部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》精品教案+说课稿.docx

部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》精品教案+说课稿.docx

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部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》精品教案+说课稿

15女娲补天

课题

女娲补天 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学

重点

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学

难点

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、故事激趣，课前谈话

师：

大家一定喜欢读神话故事吧?

今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，

这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？

你能说出这个故事的名字吗?

1.课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。

——盘古（课件出示2）

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。

——后羿（课件出示3）

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。

——精卫

（课件出示4）

（4）她创造人类，无私奉献。

——女娲

（课件出示5）

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

【设计意图：

运用故事激发学生的学习兴趣。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：

今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。

（板书：

女娲补天）

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

（补天）为什么？

师：

女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

（课件出示6）

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。

她用黄泥捏成人，创造了人类。

女娲就是人类的母亲。

二、整文感知课文（自读课文）

1．出示自学提纲：

（课件出示7）

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？

为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

1．指读课文，纠正字音。

出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。

（1）读准“隆、扎”的读音。

（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

（课件出示9）

塌下：

倒，下陷。

窟窿：

洞，小孔。

山冈：

地面形成高低不平的山脊。

洪水：

指可能酿成灾害的大水。

熄灭：

停止燃烧。

纯青石：

指颜色只有青色的石头。

五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？

（课件出示10）

（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。

又拣五彩石冶炼，补好了天。

）

3.说出使你受感动的地方。

（学生说）

说说你为什么受感动？

能把这部分内容读一读吗？

（朗读指导）

4.质疑。

（师生评议解决）

提出新的问题：

（课件出示11）

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：

女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

学生c：

女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：

女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:

人们还记得………

（板书：

起因：

天塌地陷烧起大火发洪水）

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。

“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：

求雨灭火；造船救人。

（板书：

经过：

求雨灭火造船救人）

六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（板书：

炼石补天）

（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

（板书：

人们又安居乐业）

2.女娲是一个怎样的人？

八、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。

知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。

（板书：

爱心　吃苦　勇敢）

神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?

（学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。

）

教师小结:

古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

【设计意图：

初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

】

【设计意图：

这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。

理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。

】

【设计意图：

学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。

】

【设计意图：

以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

九、拓展延伸（课件出示13）

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。

人们也过上了幸福的生活。

同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

【设计意图：

适当的迁移拓展，激活学生的思维。

】

板书

内容

15女娲补天

起因经过结果

天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业

烧起大火发洪水造船救人

爱心　吃苦　勇敢

课堂作业新设计

一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。

（）（）（）（）

女娲塌下挣扎冶铁

二、给括号里正确的生字画横线。

（治 冶）炼   （熄 息）灭   提（练 炼）

（燃 然）烧   （睁 挣）钱   黑（能 熊）

三、连一连，读一读。

幸福的     大火       嫦娥      尝百草

熊熊的    云霞       大禹      闹海

五彩的     碎石        哪吒      奔月

零星的     生活        神农      治水

【答案】

一、wātāzháyě

二、冶熄炼燃挣熊

三、幸福的——生活 熊熊的——大火 五彩的——云霞 零星的——碎石

嫦娥——奔月大禹——治水哪吒——闹海神农——尝百草

教学反思

1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？

”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。

2.在课堂上我设计了补白想象：

让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？

学生说得很好。

3.不足之处：

给学生读的时间少了一些。

“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。

【教材分析】

《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。

这是一篇流传千古的神话故事。

讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。

【与文章相关的资料介绍】

五彩石，伏羲殿下平台上一块五彩斑斓的巨石，它也和一段美丽的传说联系在一起。

女娲造人后，人类慢慢地繁衍开来，他们采摘野果，追猎猛兽，过着无忧无虑的生活。

忽然有一天，一道晴天霹雳闪过，接着一声惊天动地的巨响，天空突然裂开一道大口子，大雨倾盆而下，淹没了田野和村庄，转眼间地上变成了一片汪洋。

女娲看到人们哭喊着四处逃命，就决心要把天空的裂缝补起来。

女娲背着砍山斧，从东山采来红砂石，从西山采来白玉石，又从南山、北山、中山采来其他三种颜色的石头，把它们一起放进熔炉里。

过了九九八十一天，终于练成了与天空颜色一模一样的五彩石，女娲就用这些五彩石补住了天空的裂缝。

大雨停歇，洪水消退，人们又过上了自在的生活。

相传这块色彩奇异的巨石就是当年女娲补天后剩下的一块五彩石。

我们用水洇湿石块后，可以看到上面分布着许多抽象的纹理和图形，有的人说中部是中国疆域轮廓图，四周是龙凤呈祥图；有的人则说石面上是许多原始人类的影像。

总而言之，这块石头是这座山上独一无二的奇石。

课后作业

基础积累大巩固

一、我会选动词填空。

泼  装  端  补 

女娲把它（   ）在一个大盆里，（   ）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（   ），只见金光四射，大窟窿立刻被（   ）好了。

二、我要把关联词送回句子中。

因为……所以…… 虽然……但是……  如果……就……

1．（   ）天火被雨神熄灭了，（   ）天上的大窟窿还在喷火。

2．（   ）收集到五彩石，（   ）可以补天。

3．（   ）女娲补好了天上的窟窿，（   ）人们又过上了幸福的生活。

三、给句子排排队，在横线上写出正确的序号。

①炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

②对准那个大黑窟窿，往上一泼， 

③五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

④只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

⑤女娲把它装在一个大盆里，端到天边， 

正确的序号为：

____________________ 

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

1.《女娲补天》是一篇，女娲不忍人类受灾，于是炼出补好天空。

课文重点写这件事。

2.读了《女娲补天》，我觉得女娲是一个的人，我是从文中和

这两件事中感受到的。

3.《女娲补天》的故事（  ），赞扬了女娲（  ）。

A．告诉我们五彩云霞的来历    B．是个神话，是古人想象出来的 

C．机智巧妙、心地善良的品质  D．不怕危险、甘于奉献的精神 

五、重点段落品析。

自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸（xìng xìn）福的生活。

不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大的响声震（zhèn zhèng）醒了。

她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！

远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

山冈上燃烧着熊熊（xióng sóng）大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。

1.给加点的字选择正确的读音，画上“”。

2.照样子，写词语。

轰隆隆：

       、     、

3. 用“”画出描写天塌下来悲惨景象的句子。

4. 女娲见到这样的情景，心里会想着什么？

思维创新大拓展

六、女娲“找啊找啊”，那么女娲都可能到过哪里找纯青石呢？

她到了（     ），但是（     ）；她到了（     ），但是还（      ）

参考答案：

一、装 端 泼 补 

二、1.虽然……但是…… 2.如果……就…… 3.因为……所以…… 

三、②④①⑤③ 

四、1.神话故事；五彩石，补天2.不怕危险、甘于奉献；造船救人、寻石补天3.BD

五、1.xìngzhènxióng2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉3.远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！

地被震裂了，出现了一道道深沟。

4.我要赶快把天补好,让大地重回幸福快乐的日子。

六、示例：

喜马拉雅山顶，没有找到纯青石，阿尔卑斯山，没有找到纯青石的影子。

（答案不唯一）

15*《女娲补天》说课稿

一、说教材

这是一个流传千古的神话故事。

讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。

二、说教学目标

1.认识生字，积累优美生动的词语，复述故事

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

理解课文内容、了解女娲把天补好的过是教学重点。

在阅读中感受神话故事的神奇是教学难点。

三、说教学方法：

讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程：

第一课时

一、趣味引入，揭示课题。

大家听过女娲补天的故事吗？

有的同学听家人讲过，能不能讲给大家听？

很棒，大家看看我们今天要学习的故事，一起说出来——《女娲补天》，从课题中我们可以知道什么？

故事的主人公（女娲），故事的主要内容（补天），很棒，这就是从课题中学东西。

（课件展示）

二、疏通字词，概括故事

1.自由读课文，边读边画出你不认识的字不理解的词，根据上下文推断意思，小组合作交流完成，也可以借助字典或上下文理解词语。

2.默读课文，要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。

思考：

文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

这个故事的起因、经过和结果分别是什么？

3.说说故事的起因、经过和结果。

（课件展示）

起因：

天塌下一块，地被震裂了，山冈上有大火，田野里有洪水。

经过：

女娲求雨灭火，造船救人，炼五彩石补天。

结果：

天被补好了，还留下了五彩的云霞。

三、精读课文，理解课文。

（一）起因，默读第一自然段。

1.天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？

（自由发言）板书：

天塌地陷

　　2.天为什么塌下来了？

（自由发言）找出描写天塌下来时的场景的句子。

远远的天空塌下一大块……（课件展示）

3.自由读一读，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；想象：

如果你当时在场，看到这样的情景，会是一种怎样的心情？

（自由发言）

（二）经过

1.救人，默读第2自然段。

天塌了，人们很痛苦，大家也都着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情是怎么样的呢？

（更难过着急，因为人类是她创造的）非常棒，她创造了人类，人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。

（1）哪些地方能体现女娲非常着急？

（立刻、求）你能给立刻换个近义词吗？

（马上、立即、赶快）

（2）女娲做了哪些事？

（求雨神灭火，造船救人）

女娲为了救人，先做了这两件事，接着她要做一件千古流传、惊天动地的大事，那就是——补天！

2.补天，默读第3、4自然段。

找出这部分中让你感动的句子，互相交流。

（课件展示）

（1）“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。

虽然辛苦但她退缩了吗？

（没有）从这里我们可以看出女娲有什么精神？

（不怕困难、坚强毅力）

（2）从“终于”体会到女娲找得很辛苦，五彩石很难找全。

想象一下，她在找纯青石会碰到哪些困难？

她会怎么想，怎么做？

（用角色演绎法去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情。

）

（3）从“五天五夜”中感受到女娲勇敢顽强的毅力。

（4）画出第4自然段中女娲补天的动词。

（找、挖、放、炼、化、装、端、泼）说一说，演一演，了解补天的经过。

（找石头→炼石头→补天）

（5）齐读第3、4自然段，感受故事。

（三）结果

1.默读第5自然段，说说女娲把天补好了吗？

补好后的天又是什么样的？

2.正因为女娲的不怕危险、不怕困难、乐于奉献和顽强毅力，终于把天补好了，天空多美丽啊！

有感情齐读最后一段。

（四）感受女娲精神。

从文中找出能体现“女娲冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神”的词句，并做上记号，小组合作学习，互相交流自己的体会。

四、开拓思维，复述故事

　　1.课文中将女娲补天的经过写得很仔细，将求雨和造船的经过却写得很简单，但是求雨和造船真的有这么容易吗？

请同学们发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、生动。

（自由交流，指名答）

2.复述故事。

（1）接力复述，女娲为什么要补天？

女娲是怎样补天的？

女娲补天过程是什么样的？

女娲补天之后又是什么样的？

①因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

②女娲见此情景，很着急难过，求雨神熄灭大火，造船救人。

③女娲去找五彩石，冶炼成水，补好了天。

④女娲补好天后，人们又过上了安居乐业的幸福生活……

（2）练习讲故事。

①小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

②自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

五、总结全文，课外延伸。

1.跳出神话：

课前问题解决了吗？

女娲补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？

2.什么叫神话故事？

你知道哪些神话故事？

（过渡：

以前科学技术不发达，无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就是古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。

故事中女娲这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手来创造的。

）

六、板书设计

起因天塌地裂起火　发洪水

不畏艰险

造福人类

女娲补天

经过求雨灭火造船救人补天

（不怕困难坚强有毅力）

结果人们安居乐业

七、教学反思

在学习《盘古开天地》的时候，我让学生收集我国古代神话故事，学生就对女娲造人、女娲补天等相关故事有了一些了解，因此在讲解课文时学生能够理解女娲造福人类的精神。

本文的讲述非常流畅，语句优美，我带领学生的学习中感受这种叙事方式的逻辑性和流畅性，同时让学生感受其中字词的运用恰到好处，积累优美生动的词语。