得知杨廷和去世，便跑去告诉巡抚欧阳重向朝廷请求，获准归葬，葬礼结束之后他又回来。
从此，（有时）或者归蜀，（有时）或者呆在云南会城，（有时）或者留在戍所，主管官员都以友好的态度对待他。
到七十岁那年，他回到四川，巡抚派四个指挥把他捉拿回来。
世宗厌恶他们父子特别厉害，常常问杨慎是什么情况，阁臣拿年老有病来回答，才稍微缓解一点儿。
杨慎听到以后，更加纵酒放纵自己。
嘉靖三十八年七月去世，享年七十二岁。
杨慎从小警惕机敏，十一岁就能作诗。
进入京城后，写了《黄叶诗》，李东阳读后嗟叹不已，大加赞赏，让他在自己门下学习。
他曾经奉命出使经过镇江，拜见杨一清，阅读他收藏的书籍。
用不懂的地方询问他，杨一清都能背诵。
杨慎非常惊异，于是更加努力学习古学。
被流放边境之后空闲时间较多，更博览群书。
他曾经告诉他人说：
“个人的天生资质不值得依靠，每天新修德业，应该从学习中来。
”所以他酷爱学习，穷尽文理，到老而更加严重。
明代背诵之广博，著作之丰富，当推杨慎第一。
隆庆初年，被封赐为光禄少卿。
天启年间，追赠谥号为文宪。
四、高考热点
17．用一个单句概括下面这段话的主要内容。
（不超过18个字）
在奋斗中求成功这方面，我认为最有意义的，不是那些获得成就的伟大时刻，而是那些小小的胜利，或是那些遇到挫折、僵局甚至失败的时刻。
因此，假如人人都轻而易举地成功了，那么我们就不是人生的参与者，而是生活的旁观者了。
所以，重要的是追求，而不是到达。
【答案】 奋斗求成功中最有意义的是追求。
18．下面这段话中划线的句子有两处毛病，读后完成
（1）～
（2）题。
蜂王浆，并非是蜂王所产，而是因为它被用作蜂王毕生享受的食物。
它珍稀名贵，来源奇特，成分复杂，有着极强的保健功能和奇异的医疗效果。
（1）将______________删去。
（2）______________加______________。
【答案】
（1）将“并非是蜂王所产”中的“是”删去。
（2）在“毕生享受的食物”后加“得名”。
19．仿照下面的句式，运用拟人形式，另写一组句子。
要求选择新的描写对象，意思完整。
（不要求与原句字数相同）
火，闪烁、跳跃、滑动、游移，只要有足够的氧，在任何时空中都能爆裂出辐射状的光芒，不断模拟自我，再现自我。
________________________________________
【答案】 示例：
雪，飘舞、旋转、坠落、聚积，只要有适宜的低温，在任何环境中都能凝结出原驰蜡象的壮景，不断强化自我，扩展自我。
五、读写创新
20．阅读下列材料，按要求作文。
生活中，社会中，每一事每一物并非都是十全十美的，人如此，民族和国家亦如此，总会存在这样或那样的遗憾。
遗憾是指人、事、物在自身发展过程当中所遇见的那些有待弥补的、不合意的、令人惋惜的情形。
可以说，遗憾总与主体的发展相依随，只是或大或小罢了。
而从某种意义上说，对遗憾的态度如何，直接关系到一个人对生活、对社会的态度。
作为一名中学生，你是怎样看待“遗憾”的？
请结合相关的经历、体验或见闻，以“遗憾”为话题，写一篇不少于800字的作文。
立意自定，文题自拟，文体自选。
【写作指向】
要写好此题关键是要打开思路，要在内容的选择上体现考生丰富的生活积淀或材料积累，避免选材的雷同和内容的千篇一律。
可以大胆地将写作触觉延伸到自己人生当中的种种遗憾，也可以延伸到社会生活当中产生的种种遗憾，还可以延伸到一个民族、一个国家在发展中产生的遗憾；可以是针对人类社会的遗憾，也可以是针对自然环境的遗憾，还可以是针对宇宙空间的遗憾，可以是针对某一艺术的遗憾，也可以是针对某一科学的遗憾，还可以是针对某一信仰的遗憾……“遗憾”存在的特殊性决定了我们视野的开阔性。
如果我们平时加大阅读的积累和思考，并且能在作文中切实加以履行，相信一定会写出不同凡响的考场佳作，从而充分地体现作文发展等级里“丰富”这一要求。
【佳作赏读】
《泰坦尼克》假设
那天，大西洋很平静，“泰坦尼克”号游轮平静地驶着，身后留下一条长而淡淡的水痕。
阳光明媚，海风拂面，许多人都来到甲板。
杰克仍在为自己赢得一张船票而兴奋不已。
倚着栏杆坐下，打开画夹，取出笔，画着正在看海的一对父女，海风撩起他们的头发，向后飘起。
一位端庄的女郎走出了上等舱，到了上面的甲板，杰克抬眼的一刹那，他呆住了，他为对面那位少女倾倒，凝视，久久地……一旁的同伴笑道：
“瘌蛤蟆想吃天鹅肉？
”杰克回过神，苦笑一下，然后埋头画画去了，但仍旧不时抬头。
……
经过那次宴会，杰克已经知道自己爱上了罗丝，而罗丝也一样；但他已知道高烈和罗丝的妈妈十分厌恶他，果然罗丝没有再来找他。
他想到自己的身无分文，想到高烈的腰缠万贯；想到下等舱的简陋，想到上等舱的豪华；想到罗丝的衣着华丽，想到自己的衣衫破旧……他觉得自己和罗丝之间有太大的距离，自己不可能和她在一起，更不能使她幸福。
于是，杰克又重新回到了那个简陋的下等舱床位，罗丝也永远被关在了那毫无意义的富丽堂皇中，留下永远的怀念和遗憾。
如果故事是这样，那以后的故事也毫无意义了。
大灾难后，他俩也许都死了，也许都活着，但无论如何他们已忘却了对方的存在，就像两条异面的线，在时空的坐标上，他们可以无限接近，但永远不可能相交，只能离得越来越远。
这样也许“泰坦尼克”的沉没并没有值得回忆的地方。
但一切都不是，不是，杰克相信自己，相信自己可以给罗丝幸福，相信自己的爱，绝不给人生留下遗憾。
于是有了船头的浪漫飞翔，有了海面上的真情表白，有了杰克的让人心碎的沉入海底。
面对人生的选择，杰克勇敢地面对，实现了自己心灵深处的渴望，遗憾对他来说永远不存在。
他的一生很短，但我相信他紧握着罗丝的手说完最后一句话，闭上眼睛时，一定很满足，对人生满足，这就够了。
有多少人，因为自己的胆怯，因为自己的退缩，放弃了一次又一次的机遇，人生的梦想离自己越来越远，心灵的渴望变得越来越淡，在自己走过的路上，除了无尽的遗憾，竟没有一个脚印。
回忆起往事总觉得有许多未了的心愿，总觉得似乎没有一件事能让人满意，多么荒唐的人生。
面对生活，我们应该活出最真的自我，别让机遇从身旁走过，在身后凝结成永恒的遗憾。
【名师点评】
本题思路的打开很新，也很巧，小作者将《泰坦尼克》里的故事作了反面的假设，收到了意想不到的效果。
这一写法，是值得我们借鉴的，它告诉我们，在对既定内容的运思过程中，若对正面的内容站在后面来审读，或者反面的内容站在正面来审读，会使突出的更加突出，鲜明的更加鲜明，感人的更加感人。
本文就是如此，从反面谈遗憾，让我们一下子就深刻地领会了其特质对我们生活的巨大影响，并从中受益。
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