湘教版七年级地理上册教案集.docx
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湘教版七年级地理上册教案集
湘教版七年级地理上册教案集
第一章让我们走进地理
单元整体说明
单元教材分析
本章属于教材的绪论部分,第一节为“我们身边的地理知识”,第二节为“我们怎样学地理”。
分别从情感和技能两个方面让学生感知地理,说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。
本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备,引导学生热爱并亲近地理学科。
教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切,既能让学生感受地理知识的实际意义,又能激发学习地理的强烈兴趣,体现出“地理知识无处不在,地理知识处处有用”的特点。
而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始,从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用,体现了学习对生活有用的地理这一理念,使学生不会感到地理仅仅是一门学科,同时是一项人生的技能。
“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来,使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。
单元知识结构
单元整体目标
1.初步培养学生对地理的探索兴趣,培养学生的求知欲。
初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
2.初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径,让他们了解学习地理并不难,只要掌握正确的方法和技能,就能获得丰富多彩的地理知识,进而发展地理意识与创新精神。
3.认识到地图对于地理学习的重要性,初步掌握地图各要素的判读与使用。
能够完成要素齐全的学校平面简图。
4.通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。
单元重难点一览
教学重点
教学难点
1.培养学生对地理学科的兴趣,了解地理知识的重要价值。
2.掌握地理知识的学习方法。
3.学会看地图。
本章难点是:
1.学会看地图。
2.比例尺的选择。
单元学情分析
地理知识无处不在、无时不在,七年级学生的感受和知识积累中,已经积淀了大量的地理知识,为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。
特别是相关学科知识的提升,也为地理课程教学的开展奠定了基础。
随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动,地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。
七年级学生对地理的感受往往是以众多的、饶有兴趣的、缺乏联系的“知识点”构成的。
他们能够说出许多连老师也未听说过的奇闻趣事,却很少关注其中的联系和规律。
也就是说,他们的地理知识,起于兴趣,仍止于兴趣,这正是地理教学中应该体现的教师的价值所在:
将学生的兴趣导向对规律的探求,在规律的探求和应用中,激发更高的兴趣。
单元教学建议
本章是初中学生接触地理的第一课,此时学生对本学科富有强烈的好奇心和很高的期望值,如果此时我们能够满足这种好奇,达到学生对学科的高期望,将对今后的教学和学生的进步产生深远的影响。
所以本单元的教学设计务必抓住学生的好奇心,激发其求知欲,以生动、有趣的内容,活泼、新颖的教学组织形式,变好奇为探究,化期望为参与。
学生大脑中存在的疑问本身就千奇百怪,富有想象力和吸引力,如果能很好的利用,便可化疑问为资源、化想象为兴趣,所以在教学中应注意保护学生的想象力,鼓励他们大胆参与,说出自己的疑问,为教学创造和谐却又充满问题的情境。
课堂教学中建议多为学生创造说和做的机会,将课本提供的内容作为学生发散思维的线索,使其畅所欲言,感受地理知识的丰富多彩和重要价值。
单元课时分配
本章内容共包含两节,可用3课时完成教学任务:
第一节我们身边的地理知识1课时
第二节我们怎样学地理2课时
第一节:
我们身边的地理
青岛第四十七中学贾晓宁
教学内容
本节内容在教材的第2-5页。
本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识,产生对地理学习的兴趣:
解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
教学目标
知识与能力
初步培养学生对地理知识的探索兴趣,了解我们生活的地理环境中存在着许多尚未解开的地理志米、地理问题,培养学生求知欲,从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。
使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念,使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
过程与方法
通过看图完成活动要求,认识到地理环境对人类活动的影响。
通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系,并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。
通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。
列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。
情感、态度与价值观
1.培养学生对地理的探索兴趣和求知欲。
2.初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
3.培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。
教学重难点及突破
重点
激发学生学习地理的兴趣。
明白地理环境对于人类的重要意义。
难点
激发学生学习地理的兴趣,启发学生畅所欲言,说出自己的所知所想。
教学突破
本节课的教学重难点都是激发学生学习地理的兴趣,所以本节内容不需要强记,只需大致了解,关键是让学生通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性,从而产生学习的兴趣。
建议充分利用多种教学手段以及师生间互动来实现教学目标。
教学准备
教师准备
1.给学生提供一些搜集地理资料的途径,如图书馆、网络教室等。
2.将学生分组,以便课堂活动。
3.布置学生搜集一些与课堂活动有关的图片。
学生准备
课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤
本节教学流程设计
教师活动
学生活动
1.导入新课。
1.激发学生求知欲。
2.提出一些地理问题,引发学生学习地理的兴趣。
2.思考问题,并出示自己收集的图片并提出问题。
3.列举与生活、生产建设以及风土人情相关的地理知识。
3.通过事例亲身感受地理与人类的密切关系。
一、解开地理之迷
教师活动
学生活动
1.用多媒体展示地理图片或录像导入新课。
(1)两极地区极昼极夜现象
(2)世界的名胜古迹
(3)台风天气
(4)我国众多的民族
(5)火山、地震现象等。
激发学生关注地理的兴趣。
播放海尔兄弟动画片主题曲后:
板书:
一、解开地理之“谜”
2.设问:
一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化?
昔日的海洋如今为什么变成了高耸的山峰?
为什么日月星辰每天都绕地球东升西落?
为什么夏天热、冬天冷?
3.问;你对哪些地理问题疑惑不解?
鼓励学生大胆提出自己关心的地理问题,并与学生一起讨论或课后继续找寻答案。
1.通过亲身感受,激发对地理的兴趣。
2.以小组为单位讨论后发言。
学生根据自己所了解的积极发言,说出自己所知所想。
3.提出自己课前准备的地理问题,师生共同讨论。
二、地理与日常生活
教师活动
学生活动
1.过渡:
没有地理知识能否进行正常的日常生活?
板书:
二、地理与日常生活
2.问:
如果没有天气预报行不行?
为什么?
据一个例子好吗?
3.鼓励学生列举出一些日常生活中与地理有关的例子。
对发言的同学进行表扬。
4.完成课本P3活动题。
1.思考地理与日常生活的关系。
举具体的例子说明。
2.讨论、自由发表对天气预报作用的看法。
3.列举事例,进一步加深对地理知识的认识。
4.讨论完成课本P3活动题。
三、地理与生产建设
教师活动
学生活动
1.问:
如果你是房地产开发商,在进行商品房建设时应考虑哪些因素?
板书:
三、地理与生产建设
2.讲述:
应用地理GPS系统建立城市交通遥控指挥网,使用极少人力就可遥控车辆调度,市民可以通过屏幕清楚了解到车辆运行情况等。
3.完成课本P.5活动题1。
1.分组讨论回答。
学生可能答案:
楼盘地点选择、楼层高度与周围环境的关系、朝向等。
2.了解地理发展的新动态,养成留心观察分析地理事物的习惯。
3.讨论完成课本P5活动题1。
四、地理与风土人情
教师活动
学生活动
1.过渡:
下面我们再来了解各地的风土人情。
板书:
四、地理与风土人情
2.问:
我国共有多少个民族?
指导学生展示搜集的少数民族服装图片。
3.问:
这些分别是哪个国家盛行的体育运动?
(1)斗牛
(2)橄榄球(3)摔跤(4)篮球(5)乒乓球(6)足球
4.问:
谈谈你所了解的宗教?
5.小结:
风土人情包括文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等诸多方面,它们与地理都有着密不可分的关系。
1.明确学习任务。
2.各小组选派代表用幻灯机展示搜集的图片。
3.对应图片辨析。
4.根据自己掌握的知识回答。
5.进一步加深对地理的认识。
本节总结
地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面,地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。
地理是一门很有意义的学科,它与我们的生活息息相关。
拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。
板书设计
第一节我们身边的地理知识
一、解开地理之谜
二、地理与日常生活
三、地理与生产建设
四、地理与风土人情
问题探究与拓展活动
1.调查住家附近的商场是如何选址的,归纳其选址所考虑到的因素。
将调查结果撰写一篇小论文。
2.家里都有产自哪里的工业日用品和农产品?
练习设计
随堂练习设计
1.请从以下活动中找出与地理知识不相关的活动()
A外出旅游B观看天象、星座C修路、架桥D去医院查体
2.与草原关系不密切的活动是()
A乳制品生产B放牧C生产皮毛产品D建核电站
3.地理学可以直接指导人们()
A解决全球性的人口、环境、资源问题B编制电脑程序
C用法律保护自己D观看足球比赛
个性练习设计
1.新疆有句俗语:
“早穿棉,午穿纱”。
你知道其中的含义吗?
能解释其中的原因吗?
2.煤是深埋在地下的古代植物经过漫长的时间变质演化而成的。
南极大陆终年严寒,却有丰富的煤炭资源分布,你能解释原因吗?
教学探讨与反思
本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣,所以对课本中的知识点不强求学生掌握。
充分利用多种教学手段,师生共同参与课堂活动,使学生对地理有一定的感性认识,愿意主动接触地理知识,形成探索地理的观念。
补充资料
“魔鬼三角区”
“魔鬼三角区”是指6以大西洋百慕大群岛、波多黎各岛和美国佛罗里达半岛南端的海峡为顶点,边长各约2000千米的三角形海区。
数百年来,这里发生了许多船舶和飞机神秘失踪的事件。
仅近三四十年,就有100多艘船舰、40多架飞机和几千人的生命在这里被吞没。
极为奇怪的是,海事发生后,这里竟然找不到任何残片,连水面上点滴油星也找不到。
科学家们对这一海区进行了多年的研究,有太空黑洞说、漩涡凹面镜说等种种推断,但到目前为止,还没有令人信服的答案。
金字塔
古埃及帝王的陵墓。
共70多座,形状各异。
最大的是位于开罗附近的法老胡夫的金字塔,距今已有四五千年的历史,塔基呈方形,每边长约232米,塔底面积52900平方米,高146米,由230万块巨石砌成。
它的附近有用完整岩石凿成的狮身人面像。
如此宏伟艰巨的工程,用了多少人工,花了多少时间,至今仍是一个难解之迷。
有人还认为,这也许还是外星人的杰作。
“死亡谷”
俄罗斯斯勘察加半岛上有一个长约2千米、宽100~300米的山谷,这里地形崎岖不平,天然硫磺露出地面,熊、狼等野兽事故随处可见。
美国内华达州与加利福尼亚州相连处的“死亡谷”长225千米、宽6千米~26千米,地势险峻。
这里对禽兽极宽容,生活着多种野生动物。
而涉足这里的人却几乎全部丧生。
意大利那不勒斯附近的“死亡谷”对人类的