中图版选修6环境保护教案doc.docx
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中图版选修6环境保护教案
第一章环境与环境问题教学目标：
1、知识和技能
（1）.了解环境的概念和分类。
（2）.分析环境问题产生的主要原因及危害。
（3）.归纳当前人类所面临的主要环境问题。
2、过程和方法
（1）结合实际实例，能够说明环境的有关组成和概念
（2）联系生活、生产屮的实例，利用课本屮的相关阁表，分析说明环境与自然资源、环境与生态系统、环境与人类的关系
3、情感、态度、价值观
激发探究W题的动机，增强探究兴趣，培养求真、求实的科学态度教学重点：
当前人类所面临的主要环境问题教学难点：
环境问题产生的主要原因及危害课程类型课程类型课程类型课程类型：
教学方法：
1、案例分析法2、讨论法
教学准备：
1、布置学生预习2、课件制作课时安排：
两课时自主学习
一、环境的概念及分类
1.概念：
指相对并相关于某项中心事物的周围事物（如图1.1）。
2.分类（根据人类对其影响的程度）
天然环境：
受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、髙山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。
人工环境
1人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须rti人类介入才能维持的环境。
如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。
2因人类活动不合理而遭到破坏的环境。
如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。
例1、人类环境是指围绕着人类的空间，以及其屮可以直接间接影响人类生活和发展的各种自然因素和社会因素的总体，人类环境有别于其它的生物环境。
冋答1一2题：
1.下列关于环境的叙述，正确的是（）
A.环境可分为自然环境、人工环境和社会环境三类
B.通常所说地理环境，是指自然环境
C.地理环境的中心事物是城市
D.现在人类赖以生存和从事各种活动的环境是A然环境和社会环境共同组成的
2.下列四个选项中，全部属于社会环境的一组是（）
A.土地、岩石、矿物B.村落、城市、泰山游览区C.阳光、水、大气D.丘陵缓坡、人工草场、水产养殖场
二、人类与环境关系：
互相影响、互相制约。
人类活动影响/环境，反过來环境也会制约人
类，作用力越大则反作用的制约力越大。
大体经过三个阶段。
1、第一阶段-
采集、狩猎文明时期，由于,，人类对自然的认
识还处在蒙昧阶段，无法摆脱自然的控制和威胁，对自然有一种
2、第二阶段-
农业阶段，；工业文明提升了
3、第三阶段--
标志1972年的’简称
.1992年的,确定了o
例2、人类文明经历了从采猎文明到农业文明再到工业文明以及后工业文明的演进，不同社会发展阶段的环境问题不同。
完成3—4题。
3.采猎文明时期，环境问题主要表现在（）
A.自然灾害威胁人类的生存和发展B.人类对生态环境的破坏和污染
C.人类对生物资源的破坏D.水土流失和荒漠化的加剧
4.环境问题成为全球性的问题，是从（）
A.采猎文明时期开始B.农业文明时期开始C.工业社会开始D.第二次世界大战以后
三、环境伦理观
如何正确区分环境伦理观与传统伦理观。
例3、实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革,是人类行为方式的要求。
据此回答5—6题：
5.协调人类与环境关系的首要问题是（）
A.控制人口数量，提高人口素质B.积极发展国家工业
C.积极发展科技，开发新能源D.治理污染
6.在我国西部大开发战略屮，“保持天然林”和“退耕还林（草）”是两项重要A容，采取
这两项措施的首要目标是（）
A.开展生态旅游B.发展畜牧业C.增加木材总量D.改善生态环境
四、环境问题的产生
1、环境问题的概念：
.
2、分类：
①原生环境问题指.
如.
②次生环境问题指.
如.
3、环境问题产生的原因
例4、读人类社会与环境的相关模式图，回答下列问题：
（1）圈层I代表;圈层II代表
（2）A表示人类的生存和发展需要从环境屮获取和
:
B表示人类新陈代谢和消费活动产生的又要排放到环境中去。
（3）C表示作用于环境；D表示环境对人类的作用。
（4）在人类与环境的关系中，当人类向环境的速度超过资源本身及其替代
品的速度，或者向环境的数量超过了环境的自净能力吋,就会出现环境M题五、人类面临的主要环境问题及其危害
（一）环境污染
1、全球气傾变暖
定义：
指。
表现：
1860年以來，全球气温升高了1986年至今，全球平均气温连续20多
年高于多年平均值，且呈。
思考：
1引起气候变化的原因主要有哪些？
可归纳为儿类？
2在日常生活中，我们能为减少温室气体的排放而减缓气候变化做些什么？
2、酸雨污染
定义：
指O
表现：
三大酸雨区指，和.
危害：
例5、读图“各大洲进入大气层的硫、氮人力排放量（1989年）”，冋答下列问题。
（1）图中所示硫、氮污染物的人为排放量与人均能源消费量和生产规模密
切相关。
从与人类活动的关系角度來看，北半球这两种污染物主要排放地区是和
地区。
（2）这些污染物与大气屮的水汽相结合，形成污染。
这种污染对环境可能造
成哪些影响？
（3）我国酸雨分布的变化：
20世纪80年代酸雨多出现在地区，90年代
扩大到以南、青藏高原以东，目前，其分布已扩展到和地区。
据调查显示，我国酸雨区的面积占国土面积的°%以上。
3、臭氧层破坏
定义：
.
表现：
南极的臭氧空洞已经扩大到以上。
原因：
.
危害：
（二）生态破坏
1、生物物种锐减
影响：
2、水土流失
原因：
O
危害：
O
例6、江两中部丘陵地区的生态问题主要是水土流失严重，读图回答下列问题。
z.
（1）江丙省中部丘陵地区，水土流失严重，在全国仅次于黄土高原，试分析其主要原因。
（2）该丘陵地区在湿热环境下形成了红壤这种土壤的主要特点是。
（3）图乙是该省某县对丘陵的治理过程中，建立起來的立体农业生产体系。
适宜在A、B
地形部位种植的植物有、等。
（4）阁乙中鱼塘的主要作用有。
可见该模式的建立,
既获得了效益，也兼顾了效益和效益，从而实现了可持续发展。
3、土地荒漠化
原因：
0
表现：
0
危害：
O
课堂检测：
读我国环境问题分布示意图，完成下列要求。
（10分）
（1）
说出乙地区突出的环境问题并简述对该环境问题的综合治理的主要措施。
（4分）
（2）说山丙地区主要的环境问题并说出综合治理中采取的措施。
（4分）
（3）丁地区最突出的环境污染问题是。
（2
分）
第二章资源问题与资源的利用和保护
第一节自然资源利用中存在的问题
教学目标
（1）、知识与技能
1.自然资源的概念和分类。
2.主要土地资源问题及其产生的原因（耕地减少、土地退化）。
3.主要能源问题及其产生的原因（常规能源储量、地理分布和实际消费U的关系、能源消费结构等）。
（2）、过程与方法
1、举例说明主要的资源问题及其产生的原因。
2、举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应该采取的环境保护措施。
3、结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。
（3）、情感态度与价值观
养成节约资源的好习惯
教学重点：
举例说明主要的资源问题及其产生的原因
教学难点：
结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、自然资源的概念和分类
1、资源
广义：
人类生存发展和享受所耑要的一切物质的和非物质的要素。
狭义：
自然资源
2、自然资源的分类
可再生：
生物资源、土地资源、水资源、气候资源非可再生：
矿产资源
二、主要资源闷题及其产生的原因
土地资源问题及产生的原因
1.耕地减少
人口增K：
、城市扩张、工矿道路建设土地资源问题及产生的原因
2.土地退化
（1）土地退化就是人类不合理地利用土地造成的土地质量的T降。
（2）造成土地退化的原因主要是农业开垦、植被破坏和过度放牧。
能源问题及产生的原因
1.石油、煤、天然气等常规能源储量有限
据国家能源专家预测，地球上所蕴藏的石油和天然气都用不了几十年就会枯竭，煤炭最多可用400年。
2.常规能源的地理分布与实际消费量不平衡
能源问题及产生的原因
3.世界能源消赀结构不合理
巩固练习
1.下列各项中属于自然资源的是（）
A.钢铁和焦炭B.闪电C.森林和草原D.水电和大米
2.下列各项中属于非可再生资源的是（）
A.耕地和林地B.煤和石油C.河水和空气D.滩涂和沼泽
3.以下不属于土地退化表现形式的是（）
A.水土流失B.土地沙化C.土壤盐碱化D.土地污染
4.世界能源供应紧张的原因是（）
A.常规能源供应有限B.能源的地理分布和实际的消费量不平衡
C.世界能源消费结构不合理D.油价上涨
第二节煤炭、石油资源的利用与保护
三维目标
1、了解煤炭石油在开发和利用过程中哪些环节会对环境产生不利的影响。
2、知道针对煤炭、石油在开发和利川过程中对环境产生的不利影响应采取哪些相应的保护措施。
教学重点：
非可再生资源的耗竭对人类的影响
教学难点：
非可再生资源对人类生存和发展的影响。
教具：
教材、地图册
课时安排：
1课时
教学法：
案例教学探宄法
教学过程：
导入：
北煤南运
我国的煤炭资源主要集中在“三西”（即山西、陕西、内蒙古西部），水力资源则有70%在西南地区。
而东南沿海供电中，80%来白煤电。
北煤南运，西煤东运。
在京沪京广铁路线上，货运的40%运的是发电用煤。
黄金水道的30%、H速公路的四分之一运的还是发电的煤。
这个比率依然满足不了需求。
一、煤炭、石油的开发过程对环境的影响
（一）1、开采过程对环境的影响
1地I开采：
容易导致地表沉陷；地上建筑物毁损地下开采的环境问题：
开采一采空一塌陷
措施：
矿井回填（用碎石、沙、矸石等）
2露天开采：
容易导致地表植被破坏：
废料堆放占川大量土地，造成土地退化：
造成水污染。
露天开采的环境问题：
剥离一开采-＞土地破坏措施：
矿区复垦。
保护水资源
（二）、运输过程对环境的影响：
运输中的环境问题：
增加运输压力：
自燃或粉尘污染
利用中的环境M题：
大气污染（固体悬浮颗粒、全球变暖、酸雨）
措施：
建坑口电站；推广洁净燃烧技术，提高煤炭利用效率；开发利用新能源。
二、煤炭、石油的开发中应采取的环保措施
开采方式对环境的影响环境保护措施
地下开采产生地面沉陷，造成地上建筑物、农田的破用碎石、沙土回填采空区
坏
露天开采1.因剥离的上覆岩层和土体被堆放而占用开采时尽量保护好地表土
了大量土地。
层，回填矿区，做好复垦和
2.其他：
露天开采形成的深坑；开采排放污再种植等措施
水；露天开采加剧沙漠化和水土流失
三、探宂：
非可再生资源的耗竭对人类的影响学生自主完成
四、练习巩固第三节水资源的利用与保护
教学目标
知识与技能：
1、举例说明水资源存在的主要M题及其产生的原因。
2、举例说明水资源枯竭对人类活动的影响，并说明人类采取的相应措施。
3、根据有关资料，说出水资源如地下水，海水等开发过程屮应采取的环境保护措施。
4、结合实例，说明人类对水资源不合理利用和开发的问题，以及保护、合理利用的成功经验。
过程与方法：
1、组织一次环保实践活动，如参观污水处理厂等，写一篇观后感。
2、配合“节水周”编写地理小报。
3、结合当地实际，采用适当的形式，适合开展环保主题宣传活动。
4、调查学校的用水状况，设计一份学校的节约用水的方案。
情感态度价值观：
让学生养成节约用水，保护环境的好品质。
教学重点
1、水资源存在的主要问题。
2、保护和合理利用水资源的措施。
教学难点
水资源存在的主要问题产生的原因教学方法启发式讲述法读阁分析法案例分析法教学课时2课时
教学准备多媒体课件相关地图
教学过程
第一课时
导入
多媒体放映图片
师：
同学们，看到这些图片有什么感想？
生：
回答
师：
不同国家在水资源利用存在的问题，不同的国家问题不同。
巾于世界人口的持续增长、经济不断发展，对水的需求不断增长。
目前世界水资源形势
相当严峻。
而人类对水资源的不合理利用，进一步加剧了这种形式。
所以这节课我们以水资源为例来学习一下世界上人类在发展过程中存在的资源问题，以及怎样合理幵发利用和保护资源一一第二章的第三节：
水资源的利用与开发。
早在1977年，联合国环境规划署就向企世界发出警告：
“水资源危机将成为石汕危机之后更为严重的全球性危机。
”
一、水资源利用中存在的问题师：
通过刚刚的图你们可以发现几类资源问题。
生：
回答
1.缺水；
2.水污染；
3.时空分布不均。
师：
总结
虽然地球被称为“水球”，但世界上的淡水占世界水量的2.5%，而可利用淡水却只占0.0075%。
目前，全球约有100多个国家缺水，13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合上生要求，有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病。
水资源危机主要表现为
rk可利用的水资源总量减少，生活、生产、环境生态缺水；
、2、水资源时空分布不均，某些国家因争夺水资源纠纷甚至引发战争；
、3、人类不合理的开发利用导致的水资源污染，加剧水危机。
多媒体放映图片：
世界淡水资源丰缺状况图
问题：
世界淡水资源严重缺乏的地区有哪些？
闷题：
淡水资源严重缺乏产生的原因？
如沙特阿拉伯为什么缺水？
回答：
沙特阿拉伯缺水有两方面的原因：
A然原因是处于热带沙漠地区，气候干旱；人为原因是人口的增长、工农业的发展和城市化进程使用水量不断上升。
问题：
非洲大陆上为什么缺水？
回答：
1、非洲大部分是处在热带，常年高温，水份蒸发旺盛；
2、非洲以热带沙漠和草原气候为主，降水少；
3、非洲以沙漠和草原为主，森林较少，所以整体蓄水能力低。
总结：
从这张阁上看到世界淡水资源缺乏区，大都在气候干旱，降水少的地方。
我国的水资源情况又怎样呢？
多媒体放映图片：
中国淡水资源丰缺状况图，阅读上图可以看到我国东南部地区的淡水资源比较丰富，西北部地区淡水资源比较贫乏。
北方由于乱采地下水、过度使用，水在北方己经成了稀缺物质。
现在南方的江、河、湖基本上都污染了，形成了水质型缺水；我M水资源总:
W:
和人均水资源状况：
按水资源总大小排队，前儿名依次是：
巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚、中国。
中国人均水资源占有量仅为世界人均占有量的网分之一多一点，世界排名第110位之后。
思考：
我国水资源在季节分配上有何特点？
多媒体放映图片：
简述中国水资源的面临主要问题
讨论回答
总结：
中国水资源的面临主要问题：
（1）水资源开发过度，生态破坏严重。
（2）城市供水集巾，供需矛盾尖锐。
①水资源分布于人口、土地分布的极不平衡。
②工农业发展迅速，人口成倍增长，人类对水的需求量超出川'供的水资源量。
③天然存在的劣质水体，以及水资源污染所造成的污染水体所占水资源比例较商，造成严重的“水质型”缺水。
④水资源开发利用不合理，水资源利用率低下，水浪费现象十分普遍，在不发达或欠发达地区尤为如此。
（3）地下水过量开采，环境地质叫题突出。
①区域地下水为持续下降，降落漏斗面积不断扩大。
②泉水流量袞减或断流。
③地面沉降。
④由于超量开采地下水，造成水位大幅下降，地而失衡，在覆盖型岩溶水源地和矿区产生地而塌陷。
⑤海水入侵。
（4）水资源污染严重、水环境日益恶化。
（5）水资源开发利用缺乏统筹规划和有效管理。
二、水资源的合理利用与幵发
为了保护人们的生活健康，提高环境质量，实现经济和社会的可持续发展，有必要通过开源和节流逐步解决缺水问题。
在开源方而可以采取修筑水库、幵渠节水、合理开发与提取地下水等措施，还可以采取废水处理再利用、海水淡化、人工降雨等措施。
在节流方面，应提倡节约用水，提高水的利用率，并加强对污水的处理和利用。
【课外学生活动】结合课本上的地下水，海水等开发过程中应采取的环境保护措施，分小组
调查学校周边的用水情况，设计一个自己的节水方案。
第二课吋：
展示活动成果
展示活动成果
总结：
有很多方法同学的都有自己的方法，水资源的合理利用与开发包括Ck保护合理利用地下水
2、海水淡化；
<3,重视节约用水，提高水资源利用率：
4、加强对污水的处理再利用；
*<5、注重水在生态环境建设中的作用。
教学反思
通过合理使用地理比较的学习方法和案例教学方法指导教学，II通过大fi的学生活动,有助于培养学生的思维方法。
注意引导学生发言，启发学生读图思考。
第三章生态环境问题与生态环境保护
第一节生态环境问题及其产生的原因
教学目标
1、举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因
2、读阁说出我国不同区域的主要的生态环境问题
3、增强学生的生态环境意识以及养成保护生态环境的行为习惯
4、培养的学生的环境观和资源观
教学重点
1、生态环境问题及其产生的原因
2、我国主要生态环境问题的分布
教学难点
生态环境问题对人类社会的重要意义
课时安排1课时
教学过程
导入新课：
复习导入，我们学过环境问题可以分为环境污染和生态破坏，今天我们学习一下生态破坏的知识。
自主学习：
同学们根据自己预习的情况，做题目化导学。
讲授新课
首先我们看一下探索，多米诺骨牌效应，思考说明了生态系统有什么特征。
承接，但是20世界50年代以来随着世界人口的不多增多，出现一系列的生态环境问题。
一、主要的生态环境问题及其产生的原因
（一）生物物种减少读图2思考以下两个M题？
1、世界物种火绝呈现出什么变化趋势？
2、人口的增加对物种的灭绝有那些影响？
教师讲解得出结论生物物种减少的现状：
生物多样性遭破坏的速度比历史上任何时候都快。
教师提闷物种减少的主要原因是什么呢？
教师讲解举例说明什么叫外来物种入侵，及其严重的影响。
（二）森林资源破坏
教师讲解世界森林的分布状况，让学生自学完成。
教师提问森林破坏的现状，原因？
教师讲解分析图5和图6得出结论人类的开发是导致雨林被毁的直接原因。
让学生讨论亚马逊地区森林破坏严重对世界环境有什么影响？
联系旧知识，加深对生态环境的理解生物多样性、全球气候变暖、水循环水平衡
（三）湿地减少
教师讲解湿地的概念和作用引导学生分析图9,得出湿地破坏的现状。
让学生回答湿地减少的原因后教师讲解
联系实际“北京颐和园湖底防渗”工程。
承转以上我们主要分析的世界上的生态环境问题那么我国的生态环境问题如何呢？
二、我国不同区域的主要生态环境M题老师提问读图10回答以下几个问题
1、读阁分析我国主要的生态环境问题有那些？
2、这些生态环境问题各分布在那些地区？
3、我国的生态环境问题有那些特征？
学生回答
教师总结我国由于地域广阔，地形高低起伏，且受季风的影响形成许多生态系统。
巾于fl然和人为原因，在不同区域产生不同的生态环境问题。
表现为生态环境问题的区域性。
但是近儿十年来由于人为原因的影响，我国生态环境问题不断恶化，儿乎所有地区均呈现不同的问题，表现为生态环境问题的广泛性。
教学总结
课堂练习
板书设计
一、主要生态环境问题及其产生的原因：
环境M题
生物物种减少
森林资源破坏
湿地减少
现状
物种灭绝速度最快时期
热带雨林破坏严重
呈逐渐萎缩之势
原因
乱砍滥伐过度捕猎环境污染外来物种入侵
林木砍伐林地开荒和开矿薪柴采集和大规模放牧空气污染
土壤侵蚀引水灌溉围湖造m环境污染
二、我M不同区域的主要生态环境问题
环境问题
分布地区
森林破坏
东北的大兴安岭、西南的横断山区
次生盐碱化
华北平原、松辽平原
水土流失
黄土高原、东南丘陵
荒漠化
西北干旱半干旱地区
第二节荒漠化的产生与防治
教学H标
知识与技能：
1、了解土地荒漠化的概念以及荒漠化和沙漠化的区别：
2、掌握土地荒漠化成因及其分析分析方法；
3、掌握土地荒漠化的防治措施。
过程与方法：
1、结合文字资料和教材相关图示资料，训练学生从材料获取有效信息的能力和读图能力。
2、通过典型案例，训练学生分析问题解决问题的能力以及归纳总结能力；
情感态度价值观：
1、激发学生探索土地荒漠化等生态环境问题原因及防治措施的兴起；
2、培养学生环保意识，让学生树立起可持续发展的意识。
教学重点：
荒漠化产生的原因；荒漠化的防治措施
教学难点：
荒漠化的成因分析；其他生态环境问题的防治措施
教学方法：
读阁分析法、案例分析法、启发式讲述法
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体课件、相关的教学地图
教学过程
一、复习旧课
师：
同学们，通过上一节内容的学习，我们对全球而临的主要生态环境问题及其产生的原因有了一定的了解，那么，同学们首先回忆一下全球面临的生态环境问题主要有哪些啊？
生：
生物多样性减少、森林和草原的破坏、土地荒漠化、水土流失和湿地减少等。
师：
好！
还有，在上一节中，我们对中国不同区域的主要生态环境闷题也有了一定的了解。
我们知道，在中国，H前一些地区的生态环境恶化的趋势尚未得到有效遏制，生态环境遭破坏的范围仍在扩大，这种惜况会严重制约我国社会经济和可持续发展。
巩同学生对上一节类容的认识，同时方便引入新课
二、引入新课
目前我国乃至世界面临的生态环境的形式都十分严峻，目前，全球有110多个国家,40%以上的陆地表面，10亿以上的人口受到荒漠化的影响，土地荒漠化每年造成的经济损失达420亿美元。
目前，屮国有267.4万平方千米的土地出现了荒漠化现象，占国土总而积的27.9%,涉及18个省区的471个县市，我国每年因土地荒漠化造成的经济损失达540多亿元。
可以说土地荒漠化现象已经严重制约着我国乃至lit界社会经济的可持续发展。
因此，为了我国和世界的社会经济的可持续发展，我们有必要去深入研究各种生态环境问题的产生原因以及防治措施。
那么这节课我们就來以土地荒漠化为例一起学习下第二节的内界一一《荒漠化的产生与防治》
三、讲述新课：
承转：
在学习本节内容之前，我们首先来了解一下荒漠化的概念。
（一）、荒漠化的产生
1、荒漠化的概念
师：
1992年联合M环境与发展大会对荒漠化的定义说：
“荒漠化是由于气候变化和人类不合理的经济活动等因素使干早、半干早和具有干早灾害的半湿润地区的土地发生退化。
”
师：
在我们以往的学习过程中，我们经常还会看到一个词一一“沙漠化”。
那么什么是沙漠化呢？
沙漠化和荒漠化有什么区别？
生：
沙漠化是沙质荒漠化的简称，其含义为在干旱、半干旱（包括部分半湿润）地区的脆弱生态环境条件下由于人为过渡的活动，破坏了生态平衡，使原非沙漠地区出现了风沙活动为主要特征的类似沙质荒漠环境的退化
承转：
非常好。
弄清楚了荒漠化的概念之后，请同学们看本节教材前的探索部分，思考一下两个问题。
师：
f指导学生读图1第47页阁3-2-1、3-2-1、3-2-3,
探究问题1:
浑善达克的地理位罝？
生：
浑善达克沙地是我国十大沙漠沙地之一，位于内蒙古中部锡林郭勒草原南端，距北京直线距离180千米，是离北京最
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