课时设计.docx
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课时设计
课时设计
第周星期第节年月日
课题
21.太阳
教学
要求
1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。
初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
教材分析
重点
学习本课生字词。
难点
初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。
学会使用“如果……就……”造句。
教具
生字词卡
教
学
过
程
导入课题，激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：
太阳能不能用箭射下来？
为什么？
太阳离我们有多远，有多大，有多热？
使学生带着问题阅读课文。
初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3.小组练读课文。
小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。
可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
5.默读思考：
读懂了什么？
整体感知课文，理清文章思路
1.学生默读课文。
思考：
a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？
b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
2.教师总结：
这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：
同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。
我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。
现在，你们对我了解清楚了吗？
（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真
教
学
过
程
阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行
3.汇报交流
指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
4、抄写生词
抄写词语：
差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
21、太阳
教学
要求
1、正确流利的朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系
教材分析
重点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
难点
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
教具
教
学
过
程
一、教案过程
（一）学习第1自然段：
1、指名读第1自然段。
2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
（不可信，这是神话传说。
）
3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？
看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？
（可以）
既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？
不用这个词可以吗？
5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？
（用数字）
（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。
）
（二）学习第2、3自然段。
1、指名读第2、3自然段。
提问：
看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？
写太阳很大时，把太阳和什么作比较？
写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？
（三）学习第4自然段。
1.指名读第4自然段。
这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？
自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪个词？
（如果……就……）
2.你能用“如果……就……”造句吗？
3.课堂造句练习：
教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸妈妈都休息，
村前这条小河如果架起一座桥梁，
教
学
过
程
（四）学习第五自然段。
1、自由读第五自然段。
根据前面概括，这一段告诉我们：
因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？
根据下面的问题，画出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？
（云）
云是什么生成的？
（无数小水滴）
水蒸气是哪里来的？
（从地面上的水）
地面上的水怎么变成水蒸气？
（吸收了太阳的热变成的）
（一）学习第六自然段。
1、6自然段。
提问：
这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：
风是什么？
（风是流动的空气）空气为什么会流动？
（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？
（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
教师可以适当补充：
空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）
（八）通、读课文，结合板书总结。
学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。
正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
教
学
板
书
21太阳
雨和雪是什么生成的？
（云）
云是什么生成的？
（无数小水滴）
水蒸气是哪里来的？
（从地面上的水）
地面上的水怎么变成水蒸气？
（吸收了太阳的热变成的）
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
22.月球之谜
教学
要求
1、会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.
2、正确.流利的朗读课文.
教材分析
重点
会认8个生字,会写14个生字,正确书写
难点
理解课文内容
教具
生字词卡
教
学
过
程
导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：
茫茫太空，有着不可计数的星球。
上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。
北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。
”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。
人们多想登上月球，去解开心中的疑问。
1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
教
学
过
程
全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？
它跟地球一样吗？
月球上的尘土有杀菌的本领吗？
为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
月球的年龄比地球大吗？
等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。
如，月球上为什么会有那样奇异的景色？
月球上的环形山是怎样形成的？
月球上真的没有任何生命吗？
宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，
3.举行月球奥秘发布会。
a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。
b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。
c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
22.月球之谜
教学
要求
1、正确.流利的朗读课文.
2、了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.
教材分析
重点
了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.
难点
了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.
教具
月球的有关资料
教
学
过
程
指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。
下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。
（教师板书课后诗句）
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
一.交流,细读课文
1.指名读第一自然段
人们都会有哪些遐想呢?
就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.
教
学
过
程
2.自由读2----6自然段,边读边想
人们都做了哪些努力?
月球是一个什么样的世界?
课文写了月球的哪些没有解开的谜?
3.你还有哪些不懂的问题?
4.小组讨论
5.全班交流.讨论
二.总结全文
读了这篇课文,你有什么感受和想法?
三.布置作业
1.收集描写月亮的诗句
2.课外留心科学的新发展
实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。
感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
23.我家跨上了＂信息高速路＂
教学
要求
1.认识４个生字，会写１４个生字
2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便
教材分析
重点
3.认识４个生字，会写１４个生字
难点
理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便
教具
生字词卡
教
学
过
程
一．导入
1、小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢！
你在网络上有什么收获呢？
把你课前搜集的资料给大家展示一下吧．（生上台展示）是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧！
2、.（板书课题）请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？
（如，什么是“信息”？
“信息高速公路”指的是什么？
“信息高速公路”通往哪里？
“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）
3、.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的兴趣。
二、自主阅读，初步感知
1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。
3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。
三、检查自读情况
自选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起轮读课文；解答课前别人或自己提出的问题。
教
学
过
程
四、小组合作，深入学习
1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。
2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表格，同时，组内人员要分工明确。
五、.初读课文，学习生字
1.勾出生字,词语.
2.借助拼音读准生字读音
3.出示生字卡，齐读生字
4.去掉拼音，同桌互考
5.开火车读
6.交流识字方法
7.自由读课文，把课文读通顺
8.指名分段读
．再读课文，感知课文大意
六．写字
注意鼠，警，敞字的写法
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
23.我家跨上了＂信息高速路＂
教学
要求
1.能正确朗读课文。
2、读懂本课内容，抓住文章的要点；初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣
教材分析
重点
读懂本课内容，抓住文章的要点
难点
初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识，激发学生对信息技术的兴趣
教具
电脑的有关知识
教
学
过
程
引导学生朗读课文
交流体会
1.出示：
进入网络，就好像跨入了信息高速路。
找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
联系实际
请上过网的同学交流一下收获。
教
学
过
程
有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
布置作业
有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
24*果园机器人
教学
要求
1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生
3、神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
提高对文章的略读能力。
教材分析
重点
激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
难点
激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教具
1、上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
2、准备一个电动智能小狗玩具。
教
学
过
程
一、引入、激趣。
1、出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。
（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。
）
2、师引导：
机器狗是多么有趣、多么聪明啊！
机器人是怎样的，会有多么能干呢？
你想知道吗？
那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）
二、自读课文，理解大意
1、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？
先说给你的同桌听听。
（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。
）
2、课文中的机器人是怎样的呢？
哪些地方有趣？
找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。
3、和小组的同学交流自己的感受。
三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？
四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。
（指名汇报收集的资料。
）
教
学
过
程
五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？
谁来说一说。
（师总结：
机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！
）
六、作业：
（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。
教
学
板
书
聪明能干
24果园机器人人类勇于创造科技迅猛发展
自己充电
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
语文园地六
教学
要求
1．口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
教材分析
重点
培养学生创造能力、想象能力、表达能力
难点
培养学生写作的良好习惯。
教具
收集自己准备的科技新闻。
教
学
过
程
口语交际我想发明的机器人
1.激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。
我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人……
机器人还能帮我们干什么？
展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。
如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。
2.小组交流
前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。
交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。
3.全班交流
每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。
4.小结延伸
同学们的发明真神奇，真美妙！
看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！
不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。
希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。
教
学
过
程
习作指导写一篇想象作文
1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。
下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。
学生交流，评议，学习别人的优点。
2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。
也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。
学生讨论交流：
你最感兴趣的是什么？
你准备写哪些内容？
提示：
可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人。
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。
。
可以说它的样子，也可以说它的奇特本领。
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。
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。
。
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3．学生起草，教师巡视。
4．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，注意格式，字迹工整。
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
语文园地六
教学
要求
1．自主发现：
能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
2．日积月累：
读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
3．拓展延伸：
通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。
教材分析
重点
能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
难点
读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
教具
有关天气的谚语句子
教
学
过
程
自主探索日积月累
一．我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。
2．组交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．指名朗读，注意正音，齐读巩固。
4．全班交流，说说你的发现。
5．教师引导`小结：
这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。
引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。
6．拓展练习：
交流课外了解到的多音字。
二．读读认认
1．读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。
2．学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。
3．这八个字扩词。
4．说出另外的跟调料和味道有关的字
三、读读背背
1．导入：
看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。
看到不同的花开放，就知道大致是几点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。
2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。
3．小组合作，学习交流。
先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。
教
学
过
程
4．抽小组朗读，全班交流。
5．师生对读，齐读。
7．看谁最先背下来。
8．背诵比赛。
四．宽带网
1．科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人……请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。
2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。
小结激励：
我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！
教
学
板
书
教
学
后
记
课时设计
第周星期第节年月日
课题
25太阳是大家的
教学
要求
1、认识“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
教材分析
重点
学会本课生字词
难点
理解课文内容
教具
生字词卡
教
学
过
程
一、引入新课
1、配乐朗读课文《阳光》
学生听后自由谈感受。
板书：
太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2、提问：
太阳是谁的？
揭示课题，板书：
大家的。
二、初读识
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