苏教版一年级语文下册《识字1》教案3.docx
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苏教版一年级语文下册《识字1》教案3
《识字1》教学案
课题
识字1
课型
新授
案序
第一、二课时
教学目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识4个偏旁。
2.按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
3.朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。
教学重点
认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
教学难点
“春”、“梨”、“杏”几个字的读音。
课前准备(教具、活动准备等)
生字卡片、课件
教学过程(第一课时)
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一)
创设情境,导入新课。
1.课件展示春姑娘的画面,出示“春天”一词。
师:
小朋友们,寒冷的冬天过去了,我们送走了冬爷爷,又要迎接美丽可爱的春姑娘了。
瞧,她来了。
让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧!
你知道春姑娘的名字是怎么写的吗?
【出示:
“春天”】(领读,提醒学生注意声母“ch”)
2.导入新课,提出学习要求。
师:
今天,春姑娘把她的许多好朋友都带来了,你们想不想认识它们呀?
要是你们能准确地记住这些好朋友的名字,她还会奖励你们智慧星呢!
想不想得到呀?
这些好朋友的名字都在识字1中。
我们可要认真看,仔细听噢!
1.看课件。
2.齐说:
“春姑娘,您好!
”
3.齐读词语“春天”
4.齐读课题
1.用生动的课件,富有感情的语言描述,为学生创设一个优美的情境,既能让学生直观地感受到春天之美,又能唤起了学生的学习激情。
2.用“智慧星”鼓励,向学生明确学习任务,能激发他们主动学习的欲望。
(二)
结合图画,认读词语。
(一)学习“春天春风春雨”
1.师:
猜一猜,春天有两个最好的朋友,一个轻轻地,柔柔的,她吹在小朋友的脸上凉凉的,很舒服,吹在柳树上,柳枝甩起长长的头发,跳起了舞。
这位朋友是谁?
【出示:
春风】
春风跟其他季节的风不一样,它是轻轻的、柔柔的,让我们轻轻地、柔柔的读一读。
2.还有一个朋友啊,它能滋润万物,让麦苗、小草长得更快,更绿,让花儿开得更鲜艳,有时还把我们的头发淋得湿湿的。
知道它是谁吗?
【出示:
春雨】
3.补充古诗《春雨》,领读。
4.指导说话:
春天到了,春风地吹,春雨地下。
5.指导读词串:
春天春风春雨
(二)图文结合,相机指导认读其余三组词语。
师:
春姑娘像一位神奇的魔术师,她让春风轻轻一吹,春雨细细地洒下,又来了一大群好朋友。
瞧,芳草茵茵,桃红柳绿,鸟语花香,好一幅生机勃勃的景象啊!
让我们来认一认它们吧!
1.指导学生说说看到了什么。
2.将词语送到图画中。
3.指导学生发现规律,分组理解记忆。
师:
小朋友,春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字,现在词语宝宝们都排好了队伍,等着我们来认读呢!
你会读哪一组?
能说说他们几个为什么排在一起吗?
4.检查认读情况。
(去掉拼音让学生认读)
5.指导读出感情。
师:
小朋友,你能一边读,一边在脑子里想象到画面吗?
试试看,这样读起来才优美动听呢!
1.指名读词语“春风”
2.有感情地齐读“春风”
3.指名读“春雨”。
4.读古诗。
5.自由练说——指名说——齐说。
6.齐读词串。
1.同桌一起交流看到了什么。
2.指名认读并将词语卡片送到图画中。
3.练读词串。
4.学生自由练习有感情地朗读词串。
5.指名读。
6.配乐齐读。
1.四组词串中,第一组是关于自然环境的,其余三组大都是动植物的名称。
第一组单独进行教学,并进行综合的说话训练,后面几组采用集中和随机指导的方法,为后面几组的学习引路,教会学生自己学习。
2.老师用猜谜的方式,描述春风、春雨的特点,生动有趣,能激活学生的思维
(三)
学习生字“春、雨、芽”。
(一)教学“春”
1.出示生字卡片“春”。
师:
小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗?
2.认识“日字旁”,发现偏旁与生字之间的关系。
回忆上学期学过的“早、是”
3.指导书写“春”:
上面三横要紧凑,撇和捺要舒展开,留出写“日”的位置。
(二)教学“雨”
1.出示卡片“雨”
2.指导观察字的特点:
中间有四个点。
3.指导书空笔顺。
4.指导观察“雨”在田字格中的位置,再范写。
(三)教学“芽”
1.出示卡片“芽”
2.指导观察:
“芽”由上下两部分组成。
下面是牙齿的“牙”。
3.指导认识“草字头”,并在田字格中范写。
回忆草字头的字“花、草”了解这个部首跟花草有关。
4.指导书写“芽”字
学生刚刚接触偏旁部首,在教学这几个生字的时候,引导学生先观察字的结果特点,再认识偏旁,并回忆同偏旁的字,有利于学生了解这些偏旁部首的特点,增强理解性的记忆,掌握自主识字的方法。
(四)
总结,布置作业
请小朋友自己去找一找春天,下一节课汇报交流。
春天是个美好的季节,让孩子出门走一走,让他们对文中优美的景象有直观的感受,既有利于巩固所学知识,又能激发学生热爱大自然的美好情感。
附板书设计:
识字1
2
1
1.一张教学挂图,相关景物旁贴上本课相关的词语。
2.指导书写的田字格黑板。
教学过程(第二课时)
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
(一)复习检查。
(一)组织学生交流自己找到的春天。
师:
小朋友们,昨天你们都回去找过春天了吗?
找到了什么呢?
今天我们就一起来交流交流吧。
先说给你的同桌听听,待会儿再请小朋友给大家介绍哦!
(二)描述春天的美景,引领学生感情朗读词语。
1.师:
让我们把对春天的喜爱读出来吧。
想象这春风吹在脸上柔柔的,小雨细细的,多舒服啊!
【美美地读:
春天春风春雨】
2.师:
在这美丽的春天里,河边的柳树甩动着柔软的枝条;小草长出了嫩芽;
【美美地读:
柳树小草嫩芽】
3.师:
“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种;燕子从南方飞回来了,小蜜蜂也忙着在花丛中采蜜呢!
【美美地读:
布谷燕子蜜蜂】
4.师:
我们来到果园里,哇!
桃花、杏花、梨花都开放了,散发出一阵阵清香,真美啊!
【美美地读:
桃花杏花梨花】
(三)指导复习“春、雨、芽”三个生字。
1.指名说说两个新偏旁的名称,再书空写字。
2.指导学生完成练习:
春()()()
雨()()()
1.同桌互相交流。
2.指名集中交流。
1.认真听老师描述春天的美景,一般感情诵读词串。
1.个别学生认读偏旁,再领写生字。
2.口头进行找朋友的练习。
1.同桌互相交流。
2.指名集中交流。
1.认真听老师描述春天的美景,一般感情诵读词串。
1.个别学生认读偏旁,再领写生字。
2.口头进行找朋友的练习。
(二)继续学习三、四两组词语中的生字。
(一)学习“布、谷”
1.出示词语布谷。
2.介绍布谷鸟的特点。
师:
布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”,因为春天该播种的时候它特别喜欢再麦田里叫。
叫的声音听起来好像是“布谷布谷,快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。
3.指导写“布”。
师:
“布”的结构有些特别,偏旁部首在右下方。
“巾字旁”上面有一横和一撇。
注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。
师:
“巾字旁”跟丝绸,布类的东西有关,白布、花布,台布等都是这个布谷鸟的“布”
4.指导写“谷”。
师:
“谷”下面的口小朋友们已经会写了,重点观察一下上面的部分。
上面是个“八”字,注意撇和点要分开。
中间却是一个“人”字,写的时候一撇一捺一定要舒展,把下面的“口”盖住一点。
5.学生写完后点评。
(二)指导写“梨、花、杏”
1.指导观察“梨、杏、桃”三个字的共同点,认识“木字旁”并区别三个偏旁不同的位置。
2.指导写“梨”。
师:
“梨”字笔画较多,上面由两个部分组成,要写得紧凑一些,下面的“木”略扁一些,一竖不要冒出太高。
3.指导写“杏”
师:
“杏”的“木字旁”在上面,写的时候中间的一竖冒出稍微高一些,下面的口稍微写得扁一些。
4.指导写“桃”
师:
“桃”的木字旁在左边,再写的时候要瘦长一点,最后一笔还要改成点。
右边的笔顺要特别注意哦!
5.指导写“花”。
师:
“花”字,我们应该重点把下面两部分写得紧一些,尤其注意最后两笔的顺序。
1.观察发现“木字旁”在“梨、杏、桃”三个字中的不同位置。
2.跟老师书空描红写“梨”。
3.跟老师书空描红写“杏”字。
4.跟老师书空,并在田字格中描红。
5.学生自己观察“花”的笔顺。
6.指名领其他学生书空。
“谷”字学生最容易写错,单凭书空指导学生很难发现一些问题,因此让学生现场练习,及时纠正,才能防患未然。
(三)课堂练习。
(一)小游戏
1.摘苹果(出示一块画着苹果树的小黑板,在苹果的背面写上本课的生字,请小朋友到前面摘下来,再领小朋友们读一读,写一写)
2.找朋友(把所学生字拆开,把偏旁和另一半分发的小朋友的手中,老师说出一个字的读音,两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读)
(二)课文内容回顾。
春天到了,()()和柳树长出了嫩(),桃花、()花、()花都开放了,()()正忙着在花丛中采蜜呢!
(三)指导学生书写。
【行间巡视,注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】
师:
我们看到了这么美的春天,还学会了这么多的生字,如果有兴趣的话,老师建议你们拿出自己的画笔,画一画美丽的春天,可以给你的画起一个好听的名字,还可以把景物的名字写在画上哦!
1.学生依次到黑板上摘苹果,领读。
2.拿到卡片的两个同学上台领读。
1.学生自由练习口头填读。
2.指名读。
学生在习字册上练习写字
游戏是低年级学生喜闻乐见的一种活动。
在巩固生字的环节运用,不但可以调节学生的情绪,活跃课堂气氛,更有利于学生记忆生字。
画画可以使孩子们把学习当成非常快乐的事情,在画画的同时,又是对学习内容的回顾,真是一举多得。
《识字1》课堂教学实录
课题:
苏教版小学语文一年级下册《识字1》
执教时间:
执教班级:
执教老师:
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
【课件展示春姑娘的画面,出示“春天”一词】
师:
小朋友们,寒冷的冬天过去了,我们送走了冬爷爷,又要迎接美丽可爱的春姑娘了。
瞧,她来了。
让我们热情地跟春姑娘打个招呼吧!
你知道春姑娘的名字是怎么写的吗?
【出示:
“春天”】
师:
跟老师读“春天”,请小朋友注意,这个字的声母是翘舌音“ch”
生:
【齐读】春天
师:
今天,春姑娘把她的许多好朋友都带来了,你们想不想认识它们呀?
要是你们能准确地记住这些好朋友的名字,她还会奖励你们智慧星呢!
想不想得到呀?
这些好朋友的名字都在识字1中。
我们可要认真看,仔细听噢!
师:
猜一猜,春天有两个最好的朋友,一个轻轻地,柔柔的,她吹在小朋友的脸上凉凉的,很舒服,吹在柳树上,柳枝甩起长长的头发,跳起了舞。
这位朋友是谁?
生:
它是“春风”
师:
【出示词语:
春风】春风跟其他季节的风不一样,它是轻轻的、柔柔的,让我们轻轻地、柔柔地读一读。
生:
【齐读:
春风】
师:
还有一个朋友啊,它能滋润万物,让麦苗、小草长得更快,更绿,让花儿开得更鲜艳,有时还把我们的头发淋得湿湿的。
知道它是谁吗?
生:
是“春雨”
师【出示:
春雨】齐读。
师:
俗话说,“春雨贵如油”,人们非常喜爱春雨,还有许多诗人写了《春雨》的诗呢!
【出示:
杜甫的《春雨》,师领读】
师:
小朋友们,你们也喜欢春风和春雨吗?
生:
喜欢。
师:
那么你能用两个词语夸夸他们吗?
【出示句式:
春天到了,春风地吹,春雨地下。
】
生:
春天到了,春风轻轻地吹,春雨细细地下。
师:
说得真好!
让我们一起来夸夸它们吧。
生:
【齐说句子】
(二)图文结合,相机指导认读其余三组词语。
师:
春姑娘像一位神奇的魔术师,她让春风轻轻一吹,春雨细细地洒下,又来了一大群好朋友。
瞧,芳草茵茵,桃红柳绿,鸟语花香,好一幅生机勃勃的景象啊!
让我们来认一认它们吧!
【出示课文插图】
师:
小朋友们先把自己看到的景物说给你的同桌听一听。
【同桌交流】
师:
老师这里有一些词语卡片,谁能将它们送到图画中呢?
【很多学生举手,有的已不由自主地离开了座位】
师:
赵丁斌,你举手最安静,老师先请你上来吧!
【大家安静下来,一共喊了三名学生,把词语都贴到了相应的画面旁】
师:
小朋友,春姑娘的好朋友们为了让我们更快记住它们的名字,现在词语宝宝们都排好了队伍,等着我们来认读呢!
你会读哪一组?
师:
能说说他们几个为什么排在一起吗?
生1:
我知道小草、嫩芽、柳树都是绿的,所以排在一起。
生2:
他说得不对,它们都是春天的植物,所以排在一起。
师:
其实,你们俩说得都有道理。
那么下面两组呢?
生1:
燕子和布谷都是小鸟,我觉得蜜蜂不应该跟它们排在一起。
师:
你很会动脑筋。
大家想想蜜蜂跟它们有什么共同点,为什么排在一起呢?
生2:
哦,我知道了,它们都会飞。
生3:
我觉得它们都是春天的动物,所以放在一起。
师:
对了。
真棒!
师:
那最后一组呢?
生:
【不由自主地齐说】它们都是花。
师:
小朋友们都有一个爱思考的大脑和一双善于发现的眼睛。
师:
下面老师要检查一下你们有没有认识这些词语。
我让拼音宝宝藏起来,看看你们能不能读正确。
【指名3个学生认读,纠正了“梨”的声母和“杏”的后鼻韵母】
师:
小朋友,你能一边读,一边在脑子里想象到画面吗?
试试看,这样读起来才优美动听呢!
【学生自由练读,再把眼睛闭起来齐读】
三、学习生字“春、雨、芽”。
【出示生字卡片“春”】
师:
小朋友们看到这个字下面一部分是什么字吗?
生齐:
日
师:
这个“日”字我们叫它“日字旁”,跟老师说。
【生齐说两遍】
师:
小朋友们知道,“日”就是太阳,日字旁的字大多跟太阳有关系,春天到了,太阳暖洋洋的,春字下面就有个日字旁。
大家再回忆一下,上学期我们学过的哪些字里有日字旁?
生1:
早
生2:
是
生3:
我还认识两个,星星的“星”,还有时间的“时”
师:
你真不简单!
还没有教过的生字你已经认识了,我们表扬他!
【生一起鼓掌夸奖:
“你真棒!
”】
师:
现在我们来学写“春”:
上面三横要紧凑,撇和捺要舒展开,留出写“日”的位置。
跟老师书空一遍。
【学生跟老师书空,再在书上描红】
【出示卡片“雨”】
师:
这个字有个很有趣的特点,你们发现了吗?
生1:
我发现这个字里有四个点。
生:
你的眼睛真厉害!
生2:
老师,我还知道这个字为什么会这么多点。
师:
哦,说说看!
生2:
因为下雨会有很多雨点,这么多点就像雨点一样。
师:
你真会动脑筋,老师也奖励你一颗智慧星哦!
下面跟老师一起写一写,注意笔顺哦!
【学生跟老师书空笔顺】
师:
我们再仔细观察“雨”在田字格中的位置,第四笔一竖靠近竖中线,里面上面两个点在横中线上。
让我们在田字格中描一描。
【学生描红,教师巡视指导】
【出示卡片“芽”】
师:
我们再来观察“芽”字,它由上下两部分组成。
下面是牙齿的“牙”,还记得怎么写的吗?
【指名一学生书空写“牙”】
师:
这个字上面的一部分,我们以前在哪些字里见过?
生:
我知道:
花和草里面有,它叫草字头。
师:
能告诉大家你是怎么知道的?
生:
我听你以前讲过,我妈妈也讲过。
师:
真好!
看来我们对这个偏旁并不陌生,一起再说两遍。
【生齐说两遍:
草字头】
师:
你知道“草字头”的字跟什么有关吗?
生1:
它跟草有关。
生2:
它跟花也有关啊!
师:
你们说得都对,草字头的字跟花、草有关,有些蔬菜,瓜果的名字里也有,草字头的字可多呢!
你们以后会认识好多哦!
。
师:
在写的时候,第一横要写得长一点,把下面的字盖住,两竖往里收一收,第二个竖还要向前撇一下,看仔细哦!
【学生在老师的指导下描红】
四、总结,布置作业。
师:
小朋友们,这节课我们观看了美丽的图画,认识了春天里不少动物,植物,想不想,自己去找一找春天,看看还有哪些美丽的景物啊?
生:
想!
师:
那放学以后请爸爸妈妈带你去找找吧!
第二课时
一、复习检查。
(一)组织学生交流自己找到的春天。
师:
小朋友们,昨天你们都回去找过春天了吗?
找到了什么呢?
今天我们就一起来交流交流吧。
先说给你的同桌听听,待会儿再请小朋友给大家介绍哦!
生1:
我看到河边小草绿了,还开了许多小野花。
生2:
我在公园里,看到柳树发芽了。
水池里还有很多漂亮的金鱼在游来游去。
生3:
我还我们小里有很多花开了,有一种黄色的花开得最多,我不认识,后来妈妈告诉我,那是迎春花。
它告诉我们,春天到了。
生4:
我在路边找的,妈妈告诉我田里那么多麦苗绿油油的,也告诉我们找到了春天。
【还有不少学生举手】
(二)描述春天的美景,引领学生感情朗读词语。
师:
小朋友们真棒!
有的在路边,有的在小区里,还有的特地去了公园,找到了美丽的春天,还有想说的小朋友,下课后再来说给老师听。
下面让我们把对春天的喜爱读出来吧。
【打开课本,指着词语齐读】
师:
想象这春风吹在脸上柔柔的,小雨细细的,多舒服啊!
生:
【美美地读:
春天春风春雨】
师:
在这美丽的春天里,河边的柳树甩动着柔软的枝条;小草长出了嫩芽;
生:
【美美地读:
柳树小草嫩芽】
师:
“布谷、布谷”鸟儿叫农民伯伯播种;燕子从南方飞回来了,小蜜蜂也忙着在花丛中采蜜呢!
生:
【美美地读:
布谷燕子蜜蜂】
师:
我们来到果园里,哇!
桃花、杏花、梨花都开放了,散发出一阵阵清香,真美啊!
生:
【美美地读:
桃花杏花梨花】
(三)指导复习“春、雨、芽”三个生字。
师:
上节课我们学习了两个新偏旁和三个生字,你记住了吗?
【一生回答后,领大家书空写一遍】
师:
“春、雨”两个字有很多朋友呢,你能帮找到吗?
【出示习题:
春()()()雨()()()】
生1:
春的好朋友可以组成春天,春风,春雨。
师:
这几个词语都是我们刚刚学的,你自己还在别的地方听说过一些新词吗?
生2:
我还听说过“春光明媚”。
师:
真了不起,你都学会成语了。
“雨”的朋友有哪些呢?
生1:
大雨、小雨。
生2:
春雨、雨点。
生3:
还有“下雨”“毛毛细雨”
师:
真不错,还有“倾盆大雨”哦。
小朋友们给它们找了这么多朋友,选三个把它们记在脑子里吧。
【学生轻声自由说记】
二、继续学习三、四两组词语中的生字。
(一)学习“布、谷”
【出示词语布谷】
师:
布谷鸟还有一个名字叫“杜鹃”,因为春天该播种的时候它特别喜欢再麦田里叫。
叫的声音听起来好像是“布谷布谷,快快播种”所以人们叫它“布谷鸟”。
师:
“布”的结构有些特别,偏旁部首在右下方。
“巾字旁”上面有一横和一撇。
注意巾字旁的一竖在田字格中的位置。
“巾字旁”跟丝绸,布类的东西有关,白布、花布,台布等都是这个布谷鸟的“布”。
跟老师说几个词:
白布、花布、台布。
【学生齐说词语,再跟着老师书空、描红】
师:
“谷”下面的口小朋友们已经会写了,重点观察一下上面的部分。
上面是个“八”字,注意撇和点要分开。
中间却是一个“人”字,写的时候一撇一捺一定要舒展,把下面的“口”盖住一点。
跟老师写一写。
【学生书空描红】
师:
这个字不容易写好看,小朋友们在自己的写字本上练两遍,我再请两个小朋友到黑板上写写看。
【学生写完后点评】
师:
现在我们来观察一下这三个字“梨、杏、桃”,一起读读看。
【齐读三个字】
师:
仔细观察一下,它们三个字有什么共同的地方啊?
生:
我发现它们里面都有一个“木”字。
师:
这就是我们要学的新偏旁“木字旁”,一起说——
【学生齐说:
木字旁】
师:
我们再仔细看看,这几个偏旁在三个字里的位置一样吗?
生:
【齐说:
不一样】
师:
对了,它们的位置不一样,所以写的时候也就不一样。
师:
“梨”字笔画较多,上面由两个部分组成,要写得紧凑一些,下面的“木”略扁一些,一竖不要冒出太高。
【生在老师的指导下写:
梨】
师:
“杏”的“木字旁”在上面,写的时候中间的一竖冒出稍微高一些,下面的口稍微写得扁一些。
【生在老师的指导下写:
杏】
师:
“桃”的木字旁在左边,再写的时候要瘦长一点,最后一笔还要改成点。
右边的笔顺要特别注意哦!
【生在老师的指导下写:
桃】
师:
“花”字,我们应该重点把下面两部分写得紧一些,尤其注意最后两笔的顺序。
【生在老师的指导下写:
花】
三、课堂练习。
(一)小游戏
师:
小朋友们刚才学得很认真,下面我们来做两个小游戏吧。
第一个游戏是摘苹果。
老师这里有一棵大苹果树,上面结了这么多苹果,这些苹果的背面有生字宝宝,如果你摘下来后能正确地读出来,这个苹果就属于你的咯。
【出示一块画着苹果树的小黑板,在苹果的背面写上本课的生字,请小朋友到前面摘下来,再领小朋友们读一读,写一写】
师:
接下来我们在做一个找朋友的游戏。
老师手上有一些卡片,卡片上有的是偏旁,有的是字。
它们两个两个好朋友合起来就会变成一个新字。
现在老师把卡片发给你们,听老师读字音,看看你们能不能相互找到自己的好朋友。
【把所学生字拆开,把偏旁和另一半分发的小朋友的手中,老师说出一个字的读音,两个小朋友要把卡片拿到前面领大家读】
(二)课文内容回顾。
师:
做完游戏,我们再来回顾一下这一课的内容,读一读下面这道题,看看你能不能填上我们学的字词哦。
【出示习题:
春天到了,()()和柳树长出了嫩(),桃花、()花、()花都开放了,()()正忙着在花丛中采蜜呢!
】
【先让学生自己练习,再指名完成,教师在黑板上填上词语,最后齐读。
】
(三)指导学生书写。
【行间巡视,注意纠正学生的写字姿势和笔画笔顺】
四、作业
师:
我们看到了这么美的春天,还学会了这么多的生字,如果有兴趣的话,老师建议你们拿出自己的画笔,画一画美丽的春天,可以给你的画起一个好听的名字,还可以把景物的名字写在画上哦!
教学反思:
这是本学期的第一节识字课,学习的是跟春天有关的词语,图文并茂,学生学得兴趣盎然。
第一组词串是描写春天天气特点的词语,只能通过感官来理解,其余三组是春天里的动植物名称,是看得见,摸得着,在教学时我把它们分成两块来学习。
第一块通过猜谜语的形式,让学生感受春风轻轻的,柔柔的,春雨细细的,凉凉的特点;第二块则让学生将词语送到图画中,让学生直观地认识这些事物的样子,更好地识记词语。
识字课认读词语是一项很重要的学习任务,看起来简单枯燥,没什么难度,实际上如果让学生把这些词语与鲜活的事物联系起来,赋予它们生命,学生学习起来又轻松又快乐。
我在教学中设计了让学生想象画面诵读词语,效果良好。
我相信,如果让学生养成这样的朗读习惯,学生对语言文字的感悟能力会大大提高。
教完这一课,我觉得值得吸取的教训是时间安排上有些紧张,对于生字的教学还不够扎实,未能安排在课堂上练习独立书写,仅仅通过书空和描红,学生掌握不是很扎实。
分析一下,本课毕竟是识字教学为主,前面创设情境,导入新课有些繁琐,可以更简洁一些。
这一课第二课时的教学以复习词语,教学生字为主。
本课最成功的一点是训练学生说话的做法。
复习的环节中让学生回报交流自己在哪里找到了春天;在教学生字的环节让学生观察几个木字旁的字的异同,并用语言表达出来。
游戏过程中也注意引导学生说完整的话。
比如:
“我是草字头,我是牙齿的牙,我们两个好朋友合起来是芽,发芽的芽。
在设计的课文内容填空练习中,也是对学生说话能力的培训。
将本课的词语放在完整的句子中,让学生逐步学会遣词造句。
”但是游戏环节中的说话语言有些繁琐,学生说起来有些吃力,这一点要注意改进。
否则不但浪费课堂时间,也挫伤学生做游戏的积极性。
写字教学中,注意引导学生发