现在的我能做什么.docx

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现在的我能做什么

现在的我能做什么

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　　本课教学目标

　　1、感受父母为自己的成长付出的心血，学会感激家长，体谅家长的难处，做自己力所能及的事。

　　2、做家长的小帮手，学会关心家庭生活，分担家务，养成对父母、家庭和自己生活的初步责任感。

　　第一课时

　　一、课前准备

　　1、课前调查，让学生观察父母每天要做的事。

　　2、学生评价表

　　二、教学过程

（一）歌曲导入

　　1、同学们，让我们先来欣赏一首大家很熟悉的歌，（课件播放《好妈妈》）可以跟着大声唱。

　　2、在幼儿园时我们就学了这首歌，那时爸爸妈妈劳动了一天回到家，我们给他们搬上一张凳，端上一杯茶，爸爸妈妈心里别提有多高兴了。

如今我们长大了，长成了三年级的小学生，我们又能帮爸爸妈妈做些什么呢？

今天这一课我们就来学习：

11现在的我能做些什么（出示课题）

　　（设计意图：

由儿时熟悉的歌谣入手，让学生初步感受父母的辛苦，激起学生学习的兴趣。

　　点评：

兴趣是最好的老师，通过音乐，有效地调动了学生参与的积极性。

）

（二）信息发布会——爸爸妈妈一天的活动

　　1、如果把家比作一棵枝繁叶茂的大树，小朋友们，你认为在你的家里是谁撑起了它，使它充满了生机呢？

生：

爸爸妈妈（大屏幕显示：

爸爸、妈妈图像）

　　2、过渡：

是的，就是他们用爱与责任感为我们营造一个温暖的家，他们为了这个家付出了很多。

（1）那么你们知道你们的爸爸妈妈在一天中都做了哪些事吗？

课前老师布置小朋友们回家观察了解了，谁愿意来汇报一下。

（2）先小组交流再全班交流

　　（设计意图：

让学生各抒己见，畅所欲言，让他们通过平时与父母的直接接触，亲眼所见，亲耳所闻，来真实地感受父母的辛苦。

　　点评：

通过表达，让学生体会父母的辛苦。

同时，做子女的应该懂得关爱自己的父母）

　　（3）是呀，为了我们，爸爸妈妈付出了太多太多。

此时此刻，你想对他们说些什么？

　　3、是呀，父母对子女的付出真是说也说不完。

下面我们来看一段录像，丁丁的妈妈一天都做了些什么？

（1）播放录像

（一）

（2）学生讨论：

　　看了刚才的录像，你们真实地看到丁丁的妈妈的一天的活动。

现在老师想考考大家，谁能用抢答的方式告诉我，丁丁的妈妈都做了些什么？

　　（设计意图：

用抢答的方式回答问题，激起学生讨论的兴趣。

同时，也能唤起学生对细节的注意，让学生真实地感受父母的辛劳）

　　（3）小结：

无论是在农村还是在城市，无论我们的父母是做什么，为了养育我们，他们每天都不辞辛苦地忙碌着。

　　（4）其实，我们在座的父母与丁丁的妈妈一样，每天重复着做着同样的事。

下面请同学们再次认真地想想，你的爸爸妈妈在不同的时间内都会做些什么？

请打开书65页，在书上填填。

　　a大屏幕出示相应的填空题

　　b学生自由填空

　　c现在我们就来举行“好爸爸好妈妈”评选活动，让我们来夸夸辛勤操劳的爸爸妈妈。

　　d听了刚才同学们的交流，你有什么感受呢？

让我们一起来说声：

“爸爸妈妈真辛苦啊！

”

　　（设计意图：

这个过程教师事先要对学生的调查结果，也就是学生的实际生活情况作个了解，才能更好地组织讨论，真正使学生体谅父母的辛劳，激起感激之情。

　　点评：

学生夸自己的父母，从中体会他们的辛劳，燃起他们对父母的爱。

）

　　e爸爸妈妈无时无刻不在想着我们，无时无处不在牵挂着我们，你们爱他们吗？

那怎样做才算是爱他们呢？

　　（设计意图：

学生自由说，通过自己的切身体会，感受到父母无微不至的关怀，也从中激发起学生对父母的爱，懂得自己的事情自己做）

　　三、小小讨论会——我是家中的小主人

（一）自己的事情自己做

　　爸爸妈妈这么辛苦，我们作为他们的儿子、女儿，又能为他们做些什么事呢？

我提议咱们开个“小小讨论会”，一起来商量商量。

同学们可以把要做的事分成两类，一类是“自己的事自己做”，另一类是“能帮的事帮着做”。

谁能给大家一个友情提醒：

例如什么事是自己的事，什么事是能帮的事。

好，各小组开始讨论，组长负责记录。

比一比，哪一组做得又快又好！

　　1、小组代表交流。

教师相机贴示有关内容，并加上省略号。

　　（设计意图：

小组活动学生兴致很高，人人参与，思路较广。

）

　　2、同学们可真了不起，一下子说出了这么多现在的我能做的事。

有独立学习方面、生活自理方面、小家务方面等，在那么多事情中，你已经学会做了哪些事？

、

　　3、看来，会做的事，坚持去做，不但能减轻爸爸妈妈的负担，赢得他们的夸奖，也能使我们掌握一技之能，在其中获得很多乐趣。

（二）演练体验

　　1、在平时的生活中，老师发现我们班的一些同学的书本和学习用品常常找不到自己的家，弄得爸爸妈妈还要操心帮着整理书包有时还要把忘了的东西送到学校来，多麻烦呀!

　　2、这样吧！

现在就让我们一起动手做一做，整理一下自己的书包，看谁做得既快又好，完成小组内互相检查。

　　（设计意图：

通过实际的操作练习，让学生体会劳动的乐趣，也真正让他们明白自己的事情自己做。

　　点评：

通过比赛，动手实践，学生兴趣高涨。

）

　　3、学生在轻快的音乐声中认真而细致地做了起来。

　　4、实地采访：

（1）你觉得他们组做得怎样？

（2）你从整理书包的活动中体会到什么？

（我觉得书包整理得干干净净，看着很舒服.我自己会整理书包了，妈妈就可以轻松些了）

　　（3）通过这样的活动，你的收获是什么？

　　（设计意图：

通过实地采访，可以让学生把自己的真实体会说出来。

也让学生明白，只有自己的事情自己做，才会减轻父母的负担，从而增强家庭责任感。

）

　　5、再次出示演练内容

（1）三分钟内完成换衣服、戴红领巾、梳头、穿衣服这四件事

（2）出示演练要求：

做到快、静、齐

　　6、小结：

　　同学们，在家庭、学校生活中，我们只要是付出了一点点地努力，帮着家人做一些容易做的事情，就使得全家开心，这多么好呀！

　　（三）不会的事情学着做

　　创设情境：

　　1“叮咚”门铃响了，爷爷、奶奶、弟弟妹妹们来我们做客，爸爸妈妈忙着张罗饭菜，这时的你能做些什么？

　　2同桌讨论，并演一演其中的一种情景。

（教师借机表扬：

乖孙孙、好哥哥、好姐姐……）

　　3活动交流：

开饭了，爸爸妈妈听到了很多夸奖你的话，心里头真是……（高兴、幸福、骄傲……——）

　　4小结：

同学们，在家庭生活中，有一些是我们还不会做，那并不代表我们做不了。

我们可以寻找方法，努力去做，你会发现你能行！

　　（四）自我对照

　　1课件出现“好孩子”评价表

　　2学生评价自己得星情况（教师借机表扬）

　　3小结：

有些小朋友自信满满，得了4颗星，有些小朋友很诚实，觉得有几个方面做得还不够，那决心以后要做好的请站起来。

已经有4颗星，决定坚持下去的也请站起来，让我们一起努力，共同实现心中的愿望，告诉自己也告诉爸爸妈妈：

我长大了，我能行！

　　（设计意图：

首先通过自评的方式，了解孩子目前已经绘做哪些事，不会做哪些事。

教育他们自己的事情自己做，从而增强他们的劳动感，以及对家庭的责任感。

　　点评：

自我评价，找出与别人的差距，以便改正自己身上的不足。

）

　　三、课件的制作和使用设想

　　1一开始以同学们熟悉的歌曲《好妈妈》入手，通过音乐渲染气氛，提升学生学习的兴趣。

　　2这课中我拍摄丁丁妈妈一天的活动场景，通过视频的效果，让学生通过直观地感受，体会自己的父母一天的繁忙与辛苦。

　　3通过“好孩子”评价表，让学生认识自己的优点与缺点，以便及时改正。

　　四、对本课教学的简短提示与建议

　　1由生活入手，通过对具体事例的观察和了解，加深对父母辛劳的认识，这是激发学生情感的基础。

认识越深，情感越浓；感受越真，体验越强。

“说父母”是达成本课时目标的关键所在。

　　2以学生的原有经验为基础，通过学生之间的对话、互动，对原有认识进行分析、提升。

把抽象的道德认知与具体生动的道德行为融合为一体，以行为促认知，用认知导行为。

　　第二课时

　　本课教学目标：

　　1、通过本课的学习，让学生从中学习到更多料理生活，体贴父母的经验，做一个懂得体贴父母、热爱劳动的孩子。

　　2、使学生明白“自己的事情自己做”就可以减轻家长的负担，养成从小爱劳动，不依赖别人的良好习惯。

　　一、课前准备：

　　1课件的准备：

轻音乐、四幅画面、录像、结尾歌曲

　　2情境剧的表演

　　二、教学过程：

（一）我会做我能做

　　1、父母给了我们无穷的爱，或宽容，或严格，或理解，或呵护，我们要尽自己所能回报这温暖的家。

如果，我们真正懂得父母的爱，那我们该怎样去做呢？

（1）交流讨论

（2）是呀，在学习中我们不让父母烦恼;在生活中，我们不让父母操心。

让我们的父母每天都留有自己的安排时间，做自己想做的事情。

　　2、如果，你是位懂事的孩子。

遇到这些情况，你都能自己去做。

从中看看，你的父母又可以去做些什么呢？

（打开书66-67页）

　　学生自由答题

　　（设计意图：

配上轻音乐，给学生一个心理唱畅想的空间，从中感受到学会自己的事情自己做，能让父母少劳累少操心。

）

　　（3）交流讨论

　　晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能早点休息了。

　　晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能看一会儿电视了。

　　晚上，如果我的作业做得又快又好，爸爸就能读一会儿书了。

　　早晨，如果我能学会梳头，妈妈就可以安心煮早饭了。

　　早晨，如果我能学会梳头，妈妈就可以抓紧时间洗衣服了。

　　早晨，如果我能学会梳头，妈妈就可以节省时间整理房间了。

　　…………..

　　（设计意图：

这样的讨论，可以让学生知道会做的事情坚持自己去做，不但能减轻爸爸妈妈的负担，赢得他们的夸奖，同时也能锻炼自己，并从中获得快乐。

）

　　3、总结：

同学们，说得太棒了！

爸爸妈妈给了我们生命，为我们的衣食操劳，关心我们的学习进步，让我们用实际行动来感激父母的爱，表达自己的孝心。

（二）不做爸爸妈妈的小麻烦

（一）同学们，十岁的小树长得很高很高，十岁的我们不大也不小，我们要做父母的小帮手，不做父母的小烦恼。

而我们书中确有这样几位同学。

　　1、出示实物画面：

（1）看书P68、P69图

（2）交流

　　A、小男孩欺负同学（让学生猜想小男孩妈妈内心的感受，通过换位体验，体会到和同学闹矛盾会给家人添麻烦。

）

　　B、小男孩不吃早点（对比挑食和不挑食的两种结果，体会到挑食会让家人伤脑筋，增添麻烦。

）

　　C、小女孩让妈妈送红领巾（联系学生生活实际，通过打电话的活动，让学生体会让家人送东西到学校，会影响他们的工作，会给他们带来很多麻烦。

）

　　D、小男孩吃了脏东西肚子疼（让学生联想自己生病时，有谁会担心受累，体会到一时的贪吃也会给家人带来麻烦。

）

　　（3）小结：

结果这四个小朋友都没能评上好孩子，只因为他们都给家人添了麻烦。

小朋友，爸爸妈妈平时工作已经够辛苦、我们可不能再做他们的“小麻烦”哦！

　　（设计意图：

通过直观的图片，让学生感受到这些孩子，由于自理能力不强，喜欢找一些事麻烦别人。

）

　　（4）考考你：

遇到下面的情况，你会怎么做？

为什么这么做？

　　①如果学校有事，不能按时回家，你会怎么做？

　　②遇到不顺心的事情，你会怎么做？

为什么？

　　（设计意图：

这是学生对课文学习的延伸，让学生通过生活中的例子进一步加深认识，遇到一些问题，应学会自己解决，不要给大人添麻烦。

　　点评：

教学应该学以致用，这一环节的设计体现出了教学与生活的紧密关系，让学生举一反三，增强认识。

）

　　）

　　2、播放录像

（二）

（1）这是我校五年级的丁晨一天的活动，从这段录像中，你觉得应该怎样学习他？

（2）讨论研究

　　他是妈妈的小厨师，每天早晨会给妈妈煎两个荷包蛋，妈妈夸他真能干。

　　他是爷爷的小眼镜，爷爷年眼睛看不清了，他帮爷爷找东西，还读报给他听。

　　他是爸爸妈妈德按摩师、他们累了，他用小拳头给捶捶背，他们说可舒服了。

　　他是爸爸妈妈的开心果，当他们生气时，他会逗他们笑起来。

　　（3）说得多好呀！

我们再来想一想，如果早晨我们每个人都能自己穿戴、上学……我们的爸爸、妈妈会怎么样呢？

　　3、榜样对照

（1）看了刚才的录像，同学们心中也下了决心了，也要做一个像丁晨一样懂事的孩子吧

（2）、出示

　　小老师

　　我是妈妈的小喇叭

　　我是爸爸的小护士

　　我是爷爷的小棉袄

　　我是奶奶的小导游

　　小拐杖

　　（3）学生讨论

　　（设计意图：

学生说到哪，教师连到哪。

通过这样的连线，加深学生的认识，自己可以做家庭的小主人，并且学会学会更多的料理生活、体贴父母的经验，做一个体贴父母、热爱劳动的好孩子）

　　（三）播放《我有一双勤劳的手》

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