10篇新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题精选及答案.docx
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10篇新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题精选及答案
【10篇】新版部编人教版三年级上册语文课外阅读练习题-精选及答案
1.阅读下文,回答问题
金色的草地(节选)
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(1)第1自然段主要讲________。
(2)“蒲公英的花就像我们的手掌”,这句话运用了________的修辞方法,把________比作________。
(3)“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”这句话中的“它”是指________;“睡觉”是指________;“起床”是指________。
(4)草地可爱、有趣是因为( )
A. 它和我们一起睡觉,和我们一起起床
B. 草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐
(5)“我”喜欢蒲公英吗?
为什么?
【答案】
(1)“我”发现草地变色的原因
(2)比喻;蒲公英的花
;手掌
(3)蒲公英
;蒲公英的花合拢
;蒲公英的花张开
(4)B
(5)喜欢。
因为蒲公英非常有趣。
【解析】【分析】
(1)概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
第1自然段主要讲“我”发现草地变色的原因。
(2)本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
“蒲公英的花就像我们的手掌”,这句话运用了比喻的修辞方法,把蒲公英的花比作手掌。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”这句话中的“它”是指蒲公英;“睡觉”是指蒲公英的花合拢;“起床”是指蒲公英的花张开。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细回顾作品有关内容,比较判断正误。
草地可爱、有趣是因为草地的颜色会随着时间的变化而发生变化,它给我们带来了快乐。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)“我”发现草地变色的原因。
(2)比喻 蒲公英的花 手掌(3)蒲公英 蒲公英的花合拢 蒲公英的花张开(4)B(5)喜欢。
因为蒲公英非常有趣。
【点评】
(1)此题主要考查概括段意的能力。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(4)此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
(5)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
2.阅读下文,回答问题
花的学校(节选)
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课,如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来,他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。
你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。
(1)照样子,在横线上填上合适的词语。
(欢快)地跳舞 ________地响 ________地冲出来
(2)联系上下文,想一想,填空。
花的学校在________,花的家在________,在________。
(3)“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是( )
A. 一群一群
B. 跑出来
C. 狂欢
D. 跳着舞
(4)“绿叶在狂风里簌簌地响”,这句话中,“簌簌”的意思是( )
A. 形容马叫声
B. 形容树叶被风吹动的声音
C. 形容树叶飘落的声音
D. 形容雨声
(5)在这篇短文中,花儿的主要特点是( )
A. 很多,很美
B. 很顽皮
C. 富有灵性,有童趣
D. 在地下的学校里上学
【答案】
(1)簌簌;急急
(2)地下;天上;星星所住的地方
(3)A
(4)B
(5)C
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,应按照语言习惯合理搭配即可。
簌簌地响、急急地冲出来。
(2)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
花的学校在地下,花的家在天上,在星星所住的地方。
(3)“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。
”这句话中写出花儿多且茂盛的词语是一群一群。
(4)词语理解的考查。
认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
“绿叶在狂风里簌簌地响”,这句话中,“簌簌”的意思是形容树叶被风吹动的声音。
(5)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
在这篇短文中,花儿的主要特点是富有灵性,有童趣。
故答案为:
(1)簌簌 急急
(2)地下 天上 星星所住的地方
(3)一群一群
(4)B
(5)C
【点评】
(1)从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
(2)此题考查筛选相关信息的能力。
(3)此题考查对句子的理解能力。
(4)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(5)此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
3.课外阅读。
邯郸学步
相传在战国时候,赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。
燕国的寿陵有个青年人,不顾路途遥远,跋山涉水,赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸的大街上,看人家走路,边看边琢磨人家走路的特点,还跟在后边模仿。
跟这个人后边走几步,再跟那个人后边走几步,可是学来学去,总是不像,始终也没有学会邯郸人走路的步法。
这个青年人心里想,也许是因为自己习惯了原来的走法,所以学不好。
于是他索性丢掉原来的走法,从头学习走路。
他每走一步都很吃力,既要想着手脚如何摆动,又要想着腰腿如何配合,还得想着每一步的距离……弄得他手足无措。
他一连学了几个月,不但没有学会邯郸人的走法,还把自己原来的走法也忘了。
后来,他只好爬着回到故乡。
(1)选一选,填一填。
鹦鹉学舌 东施效颦 标新立异 独辟蹊径 A、找出反义词。
邯郸学步——________ ________ B、找出近义词。
邯郸学步——________ ________
(2)用自己的话说一说,“邯郸学步”告诉了我们什么道理?
【答案】
(1)标新立异
;独辟蹊径
;鹦鹉学舌
;东施效颦
(2)比喻模仿别人不得法,反而把自己原有的本领忘掉了。
不要盲目崇拜别人。
勤于向别人学习是应该肯定的,但是,一定要从自己的实际出发,取人之长,补己之短。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,反义词,是指词汇意义相反的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后找出所给词语的近义词、反义词。
(2)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:
(1)标新立异;独辟蹊径;鹦鹉学舌;东施效颦;
(2)比喻模仿别人不得法,反而把自己原有的本领忘掉了。
不要盲目崇拜别人。
勤于向别人学习是应该肯定的,但是,一定要从自己的实际出发,取人之长,补己之短。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词、反义词的理解,理解了词义,写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)只要观点正确,表述合理,文通句顺,书写认真即可。
4.课外阅读。
小院的西面是花圃,一年四季花开不断,唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。
北面有个挺大的葡萄架。
夏天,孩子们在葡萄架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。
一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。
到了秋天,一大串一大串的葡萄挂在架子上,不时发出醉人的香味。
院子的东面种着几棵高大的白杨。
它们像巨人一样守卫着小院。
院子南面是一片碧绿的小菜园。
地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼望去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。
(1)这段话是按 顺序写的。
先写小院西面是 ,北面有个 ,东面种着 ,南面是 。
其中写得最详细的是 ,这段话中的第 句到第 句,都是写这里的景色。
( )
A. 前后;花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园;葡萄架、3、5
B. 方位;花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园;葡萄架、2、5
C. 方位;花圃、葡萄架、高大的杨树、小菜园;小菜园、2、5
(2)文中划线的句子是( )
A. 是一个比喻句,将巨人守卫小院比作高大的白杨。
B. 是一个拟人句,将高大的白杨当成巨人来写,说他守卫着小院。
C. 是一个比喻句,将高大的白杨比作守卫小院的巨人
(3)给文中画“□”的地方选择恰当的标点符号( )
A. 、、,…… B. 、、、…… C. 、、,。
【答案】
(1)B
(2)C
(3)A
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,再结合选项判断。
(2)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
(3)分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,判断标点符号的正误。
故答案为:
(1)B;
(2)C;(3)A
【点评】
(1)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(2)考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
5.读下面的文段,做习题。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。
鸟儿问女孩:
“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?
”
小女孩回答说:
“火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。
(1)文中画横线的句子,应该用怎样的语气来读?
( )
A. 急切。
B. 缓慢。
(2)联系上下文展开想象,试着走进鸟儿的内心世界,说说她在想些什么。
①鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想:
________
②唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想:
________
(3)你从文段最后一句话的加下划线的词句中体会到了鸟儿怎样的感情?
【答案】
(1)A
(2)示例:
树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。
;树朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了,朋友。
(3)鸟儿对好朋友的不舍之情。
【解析】【分析】
(1)语气是表示说话人对某一行为或事情的看法和态度。
是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成:
一方面是一定的思想感情,一方面是一定的具体声音形式。
了解常用的朗读句子的语气(A.犹豫和矛盾B.生气C.后悔D.自信E.急切F缓慢。
),然后结合语境来分析。
(2)人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节,理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
语言的组织要条理。
(3)体会划线语句,结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
故答案为:
(1)A
(2)①示例:
树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了。
②树朋友,我唱的歌你听见了吗?
再见了,朋友。
(3)鸟儿对好朋友的不舍之情。
【点评】
(1)题主要考查对句子语气的把握能力。
(2)此题主要考查对人物语言活动的揣摩能力。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
6.阅读课文片段,完成练习。
就在那几天,人们开始打猎了,树林里来了很多猎人,里面还有百发百中的神枪手。
哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
一个枪法很准的猎人经过那里,听见树丛中传来咕咕的叫声,就举枪瞄准,“砰!
砰!
”连开了两枪。
幸好没打中。
子弹擦过小狗的耳边,就像连环画里画的那样。
小狗拔腿就跑。
它很诧异:
那个猎人准是发疯了,竟然对狗开枪!
狗跑啊,跑啊……
(1)用波浪线画出选文中说明“百发百中”的句子。
(2)“那个猎人准是发疯了,竟然对狗开枪!
”“竟然”可以用________(居然 果然 突然)来代替,让人有一种________的感觉。
A.理所当然 B.不出所料 C.出乎意料
(3)课文为小狗设汁了三种结局,这三种结局分别会带来的后果是:
第一种________;第二种________;第三种________。
A.过于平常,安于现状,比较保守
B.迷失了自我
C.找对老师,找到自己真正的位置
(4)我读了这篇课文,感受到了这只不会叫的狗是________的狗。
( )
A. 愚蠢、不求上进
B. 聪明、勤奋
C. 好吃懒做
【答案】
(1)哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
(2)居然;C
(3)B;A;C
(4)B
【解析】【分析】
(1)考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(2)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后结合选项判断。
(3)本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展,也就是故事将会朝着什么方向发展。
解答时结合选项判断。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
故答案为:
(1)哪怕是一只夜莺,他们也会给打下来。
(2)居然、C
(3)BAC
(4)B
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(3)此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。
(4)此题考查学生对短文内容的掌握的能力
7.阅读短文,完成练习。
小河对岸的桃子熟了。
红白相同的大水蜜桃引诱着猴儿们,他们一窝蜂地涌到通向对岸的独木桥,争先恐后要过桥,谁不想先吃上那鲜红的桃呢?
可由于众猴你拽他扯,谁也不能通过独木桥,全都急得吱吱乱叫。
这时,猴王跳出来主持公道:
“别争了,别抢了!
现在进行考试,优胜者先过桥。
”
众猴静了下来,焦急而专注地应对,猴王绞尽脑汁地想出了几道考题。
一道道考题过去了,优胜者却还是没能决出,因为无论哪一道题都不止一只猴子能答对,而独木桥却只能容一只猴子通过。
没办法,只得继续考下去。
终于,一只猴子不耐烦了,眼珠儿一转,瞄准了头顶上的一根藤条,纵身一跃,攀住藤条荡过河去了。
另一只猴子也抱着一跟从河上飘来得圆木浮过河去了。
当这两只猴子爬上桃树大吃特吃时,众猴仍然再独木桥前聚精会神地考试呢。
(1)短文最后两个自然段里共有4个错别字,请你找出来,并在下面改正。
(2)找出文中的3个成语,并选择一个填在下面的句子里。
________、________、________
上课时,我们都在________地听讲。
(3)“谁不想先吃上那鲜红的桃呢”的意思是( )
A. 准都不想吃上那鲜红的桃。
B. 没有人不想吃上那鲜红的桃。
C. 没有人想吃上那鲜红的桃。
(4)从下面选择一个最恰当的题目。
( )
A. 谁该吃桃
B. 考试
C. 众猴争桃
(5)当在考试的猴子看到那两只吃桃子的猴子时,他们会有怎样的表现呢?
请根据短文内容,预测一下,然后写下来。
【答案】
(1)①跟——根;②飘——漂;③得——的;④再——在。
(2)争先恐后;绞尽脑汁;聚精会神;聚精会神
(3)B
(4)C
(5)考试的猴子也会想办法过河去吃桃子。
【解析】【分析】
(1)此题是考查同音字、形近字的辨析,改正错别字。
认真分析词语中哪个字用错了,应该怎样改正。
成语的用字都是固定不变的,不能随便改动。
(2)主要是培养学生养成积累词语的好习惯。
会读会写,在准确的理解词语的基础上会运用。
(3)题干是反问句,选项是陈述句,反问句改为陈述句的方法如下:
第一步:
问号改为句号;第二步:
删掉疑问词比如:
“难道…吗?
”和“怎能……呢?
”等。
第三步:
否定改为肯定,肯定改为否定。
选项B正确。
(4)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再结合选项判断标题。
(5)本题考查学生依据短文内容发挥想象力进行预测的能力。
想象是一种特殊的思维形式。
是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程,是对阅读内容的预测、拓展。
故答案为:
(1)①跟——根;②飘——漂;③得——的;④再——在。
(2)争先恐后、绞尽脑汁、聚精会神、聚精会神
(3)B
(4)C
(5)考试的猴子也会想办法过河去吃桃子。
【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。
平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
(2)本题考查学生对语文知识的积累。
平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语、句子多做一些摘抄、积累,分类整理,加强背诵。
(3)掌握反问句改陈述句方法,平时多练,培养语言表达能力。
(4)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(5)此题主要考查学生依据短文内容进行预测的能力。
8.阅读课文片段。
完成练习。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
(1)文中说明秋天树叶颜色的语句是________,这些颜色写出了秋天由________变________的气候特点,非常形象生动。
(2)用波浪线画出选文中的一句比喻句________,这句话是把________比作________。
(3)选文中具体写到的秋天的颜色有________、________、________、________、________、________、________,描写的景物有________、________、________、________、________。
(4)本段是围绕“________”这句话来写的,表现了秋的________(声音 气味 色彩)。
【答案】
(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树。
红红的枫叶像一枚枚邮票。
;炎热;凉爽
(2)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票;枫叶;邮票
(3)黄色;红色;金黄色;橙红色;紫红;淡黄;雪白;银杏树;枫树;田野;果树;菊花
(4)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;色彩
【解析】【分析】
(1)本题是对课文知识的回顾,仔细阅读语段,找出文中描写秋天树叶颜色的句子,可以知道语段分别写到银杏树树叶是黄色,枫树树叶是红色,同时也写到两个关于气候的词语“炎热”,“凉爽”,写出了秋天气候变化的特点。
(2)本题考查的是对比喻句的认识,比喻句中要有本体喻体及喻词,把什么比作什么。
(3)本题也是对课文的回顾,从段落中找出描写到的颜色及景物,要逐句去寻找。
(4)本题是寻找段落的中心句,中心句一般在段首或段尾,具有概括性。
故答案为:
(1)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树。
红红的枫叶像一枚枚邮票。
;炎热;凉爽
(2)它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树。
红红的枫叶像一枚枚邮票。
;炎热;凉爽
(3)黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白、银杏树、枫树、田野、果树、菊花
(4)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料、色彩
【点评】
(1)本题要读懂问题中的关键词,段落中描写颜色的句子很多,但问题只问秋天树叶的颜色,由此便可找出句子。
(2)本题要清楚比喻修辞手法的特点,平时阅读时遇到比喻句一定要注在旁边,把什么比作什么,慢慢积累。
(3)本题是对课文内容的考查,同学要学会边读边画的技巧。
(4)本题是对段落中心句的考查,中心句,也就是整个段落都是围绕着一个点去写的,一般在段首或段尾,往往有很强的概括性。
9.阅读短文,回答问题。
敬重卑微
①我偶然读到一篇英文课文,讲的是蚂蚁。
②蚂蚁家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家。
他们在原野、荒滩上搬运食物,建设家园。
想不到小小生灵,竞活得如此滋润,活得如此有秩(zhìzì)序有意义。
尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。
③当野火烧起来的时候,你知道蚂蚁是如何逃生的吗?
④众多的蚂蚁迅速聚拢,抱成黑团,然后像雪球一样飞速滚动,逃离火海。
⑤每读起这段文字,我就泪眼模糊,深为它们的行为所感动。
我仿佛看见汹涌的火山在烧,一团黑风正沿着山脊(jíjǐ)流动;我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声,那是最外一层的蚂蚁用躯