部编版初中九年级语文下册第3单元精品学案.docx
《部编版初中九年级语文下册第3单元精品学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版初中九年级语文下册第3单元精品学案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
部编版初中九年级语文下册第3单元精品学案
9 鱼我所欲也
学习目标
1.积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,提高文言文阅读能力。
2.强化朗读训练,品味《孟子》散文的语言特色,提高语言的感悟能力。
3.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。
4.了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵,感受中国传统文化的魅力。
学习过程
一、积累知识,夯实基础
1.给下列加点的字注音。
所恶（ ） 一箪食（ ） 一豆羹（ ）
蹴（ ） 苟得（ ） 不屑（ ）
2.解释下列加点的词语。
（1）通假字
①乡为身死而不受。
②所识穷乏者得我与?
③万钟则不辩礼义而受之。
④故患有所不辟也。
（2）一词多义
①为:
故不为苟得也（ ） 今为宫室之美为之（ ）
②于:
所欲有甚于生者（ ） 万钟于我何加焉（ ）
3.翻译下列重点句。
（1）由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
（2）呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
（3）万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
（4）生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
（5）乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
二、整体感知,梳理思路
4.本文先以 设喻,得出 这一中心论点。
接着进行逻辑推理论证。
5.第一步推理是因果论证,由因推出果:
因为 ,所以 ;因为 ,所以, 。
6.第二步推理是假设推理,从反面逆证 。
接着孟子还以 为例,从正面论证 。
最后以 的论证方式指出有些人为了私利而抛弃原则,接受了万钟厚禄,这就是失去了本心,从反面加以证明。
三、问题探究,深入理解
7.本文的论点是什么?
是怎样提出来的?
为什么不直接提出来?
8.“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么?
这与“舍生取义”有何联系?
9.孟子认为“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”。
请举出你所了解的一位“贤者”,并写出他的一句表明其气节的名句。
参考答案
一、积累知识,夯实基础
1.wù dān gēng cù gǒu xiè
2.
（1）①“乡”同“向”,先前、从前。
②“得”同“德”,感恩、感激。
“与”同“欤”,语气词。
③“辩”同“辨”,辨别。
④“辟”同“避”,躲避。
（2）①做 为了 ②比 对
3.
（1）采用某种手段就能够活命,可是有的人却不肯采用;采用某种办法就能够躲避灾祸,可是有的人也不肯采用。
（2）轻蔑地呵叱着给别人吃,过路的饥民也不肯接受;用脚踢着（或踩过）给别人吃,乞丐也不愿意接受。
（3）（可是有的人）见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了,这样优厚的俸禄对我有什么好处呢?
（4）生命是我所喜爱的,大义也是我所喜爱的。
如果这两样东西不能同时都具有的话,那么我就只好牺牲生命而选取大义了。
（5）以前为了道义宁愿死也不接受,现在却为了我所认识的贫困的人感念我的恩德而接受了:
这种做法不是也应该停止了吗?
二、整体感知,梳理思路
4.鱼和熊掌 “生”与“义”不可得兼则“舍生取义”
5.我所喜爱的有比生命更重要的 我不去做苟且偷生的事 我所厌恶的东西还有甚于死亡的 即使有导致死亡的祸患也不避开它
6.人之所欲有甚于生者（义）,所恶有甚于死者（不义）
行路之人、乞人不食嗟来之食 义重于生,舍生取义,不失本心
对比
三、问题探究,深入理解
7.论点是:
“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。
先设比喻而后提出论点,这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味,而“熊掌”是其中更为美者。
二者不可兼得,取其中最美者合乎情理也符合逻辑。
由此及彼,由浅入深,引出“生”与“义”的论题来,自然明晓。
8.“本心”具体指“羞恶之心”,“义”产生于“羞恶之心”,有“羞恶之心”,才会按“义”的原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义。
9.如:
文天祥宁死不投降。
“人生自古谁无死?
留取丹心照汗青。
”
10 唐雎不辱使命
学习目标
1.识记文学常识,会翻译文中主要句子,积累重点文言实词和虚词的意义和用法。
2.有感情地朗读课文,理解唐雎和秦王两个人物形象,提高文言理解能力。
3.学习通过对话塑造人物形象的写法,发展思维能力。
4.学习唐雎不畏强暴,敢于为国家利益而斗争的精神,培养爱国主义精神。
学习过程
一、初读——基础知识
1.给下列加点的字注音。
秦王怫然怒（ ） 亦免冠徒跣（ ）
唐雎（ ） 色挠（ ） 抢地（ ）
聂政之刺韩傀（ ）休祲降于天（ ）
寡人谕矣（ ）天下缟素（ ）
2.解释下列加点的词语。
（1）唐雎不辱使命（ ）
（2）以五百里之地易安陵（ ）
（3）大王加惠（ ）
（4）请广于君（ ）
（5）岂直五百里哉（ ）
（6）秦王怫然怒（ ）
（7）布衣（ ）
（8）以头抢地耳（ ）
3.翻译下列句子。
（1）寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
译文:
（2）大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
译文:
（3）且秦灭韩亡魏,而君以五十里之地存者,以君为长者,故不错意也。
译文:
（4）安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
译文:
（5）公亦尝闻天子之怒乎?
译文:
二、品读——理解内容
4.文中秦王和唐雎分别是怎样的形象?
5.外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付。
请揣摩下列各句的“潜台词”。
（1）公亦尝闻天子之怒乎?
（2）与臣而将四矣。
三、展读——拓展延伸
6.自古至今,像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。
试举一例,用一句话概括其主要事迹。
参考答案
一、初读——基础知识
1.fú xiǎn jū náo qiāng guī jìn yù gǎo
2.
（1）辱没、辜负
（2）交换 （3）给予恩惠 （4）增广,扩充 （5）只,仅仅 （6）愤怒 （7）平民 （8）碰,撞
3.
（1）我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我!
（2）大王给予恩惠,用大的土地交换小的土地,很好;即使这样,我从先王那里接受了封地,愿意终生守护这片国土,不敢交换!
（3）况且秦国灭亡韩国和魏国,而安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君看作忠厚长者,所以不打他的主意。
（4）安陵君从先王那里接受了封地并且守护这片国土,即使方圆千里的土地也不敢交换,难道仅仅方圆五百里的土地（就可以交换）吗?
（5）先生曾听说过天子发怒吗?
二、品读——理解内容
4.秦王:
骄横,狂暴,狡诈阴险。
唐雎:
机智勇敢,不畏强暴。
5.
（1）你最好把你们的土地割让给我们,不然我将发怒,那后果将不堪设想。
（2）我将效法他们三人,与你同归于尽。
三、展读——拓展延伸
6.如:
蔺相如完璧归赵（或烛之武退秦师;晏子使楚,令楚王自取其辱）等。
可自由发表见解,言之有据即可。
12 词四首
学习目标
1.学会诵读诗歌,培养学生的诵读能力,通过反复朗读理解诗歌内容、体会情感。
2.学会抓住关键词句品味赏析,感受诗歌意境,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3.体悟作品内涵,体会作者情感,提高语言的感悟能力和审美能力。
4.引导学生感受中国诗歌文化的巨大魅力,培养学生热爱中国传统文化的品质。
学习过程
一、基础知识积累
1.塞下:
之地,这里指 。
2.衡阳雁去:
传说秋天北雁南飞,至 回雁峰而止,不再南飞。
3.边声:
的声音,如大风、羌笛、马嘶的声音。
4.千嶂:
。
5.天狼:
星名,这里喻指 。
6.了却:
。
7.可怜 。
8.蛾眉:
。
二、文学常识填空
9.《江城子·密州出猎》这首词的作者是 （朝代）的 ,字 ,号 ,与 和 并称“三苏”。
他的词属于 词派。
10.范仲淹,字 , （朝代）著名的 、 ,今传有《 》。
11.辛弃疾,字 ,号 ,山东济南人。
（朝代）著名爱国词人。
词派的代表人物之一。
三、理解性默写
12.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直,长河落日圆”,可以使人联想到范仲淹《渔家傲·秋思》中同是写边塞景象的词句:
, 。
13.《江城子·密州出猎》一词中借用典故,表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是:
, 。
14.范仲淹在《渔家傲·秋思》中用来表达征人归心切,思乡迫,破敌功未成,把酒难释怀之意的句子是:
, 。
15.辛弃疾尽管“白发生”,却依然眷恋自己曾经浴血奋战的疆场,这种眷恋的情结从词中,“ , ”两个细节中可以读出。
16.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,从视觉和听觉两方面,概括而又生动地再现紧张激烈而顺利的战斗场面的句子是:
, 。
17.《满江红》（小住京华）中真实地表达了自己知音难觅、不禁潸然泪下的苦闷的句子是:
?
!
四、理解诗词内涵
18.《渔家傲·秋思》中,人为何不寐?
其中蕴含着哪些情感?
19.《江城子·密州出猎》上片中太守的形象怎样,他的特点是什么?
20.请赏析:
“身不得,男儿列,心却比,男儿烈。
”
21.“醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境?
参考答案
一、基础知识积累
1.边界要塞 当时的西北边疆
2.湖南衡阳
3.边塞特有
4.层峦叠嶂
5.侵扰西北边境的西夏军队
6.了结,完成
7.可叹
8.本指女子细长而略弯的眉毛,这里借指女子
二、文学常识填空
9.北宋 苏轼 子瞻 东坡居士 苏洵 苏辙 豪放
10.希文 北宋 政治家 文学家 范文正公集
11.幼安 稼轩 南宋 豪放
三、理解性默写
12.千嶂里 长烟落日孤城闭
13.持节云中 何日遣冯唐
14.浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计
15.醉里挑灯看剑 梦回吹角连营
16.马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊
17.莽红尘何处觅知音 青衫湿
四、理解诗词内涵
18.“不寐”的原因是功业未成,将士归乡无期。
流下的是思念家乡的泪,更是功业无成、壮志未酬的英雄泪!
19.本词作者塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、征战沙场的英雄形象。
20.运用短句,节奏明快,格调高昂,豪迈雄健,描绘出身不能为男儿,心却不让须眉的巾帼英雄形象。
“列”与“烈”两字谐音但意义不同的显著变化,表达了她的抱负、志向和思想感情。
21.“醉”表达了词人此时内心的愁闷,以酒浇愁而醉,在醉眼蒙胧中,他仔细端详心爱的宝剑;“剑”,是一种兵器,可见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。
写作 布局谋篇
学习目标
1.通过学习,学会布局谋篇,初步了解常见的布局谋篇的方法。
2.通过练习,学会运用恰当的结构形式进行写作。
3.通过感悟,领悟作文布局和谋篇的技巧。
4.学会谋篇布局,在提高写作能力的同时,提高语言运用、感悟能力。
学习流程
1.带着导学目标,认真阅读教材和学案中的材料进行自学,为实战写作奠定基础。
2.根据写作实践的要求进行写作练习。
3.小组交流,组内批改,推荐优秀作品全班展示。
4.班内交流、点评,自主修改。
学习过程
一、自主学习
1.目标聚焦
掌握作文布局谋篇的几种方法,强化作文常规写作模式,培养作文结构连贯、过渡自然、全文浑然一体的写作能力。
2.中考凝眸
如果说主题是文章的“灵魂”,材料是文章的“血肉”,那么,结构无疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壮坚实、功能齐全的骨骼,血肉无所依附,灵魂无处寄托。
如果你疏于配齐、锻炼文章的“骨骼”,就会大大影响文章的表达效果。
考场作文中,在结构方面容易出现的问题主要有:
一是撇开中心,横生枝节。
常常是围绕一个中心写着写着,中途岔出别的话题。
这样的文章,从内容上看,多数表现为离题;从结构上看,则是文章线索分散,笔力分散。
二是恣意妄为,逻辑混乱。
事先没有通盘考虑,写一段想一段,写到哪算到哪,不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律）,导致言之无序,思路缺乏条理性。
阅卷老师说,这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去。
三是层次不清,分段失当。
表现为层次和层次之间内容杂糅交错,在某一个段里硬将几层意思塞进来,以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
有心的中考阅卷老师曾做过统计,大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。
四是缺乏过渡,忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句,前面提到的问题在后面没有着落,后面出现的内容不见前面有铺垫。
这样一来,即使文章内容不错、语言不错,也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。
五是剪裁不当,头重脚轻。
表现为主次不分,平均使用力量,或者是开头浓墨重彩,后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。
由于详略处理不当,文章的结构不美暂且不说,还对主题的表达带来直接的影响:
中心不突出,有偏差。
造成结构松散和混乱的原因,或者是作者的思路没有理清;或者是没有做到围绕表达主题的需要,对文章做出通盘的考虑;或者是行文方面着力不准。
3.技法解读
小标题式
小标题式作文是一种较常见的文体,即围绕话题把一篇文章划分为几个相对独立的部分,再给它们加上一个简洁、恰当的小标题。
以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题:
人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。
解读:
从四个小标题可以看出,作者以抒情主人公的身份让“情”与“景”高度融合,值得借鉴。
抑扬转换
欲说其美,先写其不美;欲说其不美,先写其美,这种以进为退的结构方式,叫作抑扬转换。
运用得当,情节因此跌宕起伏,人物因此形象丰满,主题因此深刻突出。
一线贯串
面对复杂的事情、繁多的内容,最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯串起来,使之浑然一体。
这个线索,可以是人（如《我的叔叔于勒》中的于勒,可以是物（如《七根火柴》中的火柴）,可以是中心事件（如《变色龙》中的狗咬人事件）,还可以是时间的推移、地点的转换等。
4.写作实践
真诚的关怀温暖芳馨,真诚的赞扬催人向上,真诚的交流获取信任,真诚的合作赢得成功……真诚是春风,拂去了心灵的微尘;真诚是雨露,滋润着友谊的花朵。
真诚给我们以希望,给我们以力量……请以“真诚”为话题写一篇文章。
【写作提示】考题解析
人生有许多东西令人珍重,真诚无疑是最值得珍贵的,真诚待人,做事守信,真诚生活……做一个真诚守信的人,你就具备了做人的优秀品质,“真诚”中包含着多少感人的故事,诠释着多少简单而又深刻的人生哲理,又有多少人为“真诚”而深深感动……围绕“真诚”这个话题选择材料,要力求体现精、深、新的特点,有典型的故事,深刻的主题,新颖的形式。
三、小组交流
学习小组内互相批改,推荐优秀作品全班展示。
班内交流、点评。
四、自主修改
根据交流点评中出现的问题自主进行修改。
参考答案
参考例文一
真 诚
爸爸的真诚
摸底考试成绩公布,我简直不敢相信自己竟被“烤”得这样惨!
想起考前挑灯夜战的情形,不免有些失望。
我不是乐天派,也没有把那种天昏地暗说成阳光明媚的本事。
回到家,我大哭、大闹,以此来发泄心中的不平衡。
花瓶、金鱼缸、钢笔之类的小玩意儿自然成了手下的牺牲品,轻则东倒西歪,重则粉身碎骨。
老爸平静地看着我的“杰作”,缓缓地走向卧室。
第二天,我张开哭肿的双眼,一张字条已躺在书桌上,是老爸潇潇洒洒的大字:
对于你的失败,我感到很遗憾,不过我相信你会以令我满意的态度去接受它,然后以充沛的精力去迎接即将来临的中考。
看着这简短的真诚的话语,眼泪已模糊了双眼,我心里默默地念叨:
放心吧,老爸!
您的女儿不会因此而一蹶不振,会重新爬起来。
老师的真诚
大事不妙!
为了迎接体育考试,体育老师下命令:
每天早晨在操场上至少跑三圈。
说真的,面对着250米的跑道,我的确有些胆怯。
且不提那跑道上的尘土飞扬,单说要每天提前半小时到校,就需要一股非凡的毅力。
无奈“军令如山”,跑就跑呗!
反正本小姐“偷工减料”已达到以假乱真的水平。
唉!
运气不佳,天晓得怎么让体育老师逮了个正着。
终于,我被“请”进了办公室,看着体育老师那严肃的面孔,先前那股得意的劲早已飞到九霄云外,一股从未有过的悔恨油然而生。
在狠狠地批评了我一番之后,体育老师看着我眼泪汪汪的样子,换了种语气,非常真诚地对我说:
“有空子就钻,还不是害了自己!
”
他的批评还真管用。
从此,操场上多了一个刻苦锻炼的身影。
朋友的真诚
晚自习后,我恨不得一步跨入家门,还不仅是因为明天放假,更重要的是今天是我的生日。
刚打开家门,就看见桌上放着一个邮包。
我惊喜地打开,一张精美的生日卡映入眼帘,看到那熟悉的字眼,就猜到了这准是好友旋寄来的:
程:
原谅我不能陪你度过美妙的生日,但请你记住。
在遥远的北方,有一位永远支持你的朋友。
祝——
生日快乐!
旋
看到这感人的话语,我的心早已被这真诚的祝愿所打动。
打开另一个礼品盒,竟是我梦寐以求的一串风铃:
小巧、精致。
不愧是我的朋友,连我最想要的东西也知道得一清二楚!
回想起来,这些真诚的鼓励、真诚的批评、真诚的祝福曾陪伴我度过了多少失败后的夜晚,又陪伴我迎来了多少个成功的黎明。
拥有真诚,世界将多一分希望!
拥有真诚,生活将多一分色彩!
拥有真诚,人间将多一分温馨!
参考例文二
品味真诚
冰雪覆盖的时候,我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候,我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时,我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回,心里滤不去的是烦恼和忧愁,脚下迈不过的是艰辛和伤痛。
寒天冷日,让我们用什么来温暖迎风而立的自己呢?
留点真诚给自己取暖吧!
真诚,看似简单的两个字,却蕴含了中国上下五千年的道德精髓。
然而,如今的炎黄子孙又有多少人能理直气壮地站出来说:
“我此生从未背叛过真诚二字,在人生的波折中,我的心从未脱离过真诚的圈地。
”
你发现了吗?
在这大千世界中,任何生灵都可以让你感受到它的真、它的善、它的美,生命中最明快的乐章莫过于真诚。
有人说,人与人之间的真诚好说难觅。
其实生活中处处有真诚。
一个眼神,一份微笑,甚至是一张小小的纸条,都可以让人无比欣喜,因为那里面包含了太多的坦诚和希望。
人与人之间的冷漠,都是因为彼此没有真正以诚心对待对方,对待生活。
真诚是什么?
如果把人与人之间的关系比作一堵厚墙的话,那么,真诚便是打开窗户的钥匙,耀眼而珍贵。
真诚是什么?
是美好,是欣喜,是希望!
真诚地对待自己吧,一个真正懂得与他人相处的人,绝不会因场合或对象的变化而改变自己的内在气质,不会盲目地迎合别人。
真诚地对待他人吧,当别人处于危难之中时,你用自己真诚的帮助,可能会化解他人心中的三尺之寒。
当别人处于幸福之中、快乐之时,你用自己真诚的祝福祝贺他,那生活就是蜂蜜加糖,更加幸福。
让我们用“真诚”这管强力黏合剂,弥补你、我、他心灵上的空缺,消除这世界上所有的假、丑、恶。
真诚,在黑夜中,是灯塔迸发出的耀眼的光;在滔滔激流中,是坚定的、毫不动摇的岩石;在天地间,是屹立着的、擎天憾地的巍巍高山……
升级会员 