美术如何在小美术课中渗透爱国主义教育1.docx

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美术如何在小美术课中渗透爱国主义教育1

如何在小美术课中渗透爱国主义教育

画笔绘就国家情怀——《祖国在我心中》

摘要

爱国主义教育是中小学美术教学的一项重要任务,根据美术教学以欣赏美、表现美和创造美为主的特点,在小学美术课的教学中对学生实施爱国主义教育。

本文旨在在新课程理念背景下结合课堂教学实践来探讨小学美术教学中的爱国主义教育。

关键词：

小学美术爱国主义教育

一、课例背景及研究主题的确定

《美术课程标准》指出美术教师在教学中要注重培养学生的审美能力，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，陶冶高尚的情操。

美术新课程改革，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。

促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神和专业意识的形成，促进学生的个性形成与全面发展。

教师应调动一切积极因素开展优化教学，在美术课堂里乐中施教、在教中寓乐，使学生在潜移默化中接受集体主义、爱国主义思想。

那么,在小学美术教学中如何渗透爱国主义教育呢?

1欣赏课中的爱国主义教育

欣赏教学中的爱国主义教育,主要是通过中国历代美术作品简介和欣赏,让学生基本了解我国历史上一些有代表性的美术作品,使他们对祖国极其丰富的古代文化和艺术遗产有一个初步的认识、理解、领会和感受艺术的美通过弘扬民族文化的审美教育,增强学生民族自豪感,激发其爱国情感。

小学美术教材中的欣赏部分,有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料,如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家的作品等。

这些教材中,又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素,可谓是进行爱国主义教育的最好素材。

教师备课时,要深入研究教材,充分揭示教材的内在思想性。

在教学中,应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。

在此基础上,对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析,使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲，引导和启发学生热爱祖国悠久的、光辉灿烂的民族传统文化和民族美术;培养和增强学生的民族自尊心和自豪感,从也可以适当组织学生参观博物馆和画展等,使欣赏教学的指导思想及教学方式始终落实在深化爱国主义教育上。

2在绘画课上的爱国主义教育

绘画在普通小学美术课教学内容中占有很大比例,其本身包含诸多内透方式也不一样，陶行知曾说:

“我是中国人,我爱中华国。

”如何使学生树立我是中国人”这个坚定的信念呢?

我认为,作为教师应以爱国主义为核心,抓住思想教育的契机,激发爱国之志。

在美术教学中应进行爱国主义思想渗透,使爱国主义教育与美术学科教学有机地统一起来。

例如:

国画是我国传统的精致文化,是我国民族智慧的结晶、民族情感的表现。

由于表现独特,风格高雅,在世界林苑中占有重要位置,无论从工具、材料、技法、表现内容到审美意蕴上都与西方绘画有很大差别它书分特的恰神功能和明的风,国画的绘画材料有鲜明的中国特色和悠久的历史,其中“笔墨纸砚”中纸的制造被称为四大发明之一。

以此来引导学生进行习作,发学生热爱祖国文化遗产的思想、陶冶他们的爱国情操,增强民族自豪感。

绘画习作课中,教师在课题设计时要新颖。

能有效地唤起同学们对周围新鲜事物的想象。

美术课程是以学生的生活经验为线索采组织学生的美术学习的是艺术的源泉,学生通过观察生活来感受生活体验来自生活的情感和乐趣因此在写生课时,可以把学生带到大自然中,亲自体会一下户外风光的美丽,体会一下农村的变化、城市的繁荣,感受祖国正在发生的翻天覆地的变化。

这样既开阔了学生的视野,又陶冶了学生的情操,学生们体验了生活的乐趣,认识到生活的美好,爱国主义情感就会自然而然地产生,无形中就会把这种情感描进他们的画面。

3在工艺制作课中进行爱国主义教育

我们每上一节美术工艺制作课,都要对学生进行小结。

让得到

个整体知识,并适当地渗透爱国主义教育。

如教四年级下册《风筝》一课,为了学生学习和了解平衡原理,依空气浮力而制作飞行平稳的风筝外,还可以通过生动有趣的故事情节结合进行国情教育。

教师们提问:

“你们懂得我国古代有关放风筝故事吗?

”我就简单的介绍了故事的情节:

我国汉代时期著名的兵家,为了消灭霸王、一统中原,极早就懂得了利用平衡原理制作了飞筝,唬住了敌方,箭不一发,兵不一动,如意地捷报归来。

这样既培养了学生的制作科学观,又充分发挥了学生的主动性和探究精神。

从教学实践中加深了学生爱劳动、爱科学的社会思想感情。

从工艺课中渗透古典文化传承从而激发学生的爱国热情。

总之,在美术教学中进行爱国主义教育,给儿童初步树立共产主义世界观打下了必要的思想基础。

为了孩子们早日健康成长,为祖国的繁荣昌盛,切实进行爱国主义思想教育十分有必要。

本次可以研究主要从绘画课上进行爱国主义的教育渗透，选取了绘画课《祖国在我心中》这一主题，以点带面逐步展开。

二、课题研究的意义

美术教学是全面贯彻党的教育方针,实施素质教育的重要组成部分,是对学生进行美育,陶冶学生情操,促进学生健康发展的一个重要手段。

通过对小学美术教材的研究,以及对小学美术课堂教学的观摩,本人认为,在美术课堂教学中,渗透爱国主义教育,比其他学科更具有可操作性,同时,这也是对学生进行爱国主义教育的极好形式。

1.可以利用本土文化进行爱国主义教育的熏陶，如我们学校的葫芦画就是很好的本土文化教学资源，我们可以以葫芦为载体，刻画祖国在我心中的画面，让画面更好的呈现出来。

2.在历史名画中熏陶，例如《祖国在我心中》这一课中尚可张承志的漆画作品万众一心，都是我们可以利用的教学资源。

爱国主义教育是美术教学中不可或缺的一部分。

因此，在教学中要规范、有序不断创新教育方式，在传授美术知识中把握教育时机，适时渗透一定的爱国主义教育，只要我们善于总结经验，不断完善教学方法，拓宽爱国主义教育的内容，相信在教学中一定能把爱国主义教育渗透到教学中，培养出德才兼备的一代新人!

三、研究方法

（1）文献研究法。

通过大量查阅期刊、论文、文献资料、课例研究书籍等，搜集课例研究的方法和相关理论，为本课例研究打好理论基础。

（2）备课磨课反馈法。

通过教师集体备课，教师上课，团队观课反馈，总结反思提升，不断深挖细节提升，不断改进课堂效果，形成优质课例。

（3）调查访谈总结法。

在每次授课之后，邀请学生进行调查访谈，询问学生对具体上课环节的感受和总体上课感受，反馈指导教师改进课例。

（4）指导教研法。

通过参加市教研活动、教科室领导指导、教研组教研活动等活动，学习先进的教研方法，指导改进课例研究。

四、课例设计

《祖国祖国在我心中》教学设计

教材分析

美术课堂教学中,渗透爱国主义教育,比其他学科更具有可操作性,同时,这也是对学生进行爱国主义教育的极好形式

本课以“祖国在我心中”为题，渗透了强烈的爱国主义情感，升旗仪式是进行爱国者主义教育和集体主义教育的重要手段，对于四年级学生来说，升旗仪式已经非常熟悉，这是他们亲身体验、感受过的事情。

本课的设计是画出升国旗、奏国歌时的场景，属于“造型.表现”得学习范畴。

教学目标

1.正确认识升国旗的意义，能从某个角度或某部分形象的描绘对主题进行表现，烘托主题。

2.能在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的绘画表现。

教学重难点

1.尝试和探究人物的比例和神情动态的画法

2.记忆画比较有难度、学生往往放不开胆量，因此要鼓励学生敢于去画、大胆去画。

教学设计

课前热身

师：

同学们，在上课之前呢，我们一起来玩一个小游戏，游戏的名字叫《雨点变奏曲》，同学们伸出你们的双手，当老师说小雨——双指敲击

中雨——两手拍掌

大雨——两手拍腿

暴雨——跺脚

现在开始下小雨，小雨渐变成中雨，中雨变大雨，大雨变暴雨，暴风雨变成中雨，中雨又变成小雨......我要加快速度了......让我们以暴风骤雨般的掌声迎接客人老师的到来。

同学们你们开心吗？

让我们带着这份愉悦的心情来进行我们今天的课程。

（设计意图：

活跃课堂气氛，为更好的授课做准备。

）

教学过程

导入

师：

今年的阅兵式你们都看过了吗？

生：

看过

师：

让我们再回顾一下阅兵式的视频，当你再次看到这个视频的时候，你的心情是什么样的呢？

你又有什么样的感受呢？

好，让我们一起来看一下。

师：

这是2019年10月1日在天安门广场，为庆祝中华人民共和国成立70周年大会上举行的升旗仪式。

国旗护卫队官兵护卫五星红旗，中国人民解放军联合军乐团奏《义勇军进行曲》全场高唱中华人民共和国国歌五星红旗冉冉升起，同学们，当你们看到这些场景的时候，你们的心情是什么样的呢？

又有什么样的感受呢？

生：

自豪、骄傲！

师：

好，形容的非常恰当。

老师也感到非常的自豪骄傲，当国旗冉冉升起的时候，我们感到非常的自豪、骄傲。

当我们的老乡王小云院士破译世界紧急密码时，我们感到非常自豪、骄傲。

当我们参观刘家庄纪念馆，聆听父辈们的抗战故事时，我们感到非常自豪、骄傲。

当新冠肺炎肆虐，我们的医务工作者不顾自己的生死“最美逆行”的时候，我们感到生长在这样一个伟大的民族而万分自豪骄傲。

那是因为我们都是中国人。

祖国都深深扎根于我们每个人的心中！

这也是这节课我们所要学习的内容《祖国在我心中》

（设计意图：

通过视频，图片等把学生带入自己创设的情境中，让一种民族自豪感在孩子们心头涌动，为后面的教学打好基础。

）

师：

同学们，说到祖国你们想到了什么？

生：

五星红旗、天安门、国徽、升旗仪式......

师：

同学们想到了这么多，非常棒。

老师还想到了我们每周一的升旗仪式，说到升旗仪式你们想一想，在现实生活中你都见过哪些升旗仪式？

生;奥运会颁奖时、阅兵时

（设计意图：

让同学们想象升旗仪式的场景、在脑海中形成画面，为记忆画的创作打下基础。

）

师：

刚才说了那么多升旗仪式，现在请同学们想一想，举行升旗仪式时人们的站姿是什么样的呢？

为什么要用这种站姿来举行升旗仪式呢？

好，小组讨论一下。

师：

谁来说一下你们讨论的结果？

你来说一下。

对，在升旗时我们要身体保持直立，昂首挺胸。

很棒，那谁来告诉我为什么要用这种站姿呢？

生：

对国旗表示敬爱尊重。

师：

非常好，作为少先队员的我们，在升国旗时除了要昂首挺胸还要做什么？

生：

少先队员礼

师：

对了，还要行少先队员礼。

那怀着这种敬爱、尊重的心情，谁来行一个标准的少先队员礼呢？

来，你来。

我们一起来看看一个标准的少先队员礼。

首先，哪只手在上面？

对右手高高举过头顶，手心朝朝前、左手紧贴裤缝。

我们同学在画的时候也要注意这种细节。

好，谢谢你们请回！

师：

刚才我们同学们是用动作来表现升国旗的场景，那么现在如果让你用画笔来表现，你怎样表现呢？

先看老师是怎么表现的，这是老师表现的一个升国旗的同学，我们经常说站七坐五盘三半，也就是说人站着的时候大约是七个脑袋的长度。

我们互相量一下，差不多对吧。

所以我们画的时候一定要掌握好人物的比例关系。

我们在看这个同学的目光，一直注视着国旗，也就是说绘画时人物的神情也要刻画到位。

看这个同学的右手高高举过头顶，左手紧贴裤缝，也就是说动态必须刻画到位。

好，现在请同学们试着在自己的小纸上先练习一下、画一个草图。

（设计意图：

草图练习、为记忆画创作打好基础，同时让孩子记住升国旗时的动作要领，绘画时注意动作神态刻画。

所有这些来表达爱国情感，慢慢渗透爱国教育。

）

师：

好，现在先让我们停下来。

看看画家们是如何来表现的。

看这是尚可、张承志2004年画的漆画，《万众一心》同学们请画面的整个背景师身着民族服装的各族群众，他们昂首挺胸。

这是对他们动态的描绘。

我们再看他们的目光真诚热烈，充满了对祖国的热爱和强烈的民族自豪感，这是画家对人物神态的刻画，我们再看看整个画面的比例关系也是很和谐的对吧，所以我们在刻画时也要注意动态、神态、比例关系的刻画。

师：

我们再看一看小画家们是如何来表现升旗仪式的吧。

我们一起来欣赏一下。

同学们，请看！

这两位同学昂首挺胸，面向国旗行，少先队员礼，大家看他们的动态，右手高高举过头顶，把少先队员那种积极向上的镜头表现得淋漓尽致。

同学们画的时候，一定要注意动态的把握。

同学们请看，这是一个周一升旗仪式的场景，大家在画的时候可以借鉴一下，同时一定要注意神态，动态以及比例关系的把握。

（设计意图：

不同身份的人是如何刻画升旗仪式的，让同学们欣赏的同时注意细节刻画，通过细节表现爱国情感，引起孩子们的共鸣。

）

师：

今天老师还给你们带来了一位老朋友。

他是谁？

对大耳朵图图。

图图很苦恼，他遇到了一件烦心事儿，是什么事儿呢？

原来是这样的，图图特别想参加我们学校的升旗仪式，但今天不是周一，没有升旗仪式，那可怎么办呢？

谁可以想一个好办法来帮一帮他呢！

生：

看视频、画下来

师：

对画下来让图图欣赏，真是一个好办法！

那我们赶紧用我们手中的画笔来帮助图图吧，在画的时候呢，请同学们先看一看要求。

一定要注意好人物的比例关系神态和动态，同时要注意整体构图的把握。

（设计意图：

用孩子们熟悉的卡通人物和升国旗的场景相联系引出作业要求，引起学生兴趣。

）

展评阶段

自评、老师评相结合

小结：

师：

大耳朵图图看到你们画的场景可开心了，他说：

“原来我们石桥小学的升旗仪式这么壮观”，下周一他一定要亲自过来参观。

你们欢不欢迎？

生：

欢迎

师：

那我们就下周一见！

课后延伸：

师：

同学们，爱国无处不在。

当1997年7月1日香港回归的时候，祖国在我们心中。

当2003年10月15日中国宇航员杨利伟进入太空时，祖国在我们心中。

当2008年申奥成功，举国欢庆的时候，祖国在我们心中。

当2020年新冠病毒肆虐医务工作者最美逆行的时候，祖国在我们心中。

就在此时此刻，端坐在书桌前的我们，祖国依然在我们心中......好，请同学们全体起立，在雄壮有力的国歌中结束我们的课程。

（设计意图：

与时事相联系，让孩子感觉到爱国无处不在，爱国并不遥远，爱国就在我们身边表达爱国之情。

）